Тематическое планирование на тему Мой город в старшей группе по программе Мир открытий

Тема проекта: «Мой город».

Цель проекта:

• уточнить знания детей о городе, в котором они живут; побеседовать о достопримечательностях города;

• знать название улицы, на которой живут дети;

• объяснить детям происхождение названий некоторых мурманских улиц и переулков: Скалъная, Морская, Якорный, Беринга, Ледокольный др.;

• воспитывать любовь к родному городу, желание знать его достопримечательности, интерес к изучению истории Мурманска.

Организация развивающей среды:

Работа в книжном уголке

• расставляем и рассматриваем фотоиллюстрации достопримечательностей Мурманска, его памятных, исторических мест.

Утренние беседы с детьми

• Какая площадь Мурманска является главной?

• Какие проспекты ты знаешь? На какой улице ты живёшь?

• На какой улице находится детский сад?

• В каких музеях ты был?

• Когда наш город отмечает свой день рождения?

• Какие памятники ты знаешь? Какие театры есть в нашем городе?

• В каких театрах ты был? Какой спектакль смотрел^?

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

• Знакомить детей с наиболее часто стречающимися в ближайшем

окружении растениями, животными, грибами, камнями, а также реками, озерами, горами Мурманской области;

• воспитывать интерес и заботливое отношение к родному городу, чувство патриотизма, гражданственности, уважение к труду взрослых;

• рассказать о людях, которые прославили город Мурманск.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

• Поддерживать и развивать устойчивый интерес детей к явлениям и

объектам природы и рукотворного мира.

• подвести детей к тому, что почва имеет неоднородный состав (опыт по сравнению с глинистой, песчаной и каменистой почвой.)

Формирование элементарных математических представлений

• развивать навыки количественного и порядкового счёта;

• развивать навыки ориентировки на листе бумаги и по плану;

• учить измерять величину предмета условной меркой;

• ввести в речевую практику термин « задача».

Конструирование

• Расширять опыт дизайн-деятельности в процессе конструирования из

различных по форме, величине, фактуре строительных деталей и других

материалов (природных и бытовых, готовых и неоформленных) разными

способами: по словесному описанию, условию, рисунку, схеме, фотографии,

собственному замыслу.

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Человек среди людей

• Содействовать становлению способов бесконфликтного поведения в

общении детей друг с другом в детском саду и семье; способов адекватной

передачи собственных эмоциональных состояний (мимика, интонация);

• Продолжать обогащать словарь, необходимый для общения в процессе

обогащения представлений об окружающем мире.

Человек в истории

• Уточнять, конкретизировать представления о последовательности

событий в жизни человека, детского сада, города, страны;

об исторических памятниках Мурманска.

Человек в культуре

• Продолжать приобщать к разным видам индивидуального и

коллективного труда

Природа и безопасность

• формировать умение анализировать обучающие ситуации, знакомить с

тактикой избегания и путями преодоления различных видов опасностей;

Безопасность на улице

• формировать умение работать с символьной, графической информацией,

схемами, моделями, самостоятельно придумывать элементарные символы,

составлять схемы;

Безопасность в общении

• в ходе чтения произведений художественной литературы, наблюдений,

анализа ситуаций подводить детей к пониманию правил поведения при

контакте с незнакомыми людьми, формировать осознанное отношение к

собственной безопасности

Безопасность в помещении

• обогащать и систематизировать представления о факторах

потенциальной опасности в помещении, учить соблюдать правила

безопасного поведения, знакомить с моделями поведения в проблемных

ситуациях;

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Воспитание звуковой культуры речи

• отрабатывать дикцию, силу голоса, темп речи с использованием

скороговорок, чистоговорок, загадок, потешек, стихов;

• продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки;

• закреплять умение определять место ударения в словах;

• учить составлять предложения, называть первое, второе, третье слово.

• Отрабатывать дикцию, силу голоса, темп речи с использованием

• скороговорок, чистоговорок, загадок, потешек, стихов.

Словарная работа

• продолжать обогащение, уточнение и активизацию словаря

(существительных, прилагательных, глаголов, наречий);

• развивать умение детей обобщать, сравнивать, противопоставлять.

Формирование грамматического строя речи

• продолжать обучение тем грамматическим формам, усвоение которых

вызывает у детей трудности: согласование прилагательных, числительных,

существительных в роде, числе, падеже, образование трудных форм глагола

(в повелительном и сослагательном наклонении), индивидуальные

упражнения.

Развитие связной речи

• учить строить последовательный рассказ на основе личного опыта;

• развивать умение выстраивать сюжетную линию в рассказе;

• учить использовать разнообразные типы предложений, развивать интонационную выразительность речи;

• воспитывать интерес и любовь к родному городу.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Художественная литература и фольклор

Чтение стихотворений о Мурманске Н.Колычева «Мурманские ступеньки».

• уточнить и закрепить представление о языковых особенностях стихотворения;

• учить отвечать на вопросы по тексту;

• развиватъ внимание, память;

• формировать умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения;

• воспитывать любовь к родному городу.

Художественно-продуктивная деятельность

• Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания

произведений искусства; знакомить с произведениями и художественным

«языком» разных видов изобразительного (живопись, графика, скульптура) и

декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.

Лепка

« Малыши и малышки Мурманска»

• учить детей лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра (валика) путем надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка мальчика);

• закрепить и усложнить способ лепки человека из конуса (фигурка девочки);

• учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость;

• показать возможность передачи движения лепной фигурки путем небольшого изменения положения рук и ног.

Аппликация

«Наш город»

• учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам;

• совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз, по прямой, по косой или по сгибам;

• развивать композиционные умения - при создании панорамы города ритмично располагать дома рядами, начиная сверху и частично перекрывая изображения.

Рисование

« Вот эта улица, вот этот дом»

• познакомить детей с понятиями: архитектор, архитектура, фасад, учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни;

• учить создавать не сложную композицию современной городской улицы, закрепить приёмы рисования краской, учить готовить оттенки цвета путём разбавления краски водой на палитре.

Ручной труд

«Город»

• научить детей составлять из объёмного материала композицию городского пейзажа, находить композиционный центр.

Музыка

• воспитывать устойчивый интерес к музыке, развивать эмоциональную

отзывчивость на музыку, развивать музыкальный вкус

РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сюжетно- ролевая игра: «Экскурсия по городу Мурманску»

• закрепить знания детей о достопримечательностях города Мурманска, развивать связную речь детей.

Строительная игра: «Улицы города Мурманска»

• закреплять навыки работы со строительными материалами, осуществляя постройки по замыслу и рисунку.

Игра- экспериментирование: «Гелоги»

Театрализованная игра

• развивать интерес детей к театрализованной игре и создать условия для ее проведения;

• формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и

кукольных спектаклях, созданных в сотворчестве детей и взрослых

(педагогов и родителей).

Режиссерская игра

• развивать у детей актерские, режиссерские, оформительские, зрительские умения.

Дидактические игры

• «Подбираем рифмы» - на упражнение детей в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

• «Постановка необычных проблем» - на развитие воображения и творческого мышления.

• «Бабушка укладывает в чемодан» - на развитие механической памяти.

• «Где мы были, мы не скажем» - развитие воображения, сообразительности, организованности, развитие способности имитировать различные действия,

• «Испорченный телефон» - на развитие слухового внимания.

• «Кто быстрее соберет» - для развития зрительно-моторной памяти.

• «Неоконченный рассказ» - для развития образного и воссоздающего воображения.