Родительское собрание во 2 мл группе на тему «Развитие речи младших дошкольников»

Собрание во 2 мл группе.

«Развитие речи младших дошкольников»

Цель: раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребёнка.

План.

1. Значение речи во всестороннем развитии личности ребенка

2. Практическая часть - игра-путешествие по стране «Развитие речи»

3. Тренировка навыков безопасного поведения детей на дороге

4. Разное.

1 часть: «Совсем немного науки»

Речь - форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по 2-м взаимосвязанным направлениям:

- речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками;

- речь становится основой перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.

Основные задачи речевого развития детей:

- овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста;

-развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться).

Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.

Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, т. к не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным.

При стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение , чтобы создавать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи. Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления. Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию. Таким образом, овладение родным языком необходимо для полноценного формирования личности ребёнка.

Как вы думаете, какие задачи развития речи должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста? Чему должны учить ребёнка? СЛАЙД 2

- Формирование звуковой культуры речи.

-Обогащение словарного запаса.

- Формирование грамматического строя речи.

- Обучение рассказыванию, связной речи.

- Развитие выразительности речи.

Работа по развитию речи ребёнка в д/с осуществляется в разных видах деятельности; на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий - в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни.

Сейчас мы предлагаем вам отправиться в путешествие по стране «Развитие речи»

2 часть Игра-путешествие по стране «Развитие речи»

Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей. Поэтому наша первая остановка связана с природой, называется она «Творческая»

1.Станция «Творческая» СЛАЙД 3

Подберите эпитеты к словам:

- снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.)

- человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.)

- ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.)

- дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.)

- луна (яркая, растущая и т.д.)

Данная игра способствует обогащению словарного запаса

Видеоролик. Игра «СКАЖИ НАОБОРОТ</» СЛАЙД 4

Эта игра расширяет словарный запас ребёнка, а также развивает воображение и мышление.

Едем дальше.

Сказка нужна всем - и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.

Рассказывайте, читайте детям сказки. Хорошо знакомые сказки можно и проиграть.

2. Станция «Сказочная» СЛАЙД 5

Нужно догадаться, кто из сказочных героев мог бы так о себе сказать.

1) Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть…

2) Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую - не обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу - и правда моя помощь нужна!

3) Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле стою! Мечтал, я конечно, что кто-нибудь во мне поселился бы да пожил. Но не так много же народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул!

4) Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент! Махнула хвостиком - я и разбилось!

(Музыка)

Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга.»

В прошлом году мы с вами уже разговаривали о необходимости развития мелкой моторики детей, о том, что чтоб красиво говорить надо с ручками дружить. Мимо этой станции нам никак нельзя проехать.

3) Станция «Наши руки не знают скуки» СЛАЙД 6

1этап.- Массаж.

Массируя пальцы можно активизировать работу внутренних органов. Как вы думаете, каких? СЛАЙД 7 (рука)

Большой - отвечает за голову;

Указательный - желудок;

Средний - печень;

Безымянный - почки;

Мизинец - сердце.

1)растираем подушечку пальца, затем медленно опускаемся к запястью.

2)потереть ладони, похлопать.

Пальчиковая игра с шариками Су-Джок «Черепаха»

(дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом)Шла большая черепаха

И кусала всех от страха,

Кусь, кусь, кусь, кусь,

Никого я не боюсь.

(дети катают Су- Джок между ладоней)

(Су-Джок между большим пальцем и остальными, которые ребенок держит «щепоткой». Надавливают ритмично на Су-Джок, перекладывая из руки в руку)

(дети катают Су Джок между ладоней)

2этап - Пальчиковые игры.

1) Пальчиковые игры. (без предметов). «Шалун»

Наша Маша варила кашу

Кашу сварила, малышей кормила.

(на первые две строчки чертить круговые линии на ладошке малыша)

Этому дала, этому дала,

Этому дала, этому дала,

(на следующие 2 строчки загибать пальцы с проговариванием соответствующих слов)

А этому - не дала.

Он много шалил,

Свою тарелку разбил.

(со словами последней строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать)

2) Пальчиковая игра «Медведь» (с предметом).

(медленно засовывайте платочек одним пальцем в кулак)

Лез медведь в свою берлогу,

Все бока свои помял,

Эй, скорее, на подмогу,

Мишка, кажется, застрял!

(с силой вытянуть платочек)

3) Пальчиками можно рассказывать стихи.

Надувала кошка шар, А котенок ей мешал.

Подбежал и лапкой хлоп, А у кошки шарик лоп!

Едем дальше. СЛАЙД 8

4) Станция «Игровая»

(игры для формирования звукопроизношения)

Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение - как на ладошке. Здесь на помощь придут игры.

Речевая игра «Вьюга»

Как воет вьюга? «У-У-У…»

«Вьюга начинается» - тихо говорят «У-У-У…»; по сигналу: «сильная вьюга» - говорят громче; по сигналу- «вьюга кончается говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась»- замолкают.

Речевая игра «Насос»

Предлагаем взять насос и накачать велосипедные шины. Родители, подражая действию насоса произносят звук «С-С-С…».

Закреплению правильного звукопроизношения способствует повторение чистоговорок, насыщенных определенными звуками.

Чистоговорки:

Уп , уп , уп - мама варит вкусный суп (зв. П.)

БЫ, бы, бы -идёт дым из трубы (зв. Б)

Жа- жа -жа, есть иголки у ежа

Жу-жу-жу молоко дадим ежу

Та-та-та, та-та-та - хвост пушистый у кота.

Ду-ду-ду, ду-ду-ду - дети бегают в саду.

Но-но-но, но-но-но - в нашей комнате темно.

Скороговорки: Дети очень любят скороговорки, их можно произносить в разных темпах: медленном, умеренном и очень быстром. Поэтому, скороговорки надо применять как можно чаще. Больше внимания уделяйте тем скороговоркам, в которых есть звуки, вызывающие затруднения произношения у вашего ребенка.

Какие скороговорки вы знаете?

В детском саду мы ежедневно ведем работу по развитию звуковой культуры детей, а также по формированию ее грамматического строя.

Делаем мы это так: СЛАЙД 9 -31 (ложки) С использованием презентации

Д/И «Назови правильно» ЦЕЛЬ: Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже

Д/И «Где сидит зайка?» ЦЕЛЬ: Употребление существительных с предлогами

Д/И «Кого (чего) не стало?» ЦЕЛЬ: согласование формы множественного числа существительных в родительном падеже

Словесная игра « Почемучка»

Определите, из каких слов состоят слова: самосвал, пылесос, самолёт, мясорубка, сороконожка, босоножка, соковыжималка, листопад, снегопад.

Развивая связную речь необходимо учить детей:

задавать и отвечать на вопросы полным предложением;

составлять предложения по предметной картинке, серии картинок;

составлять рассказ (о реальном событии, предмете, пересказ, устное сочинение по воображению).

5) Станция «Расскажи-ка» СЛАЙД 32 со схемой составления рассказа

Вашему вниманию представлена схема составления рассказов.

Составьте рассказ о морковке.

Наше путешествие в страну развития речи закончено. Думаем, что теперь вы знаете, чем можно заниматься вечерами, общаясь с детьми. Желаем вам успехов в их речевом развитии. СЛАЙД 33

Итог родительского собрания:

- родители задают вопросы на уточнение.

- проводится рефлексия: родители высказывают свое отношение к рекомендациям воспитателя, насколько полезным был материал, представленный на собрании.