- Учителю
- Педагогическая диагностика дошкольников с ОВЗ учителя-дефектолога
Педагогическая диагностика дошкольников с ОВЗ учителя-дефектолога
Утверждаю:
директор ГКУСО РО «Ростовский центр
помощи детям №4»
______________Н.А.Гривнак
Педагогическая диагностика дошкольников с интеллектуальными нарушениями
по образовательным областям в соответствии с ФГОС для детей с ОВЗ
Автор- составитель учитель-дефектолог
Петрова Елена Трофимовна
2016
Педагогическая диагностика является основой для разработки рабочей программы (планирования деятельности воспитанников) в группе и содержит оценку индивидуального развития детей. Диагностика является отражением закономерностей психофизического развития ребёнка с интеллектуальными нарушениями и позволяет педагогам не только определить возможности воспитанников группы в данный момент «зону актуального развития», но и спрогнозировать цели и результат обучения - определить «зону ближайшего развития», скорректировать содержание обучения и воспитания, создать в группе оптимальные условия для взаимодействия детей, развития их потенциальных возможностей. Диагностика является дополнением к углублённой педагогической диагностике, проводимой специалистами(учителем-дефектологом, учителем- логопедом, воспитателями). Результаты диагностики позволяют воспитателю спланировать направления педагогической работы с учётом разных возможностей детей.
В основе диагностики лежит метод педагогического наблюдения, которое носит созерцательный характер, не влияет на изучаемые процессы и отличается конкретностью объекта наблюдения, наличием специальных приёмов регистрации наблюдаемых явлений и фактов (профиль социально-личностного развития ребёнка).
По результатам педагогического наблюдения на каждого ребёнка составляется профиль социально-личностного развития на момент обследования, который строится на основе круга с лучами, каждый из которых соответствует определённому качеству в оценивании индивидуального развития ребёнка. На лучах нанесены деления от 1 до 10. При выставлении по каждому исследуемому качеству баллов, соответствующих возможностям ребёнка, образуется кривая, отражая уровень его интеллектуального развития на момент обследования. Содержание следующего по значению балла - зона ближайшего развития ребёнка, в которой необходимо планировать педагогическое взаимодействие.
Диагностика включает определение возможностей детей по пяти образовательным областям: социально-коммуникативное; познавательное; речевое; физическое; художественно-эстетическое развитие в соответствии с ФГОС ДО. В каждой образовательной области выделяются параметры в соответствии с целевыми ориентирами АОПДО для воспитанников с интеллектуальными нарушениями.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1.1 Социализация
1.2 Безопасность
1.3 Труд
Образовательная область «Познавательное развитие»
1.4 Сенсорное воспитание и развитие внимания
1.5 Формирование мышления
1.6 Формирование элементарных математических представлений
1.7 Ознакомление с окружающим
1.8 Конструирование
Образовательная область «Речевое развитие»
1.9 Развитие речи
1.10 Развитие ручной моторики и подготовка руки к письму
1.11 Подготовка к обучению грамоте
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1.12 Изобразительная деятельность. Лепка
1.13 Изобразительная деятельность Аппликация
1.14 Изобразительная деятельность Рисование
1.15 Музыкальное воспитание и театрализованная деятельность
1.16. Ознакомление с художественной литературой
Образовательная область «Физическое развитие»
1.17 Здоровье
1.18 Физическая культура
По результатам педагогического наблюдения (в начале и в конце года) педагог определяет возможности ребёнка по исследуемым параметрам (18) в интервале от 1 до 4 уровней:
1 уровень - очень низкий
0 баллов - не выполняет задание
1 балл - полная зависимость ребёнка от окружающих
- низкий
2 балла частичная зависимость от окружающих
2 уровень - ниже среднего
3 балла - с обязательной поддержкой взрослых
- средний
4 балла - достаточный для жизнедеятельности с поддержкой взрослых
2 уровень - выше среднего
5 баллов достаточный для жизнедеятельности
3 уровень - высокий-
6-8 баллов - формирование и проявление самостоятельности
4 уровень - очень высокий
9-10 баллов развитие и проявление творческих способностей
Переход с уровня на уровень свидетельствует о качественном скачке в развитии ребёнка. Дети с интеллектуальными нарушениями при поступлении имеют низкий уровень развития, при систематической спланированной коррекционной работе, показатели могут менять свои количественные характеристики, достигая среднего уровня, а по отдельным параметрам выше среднего и высокого уровней. Очень высокий уровень не актуален для данной категории детей
\
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Раздел 1.1 «Социализация»
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
демонстрирует эмоциональную, мимическую реакцию на ласковое обращение знакомого взрослого;
даёт позитивное двигательное подкрепление эмоциональной реакции;
даёт положительный эмоциональный отклик на появление близких взрослых;
понимает указательный жест руки и указательного пальца взрослого, поворачивать голову в указанном направлении;
демонстрирует готовность к совместным действиям со взрослым: принимает помощь взрослого, разрешает дотрагиваться до своих рук, принимает поглаживание по голове, выполняет со взрослым совместные действия (мытье рук, пользование ложкой, рисование мелом, карандашом, раскатывание теста и т. д.);
фиксирует взгляд на яркой звучащей игрушке и во время действий с ней, прослеживает ее перемещение по горизонтали и вертикали на расстояние до 30 см;
1 уровень « Низкий»
2 балла
Откликается и называет на свое имя;
узнаёт себя в зеркале, на индивидуальной фотографии;
положительно реагирует на приход в группу воспитателя и взаимодействует с ним;
положительно реагирует на одного из сверстников (друга, подругу), выделяет его среди других детей, находится рядом, не причиняя друг другу вреда и не создавая дискомфорта;
выполняет предметно-игровые действия с игрушками и предметами из ближайшего окружения;
выполняет по речевой инструкции 3-4 элементарных действия с игрушками.
демонстрирует эмоциональную, мимическую реакцию на ласковое обращение знакомого взрослого;
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
эмоционально-положительно реагирует на общение с близкими родственниками, знакомыми детьми и взрослыми;
здоровается при встрече и прощается при расставании, благодарит за услугу;
называет свое имя и фамилию;
2 уровень «Средний»
4 балла
Называет имена некоторых сверстников по группе и друзей;
называет воспитателей по имени и отчеству;
идентифицирует себя по полу (девочка, мальчик);
выражает словом свои основные потребности и желания;
выполняет предметно-игровые и предметно-орудийные действия: держит ложку, пьёт из чашки, действует совком или лопаткой, возит машину, нагружает в машину кубики, кормит куклу, переносит стул и ставить его на определенное место, проводит линии карандашом, мелом, краской, фломастером;
адекватно ведёт себя в привычных ситуациях.
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
проявляет доброжелательность и внимание к близким взрослым и сверстникам;
выражает свое сочувствие (пожалеть, помочь);
называет свое имя, фамилию, имена близких взрослых и сверстников, участвующих в повседневном общении;
называет свой возраст, половую принадлежность, время рождения, место жительства (город, поселок);
занимается любимыми игрушками и занятиями;
обращается к сверстнику с элементарными предложениями, просьбами, пожеланиями;
приветливо здоровается и прощается, вежливо обращается по имени друг к другу;
участвует в коллективной деятельности со сверстниками (игровой, изобразительной, музыкальной, театральной);
уважительно относится к труду взрослых.
Раздел 1.2 «Безопасность»
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
Соблюдает элементарные правила поведения.
1 уровень « Низкий»
2 балла
Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения
2 уровень «Средний»
4 балла
Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети».
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
Раздел 1.3 «Труд»
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
1 уровень « Низкий»
2 балла
Может помочь накрыть стол к обеду.
Кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя).
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
Самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок.
2 уровень «Средний»
4 балла
Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой.
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Раздел 1.4 Сенсорное воспитание и развитие внимания
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
воспринимает отдельные предметы из общего фона, выделяя их по просьбе взрослого: «Возьми чашку», «Дай пирамидку», «Покажи, где стульчик»;
различает свойства и качества предметов: мокрый - сухой, большой - маленький, сладкий - горький, горячий - холодный;
воспроизводит в отраженной речи некоторые знакомые свойства и качества предметов (большой - маленький, горячий - холодный, кубик - шарик);
1 уровень « Низкий»
2 балла
сличает два основных цвета (красный, желтый): «Покажи, где такой кубик»;
дифференцированно реагирует на звучание определенных музыкальных инструментов (выбор из трех);
складывает разрезную картинку из двух частей;
учитывает знакомые свойства предметов в предметно-практической и игровой деятельности (шарик катится; кубик стоит, не катится; большой домик для большой матрешки, маленький - для маленькой);
дифференцирует звукоподражания («Кто тебя позвал?»: выбор из двух-трех предметов или картинок).
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
различает свойства и качества предметов: маленький - большой - самый большой; сладкий - горький - соленый;
достаёт знакомые предметы из «волшебного мешочка» по тактильному образцу (выбор из двух);
учитывает свойства предметов в разнообразной деятельности: в игре с сюжетными игрушками, в строительных играх, в продуктивной деятельности (конструирование, лепка, рисование);
складывает разрезную предметную картинку из трех частей; ,
выполняет группировку предметов по заданному признаку (форма, величина, вкус, цвет);
пользуется методом проб при решении практических или игровых задач;
выполняет задания по речевой инструкции, включающей пространственные отношения между предметами: внизу, наверху, на, под («Поставь матрешку под стол»);
называет в собственной активной речи знакомые свойства и качества предметов («Лимон какой?» - «Лимон кислый и желтый». «Яблоко какое?» - «Яблоко круглое и сладкое»);
дифференцирует звучание трех музыкальных инструментов (металлофон, барабан, дудочка), реагируя на изменение звучания определенным действием;
дифференцирует слова, разные по слоговому составу: матрешка, кот, домик (с использованием картинок);
выделяет знакомое (заданное) слово из фразы.
2 уровень «Средний»
4 балла
соотносит действия, изображенные на картинке, с реальными действиями; изображает действия по картинкам;
складывает разрезные предметные картинки из четырех различных частей;
выделяет основные свойства знакомых предметов, отвлекаясь от второстепенных свойств;
соотносит плоскостную и объемную формы: выбирать объемные формы по плоскостному образцу, плоскостные формы по объемному образцу;
передаёт форму предмета после зрительно-двигательного обведения (круг, квадрат, овал);
производит сравнение предметов по форме и величине с использованием образца из двух-трех объектов, проверяя правильность выбора способом практического примеривания;
вычленяет цвет как признак, отвлекаясь от назначения предмета, его формы и величины; выбирать заданные объекты с дифференциацией соотношений высокий - низкий;
опознаёт знакомый предмет по словесному описанию его признаков и качеств («Возьми желтое, круглое, сладкое, сочное»);
обследует предметы с использованием зрительно-тактильного и зрительно-двигательного анализа;
узнаёт бытовые шумы (по аудиозаписи): сигнал машины, звонок телефона, дверной звонок; шум ветра, шум дождя, шум водопада;
Находит заданное слово в предложенной фразе;
дифференцирует слова, близкие по слоговой структуре и звучанию: подушка - катушка, детки - ветки;
дифференцирует и группирует пищевые продукты на основе вкусовой чувствительности
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
соотносит действия, изображенные на картинке, с реальными действиями (выбор из трех-четырех);
дорисовываёт недостающие части рисунка;
воссоздаёт целостное изображение предмета по его частям;
Соотносит форму предметов с геометрической формой - эталоном;
ориентируется в пространстве, опираясь на схему собственного тела;
дифференцирует цвета и их оттенки и использует представления о цвете в продуктивной и игровой деятельности;
использует разнообразную цветовую гамму в деятельности;
описывает различные свойства предметов: цвет, форму, величину, качества поверхности, вкус;
воспроизводит по памяти наборы предложенных слов и словосочетаний (2-3);
дифференцирует звуки окружающей действительности на бытовые шумы и звуки явлений природы;
Группирует предметы по образцу и по речевой инструкции, выделяя существенный признак, отвлекаясь от других признаков;
использует обобщенные представления о некоторых свойствах и качествах предметов в деятельности;
ориентируется по стрелке в знакомом помещении;
пользуется простой схемой-планом.
Раздел 1.5 Формирование мышления
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
пользуется предметами-орудиями с фиксированным назначением в практических ситуациях;
Использует в знакомой обстановке вспомогательные средства или предметы-орудия (сачок, тесьму, молоточек, стул для приближения к себе высоко или далеко лежащих предметов).
1 уровень « Низкий»
2 балла
использует предметы-орудия в игровых и бытовых ситуациях;
использует предметы-заместители в проблемно-практических ситуациях;
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
пользуется методом проб как основным способом решения проблемно-практических задач;
фиксирует в речи результаты своей практической деятельности.
2 уровень «Средний»
4 балла
анализирует проблемно-практические задачи
имеет представления о предметах-орудиях, их свойствах и качествах, роли в деятельности людей;
воспринимает целостные сюжеты (ситуацию), изображенные на картинках, с опорой на свой реальный опыт, устанавливая причинно-следственные связи и зависимости между объектами и явлениями.
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
производит анализ проблемно-практических и наглядно-образных задач;
устанавливает связи между персонажами и объектами, изображенными на картинках;
Соотносит текст с соответствующей иллюстрацией;
выполняет задания на классификацию картинок;
выполняет упражнения на исключение «четвертой лишней» картинки.
Раздел 1.6 Формирование элементарных математических представлений
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
выделяет 1, 2 и много предметов из группы;
соотносит количество 1 и 2 с количеством пальцев;
Различает дискретные и непрерывные множества по количеству: 1, 2, много, мало, пустой, полный, употреблять в речи названия количеств;
находит 1, 2 и много однородных предметов в окружающей обстановке;
1 уровень « Низкий»
2 балла
Составляет равные по количеству группы предметов;
Понимает выражение столько ..., сколько ....
сравнивает множества по количеству, используя практические способы сравнения (приложение и наложение) и счёт, обозначая словами больше, меньше, поровну;
осуществляет преобразования множеств, изменяющие количество, использовать один из способов преобразования;
выделяет 3 предмета из группы по слову;
пересчитывает предметы в пределах трех;
осуществляет группировку предметов по количественному признаку на основе образца;
выполняет операции объединения и разъединения в пределах трех с открытым и закрытым результатами.
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
осуществляет счет в прямом и обратном порядке в пределах пяти;
определяет количество предметов и предметных изображений на картинках, расположенных в ряд и при различном расположении, в пределах пяти;
2 уровень «Средний»
4 балла
сравнивает две группы предметов по количеству на основе пересчета элементов каждого множества;
решает задачи с открытым и закрытым результатами на наглядном материале в пределах пяти, по представлению и отвлеченно, в пределах четырех;
измеряет, отмеривает и сравнивает непрерывные множества с помощью условной мерки.
ребёнок должен усвоить представления о сохранении количества.
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
осуществляет количественный счёт в прямом и обратном порядке, счет от средних членов ряда, порядковый счет в пределах семи
пересчитывает предметы и изображения предметов на картинках, расположенных в ряд, при разном их расположении
осуществляет преобразования множеств, предварительно проговаривая действие
определяет место числа в числовом ряду и отношения между смежными числами
измеряет, отмеривать непрерывные множества, используя условную мерку
Имеет представление о сохранении количества
Раздел 1.7 Ознакомление с окружающим
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
называет свое имя;
отвечает на вопрос: «Ты мальчик или девочка?»;
1 уровень « Низкий»
2 балла
показывает части тела и лица, отвечая на вопросы: «Покажи, чем ты ходишь», «Покажи, чем смотришь», «Чем ты слушаешь?»;
Показывает на фотографии (выделив из трех) себя;
показывает или называть отдельные предметы одежды, посуды и игрушки;
Узнаёт реальных и изображенных на картинках знакомых животных и птиц;
отвечает на вопрос, указывая жестом или словом, где солнышко, дом, машина, вода, дерево.
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
Называет свое имя, фамилию, возраст;
показывает и называет основные части тела и лица;
знает, что делает человек данной профессии (воспитатель, врач);
выделяет по обобщающему слову, названному взрослым, некоторые продукты, игрушки, предметы посуды, одежды;
называет некоторые предметы и объекты живой и неживой природы;
определяет по изображениям два времени года:, лето и зиму;
определяет на элементарном уровне особенности деятельности детей и специфику их одежды в зависимости от времени года;
адекватно ведёт себя в знакомых ситуациях на прогулке, в группе, дома, используя накопленный практический опыт взаимодействия с людьми и предметами окружающего мира.
2 уровень «Средний»
4 балла
соотносит действия, изображенные на картинке, с реальными действиями; изображать действия по картинкам;
складывает разрезные предметные картинки из четырех различных частей;
выделяет основные свойства знакомых предметов, отвлекаясь от второстепенных свойств;
соотносит плоскостную и объемную формы: выбирает объемные формы по плоскостному образцу, плоскостные формы по объемному образцу;
передаёт форму предмета после зрительно-двигательного обведения (круг, квадрат, овал);
производит сравнение предметов по форме и величине с использованием образца из двух-трех объектов, проверяя правильность выбора способом практического примеривания;
Вычленяет цвет как признак, отвлекаясь от назначения предмета, его формы и величины; выбирает заданные объекты с дифференциацией соотношений высокий - низкий;
опознаёт знакомый предмет по словесному описанию его признаков и качеств («Возьми желтое, круглое, сладкое, сочное»);
обследует предметы с использованием зрительно-тактильного и зрительно-двигательного анализа;
узнаёт бытовые шумы (по аудиозаписи): сигнал машины, звонок телефона, дверной звонок; шум ветра, шум дождя, шум водопада;
находит заданное слово в предложенной фразе;
дифференцирует слова, близкие по слоговой структуре и звучанию: подушка - катушка, детки - ветки;
дифференцирует и группирует пищевые продукты на основе вкусовой чувствительности
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
называет свое имя, фамилию, возраст;
называет город (населенный пункт), в котором проживает;
называет страну;
узнаёт и показывает на картинках людей следующих профессий: врач, учитель, повар, парикмахер, продавец, почтальон, шофер;
выделяет на картинках изображения предметов мебели, транспорта, продуктов, инструментов, школьных принадлежностей и называет их;
различает деревья, траву, цветы, ягоды и называть их;
называет отдельных представителей диких и домашних животных, диких и домашних птиц, их детенышей;
определяет признаки четырех времен года;
различает время суток: день и ночь.
Раздел 1.8 Конструирование
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
положительно относиться к процессу и результатам конструирования;
1 уровень « Низкий»
2 балла
узнаёт и называет знакомые постройки и конструкции;
создаёт простейшие постройки из строительного материала и палочек;
проявляет интерес к выполнению коллективных построек и совместной игре с ними;
понимает слова, используемые педагогом при создании конструкций, - возьми, поставь, принеси, кубик, кирпичик, палочка, дорожка, лесенка, ворота, гараж, заборчик;
играет, используя знакомые постройки.
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
создаёт знакомые постройки, состоящие из трех-четырех элементов, из различного строительного материала по образцу, играет с ними;
называет основные детали, использованные при создании конструкций;
позитивно реагирует на участие в коллективном конструировании и игре с использованием построек;
узнаёт и называет знакомые постройки и конструкции;
передаёт простейшие пространственные отношения между двумя или несколькими объемными объектами;
отвечает на вопросы взрослого о процессе и результатах создания постройки.
2 уровень «Средний»
4 балла
различает конструкторы разного вида и назначения;
создаёт по просьбе взрослого конструкции, выполняемые детьми в течение года;
создаёт постройки по образцу, по представлению, по памяти (4-5 элементов);
называет знакомые предметные и сюжетные постройки, использовать их в игре;
строит дома, гаражи, лесенки, отдельные предметы мебели (диван, стол, стул);
составляет простейшие игрушки из полос бумаги (под руководством педагога);
даёт оценку результатам своей работы, сравнивая ее с образцом (по наводящим вопросам взрослого), пользуясь словами верно, неверно, такой, не такой;
использует созданные конструкции в свободной игровой деятельности.
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
готовит рабочее место к выполнению того или иного задания в соответствии с определенными условиями деятельности - на столе или на ковре;
различает конструкторы разного вида и назначения;
создаёт по просьбе взрослого предметные и сюжетные конструкции, выполняемые детьми в течение года;
создаёт постройки по образцу, представлению, памяти, речевой инструкции (из 6-7 элементов);
выполняет постройки по предварительному замыслу;
участвует в выполнении коллективных построек;
рассказывает о последовательности выполнения работы;
даёт оценку своим работам и работам сверстников.
Образовательная область «Речевое развитие»
Раздел 1.9 Развитие речи
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
пользуется невербальными формами коммуникации;
использует руку для решения коммуникативных задач;
пользуется указательным жестом, согласуя движения глаза и руки;
1 уровень « Низкий»
2 балла
проявляет интерес к окружающему (людям, действиям с игрушками и предметами) и рассказывает об окружающем;
слушает и проявляет интерес к речевым высказываниям взрослых, рассказам, стихам, потешкам, песенкам;
воспроизводит знакомые звукоподражания, лепетные слова и усеченные фразы;
Выполняет действия по простым речевым инструкциям, отвечать на простые вопросы о себе и ближайшем окружении.
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
высказывает свои потребности в активной фразовой речи;
узнаёт и описывает действия персонажей по картинкам;
строит фразу, состоящую из двух-трех слов;
рассказывает разученные детские стихи, поговорки, считалочки;
понимает значение предлогов и выполнять инструкцию, включающую предлоги на, под, в;
отвечает на вопросы, касающиеся жизни в группе, наблюдений в природе, и задавать свои собственные;
отвечает на вопросы, характеризующие действия главных персонажей сказок «Три медведя», «Кто сказал «мяу»?»;
узнаёт среди других книгу со знакомыми сказками, стихами.
2 уровень «Средний»
4 балла
выражает свои мысли, наблюдения и эмоциональные переживания в речевых высказываниях;
пользуется в повседневном общении фразами из трех-четырех слов;
употребляет в речи названия детенышей животных с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов;
понимает и использует в активной речи предлоги в, на, под, за, перед;
использует в речи имена существительные и глаголы в единственном и множественном числе;
строит фразы по картинке, состоящие из трех-четырех слов;
понимает прочитанный текст, устанавливая явные причинно-следственные отношения, и отвечать на поставленные вопросы;
понимает и передаёт характер, особенности и повадки знакомых персонажей сказок, рассказов и мультфильмов;
рассказывает наизусть 2-3 стихотворения, поёт песенку, поддерживает беседу по знакомой сказке;
проявляет элементы планирующей речи в игровой деятельности.
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
выражает свои мысли, наблюдения и эмоциональные переживания в речевых высказываниях;
пользуется в повседневной обращённой фразовой речи;
употребляет в речи названия предметов и детёнышей животных с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов;
понимает и использовать в активной речи предлоги (в, на, под, за, перед, около, у, из, между);
использует в речи имена существительные и глаголы в единственном и множественном числе;
использует в речи глаголы в настоящем и прошедшем времени;
строит фразы и рассказы по картинке, состоящие из 3-4 предложений;
читает наизусть 2-3 разученных стихотворения;
отвечает на вопросы по содержанию знакомой сказки, перечисляет её основных персонажей;
знает 1-2 считалки, умеет завершить потешку или поговорку,
планирует в речи свои ближайшие действия
Раздел 1.10 Развитие ручной моторики и подготовка руки к письму
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
выполняет движения кистями и пальцами рук по подражанию и образцу;
захватывает мелкие предметы щепотью и опускает их в сосуд;
1 уровень « Низкий»
2 балла
соотносит свои движения с речевым сопровождением взрослых (выполнить по просьбе взрослого 2-3 знакомые игры);
показывает по просьбе взрослого указательный или большой пальцы;
выделяет отдельно каждый палец на своей руке по просьбе взрослого по подражанию (поиграй на пианино);
проводит плавную непрерывную линию, не отрывая карандаша от бумаги.
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
Берёт мелкие предметы указательным типом хватания;
выполняет знакомые движения руками и пальцами по подражанию, образцу, слову;
показывает по просьбе взрослого и называет указательный и большой пальцы, остальные показывать (мизинец, средний, безымянный);
проводит пальцем и карандашом плавную непрерывную линию от начала до конца дорожек разной ширины;
проводить прямые непрерывные линии до определенной точки слева направо, сверху вниз.
2 уровень «Средний»
4 балла
застегивает и расстегивает пуговицы на своей одежде
выполняет игровые упражнения с пальцами с речевым сопровождением
проводит непрерывную плавную линию пальцем и карандашом между двумя ломаными линиями, повторяя изгиб
проводит волнистые линии по контуру, не отрывая карандаша от бумаги
обводит пальцем по контуру простые нарисованные предметы, следить за тем, чтобы пиния была плавной
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
застегивает и расстегивает пуговицы; владеет навыками шнуровки;
штрихует простые предметы в разном направлении; обводит предметы по контуру карандашом плавным непрерывным движением;
ориентируется на листе бумаги, правильно располагает рисунок на листе;
ориентируется в тетради в клетку, обводит клетки, считает их, проводит горизонтальные и вертикальные линии;
Раздел 1.11 Подготовка к обучению грамоте
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
дифференцированно реагирует на звучание музыкальных инструментов (выбор из трёх);
дифференцирует звукоподражания «Кто позвал»
1 уровень « Низкий»
2 балла
дифференцирует слова, разные по звуковому составу (с использование картинок)
выделяет знакомое слово из фразы
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
узнаёт бытовые шумы (по аудиозаписи): сигнал машины, звонок телефона, дверной
2 уровень «Средний»
4 балла
составляет предложения из двух и более слов (длинные и короткие предложения) по действиям детей с игрушками и сюжетным картинкам
Определяет количество слов в предложении и место слов в предложении
Делит слова на слоги (части), определять количество слогов в слове
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
определяет первый звук (а, у, и, о, м, ш, р, к, с) в слогах и словах
Соотносит звуки (а, у, и, о, м, ш, р, с, к) с буквой.
Читает, складывает слоги ГС, СГ
Читает, складывает слова ГСГ, СГС, СГСГ
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Раздел 1.12 Изобразительная деятельность. Лепка
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
активно реагирует на предложение взрослого полепить;
1 уровень « Низкий»
2 балла
соотносит лепные поделки с реальными предметами;
лепит по просьбе взрослого знакомые предметы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми и прямыми движениями (колбаску, баранку, колобок);
положительно относиться к результатам своей работы.
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
лепит знакомые предметы круглой и овальной формы по просьбе взрослого, используя приемы вдавливания, сплющивания, прищипывания (овощи, фрукты, пирамидка из шаров);
даёт оценку результатам своей работы по наводящим вопросам взрослого, сравнивая ее с образцом, при этом пользоваться словами верно, неверно, такой, не такой;
обыгрывает лепные поделки в свободной деятельности.
2 уровень «Средний»
4 балла
готовит рабочее место к выполнению лепных поделок;
пользуется доской для пластилина, нарукавниками, фартуками;
соотносит изображения и постройки с реальными предметами;
создаёт по просьбе взрослого лепные поделки, выполняемые детьми в течение года, пользуясь приемами раскатывания, вдавливания, сплющивания, защипывания, оттягивания;
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
лепит по предварительному замыслу;
участвует в выполнении коллективных лепных поделок;
рассказывает о последовательности выполнения работы;
даёт оценку своим работам и работам сверстников.
Раздел 1.13 Изобразительная деятельность Аппликация
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
адекватно реагирует на предложение выполнить аппликацию, состоящую из одного предмета, наклеивать заготовку;
соотносит аппликацию с реальными объектами; положительно относиться к результатам своей работы.
1 уровень « Низкий»
2 балла
наклеивает предмет по образцу, соотносит его с реальным объектом (фрукты или овощи);
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
наклеивает аппликацию на контурный силуэт изображенного предмета;
составляет и наклеивает по образцу предмет из двух частей, называет его;
по наводящим вопросам даёт оценку результатам своей работы, сравнивая ее с образцом, пользуясь словами верно, неверно, такой, не такой.
2 уровень «Средний»
4 балла
готовит рабочее место к выполнению аппликации; самостоятельно работает с материалами, инструментами и приспособлениями для аппликации;
выполняет знакомые аппликации по образцу, по речевой инструкций;
участвует в выполнении коллективных аппликаций;
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
рассказывает о последовательности выполнения работы;
даёт оценку своим работам и работам сверстников.
Раздел 1.14 Изобразительная деятельность Рисование
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
адекватно реагирует на предложение взрослого порисовать, изображать знакомые предметы;
1 уровень « Низкий»
2 балла
обследует предмет перед рисованием, обводит по контуру;
проводит прямые, прерывистые, волнистые, закругленные линии различными изобразительными средствами;
соотносит рисунки с реальными объектами, называть их;
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
проявляет интерес к изобразительной деятельности, передаёт в рисунках круглую и овальную форму, разную величину предметов
ориентируется на листе бумаги: вверху, внизу
даёт оценку результатам своей работы по наводящим вопросам взрослого, сравнивая ее с образцом
2 уровень «Средний»
4 балла
проявляет положительное отношение к занятиям по рисованию;
располагает рисунок на листе бумаги, правильно ориентируясь в пространстве листа бумаги (вверху, внизу, посередине); фиксирует пространственные представления в речевых высказываниях;
создаёт декоративные рисунки по образцу с элементами народной росписи;
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
анализирует образец, создавая рисунок по образцу-конструкции;
закрашивает изображение предмета с определенным контуром;
создаёт рисунки со знакомыми сюжетами;
даёт оценку своим работам и работам сверстников.
Раздел 1.15 Музыкальное воспитание и театрализованная деятельность
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
различает знакомые музыкальные произведения, эмоционально реагирут действием, жестом и словом на звучание знакомой мелодии (выбор из двух);
1 уровень « Низкий»
2 балла
узнаёт знакомые мелодии, прислушиваться к словам песен, подпевать отдельные слова и слоги песен;
выполняет простейшие танцевальные движения под музыку (ходит, бегает);
сотрудничает со сверстниками в процессе совместных художественно-эстетических видов деятельности;
участвует в коллективной досуговой деятельности.
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
внимательно слушает короткие музыкальные произведения;
согласовывает движения с началом и окончанием музыки, менять движения соответственно изменению характера музыки;
узнаёт одну и ту же мелодию, исполняемую на различных музыкальных инструментах;
различает знакомые звуки природы, бытовые шумы (выбор из двух-трех);
Соотносит свои движения с характером музыки, передающей повадки сказочных героев и представителей животного мира;
подпевает взрослому слоги и слова в знакомых песнях;
двигается под музыку по кругу (по одному и парами);
выполняет элементарные движения с предметами (платочками, погремушками, султанчиками);
участвует в подвижных музыкальных играх;
выполняет танцевальные движения под веселую музыку;
2 уровень «Средний»
4 балла
воспроизводит несложный ритмический рисунок, соответствующий музыкальному произведению;
различает голоса сверстников и узнаёт их;
поёт одну-две знакомые песенки под музыкальное сопровождение (по просьбе взрослых);
участвует в хоровом пении, соблюдая одновременность звучания;
выполняет плясовые движения под музыку (стучит каблучком, поочередно выставляя вперед то левую, то правую ногу, делает шаг вперед, шаг назад на носочках, кружится на носочках, выполняет «маленькую пружинку» с небольшими поворотами корпуса вправо-влево);
участвует в коллективной игре на различных музыкальных инструментах;
следит за развитием событий в кукольном спектакле, эмоционально сопереживает героям и их поступкам, рассказывать по наводящим вопросам о наиболее ярком эпизоде или герое.
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
эмоционально реагирует на содержание знакомых музыкальных произведений;
различает музыку различных жанров (марш, колыбельная, песня, танец, русская плясовая);
называет музыкальные инструменты и подбирает с помощью взрослого тот или иной инструмент со звучанием, соответствующим характеру сказочного персонажа;
называет разученные музыкальные произведения;
выполняет отдельные танцевальные движения в паре с партнером - ребенком и взрослым;
участвует в коллективных театрализованных представлениях.
Имеет элементарные представления о театре.
Раздел 1.16. Ознакомление с художественной литературой
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
не выполняет задание
1 балл
эмоционально откликается на литературные произведения;
слушает художественный текст и реагирует на его содержание;
1 уровень « Низкий»
2 балла
выполняет элементарные игровые действия, соответствующие тексту знакомых потешек, сказок;
узнаёт на иллюстрациях двух-трех знакомых героев литературных произведений;
сопровождает рассказываемую взрослым потешку или стишок жестами, отдельными словами (или звукоподражаниями, лепетными словами: топ, хлоп, ку-ку, гав);
находит книгу с заданной сказкой, делая самостоятельный выбор из нескольких имеющихся (из трех-четырех).
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
проявляет эмоциональную отзывчивость на литературные произведения разного жанра;
слушает художественный текст и следит за развитием его содержания, подбирает иллюстрации к двум-трем знакомым произведениям, отвечает на вопросы по содержанию текста;
участвует в совместном со взрослым рассказывании знакомых произведений, в их полной и частичной драматизации;
слушает рассказы и тексты вместе с группой сверстников;
выполняет игровые действия и элементы сюжетной игры по мотивам знакомых текстов сказок и потешек;
передаёт в рисунках и конструкциях содержание фрагментов текста, используя персонажи знакомых литературных произведений (2-3 персонажа);
бережно относится к книге.
2 уровень «Средний»
4 балла
воспринимает произведения разного жанра и разной тематики;
пересказывает содержание небольших художественных произведений по уточняющим вопросам взрослого;
читает наизусть небольшие стихотворения (2-3);
участвует в драматизации литературных произведений;
слушает и участвует в составлении коротких историй и рассказов по результатам наблюдений за эмоционально яркими событиями из повседневной жизни;
передаёт содержание некоторых произведений в игровой, театрализованной деятельности;
иллюстрирует фрагменты литературных произведений, передавая в рисунке элементы сюжета;
подбирает иллюстрации к литературным произведениям и отвечать на вопросы по их содержанию («Кто изображен?», «Что делает?»);
бережно относится к книге, проявляет интерес к книгам: рассматривает иллюстрации, проявляет желание повторно послушать чтение любимой книги.
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
различает разные жанры - сказку и стихотворение;
умеет отвечать на вопросы по содержанию знакомых произведений;
рассказывает наизусть небольшие стихотворения (3-4);
участвует в коллективных драматизациях известных литературных произведений;
узнаёт и называет несколько авторских художественных произведений и их авторов (К. Чуковский, С. Маршак, А. Барто и др.);
подбирает иллюстрации к знакомым художественным произведениям (выбор из четырех-пяти);
внимательно слушает фрагмент аудиозаписи художественных произведений, умеет продолжать его, отвечает на вопросы («Какое произведение слушал?», «Чем закончилось событие?»);
называет свое любимое художественное произведение.
Образовательная область «Физическое развитие»
Раздел 1.17 Здоровье
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов
Не выполняет
1 балл
Выполняет основные гигиенические навыки с помощью взрослого;
1 уровень « Низкий»
2 балла
Выполняет гигиенические навыки под контролем;
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
Выполняет комплекс упражнений утренней зарядки;
Владеет навыками повседневного ухода за своими зубами (чистит утром и вечером, полоскает после еды);
Выполняет элементарные дыхательные упражнения под контролем взрослого;
2 уровень «Средний»
4 балла
показывает расположение в теле позвоночника и сердца;
перечисляет по просьбе взрослого полезные для здоровья человека продукты;
имеет элементарные представления о роли солнечного света, чистого воздуха и воды для жизни и здоровья человека;
выполняет 3-4 упражнения для снятия напряжения глаз;
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
Использует приемы самомассажа пальцев рук, кистей и стоп эластичным кольцом, эластичной пружинистой палочкой (су-джок);
Перечисляет правила безопасного поведения в доме и на улице;
Имеет представление о необходимости заботливого и внимательного отношения к своему здоровью.
Раздел 1.18 Физическая культура
1 уровень «Очень низкий»
0 баллов - не выполняет
1 балл
смотрит на взрослого, поворачивается к нему лицом, когда он говорит; строится в шеренгу, ориентируясь на опору - стену, веревку, ленту, палку;
выполняет движения по подражанию взрослому
бросает мяч по мишени
ходит стайкой за воспитателем
Ходит друг за другом, держась за веревку рукой
ходит по дорожке и следам
1 уровень « Низкий»
2 балла
спрыгивает с доски
ползает по ковровой дорожке, доске, наклонной доске
проползает под веревкой
проползает под скамейкой
переворачивается из положения лежа на спине в положение лежа на животе
2 уровень «Ниже среднего»
3 балла
выполняет действия по показу взрослого; бросает мяч в цель двумя руками; ловит мяч среднего размера; ходит друг за другом;
встаёт в ряд, строится в шеренгу, встаёт колонной по одному, бегает вслед за воспитателем;
Прыгает на месте по показу воспитателя (или по подражанию), ползает по скамейке произвольным способом; перелезает через скамейку; . проползает под скамейкой; удерживается на перекладине (10 с); выполняет речевые инструкции взрослого;
2 уровень «Средний»
4 балла
выполняет упражнения по показу, по подражанию и отдельные задания по речевой инструкции;
ловит и бросает мячи большого и среднего размера;
передаёт друг другу один большой мяч, стоя в кругу;
метает в цель мешочек с песком;
ползает по гимнастической скамейке на четвереньках;
подлезает под скамейкой, воротами, различными конструкциями и перелезает через них;
удерживается на гимнастической стенке и лазает по ней вверх и вниз;
3 уровень «Выше среднего»
5 баллов
Ходит по доске и скамейке, вытянув руки в разные стороны, вперед;
Ходит на носках с перешагиванием через палки;
ходит, наступая на кубы, «кирпичики»; ходит, высоко поднимая колени, как цапля;
бегает змейкой;
прыгает лягушкой;
передвигается прыжками вперед;
выполняет скрестные движения руками;
Выполняет некоторые движения по речевой инструкции (руки вверх, вперед, в стороны, за голову, на плечи);
ездит на трехколесном велосипеде;
Дети И.Ф.
Образовательные области
по разделам
.
Уровни
0 - не выполняет
1 - очень низкий
2 - низкий
3- ниже среднего
4 - средний
5 выше среднего
5-8 высокий
9-10 - очень высокий
Н
К
Н
К
Н
К
Н
К
Н
К
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Раздел «Социализация»
;
Раздел «Безопасность»
Раздел «Труд»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Раздел «Сенсорное воспитание и развитие внимания»
Раздел «Формирование мышления»
Раздел «Формирование элементарных математических представлений»
Раздел 4 «Ознакомление с окружающим»
Раздел 5 «Конструирование»
Образовательная область «Речевое развитие»
Раздел 1 « Развитие речи»
Раздел 2 «Развитие ручной моторики и подготовка руки к письму»
Раздел 3 «Подготовка к обучению грамоте»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Раздел 1.1 «Изобразительная деятельность. Лепка»
Раздел 1.2 «Изобразительная деятельность. Аппликация »
Раздел 1.3 « Изобразительная деятельность. Рисование »
Раздел 2 «Музыкальное воспитание и театрализованная деятельность»
Раздел3 «Ознакомление с художественной литературой»
Образовательная область «Физическое развитие»
Раздел «Здоровье»
Раздел «Физическая культура»
Итоговый уровень умений ребенка