Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи

3. Конспект непосредственно образовательной деятельности

в старшей группе по развитию речи

Тема: «Рассказывание по картине «Бурые медведи. Весна»»

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Речевое развитие»

Задачи:

Образовательная область «Познавательное развитие»:

• Обобщить знания детей о жизни диких животных.

• Продолжать работу над составлением описательного рассказа по картине, придумывая предшествующие и последующие события.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

• Воспитывать бережное отношение к окружающему миру природы и животных.

Образовательная область «Речевое развитие»:

• Развивать умение подбирать образные характеристики рассматриваемых объектов.

• Активизировать использование в речи сложных распространённых предложений.

• Упражнять в определении состояния героев по внешним признакам; развивать память, внимание, словесно-логическое мышление; закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи.

Методы и приемы:

- практические - составление описательных рассказов о диких животных с использованием наглядного моделирования; составление загадок

- наглядные - рассматривание иллюстраций на тему: «Весна»; рассматривание репродукции картины «Бурые медведи. Весна».

- словесные - рассказы воспитателя на тему «Жизнь медведей», чтение отрывков Т.А. Шарыгина «Какие звери в лесу?»; пересказ В. Бианки «Купание медвежат».

Материалы и оборудование: картина «Бурые медведи. Весна» из серии «Дикие животные»; плоскостное изображение волшебного сказочного героя Лесовика, макет часов, листы бумаги А4 на каждого ребёнка для сворачивания в «видеокамеру».Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.)

Конструирование

Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование

Элементарный бытовой труд

(в помещении и на улице)

- Самообслуживание

Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) действия, дежурство, задания, реализация проекта

Логика образовательной деятельностиДети вспомнили время года - весна.

2

Воспитатель предлагает поиграть в дидактическую игру «Наведем порядок».

Дети играют в дидактическую игру «Наведем порядок».

Дети узнали о том, что у медведя есть детеныш медвежонок, медведи питаются муравьями, что у медведей есть семья.

3

Воспитатель составляет рассказ по картине.

Дети слушают воспитателя.

Дети учатся составлению описательного рассказа по картине.

4

Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть в дидактическую игру «Придумай загадку».

Дети играют в дидактическую игру «Придумай загадку».

Дети научились составлять загадки.

5

Физкультминутка

«Мишка вылез из берлоги».

Дети делают физминутку.

Дети расслабились и готовы сами составить рассказ.

6

Воспитатель предлагает детям по этой картине сочинить рассказ? Постарайтесь рассказать не спеша, выразительно, голосом передавая свое настроение.

Дети по очереди составляют рассказ.

Дети научились составлять рассказ по картине.

Итоговое мероприятие: совместная игровая деятельность с воспитателем.