Конспект Знакомство с цифрой 4 через сказку Колобок

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Группа: средняя

Воспитатель: Шаймарданова Р.А.

Тема: Знакомство с цифрой 4 через сказку «Колобок»

Образовательная деятельность: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Программные задачи:

-образовательные задачи: Знакомить детей с цифрой 4, как символом, обозначающим 4 предмета. Формировать умение сравнивать группы предметов, предметы в группе. Закреплять представление о частях суток. Упражнять с составление одной фигуры из нескольких. Продолжать учить действовать по словесной инструкции.

Учить использовать в речи слова, характеризующие количественные и пространственные отношения.

-развивающие задачи: Развивать компоненты устной речи; мышление, внимание, умение работать коллективно. Развивать интерес к устному народному творчеству. Продолжать развивать интерес к лепке.

-воспитательные задачи: Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, внимание и заботу к другим, умение сопереживать.

-коррекционные задачи: Развивать у детей зрительное восприятие Активизировать и стимулировать зрительные функции; Развивать мелкую моторику пальцев.

Методы и приемы: словесный, игровой, практический

Оборудование и материалы: игрушки бибабо (дедушка и бабушка). Схема ( на большом листе бумаги и слайде). Набор цифр от1 до4; плоские фигуры зайчат и морковок, карточки с двумя полосками. Лепешки из теста на подносе.

Словарная работа: цифра

Билингвальный компонент: один -бір, два -екі , три -үш, четыре -төрт.

Мотивационно-

Побудительный

Звучит запись плача. Надеваю на руки игрушки бибабо(дедушку и бабушку).

- Дедушка, бабушка, что случилось? Почему вы плачете?

Дед: Колобка нашего лиса утащила. Мы только успели заметить, как вот это, (показывает на схему), из кармана ее фартука упало.

Баба: Может быть это поможет нам найти место, где лиса прячет наш колобок? Помогите нам найти его!

- Ребята, поможем деду с бабой найти колобка?

- Да, поможем.

Организационно -

Поисковый.

- Давайте рассмотрим схему. Откуда мы начнем поиск?

Верно, с цифры 1.

Рядом с цифрой 1 нарисован зайчик. Он просит помочь накормить зайчат морковкой. Но так, чтобы всем досталось поровну.

- Сколько перед вами зайчат?

- Положите рядом с ними цифру три. Сколько нужно взять морковок, чтобы накормить зайчат?

- Положите по одной морковке каждому зайчику. Сколько всего морковок вы положили?

- Сколько зайчат? Всем ли хватает морковок? Сколько зайчат и морковок?

- Посмотрите, еще один зайчонок прискакал.(Выкладываю перед каждым ребенком еще одну фигурку зайчика). Сколько стало зайчиков?

- Что нужно сделать, чтобы этот зайчик не обиделся?

- правильно у нас четыре зайчика и четыре морковки.

- Верно. Сколько стало морковок?

Четыре это число а обозначается она цифрой 4 посмотрите и запомните.

Цифра 4 идет за цифрой 3

(Показываю цифру четыре).

Билингвальный компонент: один -бір, два -екі , три -үш, четыре -төрт.

Назовите цифры

Сандарды атаймыз

Call numbers

Кто зает стихотворение про цифру 1, 2, 3.

А сейчас мы с вами разучим стихотворение про цифру 4

- Молодцы, вы справились с этим заданием! Пора двигаться дальше. В какую сторону повернем?

- Посмотрите, кого мы встретили?

- Волк просит помочь ему: назвать лишнее животное.

Проводится игра «Четвертый лишний».

Лиса - заяц - собака - белка. Медведь - коза - волк - ёжик.

Корова - белка - медведь - заяц.

Лиса - волк- медведь - лошадь.

Какие вы внимательные. Помогли волку. Молодцы!

Продолжим наш путь. Куда двигаемся дальше?

- Посмотрите, какая красивая поляна. Давайте здесь отдохнем. (Проводится упражнение на релаксацию).

Интересно, кому мы будем помогать на этот раз? Медведю. Оказывается, медведь не знает части суток. Послушайте, что он говорит: «Светло бывает ночью, а темно днем». Это правильно?

Проводится игра «Закончи предложение».

Мы спим ночью, а зарядку делаем……(утром)

Мы завтракаем утром, а обедаем….(днем).

Луна видна ночью, а солнце….(днем).

Мы ужинаем вечером, а спим….(ночью).

Спим ночью, а просыпаемся….(утром).

Молодцы! Помогли медведю. Идем дальше. Куда мы отправимся?

- Мы с вами пойдем через препятствия. Если на пути попадутся большие камни, мы будем их перешагивать, высоко поднимать колени.

Вот и ее домик. Домик открыт, лисы нет дома. Интересно, здесь ли колобок?

(Достаю из-за домика лисы поднос с лепешками из теста разной величины).

Разве это колобок? Разве он такой формы?

- Как же быть? Ведь бабушка и дедушка очень расстроятся.

- У меня получился самый большой колобок. Давайте расставим наших колобков от самого большого до самого маленького.

(Дети вместе с воспитателем выполняют задание)

Дети рассматривают схему.

С цифры 1

Дети садятся за столы. На столах карточки с двумя полосками. На верхней полоске 3 плоские фигурки зайчат.

- Три.

Дети выполняют.

- Три.

Дети выполняют.

- Три.

Зайчат и морковок поровну. Сколько зайчат, столько и морковок. По три.

- Четыре

Нужно добавить еще одну морковку.

(Дети добавляют еще одну морковку).

- Четыре. Сколько зайчиков, столько и морковок. Поровну.

- Вправо, к цифре 2.

Это волк.

Один, два, три, четыре.

Бір, екі, үш, төрт

one two three four.

Дети называют лишнее слово.

Вправо, к цифре 3.

Нет.

Дети заканчивают предложение.

- утром

- днем

- днем

- ночью

- утром

- Влево, к цифре 4.

Дети идут.

- Треугольной.

- Рыбкой.

Дети берут четыре треугольника и выполняют работу.

Дети считают цифры и называют цвета.

- Нет он не такой. Он круглый, как шар.

- Надо слепить нового.

Дети берут по одной лепешке, садятся за столы и лепят колобка.

Рефлексивно -

Корригирующий

- Теперь пора возвращаться к бабушке и дедушке и порадовать их. (Надевает на руки игрушки бибабо - дедушку и бабушку, говорит за них.)

Дедушка. Спасибо, мои милые, за помощь! Теперь у нас не один колобок, а много.

Бабушка: Спасибо за ваши добрые дела. До свидания!

- Ребята, скажите, какие добрые дела вы сделали? Вам понравилось помогать другим? А с какой цифрой вы сегодня познакомились? Молодцы!

Дети прощаются: Спасибо. До свидания!

</<font face="Times New Roman, serif">Дети отвечают на вопросы

Ожидаемый результат:

Знать: и называть цифры от 1 до 4 на трех языках, использовать в речи слова, характеризующие количественные и пространственные отношения.

Уметь: умение сравнивать группы предметов,

Иметь представление: о частях суток, интерес к устному народному творчеству