Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию для детей раннего возраста Ветка рябины

Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию с детьми раннего возраста.

Тема «Ветка рябины»

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие»

Задачи:

1) сформировать умение рисовать ягоды рябины ватными палочками - «тычками», используя гуашь («Художественно-эстетическое»);

2) активизировать в речи детей прилагательные («Познавательное развитие»);

3) воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам, живущим в городе («Познавательное развитие»);

4) воспитывать интерес к художественной литературе (стихи) («Художественно-эстетическое»);

5) поддерживать двигательную активность детей («Физическое развитие»).

Методы и приемы

- наглядные: рассматривание иллюстраций «Снегири на ветках рябины», наблюдение за птицами в кормушках;

- словесные: беседы по теме «Птицы», «Зима», чтение книг (рассказ Сухомлинского «Птичья кладовая», стихотворениям Н. Саконской «Рябина», Е. Благининой «Рябина»).

Материалы и оборудование: гуашь красного цвета, ватные палочки, салфетки, альбомные ½ листы, игрушка-птичка, аудиозапись «щебетание птиц», силуэты снегирей, синичек.Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.).

Конструирование

Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование

Элементарный бытовой труд

(в помещении и на улице)

- Самообслуживание

</<font size="4">Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта.

Логика образовательной деятельности

Воспитатель сообщает детям о том, что птичка просит о помощи.

«Помогите мне, ребята,

На дворе зима,

Опустели все деревья,

Есть нам нечего с утра».

«Конечно, птичка, мы тебе с ребятами поможем. Что нам нужно для этого сделать?»

Вызвать интерес к просьбе птицы.

Положительные эмоции.

3

Воспитатель предлагает детям провести подвижную игру «Птички-невелички»

1, 2, 3, все мы птички, посмотри.

-Вот летали птички, птички-невелички.

Все летали и летали, крыльями махали.

На веточку сели, рябинки поели.

Клю-клю-клю, как рябинку я люблю.

Перышки почистим, чтобы были чище.

Вот так, вот так, чтобы были чище.

Дети изображают птичек. Действуют согласно тексту.

Удовлетворена потребность в физической активности.

4

Воспитатель задает вопрос детям: «А вы знаете, чем питаются птицы зимой?»

Читает стихотворение:

Стройную рябину вижу во дворе,

Изумруд на ветках утром на заре.

Много ягод красных,

Спелых и прекрасных.

Обращает внимание на грозди рябин.

Посмотрите, какие красивые ягодки висят на ветке, одна возле другой, ягодок много, они собраны в кисть. Ими питаются птицы зимой.

- Какого цвета ягоды рябины?

- Какой они формы?

- Правильно, ребята. На веточке рябины много-много маленьких круглых красных ягод, одна возле другой. Как клюют их птички? Давайте, превратимся в птичек.

Ответы детей чем питаются птицы зимой (зернышками, хлебом…)

Красного

Круглые

Активизация речи детей.

5

Птичка: Мне друзья сказали, что вы мне поможете? Воспитатель предлагает детям нарисовать гроздья рябины. А сейчас мы с вами пройдем за столы и нарисуем веточки рябины (на столах гуашь красного цвета, ватные палочки, салфетки влажные на каждого ребенка, заготовленные заранее листы с нарисованными ветками рябины).

Дети зарисовывают полученную информацию.

Формирование умения изображать круглые формы, новым методом рисования - тычком. Развивать мелкую моторику рук. Проявлять творческие способности.

6

Воспитатель подводит итог занятия. Говорит детям о том, что они сегодня были очень активными и помогли птичке.

Дети приглашают птичку попробовать свое любимое лакомство, та «клюет» ягодки, говорит, что они очень вкусные, благодарит ребят.

Радость от занятия. Закрепление знаний полученных на занятии.