Конспект интегрированного занятия Чудеса

План-конспект

МУЗЫКАЛЬНО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ОБразовательной деятельности

с детьми 6-7лет

Тема: «ЧУДЕСА»

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Задачи:

- Воспитание положительного отношения к произведениям музыкального, художественно - поэтического и изобразительного искусства;

- Обогащение музыкальными впечатлениями детей, знакомство их со сказочными образами музыкальных произведений Римского-Корсакова;

- Развивать умение детей понимать характер сказочных персонажей, их переживания, эмоциональные состояния, средствами выразительности, используемыми в сказке и опере;

- Воспитание культуры слушания музыкальной классики;

- Побуждение к высказываниям о прослушанной музыке;

- Развитие художественно-творческих способностей детей через раскрытие музыкальных образов в движении, игре на ДМИ, изобразительной деятельности;

- Совершенствование технических и изобразительно-выразительных умений в декоративном рисовании используя элементы народных росписей.

И.О.О.

Речевое развитие - развитие умения использовать в речи слова - рассуждения, обогащение словаря детей (грациозная, торжественная, воинственная, мужественная, могучая, щепа); закрепление отрывков из сказки.

Социально-коммуникативное развитие - развитие общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Познавательное развитие - ознакомление детей с историей происхождения «Птицы семейного счастья», обогащение представлений детей о народных традициях.

Методы и приёмы:

Практические: пластические этюды, драматизация, частичное выполнение творческого задания самостоятельно.

Наглядные: рассматривание иллюстраций, репродукций картин, частичное выполнение творческой работы самостоятельно.

Словесные: заучивание наизусть, обобщающая беседа.

Предварительная работа:

• чтение "Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди" А. Пушкина, «Синяя птица» Мориса Метерлинка;

• рассматривание иллюстраций по сказке;

• знакомство с творчеством композитора Н.А. Римского-Корсакова;

• заучивание отрывков из сказки А.С.Пушкина;

• разучивание песен «Птица счастья», р.н.п. «Во саду ли, в огороде»;

• импровизация на музыкальных инструментах;

• рисование «Городецкая птица», «Роспись веера», «Синяя птица Гжели»;

Материал и оборудование:

• Ноутбук, проектор;

• Музыкальный центр;

• Клубок;

• Кокошники - 3 шт.;

• Домик со скамейкой;

• Презентация

• Музыкальные инструменты: ложки, трещотки;

• Синяя ткань;

• Головные уборы для богатырей -3 шт.

• Бумажные силуэты частей птицы разного цвета (Приложение №1);

• Гуашь, фломастеры;

• Кисти, ватные палочки, клей.

Логика образовательной деятельности

1.

Организационный момент:

Э.: - Здравствуйте, ребята! Скажите, вы верите в чудеса?

- А где чаще всего они происходят?

- Сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку. Хотите?

- Ну, что ж, тогда в путь. А поможет нам в этом волшебный клубочек. Интересно, в какую сказку он нас приведет?

Дети отвечают на вопросы.

Дети берутся за руки, один из детей наматывает нитку на клубок, остальные идут вслед за ним.

Дети подходят к домику.

Дети эмоционально реагируют.

Умение взаимодействовать друг с другом

II Основная часть

2.

Э.: Вот мы и очутились в сказке, только она не простая, а музыкальная!

Звучит мелодия русской народной песни «»

М.Р.: Три девицы под окном пряли поздно вечерком.

1-ая девица: Кабы я была царица

М.Р.: Говорит одна девица.

1-ая девица: То на весь крещенский мир приготовила б я пир.

2-ая девица: Кабы я была царица

М.Р.: Говорит ее сестрица, -

2-ая девица: То на весь бы мир одна наткала я полотна!

3-ая девица: Кабы я была царица,

М.Р.: Третья молвила сестрица

3-ая девица: Я б для батюшки царя родила богатыря!

М.Р.: Вы узнали, какая сказка начинается такими словами?

М.Р.: Правильно, это «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

М.Р.: Кто написал эту сказку?

Три девочки в русских костюмах, садятся на скамейку у центральной стены, занимаются рукоделием.

Вступают в диалог

Дети определяют название и автора сказки.

Развитие памяти, мышления, закрепление отрывка из сказки.

Закрепить название и автора сказки.

3.

М.Р. : Чудесные сказки Пушкина вдохновляли композиторов на сочинение музыки к опере и балету. Русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков написал к сказке симфоническую оперу. Итак, сказка продолжается, чудеса начинаются - послушайте музыкальный отрывок о чуде из сказки и подберите картинку, которая подходит к услышанной вами музыке.

(на экране появляются иллюстрации к сказке, на которых изображены белка, царевна Лебедь, богатыри и море, полёт шмеля)

- Почему вы так решили, как звучала музыка?

- На какой жанр похожа: песню, танец или марш?

- Белочка напевает свою песенку и легко танцует. Какой представляется вам белочка?

- Послушайте, как про Белку сказал А.С. Пушкин.

Р.: Белка там живет ручная,

Да затейница какая!

Белка песенки поет,

Да орешки все грызет.

А орешки непростые

Все скорлупки золотые

Ядра - чистый изумруд

Слуги белку стерегут!

М.Р.: Ребята, я предлагаю спеть и сыграть мелодию Белочки на музыкальных инструментах.

М.Р.: Скажите, пожалуйста, какой у нас получился оркестр, симфонический или оркестр народных инструментов?

Дети слушают музыку и выбирают нужные картинки и отвечают на вопросы педагога.

На фоне музыки ребёнок читает стихотворение

Дети исполняют оркестр с пением «Во саду ли во огороде»

Дети определяют

Приобщение детей к произведениям высокого художественного уровня

Умение использовать в речи слова - рассуждения, обогащение словаря детей.

Развитие внимания

Закрепление навыков игры на детских музыкальных инструментах.

4.

М.Р.: А сейчас давайте послушаем с вами ещё один отрывок из оперы, что может вам рассказать эта музыка, каким вам представляется второе чудо.

(звучит тема «33 богатыря»)

- Почему вы так решили, как звучала музыка?

- Что хотелось вам делать под эту музыку?

(Показ иллюстрации

с богатырями)

- Эта музыка похожа на военный марш. В ней чувствуется сила русского духа. Перед нами предстают сказочные богатыри. В музыке слышится рокот морских волн.

М. Р.: Предлагаю вам оживить картинку богатырей и моря. Девочки покажут море - бушующее, а мальчики - богатырей.

На фоне музыки ребёнок читает:

Р.: Море вздуется бурливо,

Закипит, поднимет вой,

Хлынет на берег крутой,

Разольется в шумном беге

И окажутся на бреге

В чешуе, как шар горя,

Тридцать три богатыря.

Дети слушают отрывок из оперы- «33 богатыря»

Дети отвечают на вопросы музыкального руководителя

Звучит музыкальный отрывок из оперы, сопровождающийся видео фрагментом из сказки. Девочки с тканью изображают море в такт музыки, а мальчики маршируют, торжественно проходя через «волны»

Развитие внимания, памяти.

Обогащение словаря детей.

Выражение полученных от музыки впечатлений и эмоции в пластике.

5.

Э.: Замечательно у вас получилось! А теперь вспомните, пожалуйста, какое еще чудо было в сказке?

(Прослушивание музыкального отрывка)

- Какая музыка?

- Какой образ предстает перед вами?

Э.: Сказочные образы Пушкина вдохновляли и многих художников. Посмотрите, как по-разному они изображали Царевну-Лебедь.

(Показ иллюстраций с

Царевной-Лебедь)

Р.: За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть:

Днем свет божий затмевает,

Ночью землю освещает,

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

Дети вспоминают о 3 чуде сказки «Царевне лебедь» и слушают отрывок из оперы, отвечают на вопросы, рассматривают иллюстрации.

Активизация словаря детей, развитие внимания, памяти.

Эмоционально реагируют.

6.

Э.: Царевна - Лебедь была чудесной птицей, которая исполняла желания. А каких сказочных птиц вы еще знаете?

- В сказках эти птицы приносили счастье, удачу, богатство, исполнение желаний. А в старину птицу Счастья делали из щепы и вешали в красном углу дома, напротив русской печи или над детской колыбелью, чтобы она приносила благополучие, охраняла от неприятностей и привлекала в дом удачу. Сегодня не только деревенские жители, но и горожане охотно украшают свои квартиры забавными щепными скульптурами.

(рассказ сопровождается

иллюстрациями)

Дети вспоминают Жар-птицу, Синюю птицу счастья, птицу Гамаюн,

Дети слушают рассказ педагога

Эмоционально реагируют.

7.

- А вам бы хотелось иметь такую птицу счастья?

- Тогда я вам сегодня предлагаю сделать свою семейную птицу Счастья из бумаги и расписать красками.

Показ последовательности выполнения работы.

Самостоятельная работа детей.

Дети выполняют задания педагога

Готовых птиц дети подвешивают на леску.

III Заключительная часть

12.

- Ребята, мы сегодня с вами не только вспомнили сказочные чудеса, но и сотворили чудо своими руками.

- Смысл превращений чудных

Хотели вы познать

И мастерами стали,

Умений не отнять.

В руках умелых ваших

Не возникает зло.

И ваша Птица Счастья

Всем принесет добро.

- О каком добром желании вам бы хотелось попросить свою птицу?

- Я уверена, что все ваши желания исполнятся.

- Вы хотите, чтобы ваши птицы ожили?

-Тогда подуйте на них.

- А теперь в подарок всем гостям давайте споем песню о наших птицах.

Дети высказываются о своих желаниях.

Дети исполняют песню «Птица счастья»

Получение удовольствия от выполненной работы

Аргументированно высказывают свое пожелание. С удовольствием играют с птицами и поют.