Методический комплекс по художественному и ручному труду для детей 5-7 лет в соответствии с ФГОС ДО

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №7»

«Источники творческих способностей и дарований детей

- на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут

тончайшие ручейки, которые питают источник творческой

мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской

руке, тем умнее ребёнок».

Сухомлинский В.А.

Методический комплекс занятий по разделу: Художественный и ручной

труд

Тема: «Возможности ручного труда в обеспечении качества подготовки детей к школе»

Воспитатель высшей квалификационной

категории : Невердовская Татьяна

Владимировна

г. Алексин 2015г

Разработка и апробация методического комплекса занятий по художественному и ручному труду для детей 5-7 лет

Тема:«Возможности ручного труда в обеспечении качества подготовки детей к школе»

Пояснительная записка.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении ручного и художественного труда в воспитании детей писали многие ученые (А.В. Бакушинская, П.П. Блонский, Т.С. Шацкий, Н.П. Сакулина, Ю.В. Максимов, Р.Н. Смирнова и другие).

В настоящее время перед школой в качестве приоритетной задачи стоит воспитание и развитие творческих способностей и навыков, расширение диапазона чувств, воображения, фантазии, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры, формирование навыков и практического решения задач.

Главная задача педагогов - привлечь детей к активной исследовательской и экспериментальной работе, вооружить их знаниями и навыками для дальнейшей творческой работы в различных сферах общественной жизни.

Знакомство детей с художественным и ручным трудом осуществляется во всех программах воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, но методических рекомендаций, которые имеются в программах не достаточно или их очень мало.

Данный методический комплекс занятий по художественному и ручному труду разработан на основе программы воспитания образования и развития детей от 2 до7 лет в условиях детского сада «Радуга» (Гризик Т.И., Доронова Т.Н., Соловьёва Е.В., Якобсон С.Г.)

На формирование данного методического комплекса занятий оказали влияние следующие условия:

• С 2004 года в детском саду педагогическим советом принята комплексно - тематическая модель планирования воспитательно-образовательной работы. Каждая тема рассматривается на всех занятиях в течение одной недели. Предварительный подбор тем придаёт воспитательно-образовательному процессу системность, так как проекция темы проходит на разные виды деятельности: ребёнок, получая знания на познавательных занятиях, проживает её и в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка, аппликация, музыкальное, ручной труд).

• Современная концепция модель Российского образования, «Наша новая школа»

• Встречи с кандидатом педагогических наук зав.отделом дошкольного образования Федерального института развития образования Минобрнауки РФ Дороновой Татьяной Николаевной

Всё это позволило пересмотреть, обновить и адаптировать материал к современным требованиям предъявляемым к непосредственной образовательной деятельности в ДОУ.

Под влиянием этих условий и был создан комплекс занятий по реализации раздела «Художественный и ручной труд», позволяющий обеспечить систему и повысить качество подготовки детей к школе.

Развитие личности ребенка - приоритетное направление современного образования, положенное в основу Государственных стандартов, модели Российского образования до 2020 года. Поставленные задачи совпадают с концепцией новых стандартов образования и направлены на:

• Формирование умения находить необходимую информацию и использовать ее в процессе творческой деятельности.

• Развитие воображения, мышления, интеллекта, фантазии, технического мышления, конструкторских способностей, формирования познавательных интересов.

• Развитие умения составлять план действий и применять его в творческом процессе, основанном на поэтапных преобразовательных действиях.

• Развитие коммуникативной компетентности на основе организации совместной деятельности.

• Воспитание социально-психологической адаптированности к трудовой деятельности в коллективе: формирование навыков общения со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли - ведомого-ведущего, оценивать деятельность окружающих и свою собственную.

• Формирование эстетической восприимчивости и художественного вкуса на основе знакомства с различными видами прикладного художественного творчества из наследия мировой и национальной культуры, воспитания эстетических чувств и закрепление их в творческом опыте учащихся.

• Воспитание гармоничной личности, здоровой физически, психически и духовно.

• Развитие и совершенствование ручной умелости, мелкой моторики рук, расширение сенсорного опыта.

• Формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний, умений и навыков в области технологии обработки различных материалов.

• Ознакомление с миром профессий, историей их развития.

Содержание методического комплекса занятий соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено в соответствии с основными дидактическими принципами, а именно:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;

• обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

• соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;

• учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

• комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса с ведущей игровой деятельностью.

Отбор познавательных задач осуществляется исходя из современных требований к обучению дошкольников: придание обучению развивающего характера, обеспечение максимальной активности детей в процессе познания, интеграционный подход к содержанию и приемам организации педагогического процесса, роли педагога; конструирование педагогом педагогического процесса в соответствии с индивидуальными возможностями развивающейся личности.

Обучение, направленное на активизацию образного компонента мышления, выполняет важную психологическую функцию. Способность к творческой деятельности повышает адаптивные возможности человека, его устойчивость к стрессам и возникновению различных заболеваний. Особенно большое значение имеет воспитание трудом, причем не только и не столько путем пассивного ознакомления, сколько путем приобщения к активной художественно-трудовой деятельности в меру индивидуальных возможностей. В процессе такой деятельности развивается ручная умелость, зрительно-двигательная координация, необходимые для подготовки ребенка к письму. Уровень развития речи у детей также находится в прямой зависимости от степени развития у них тонких движений пальцев рук.

Говоря о воспитательных возможностях трудовой деятельности можно вспомнить слова В.А.Сухомлинского:

«Нет и быть не может воспитания вне труда и без труда, потому что без труда во всей его сложности человека нельзя воспитывать».

и К.Д.Ушинского:

«Но воспитание не только должно внушить воспитаннику уважение и любовь к труду: оно должно еще дать ему и привычку к труду».

«Я сам» с этих слов и формируется самость ребёнка - главная развивающая функция труда. Это его самооценка, самореализация.

Со старшего дошкольного возраста выделяется отдельное направление «Художественный и ручной труд».

В разных группах материал подбирается с учётом возрастной адекватности. Так как данный раздел приобретает особую важность именно в старшем дошкольном возрасте, в период подготовки детей к школе, он лучше других позволяет развивать еще не достаточно хорошо сформировавшиеся функциональные возможности, в частности подготовку руки к овладению навыками письма.

Дж.Локк считал, что лучшей игрушкой для ребёнка будет та, которую он создал своими руками.

Ручной труд - это творческая работа с разными материалами, в процессе которой создаётся поделка. Он способствует:

• становлению речи ребёнка

• подготовке кисти рук к письму

• повышению работоспособности коры головного мозга

• стимулирует развитие внимания, воображения, фантазии

• воспитывает любовь ко всему лучшему, справедливому

Адресная направленность

• данный опыт рассчитан на сотворчество детей и педагогов, которые готовы экспериментировать и фантазировать;

• может быть использован воспитателями при организации непосредственной образовательной деятельности детей 5-7 лет по ручному труду;

• рекомендуется для дополнительных занятий в качестве кружковой работы (творческие мастерские);

• предоставляет возможность быть использованным в интегрированной деятельности детей.

Новизна опыта

Упорядочена и обновлена система занятий по ручному труду, которая :

*дополняет, обогащает и закрепляет те знания, которые дети получают на других занятиях;

* развивает сенсомоторный интеллект, а также согласованность в работе глаза и руки.

* совершенствует координацию движений, гибкость, точность в выполнении действий.

* соответствует целям и задачам, отраженным в программе «Радуга».

* отвечает требованиям ФГОС к дошкольному образованию детей.

* способствует формированию самооценки и самопознания.

Цель: Формировать компоненты школьной готовности в процессе образования детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1.Формирование конструктивного мышления, творческих способностей и навыков произвольной регуляции.

2.Совершенствование у детей обобщённых способов работы, умение анализировать, планировать, создавать конструкции по образцу, заданным условиям, схемам, действовать в соответствии со словесными инструкциями педагога.

3.Содействовать формированию у ребёнка позиции созидателя и воспитание чувства гордости и удовлетворения результатом своего труда.

4.Готовить руку к письму и развивать мелкую моторику.

Прогнозируемые результаты

Предлагаемый комплекс занятий предусматривает, что по окончании курса воспитанники будут уметь:

• правильно пользоваться карандашом, а также другими графическими материалами;

• выполнять на слух инструкции;

• ориентироваться в пространстве и времени, понимать отношение части и целого,

• самостоятельно применять полученные умения и навыки.

Диагностика результативности:

• тематические выставки согласно учебно-тематическому плану ДОУ;

• традиционные выставки, к календарным праздникам;Приложение №9

• для выявления уровня общетрудовой подготовки детей к школе используется диагностика Дмитриевой А.Ю. Приложение №8

Технология реализации методического комплекса занятий

Методический комплекс занятий рассчитан на два года обучения.

Учебный материал подбирается с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и недельной темой занятий.

Основной формой работы являются групповые (коллективные) занятия.

Индивидуальная (используется при подготовке и выполнении творческих работ).

В год проводится 30-32 занятия.

Каникулы в январе - 10 дней

Возраст детей - 5 - 7лет.

Количество занятий: 1 занятие в неделю, 4занятия в месяц.

Наполняемость групп: 15 человек.

Продолжительность занятий:

старшая группа - 25 минут;

подготовительная к школе группа - 30 минут.

В работе используются методы:

одномоментности, обследования, наглядности; словесный, практический, эвристический, частично-поисковый, проблемно-мотивационный, метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе), сотворчество, мотивационный.

Приемы: рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и других наглядных пособий; беседа, использование художественного слова, указания, пояснения; самостоятельное выполнение детьми изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения; убеждение, поощрение.

Для развития творческих способностей используются нетрадиционные техники моделирования, экспериментирование различных художественных материалов, дидактические игры, силуэтное моделирование.

Методическое обеспечение:

• технические средства обучения (аудио-видео аппаратура);

• методические средства обучения (аудио-видео записи, презентации, методическая и учебная литература, учебные пособия, методические разработки, таблицы и т. д.);

• объекты живой и неживой природы.

Материальные ресурсы:

• Инструменты (молотки, отвёртки, пилы, ножницы, кисти, карандаши и др.);

• шаблоны, штампы, трафареты;

• бумага (альбомная, цветная, папиросная, салфетки, картон и т. д.);

• бросовый материал;

• природный материал;

• лоскут;

• нитки, шнур, тесьма;

• различные виды клея.

• деревянные заготовки

Методические рекомендации по работе с детьми.

Реализация раздела «Художественный и ручной труд» осуществляется по четырём направлениям:

*Работа с разными видами бумаги и картона (при работе с бумагой и картоном дети учатся видеть объёмную игрушку в плоскостной выкройке-развёртке, а также это благодатная почва для развития детской фантазии и творчества). Приложение№1

*Работа с природным материалом - (встречи с природой расширяют представления детей, изготовление поделок требует от ребёнка ловких действий, в процессе систематического труда детская рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими).Приложение№2

*Работа с деревом - ( используя в работе дерево повышается внимание, собранность, дисциплина, быстро работает ум, появляется уверенность в своих силах и способностях). Приложение№3

*Работа с бросовым материалом - ( способствуют развитию у детей технического и художественного моделирования). Приложение№4

Разнообразие материалов представлено в Приложении№5

Приложение (авторские программы; разработки занятий, дидактические средства и т.д.)

Модель организации непосредственной образовательной деятельности по разделу «художественный и ручной труд».

Календарно тематическое планирование НОД для детей 5-7 лет на 2013-2014г.В МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №7» утверждённое на педагогическом совете 3 сентября 2013 года1.Родной край. 2.Мы взрослые

3.Олимпиада. Что это такое? 4.Подземные богатства земли.

Октябрь

1.Труд людей на селе. 2.Растения под охраной.

3."Мои права и обязанности" 4.Виды транспорта. Труд людей

на транспорте.

Ноябрь

1."Осень". 2."История изобретений".

3."Всё о теле человека". 4."Родословная моей семьи".

Декабрь

1.Наш любимый детский сад". 2."Животные под охраной".

3."Страна моя родная". 4."Новогодние традиции".

Январь

1."Вода в нашей жизни". 2."Земля наш общий дом".

Февраль

1."Я и моё имя". 2."Провожаем зиму".

3."Наша армия". 4."Один дома".

Март

1."Славные женщины". 2."Культура и мы".

3."Берегите птиц". 4."Как книга делается".

Апрель

1."Растения растущие рядом ".2."Хочу быть космонавтом".

3."Служба спасения". 4."Всё о гигиене".

Май

1."Весна прошла,- лето принесла".2."День Победы".

3."Дружба мальчиков и девочек".

Перспективное планирование

По «Художественному и ручному труду» для детей 5-6летнего возраста

Месяц

Тематика

сентябрь

1.«Сбор природного материала»

2. «Знакомство с инструментами»

3. «Олимпийский флаг (пластик пластилин)

4. «Песочная картина» (природный материал)

Октябрь

1. «Хлебное поле» ( природный материал )

2. «Васильки и ромашки» (картон, бумага)

3. «Дерево правил» (оригами)

4. « Светофор» (бросовый материал)

Ноябрь

1«Картина из листьев» (природный материал)

2. «Кормушка» ( дерево )

3. «Хоровод друзей» (бросовый)

4. «Лиса с лисёнком» (оригами)

Декабрь

1.«Подарок» (картон, бумага)

2. «Медведь» (оригами)

3. «Пингвины» (природный материал)

4. «Маски» (бросовый материал)

Январь

1. «На озере» (природный материал)

2.«Зайчонок»» (оригами)

Февраль

1. «Салфетка» (бросовый материал)

2. «Сюрприз» (природный материал)

3. «Алые паруса» (картон, бумага)

4. «Мост» (дерево)

Март

1. Тюльпан (оригами)

2. «Часы» (бросовый материал)

3. «Волшебные перышки» (природный материал)

4.«Блокнот» (картон , бумага)

Апрель

1. «Декоративные цветы» (бросовый материал)

2. «Ракета»(картон, бумага)

3. «Лесенка» ( дерево )

4. «Волшебная рыбка» (природный материал)

Май

1. «Верба» (бросовый материал)

2.«Открытка Защитникам» (картон, бумага)

3. «Хоровод» (природный материал)

Конспект - пример непосредственной образовательной деятельности в Приложение №10

Перспективное планирование

По «Художественному и ручному труду» для детей возраста 6-7лет с разработкой программного содержания и оборудования.Приложение№6

Месяц

Тематика

Сентябрь

1.Улица моего города (коллективная работа) (дома из картона).

2.Конверт (оригами)

3.Спортсмены (бросовый)

4.Песочная картина (природный материал)

Октябрь

1.Корзина для урожая (бросовый)

2.Цветочная фантазия (природный материал)

3. «Книга прав и обязанностей» (бумага, картон)

4. «Машина» ( дерево )

Ноябрь

1.Осенняя сказка (природный материал)

2.Моё изобретение (оригами)

3.Весёлые человечки(бросовый)

4.Рамка для фото( дерево )

Декабрь

1.Подарок(бросовый)

2.Серебристая лиса (оригами)

3.Родной край(природный)

4.Новогодний сюрприз(картон, бумага)

Январь

1.Подводный мир (природный)

2.Модель земли (бросовый)

Февраль

1.На кого я хочу быть похож (оригами)

2.Лесная поляна(коллективная)(природный материал)

3.Алые паруса(картон,бумага)

4.Бытовые предметы (бросовый )

Март

1.Декоративные цветы(природный)

2.Маки(бросовый)

3.Птицы(оригами)

4.Книжка для детей.(картон, бумага)

Апрель

1.Верба (картон, бумага)

2.Путешествие к звёздам. (бросовый)

3.Вертолёт(природный)

4. Подставка для щёток. (дерево)

Май

1.Сирень(картон, бумага)

2.Букет для ветеранов (оригами)

3.Подарки (бросовый )

Организация предметно развивающей среды.

Творческая работа ребенка с различными материалами, в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия для игры или украшения быта, заполняет его время интересным и содержательным делом и формирует очень важное умение - занять себя полезной и интересной деятельностью.

Важную роль играет моделирующий характер продуктивной деятельности, позволяющий ему по своему усмотрению отражать окружающую его действительность и создавать те или иные образы. Это положительно влияет на развитие творческой активности ребенка.

Для того чтобы облегчить педагогам решение этой сложной задачи, предлагаем примерный вариант подбора материалов и оборудования.

В вопросах типизации и подбора материала и оборудования для продуктивной деятельности мы исходили из представлений о развитии творческих возможностей детей, сложившихся в отечественной психологии и педагогике (Л.С. Выготский, А.В.Запорожец, Н.Н. Поддьяков, Н.П. Сакулина, А.А. Грибовская Т.С. Комарова, Е.А. Флерина, и др.). Кроме того, учитывались представления об условиях развития и активизации детей в продуктивных видах деятельности, описанных в работах отечественных и зарубежных ученых.

Примерный набор материалов и оборудования для детей (5-7лет)

Материал

Наименование

Конструкторы

Конструкторы, позволяющие детям без особых трудностей и помощи взрослых справиться с ними и проявить свое творчество и мальчикам, и девочкам .

Деревянные детали

Дощечки, бруски нескольких видов, рейки разного размера, чопики, обработанные кругляки цилиндрической формы разного диаметра и высоты.

Бумага и картон

Наборы цветных бумаг и тонкого картона с разной фактурой поверхности (глянцевая, матовая, гофрированная, шероховатая, и т.п.)

Бросовый материал

Подборка из бросового материала: бумажные коробки, катушки, прищепки, пластиковые бутылки, пробки, остатки цветных ниток, кусочки меха, ткани, бечевка, шпагат, тесьма, проволока, фольга, бантики, ленты и т.п.

Подборка старых открыток, коробок от кондитерских изделий и упаковочных материалов и т.п.

Природный материал

Подборка из природного материала (шишки, мох, желуди, морские камешки, мочало, семена подсолнечника, арбуза, дыни, сухоцветы, листья, орехи, желуди, всевозможные крупы и др.)

Инструменты

Столярные молотки, деревянные молотки, пилки по дереву (лобзики), отвёртки разных видов, шурупы, гвозди1-1,5 см, линейки, стамеска, клещи, тиски, наждачная бумага, ножницы, иглы, шило и пр.

Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.

Создание условий для самостоятельной работы включает: наличие различных материалов, удобное их расположение, подготовка места для работы (стол, застеленный клеенкой для работы с бумагой, стол для работы с деревом), подготовка необходимых инструментов, соответствующих размеру детской руки. Это, прежде всего, относится к молоткам, стамескам, отвёрткам, ножницам и т.п. Они должны быть настоящими, со всеми рабочими качествами, чтобы ими можно было что-то действительно делать, а не имитировать труд. Плохой инструмент, не дает возможности ребенку получить результат и приносит только разочарование и раздражение.

Все острые предметы (ножницы,отвёртки,гвозди, и пр.) должны убираться в закрывающиеся ящики. Во время работы детей с ними необходимо особое внимание педагога, обеспечение определенной техники безопасности.

Рабочие места для детей, занятых практической, продуктивной деятельностью должны быть хорошо освещены (находиться около окна или обеспечены дополнительными местным освещением).

Для развития творчества детей в самостоятельной работе необходимо позаботится о подборе различных образов: картинок, рисунков с изображением поделок, игрушек, вариантов оформления изделий, готовых изделий, схем с изображением последовательности работы для изготовления поделок и т.п. Это дает детям возможность почерпнуть новые идеи для своей продуктивной деятельности, а так же продолжить овладение умением работать по образцу, без которого невозможна трудовая деятельность.

На полке шкафа выделяется место для периодически меняющихся выставок (народное искусство, детские поделки, работы школьников, родителей, воспитателей и др.).

Отдельная полка с материалами и оборудованием для работы с бумагой и картоном (различные виды бумаги и картона, выкройки, кисти, клей ПВА, карандаши, салфетки, ножницы и др.) Ящик - всё для работы с бросовым материалом (различные коробки из-под пищевых продуктов, парфюмерии, шпагат, проволока в полихлорвиниловой оболочке, катушки и др.).

Далее на полке располагается все необходимое для шитья (только в подготовительных к школе группах): одна - две швейные детские машинки; коробка с набором ниток,пуговиц,тесьмы,резинки;коробка с кусками различных видов тканей;альбом с образцами тканей;выкройки;шаблоны и др.

Для работы с деревом в группе может быть оборудован уголок труда, допускается работа за рабочими столам, при этом поверхность стола должна быть накрыта. Также может быть выделено специальное помещение, а в летний период на улице крытая веранда.

Взаимодействие с семьёй

Важнейшим условием успешности ребёнка является единство и понятность требований окружающих взрослых.

В дошкольном возрасте главной школой для детей и главной сферой для его нравственного роста и развития остаётся семья. Именно родители являются самыми близкими и любимыми, поэтому они играют главную роль в воспитание ребёнка и должны показывать ему образцы нравственного поведения. Через их действия, поступки, отношения, через всю атмосферу жизни в семье, через семейный уклад преломляются все внешние раздражители и все требования, предъявляемые к ребёнку.

Дети очень любят мастерить игрушки вместе с родителями. Совместная работа удовлетворяет потребность ребёнка в активной деятельности, даёт реальное воплощение мысли, фантазии.

У детей в семейном коллективе формируется ответственное отношение к выполнению своих обязанностей, честность, правдивость, чуткость, трудолюбие и другие ценные личностные качества.

В семье необходимо создавать такие условия, которые требуют от детей самостоятельных, но не бесконтрольных действий.

Родители и педагоги должны поддерживаться принципа - единство и понятийность требований к ребёнку , в целях формирования самостоятельности, развития самоконтроля, так как дошкольники, работая часто очень охотно, довольствуются результатом любого качества, выполняют работу небрежно. Воспитать самоконтроль можно, если постоянно привлекать детей к оценке своих действий.

Преемственность в трудовом воспитании ребёнка в детском саду и в семье будет тем прочнее, чем лучше родители подготовлены к роли воспитателя. С этой целью подобраны методические рекомендации. Приложение№7

Использованная литература

1. Программа воспитания образования и развития детей от 2 до7 лет в условиях детского сада Гризик Т.И. , Доронова Т.Н., Соловьёва Е.В., Якобсон С.Г..-М.: Прсвещение .2010.

2. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, утверждённые приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 года № 655,регистрационный №16299 от 8.02.2010 Министерства юстиции РФ.

3. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. - Санкт -Петербург: Издательский дом «Литера», 2004г.

4. Гульянц Э. К. Учите детей мастерить: Пособие для воспитателей дет.сада. - 2-е издание, доп. -М.: Просвещение, 1984г.

5. Гульянц Э.К. Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала: Пособие для воспитателей детских садов. - 2-е издание, доработанное -М.: Просвещение, 1991г.

6. Гуревич Б.Г., Зинченко С.А., Мещеряков В.П.Большой психологический словарь -М.:Издательский Центр «Академия» - 2003г.

7. Дубровская Н.В.. Аппликации из природных материалов.- М.: АСТ; СПб.; Сова, 2009.

8. Жихарева О.М. Оригами для дошкольников. Конспекты тематических занятий и демонстрационный материал для работы с детьми/ - М.: Издательство Гном и Д, 2006г.

9. Кутафьева Н. Оригами. Игрушки из бумаги: перевод с японского. - Выпуск 2 - Новосибирск: Студия Дизайн ИНФОЛИО, 1995г.

10. Куцакова Л.В - Конструирование и художественный труд в детском саду (Типовой и инновационный варианты программы). - М.: Мозаика-Синтез, 2010г.

11. Кошелев В.М. Художественный и ручной труд в детском саду: книга для воспитателей детских садов и родителей / з-е издание - М.: Просвещение, 2004г.

12. Лиштван З.В. Конструирование: Пособие для воспитателей детских садов. - М.: Просвещение, 1981г.

13. Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей. Пособие для родителей и педагогов.-/Ярославль: Академия развития, 1998г.

14. Новикова И.В. Конструирование из бумаги. Цветочная поляна. М.: Издательство АСТ, 2010.

15. Петрова И.М. Объёмная аппликация: Учебно - методическое пособие. - Санкт -Петербург: «Детство - Пресс», 2000г.

16. Перевертень Г.И. Самоделки из разных материалов. - М.: Просвещение, 1985г.

17. Салагаева Л.М. Объемные картинки - Учебно - методическое пособие для дошкольников. - СПб Детство - Пресс: 2010.

18. Чен Н.В. «Замечательные поделки своими руками» - ООО «Книжный клуб семейного досуга». г.Белгород 2008 г.

ПРИЛОЖЕНИЯ

к Методическому комплексу занятий по разделу: Художественный и ручной

труд

Тема: «Возможности ручного труда в обеспечении качества подготовки детей к школе»

Воспитатель высшей квалификационной

категории : Невердовская Татьяна

Владимировна

г. Алексин 2013г

Приложение№1

Работа с бумагой и картоном.

Сегодня такой поделочный материал как бумага, картон известен каждому ребёнку.

Работая с этими материалами, ребёнок получает дополнительные знания и практические умения, расширяя одновременно свой кругозор. Он развивает образное представление о возможностях предметов, учится конструировать и моделировать, находить неожиданные варианты использования бумаги и картона.

Изготовление поделок предусматривает освоение детьми новых способов работы:

*самостоятельное изготовление выкройки

* деление листа по диагонали, вертикали и горизонтали

*изготовление объёмных поделок, которые дети используют на занятиях и в играх

На занятиях дети постепенно накапливают опыт изготовления разных игрушек из новых форм, учатся видеть по выкройке объёмную поделку и находить в окружающем предметы, у которых основная часть похожа на новую форму. Осваивают процесс заготовки выкройки, из которой потом делают игрушку.

Работая с картоном дети учатся контролировать свои действия: хорошо ли сделаны сгибы, точно ли по сгибам сделаны надрезы, правильно ли наклеены детали, те ли части выкройки намазаны клеем, в ходе работы находят ошибку если она есть и исправляют её самостоятельно или с частичной помощью воспитателя.

Работая с бумагой дети складывают квадратный или прямоугольный листок так, что получают какую-нибудь выразительную фигуру. Сначала складывание опирается на все каналы восприятия, постепенно переходит к более сложным формам : к самостоятельному складыванию по схеме, затем к складыванию на основе зрительной демонстрации (игра в «молчанку») и наконец складывание по словесному описанию.

В классическом оригами при этом не нужны ни ножницы, ни клей, а лишь лист бумаги и уверенность в себе и - процесс пошёл.

Детей нужно не просто учить складывать бумагу за воспитателем, а познакомить с графическим языком оригами, тогда страх не успеть за воспитателем, слёзы, ошибки в процессе складывания пройдут сами собой.

Графический язык, состоящий из нескольких видов стрелок и линий, вполне доступен детям 5-7лет, если учить ему постепенно, не спеша закрепляя практическими действиями. Очень важно для ребёнка самому создать что-либо, почувствовать свою силу, внести что-то своё новое, выразит своё «я».

Совместная деятельность воспитателя и детей - процесс взаимовоспитания, взаимооткрытия новых творческих возможностей: работа со схемами, создание книг-самоделок, игры с готовыми самоделками по мотивам знакомых сказок, создание театра .

Совместная деятельность детей и родителей - процесс взаимообучения творчеству, взаимопомощи, уважения: придумывание весёлых историй об игрушках оригами, составление описательных рассказов, нахождение дополнительной информации о животном или предмете сделанном на занятии, придумывание авторских семейных схем, создание альбомов с семейными поделками, придумывание загадок о своих поделках.

Самостоятельная деятельность детей - проговаривание последовательности сборки поделки, обмен мыслями, чувствами, знаниями, изготовление поделок по желанию, игры с готовыми работами, экспериментирование с бумагой, осуществление анализа и синтеза в процессе сборки , дорисовывание недостающих элементов, изготовление игрушек для малышей, создание своего альбома поделок.

Волшебные цветы

Ландыши

Ромашки

Гвоздики

Дед мороз

Куколка

Подсолнухи

Парусник

Одуванчики

Новогодние украшения

Подснежники

Вербочка

Приложение№2

Работа с природными материалами

Для формирования устойчивого интереса к работе с природным материалом используется устное народное творчество (загадки, потешки, стихотворения), художественная литература, целевые прогулки, наблюдения. Всё это создаёт богатую почву для размышления, вдохновения, делают человека мудрее.

Совместная деятельность воспитателя и детей - процесс взаимовоспитания, взаимооткрытия новых творческих возможностей.

Необходимо заинтересовать ребёнка и привлечь его к сбору природного материала но при этом следует помнить, что собирать можно только в тех местах, которые вам хорошо знакомы и делать это надо заранее так как собранные материалы подлежат обязательной санитарной обработке (мытьё в мыльно- содовом растворе, прогревание в жаровом шкафу и прочее).

Самый плодотворный материал это конечно овощи, которые бывают невероятных размеров и самой причудливой формы именно из них дети любят мастерить больше всего.

Необходимо развивать эстетическое восприятие, научить компоновать готовые поделки в панно, уметь созерцать красоту и наслаждаться ею.

Воспитывать у детей внимание собранность, дисциплинированность, уверенность в своих силах и способностях.

Обязательно придумайте весёлые истории о созданных игрушках. Используйте составление описательных рассказов. Предложите детям найти дополнительную информацию о животном или предмете сделанном на занятии.

Создайте индивидуальные альбомы с поделками.

Природные материалы используемые для поделок, очень разнообразны. А главное они доступны детям. Работа с ними удовлетворяет в них исследовательскую потребность, пробуждает чувство радости, развивает трудовые умениям навыки. Особое удовольствие получают дети, рассматривая результаты своего труда - готовую поделку, картину.

Лев

Ослик

Ёжик

Лисичка

Петушок

Золотая рыбка

Черепашка

Осень золотая

Сова

Совёнок

Дом для паучка

Скоро маскарад

Кони на прогулке

Парусники на морском берегу

Гусеничка

Лесовичок

Клоуны

Весёлая компания

Приложение№3

Работа с деревом.

Работу с деревом проводят в специальной комнате, в уголке труда или на участке под навесом, допустима работа за рабочими столами ( столы накрываются, чтобы не повредить поверхность и для шумоизоляции).

Содержательная сторона трудовой деятельности с использованием дерева заключается в овладении детьми навыками практических действий с различными полуфабрикатами.

Изготовление поделок из дерева требует от детей не только наглядно-действенных практических операций,но и предварительного размышления, анализа стоящей задачи,выделения главного,существенного при её решении.

Ребёнок должен уметь представлять последовательность действий: подумать, сравнить, спланировать, то есть подойти к мысленному решению практических задач, чётко разделяя задания на отдельные операции и планируя их последовательность.

В процессе работы дети активно действуют инструментами, под руководством педагога, используют их по назначению. Хранятся инструменты в секционном шкафу или на полках в отдельном ящике.

Инструменты используемые для работы по дереву:а)молоток столярный, б)клещи,в)пила-лучковая, г)пила ножовка д)распиловочная коробка, ,набор для выпиливания,е)шило, ,и)нож, к)молоток деревянный, отвёртки разных видов и размеров.

Материал, для работы должен быть по возможности хорошо выструган. Используется: бруски разного размер, дощечки, рейки, кругляки, фанерные пластины, чопики. Всё хранится в ящиках или секционных шкафах. Здесь же в секционных шкафах можно хранить и дополнительные материалы: шпагат, леску, лоскуты материи, обрезки кожи и т.п. (или в отдельной коробке).

Некоторые приёмы работы по изготовлению поделок из дерева необходимы почти на каждом занятии: разметка, соединение, отделка.

Разметка означает нанесение размеров или линий границ будущей детали на определённую заготовку если в этом есть необходимость.

Соединение деталей может осуществляться несколькими способами при помощи: гвоздей, чопиков, клея)

Отделка необходима для придания изделию красивого эстетического вида. Используется несколько вариантов: полирование наждачной бумагой, обклеивание клеенкой тканью и другими материалами, окрашивание.

Пиление, раскрой проводиться обычно пилой или ножовкой Полотно лучковой пилы должно быть хорошо натянуто. Отпиливание производится по линии разметки.

При изготовление поделок-самоделок дети работают небольшими группами. При этом каждый ребёнок выполняет задание один либо вдвоём. Очень важно научить детей договариваться о выполнении работы, кто и что будет делать и в какой последовательности собирать поделку.

Во время занятий в комнате труда, в уголке или на улице всегда должна быть рядом аптечка, содержащая антисептические препараты и перевязочный материал.

Земляничка

Кормушки

Парусник

1

2

3

Тележка1.

2.

3.

4.

5.

Самолёт1.

2.

3.

4.

Машина1.

2.

3.

4.

Вертолёт1.

2.

3.

4.

5.

Лопатка1.

2.

3.

4.

Скамейка1.

2

3

4

Лесенка1

2

3

4

5

Катер1.

2.

3.

4.

Мост

1

2

3

4

Лавочка

1

2

3

4

Приложение№4

Работа с бросовыми материалами

В каждом доме всегда можно найти ненужные вещи, которые почему-то не выбрасываются, а ждут своего часа. Это всевозможные коробки разных размеров и формы из под конфет, обуви, печенья, спичек, просто ненужный картон, а так же кусочки тканей, остатки ниток, синтепона, красивая обёрточная бумага оставшаяся от подарка, остатки рассыпавшихся бус и прочие мелочи. На первый взгляд это похоже на ненужный хлам, но немного пофантазировав и приложив чуть-чуть усилий можно создать потрясающие вещи, создать интереснейшие образы, изделия, композиции.

Конечно умение видеть материал в качестве какого-то объекта приходит к детям не сразу, но стоит только несколько раз попробовать показать детям как это делается как сразу же просыпается фонтан фантазий и буйство всевозможных образов, которые дети спешат реализовать. Главное поддерживать этот огонёчек желания и не дать ему угаснуть.

При работе с нетрадиционными материалами необходимо принимать во внимание различные качества и свойства. Для изучения и практического применения можно воспользоваться нижеуказанной схемой.

План анализа свойств материалов.

1.Происхождение и получение.

2.Строение материала.

3.Структурно-размерные физические показатели (толщина, прочность, жёсткость).

4.Способность к изменениям при нагрузке и восстановлению первоначальной формы (упругость, гибкость).

5.Оптические показатели (цвет, оттенок, светопроницаемость)

6. Химические свойства (обработка, окраска).

Правильно используя в процессе выполнения работы качества нетрадиционных материалов, можно добиться интересных результатов в техническом и художественном конструировании. Но при всём этом необходимо так же учитывать некоторые факторы:

1.Соответствие выбора материала его возможностям.

2.Соответствие формы изделия его назначению.

3.Пропорциональность и соразмерность частей.

4.Красота и выразительность.

5.Общее композиционное решение.

Телевизор

Самолёт

Космонавт

Птицы

Ваза

Букет

Колокольчики

Маки

Игрушки на большую ёлку

Коробка для подарка

Паровозик из ромашково

Приложение №5

Материалы используемые в работе.

1. Перья птиц - очень благодарный материал. Работа с ним способствует развитию смекалки, выдумки, вызывает восторг и чувство удовлетворения. 2.Чешуйки шишек ели, сосны, кедра, ананаса - служат основой для необыкновенно интересных поделок. Работая с ними, дети проявляют много старания, смекалки и фантазии.

3.Работы из пуха тополя, одуванчика, осота, ковыля, как правило, получаются красивыми легкими, воздушными. Здесь от детей требуются аккуратность, точность, усидчивость.

4. Семена подсолнуха, еловые шишки, кукурузные початки - используются для изготовления самых разных игрушек: сказочных ежат, забавного гномика, змея горыныча. Надо лишь суметь увидеть их.

Перед началом работы необходимо обратить внимание детей на эстетику аккуратность, соотношение пропорций в поделке.

5.Иголки хвойных деревьев, кора, листья клёна и берёзы, семена клёна, стручки белой акации, косточки фруктов и ягод, апельсиновая и мандариновая кожура, лепестки цветов - служат основой для изготовления аппликации. Творческий и самостоятельный поиск увлекает детей.

6.Опилки, древесные стружки, яичная скорлупа, речной песок, камушки, - используют для выкладывания мозаики. Простота, новизна и декоративность этой работы радуют детей. Экспериментирование с данными материалами, окрашивает их в разные цвета увлекает придаёт занятиям творческую направленность.

7.Бусинки, пуговицы, бисер, верёвочки, ленточки - работа с данными материалами развивает мелкую моторику рук, воспитывает усидчивость, целеустремлённость.

8.Гречневая, рисовая, перловая и другие крупы, а так же семена огурца, редиса, садовых цветов, кокосовые стружки - применяются для изготовления картин. Из них получаются замечательные композиции. Светлые крупы легко окрасить в разные цвета. Работа с этими материалами способствует развитию навыков художественного конструирования, чутья и вкуса, пальчиковой моторики.

9.Волокнистые материалы:

Натуральные - вата, марля, пенька, нитки, остатки хлопчатобумажных тканей.

Синтетические - синтепон, поролон и другие.

10. Материалы различного происхождения:Пробки, зубочистки, остатки пряжи, проволока, фольга, пенопласт, капсулы киндер-сюрпризов и многое другое.

11.Отходы картонно - бумажные: Упаковочный картон, кондитерские коробки разных размеров и различной мануфактуры, гофрированный картон и прочее.

Приложение№6

Сентябрь

Занятие№1 «Улица моего города»(картон)(коллективная)

Программное содержание: Закреплять ранее полученные умения работать с картоном. Научить делать новую игрушку, передавая в ней разный образ домика. Совершенствовать умение работать по готовой выкройке, аккуратно надрезая её и склеивая. Отрабатывать умение читать схемы. Развивать глазомер, художественный вкус, самостоятельность и инициативу, умение работать коллективно. Прививать детям чувство гордости за родной город.

Оборудование:

Квадраты со стороной 15см, на которых нанесены линии на расстояние 5см от края, для крыши дома прямоугольник 7х25 с линиями, начерченными на расстоянии 5см от узких сторон, прямоугольники 2х4 для окон на каждого ребёнка, кусочки цветной бумаги для украшения, ножницы, клей.

Занятие №2 «Конверт» (оригами)

Программное содержание: Продолжать закреплять умение работать с квадратным листом самостоятельно конструировать простую фигуру по образцу. Воспитывать волю настойчивость при выполнении задания. Закреплять практическими действиями знание графических символов, знакомых детям. Уметь укладываться в отведённое для работы время. Воспитывать товарищеские взаимоотношения в труде.

Материалы: Белая бумага, ножницы, кусочки цветной бумаги самоклейки или карандаши на выбор для украшения, клей.

Занятие №3 «Спортсмены» (бросовый)

Программное содержание: Развивать у детей способность самостоятельно задумывать сюжет композиции. Воспитывать инициативу в планировании. Закреплять умение работать коллективно над одной темой, выполняя при этом определённое задание. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Закреплять знания разных видов спорта.

Материалы: Пробки, спичечные коробки, прищепки, пластилин, нитки, кусочки ткани, проволока, цветная бумага самоклейка, ножницы.

Занятие №4 «Песочная картина» (природный)

Программное содержание: Познакомить с природным материалом-«речной песок» и его особенностями. Научить использовать в работе. Формировать навыки работы с песком. Укреплять интерес к работе. Воспитывать доброжелательные отношения детей., настойчивость в достижении цели. Продолжать знакомить со свойствами природных богатств

Материалы: трафареты, речной песок, клей, гуашь, простой карандаш, клеёнка, кисточка, салфетки.

Октябрь.

Занятие№1 «Корзина для урожая»(бросовый)

Программное содержание: Формирование умения использовать бросовый и дополнительный материал в различных сочетаниях. Развивать стремление к самостоятельным действиям, к доведению начатого дела до конца, преодолевать возникающие трудности. Воспитывать у детей внимательное отношение к товарищам.

Материалы: Коробки разного размера и формы, пластиковые бутылки, проволока 0,5 на 15см для ручки, ножницы, клей, цв. бумага.

Занятие №2 «Цветочная фантазия» (природный)

Программное содержание: Закреплять умение использовать в работе сухие листья и цветы. Уметь подбирать необходимую форму и соразмерять все части поделки. Развивать воображение детей, желание сделать красивую игрушку. Формировать аккуратность и ловкость в работе. Воспитывать чувство коллективизма, доброжелательные отношения детей в труде .Продолжать знакомить с растениями занесёнными в красную книгу.

Материалы: Листья деревьев, тонкие веточки, сухая трава, картон цветной, фломастеры.

Занятие №3 «Книга прав и обязанностей»(картон, бумага)

Программное содержание: Продолжать учить детей работать с бумагой и картоном прямоугольной формы. Познакомить с новым условным обозначением «перегиб». Закреплять навыки мыслительного анализа последовательности работы. Развивать мелкую моторику, логическое и пространственное воображение. Учить преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца. Знакомить с правами и обязанностями.

Материалы: Листы бумаги и картона прямоугольной формы на каждого, цв. карандаши, фломастеры, дырокол, ленты узкие, ножниц.

Занятие №4 «Машина» (дерево)

Программное содержание: Развивать правильное представление пространственных отношений при анализе схемы машины. Учить делать поделки с колёсами. Развивать интеллектуальные навыки(анализ объекта, выделение его частей, деталей, характерных особенностей). Побуждать детей к взаимопомощи в ходе работы. Воспитывать интерес к профессиям связанным с транспортом.

Материалы: Основание машины 20х8, верхняя часть 16х8, колёса диаметром 4 см, гвозди, молоток.

Ноябрь.

Занятие №1 «Осенняя сказка» (природный)

Программное содержание: Формирование умения использовать природный и дополнительный материал в различных сочетаниях. Закрепление интеллектуальных навыков( анализ объекта, планирование последовательности изготовления отдельных персонажей). Научить детей преодолевать трудности, а также радоваться достигнутым успехам. Развивать логическое мышление, память, творческие способности. Закреплять знание основных природных явлений осени.

Материалы: Шишки сосны, каштаны, жёлуди, половинки скорлупок грецкого ореха, вата, веточки, семена ясеня , цветная бумага, клей, ножницы, пластилин.

Занятие№2 «Моё изобретение» (оригами)

Программное содержание: Продолжать учить детей работать с листом бумаги квадратной формы. Познакомить с новым условным обозначением «перегиб»(согнуть и разогнуть листок, чтобы на нём остался след). Научить сгибать внутренние углы к центру. Закреплять навыки мыслительного анализа последовательности работы. Развивать мелкую моторику, логическое и пространственное воображение. Учить преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца. Продолжать знакомиться с изобретениями человека.

Материалы: Листы бумаги квадратной формы на каждого, клей ножницы,

Занятие №3 «Весёлые человечки»(бросовый)

Программное содержание: Совершенствовать навыки работы с бросовым материалом, умение комбинировать разные виды. Развивать воображение, направлять усилия каждого ребёнка на достижение поставленной цели. Воспитывать аккуратность при работе с ножницами. Формировать навыки трудиться вместе, помогать друг другу при затруднении в выполнении работы. Уметь изображать человека в движении.

Материалы: Нитки, ленты, тесьма, картон или фанерные дощечки для наматывания ниток.

Занятие №4 «Рамка для фото» (дерево)

Программное содержание: Развивать умение анализировать образец, подбирать необходимый материал , сравнивать при оценке работу с образцом. Продолжать учить делать по условию, закрепить навыки работы с молотком. Учиться объективно оценивать поделку, обращать внимание на аккуратность. Стимулировать проявление детьми инициативы.

Материалы: Бруски 30х2 и 20х2 по 2 шт. на каждого ребёнка, чопики, картон 30х20, молоток шило для воспитателя.

Декабрь.

Занятие №1 «Подарок» (бросовый)

Программное содержание: Совершенствовать навыки работы с бросовым материалом, умение комбинировать разные виды. Развивать воображение, направлять усилия каждого ребёнка на достижение поставленной цели. Воспитывать аккуратность при работе с ножницами. Формировать навыки трудиться вместе, помогать друг другу при затруднении в выполнении работы. Воспитывать любовь к детскому саду, желание поздравить его.

Материалы: коробочки, ткань, синтепон, нитки, ленты, тесьма, обёрточная бумага, клей, проволока, скотч цветной.

Занятие№2 «Серебристая лиса»(оригами)

Программное содержание: Продолжать учить детей использовать при создании игрушки лист квадратной формы. Закреплять умение чётко совмещать стороны и углы, развивать глазомер, аналитическое мышление и память. Познакомить с новым условным обозначением «гора» (линия по которой следует сделать перегиб от себя, и стрелка, указывающая направление сгиба). Воспитывать умение применять в работе полученные ранее знания и навыки. Продолжать знакомить с животными занесёнными в красную книгу.

Материалы: Листы бумаги квадратной формы оранжевого цвета на каждого ребёнка, ножницы и кусочки коричневой и чёрной бумаги для глаз, клей. Показ готовых работ на ноутбуке с пошаговой инструкцией.

Занятие№3 «Родной край (природный)

Программное содержание: Совершенствовать навыки детей по изготовлению игрушек из понравившегося природного материала, а также скрепления и соединения их разными способами. Формировать умение самостоятельно планировать этапы работы над игрушкой с учётом специфики материала. Развивать фантазию, инициативу и навыки самоконтроля. Формировать общественную мотивацию труда. Воспитывать у детей чувство коллективизма, доброжелательные отношения, любовь к природе, родному краю. Использование презентации.

Материалы: Пенопласт, мох, веточки сосны, жёлуди, перья, поролон, крупный сучок дерева, бумага, пластилин, шило, клей, ножницы.

Занятие №4 « Новогодний сюрприз» (картон, бумага)

Программное содержание: Закреплять умение детей использовать в работе картон, бумагу и комбинировать с фольгой Приучать пользоваться образцом. Формировать устойчивый интерес к работе с этим материалом. Научить на основе анализа образца устанавливать последовательность работы. Воспитывать внимательность и старание в работе. Развивать самоконтроль в процессе работы по образцу. Знакомить с новогодними традициями.

Материалы: цветной картон, бумага разного качества(гофрированная, самоклейка, глянцевая цветная и прочее) на каждого и фольга от шоколада используемая в пищевой промышленности, ножницы, клей,кисти.

Январь.

Занятие №1 «Подводный мир» (природный)

Программное содержание: Совершенствовать умение делать поделку совершая при этом большое количество операций. Способствовать развитию навыков планирования. Развивать умение использовать в работе (комбинировать) различные виды материалов. Воспитывать творческое отношение к делу. Закреплять умение оценивать результаты труда. Продолжать изучать свойства воды и её обитателей.

Материалы: Ракушки мелкие, песок, сухие листья, паетки, голубой картон, цветная бумага, ножницы, клей, пластилин.

Занятие №2 «Модель земли»

Программное содержание: Познакомить детей с техникой работы «папье-маше». Научить правильно использовать бумагу. Развивать самостоятельность, умение соотносить свои действия с указаниями педагога. Формировать ловкость и аккуратность в работе. Воспитывать интерес к работе с данным материалом. Направлять усилия на достижение поставленной цели. Формировать бережное отношение к планете.

Материалы: Мячи или надувные шарики, газеты, тонкая бумага, вода, клестер, краски гуашевые.

Февраль.

Занятие №1 «На кого я хочу быть похожим» (оригами)

Программное содержание: Продолжать учить детей использовать при создании игрушки лист квадратной формы. Закреплять умение чётко совмещать стороны и углы, развивать глазомер, аналитическое мышление и память. Закрепить знание условного обозначения «гора» (линия по которой следует сделать перегиб от себя, и стрелка, указывающая направление сгиба). Воспитывать умение применять в работе полученные ранее знания и навыки.

Материалы: Листы бумаги квадратной формы на каждого ребёнка, ножницы, кусочки цветной бумаги для глаз или карандаши на выбор, клей.

Занятие№2 « Лесная полянка» (природный)

Программное содержание: Закрепить умение работать коллективно над одной темой, выполняя при этом определённое задание. Совершенствовать навыки соединения разных природных материалов способами: склеивания, примазывания, нанизывания. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в процессе коллективного труда, оказывать помощь тем детям, кто в ней нуждается. Закрепить знание особенностей зимнего периода.

Материалы: природные материалы по выбору детей(ракушки, жёлуди, шишки, ветки и прочее),вата, пенопласт, пластилин, клей, коробка для подставки. СД проигрыватель, диск с голосами природы.

Занятие№3 «Алые паруса» (картон,бумага)

Программное содержание: Научить создавать композицию на основе прочитанного и увиденного на иллюстрациях. Закрепить приёмы вырезания на глаз. Развивать глазомер, аналитическое мышление. Формировать эстетические чувства, умение проявлять творчество в работе. Воспитывать любовь и уважение к папе, дедушке, желание доставить им радость. Прививать уважение и чувство гордости за Российскую Армию.

Материалы: Синий и голубой картон, набор цветной бумаги, белая писчая бумага для птиц и волн, коричневые прямоугольники 4х12см и красные 4х16 на каждого ребёнка, ножницы, клей. Презентация последовательности работы на ноутбуке.

Занятие №3 «Бытовые предметы» (бросовый)

Программное содержание: Продолжать совершенствовать навыки работы с бросовым материалом, умение комбинировать разные виды для изготовления новых поделок. Формировать самостоятельность ( при подборе и его применении), аккуратность в работе. Воспитывать творческое отношение к делу и настойчивость в достижении цели.

Материалы: коробочки, ткань, нитки, ленты, тесьма, паетки, обёрточная бумага, клей, скотч цветной.

Март.

Занятие №1 «Декоративные цветы» (картон, бумага)

Программное содержание: Научить изображать цветы приёмами симметричного вырезания. Напомнить приёмы плетения коврика и аналогично сделать корзиночку. Формировать умение составлять композицию из цветов. Развивать глазомер. Воспитывать у детей чувство любви и уважения к маме, желание доставить ей радость.

Материалы: Цветной картон пол листа, заготовка корзиночки с продольными прорезями и разноцветные полоски бумаги 1х8см, белая тонкая бумага для цветов, ножницы,клей.

Занятие №2 «Маки»(бросовый)

Программное содержание: Совершенствовать навыки работы с бросовым материалом, умение комбинировать разные виды. Развивать воображение, направлять усилия каждого ребёнка на достижение поставленной цели. Воспитывать аккуратность при работе с ножницами. Формировать навыки трудиться вместе, помогать друг другу при затруднении в выполнении работы. Воспитывать желание доставлять людям приятное.

Материалы: Нитки, ленты, тесьма, пластиковые бутылки на каждого, цветная самоклейка, ножницы.

Занятие №3 «Птицы» (оригами)

Программное содержание: Продолжать учить детей использовать при создании игрушки лист квадратной формы. Закреплять умение чётко совмещать стороны и углы, развивать глазомер, аналитическое мышление и память. Закрепить знание условного обозначения «гора» (линия по которой следует сделать перегиб от себя, и стрелка, указывающая направление сгиба). Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам. Воспитывать умение применять в работе полученные ранее знания и навыки.

Материалы: Листы бумаги квадратной формы на каждого ребёнка, ножницы, кусочки цветной бумаги для глаз или карандаши на выбор, клей. СД проигрыватель, диск с голосами природы.

Занятие №4 «Книжка для детей» (картон,бумага)

Программное содержание: Совершенствовать навыки работы с картоном и бумагой, умение комбинировать разные виды (использовать цветную бумагу и самоклейку). Закрепить умение работать с нарисованным образцом. Формировать дружеские взаимоотношения детей, оказывая помощь нуждающимся. Совершенствовать навыки работы с клеем. Воспитывать творческое отношение к делу. Знакомить с правилами создания книг.

Материалы: Картон белый 20х30 на каждого, альбомные листы, бумага самоклейка , цветная бумага глянцевая, матовая по два комплекта, ножницы, дырокол, ленты по 10см. на каждого.

Апрель

Занятие №1 «Верба» (картон,бумага)

Программное содержание: Продолжат учить детей использовать в работе синтепон, вату . Приучать пользоваться образцом на фото. Формировать устойчивый интерес к работе. Научить на основе анализа образца устанавливать последовательность работы. Воспитывать внимательность и старание в работе. Развивать самоконтроль в процессе работы по фото-образцу. Продолжать воспитывать желание заботиться о растениях.

Формировать эстетические чувства, умение проявлять творчество в работе. Материалы: Картон цветной, вата, синтепон, клей, салфетки, маркеры или фломастеры, цветная бумага.

Занятие №2 «Путешествие к звёздам» (бросовый)

Программное содержание: Закреплять интерес детей к работе с тканью. Воспитывать аккуратность при работе с ножницами. Развивать фантазию детей, инициативу, творчество. Воспитывать познавательный интерес. Совершенствовать умение самостоятельно выбирать форму, цвет, размер своей поделки, а также навыки самообслуживания при уборке рабочего места.

Материалы: Наборы цветного картона, подбор ткани с крупным рисунком космической тематики, ножницы, клей, восковые карандаши, цветные карандаши.

Занятие №3 «Вертолёт»(природный)

Программное содержание: Закреплять навыки работы с разным природным материалом. Воспитывать интерес к его применению. Развивать самостоятельность при работе над более сложными конструкциями игрушек, умение планировать свою работу. Воспитывать познавательный интерес. Знакомить с профессией спасатель, работник МЧС.

Материалы: грецкие орехи, шишки, крылатки ясеня, веточки, пробки, пластилин, шило для педагога.

Занятие №4 «Подставка для щёток» (дерево)

Программное содержание: Учить детей отмеривать и отпиливать детали одинакового размера, прибивать их на равном расстоянии. Познакомить с понятиями: продольный, поперечный. Формировать интерес к работе с деревом и в ходе создания поделки. Воспитывать умение работать осторожно с инструментами. Воспитывать умение заботиться о себе самостоятельно.

Материалы: Основание 8х6, бортики 8х10 и 6х10 по два, дети сами отпиливают по разметке, бруски , гвозди 1см.молотки, пилы.

Май.

Занятие№1 «Сирень» (картон, бумага)

Программное содержание: Закрепить умение приёмов симметричного вырезания из квадратов и из кругов. Развивать художественный вкус при выборе цветовой гаммы и подборе фона для работы. Работать в темпе, выполнять работу аккуратно и старательно. Воспитывать самостоятельность инициативу. Повторить основные приметы весны.

Материалы: Цветной картон, по 20 заготовок кругов диаметром3см на каждого, квадраты зелёной бумаги по 5штук на каждого и полоски зелёной бумаги, а так же белые овалы по 3 штуки на каждого 5х12см, клей, ножницы.

Занятие №2 «Букет ветеранам» ( оригами)

Программное содержание: Продолжать учить детей работать с листом бумаги квадратной формы. Познакомить с новым условным обозначением «перегиб»(согнуть и разогнуть листок, чтобы на нём остался след). Научить сгибать внутренние углы к центру. Закреплять навыки мыслительного анализа последовательности работы. Развивать мелкую моторику, логическое и пространственное воображение. Учить преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца. Воспитывать уважение к ветеранам защитникам нашей Родины от врагов-захватчиков.

Материалы: Листы цветной бумаги квадратной формы на каждого, клей ножницы. Презентация работына ноутбуке.

Занятие №3 «Подарки » (бросовый)

Программное содержание: Продолжать совершенствовать навыки работы с бросовым материалом, умение комбинировать разные виды для изготовления новых поделок. Формировать самостоятельность ( при подборе и его применении), аккуратность в работе. Воспитывать творческое отношение к делу и настойчивость в достижении цели. Уметь доставлять радость окружающим.Дарить минуты счастья.

Материалы: коробочки, ткань, нитки, ленты, тесьма, паетки, обёрточная бумага, клей, скотч цветной.

Приложение№7

Рекомендации для родителей по организации ручного труда дома.

Успех трудового воспитания в семье зависит от многих условий, и прежде всего от правильной организации труда.

*Для занятий ручным трудом дома ребёнку необходимо отвести определённое, хорошо освещённое место, оборудовать его детским столиком и стулом, соответствующими росту ребёнка.

*Над столиком или рядом желательно расположить полочки для хранения инструментов и разнообразных материалов.

*Особенно важно организовать правильную помощь детям со стороны родителей при изготовление поделок:

* Сами родители должны быть трудолюбивыми, образцом для подражания.

*Необходимо контролировать действия ребёнка, но не проявлять при этом чрезмерной опеки, не ограничивать его самостоятельности и творчества. В случае затруднения дать возможность самому найти способ решения или советом подвести его к ответу.

*Хорошо если родители будут использовать все удобные случаи для проведения с детьми экскурсий или прогулок в природу, прививать им любовь и бережное отношение к ней. После таких походов желательно пополнять запасы природного материала.

*Перед созданием игрушки желательно читать детям произведения художественной литературы соответствующей тематики. Это поможет развивать у детей интерес к работе, фантазию, творчество, побуждать образное осмысление задуманной игрушки.

*Перед начало работы с ребёнком необходимо поставить конкретные задачи: что будет делать, какие материалы для этого понадобятся, в какой последовательности будет выполнять работу. В ходе создания поделки добиваться результата, не откладывая на другой день.

*В процессе работы приучать ребёнка к аккуратности, соблюдению порядка на рабочем столике, уборке рабочего места по окончании труда.

*Мастерить вместе с детьми игрушки лучше всего в выходные дни и желательно в первой половине. Длительность для ребёнка 6-7 лет не более 30-35 минут.

*Надо стремится к тому, чтобы работа над созданием поделки завершалась на одном занятии и ребёнок видел результат своего труда - готовую игрушку.

*Обязательное условие плодотворной работы соблюдение правил техники безопасности, о которых ребёнок должен знать, дисциплинированности его в процессе труда.

*Делать игрушки в домашних условиях надо в определённой последовательности: от простых к сложным, при этом учитывая возможности ребёнка, его интересы, наличие навыков работы с тем или иным видом материала.

*Дружеское общение родителей с детьми во время изготовления поделок создаёт духовную близость взрослых и детей, поднимает авторитет родителей.

Приложение№8

Диагностика уровня общетрудовой подготовки детей к школе.

(Разработка:Дмитриевой А.Ю.)

Уровень общетрудовой подготовки к школе ярко выражается через устойчивый интерес к постоянно расширяющемуся миру техники, достаточно богаты запас представлений о машинах и профессиях людей, их обслуживающих.

У старших дошкольников сформирован комплекс умений и навыков самообслуживания, обращения с некоторыми ручного орудиями труда,приспособлениями, доступной и безопасной бытовой техники. Дети семи летнего возраста обладают представлениями о свойствах различных конструкционных, природных материалов, некоторых способах их обработки и соединения деталей. Своевременное выявление этих знаний, умений навыков помогает учителю привести их в систему, актуализировать в обучении, содействовать дальнейшему развитию технического мышления, мобильному адаптированию их стремительному прогрессу, подготовке к сознательному профессиональному самоопределению.

Методика обследования

Представления о материалах и их свойствах:

- С какими материалами ты работал на занятиях по художественному и ручному труду? (Картон, бумага, ткань, древесина, крупы, различного рода природный материал(шишки, каштаны, листья и т.п.)

- Назови важнейшие свойства материалов: бумаги, картона, древесины, ткани, металлической проволоки.

Представления об инструментах и их назначении.

- Какие инструменты ручного труда применяются при работе со следующими материалами: бумага, картон, древесина, ткань, металлическая проволока?

Знания о способах соединения деталей (из различных материалов)

- На занятиях по ручному труду, дома ты изготовляешь различные изделия из доступных материалов. Какими способами ты научился соединять детали из бумаги, картона, ткани, древесины, проволоки, природных материалов?

- Какие ещё способы соединения деталей тебе известны?

Представления детей о транспорте

- Назови известные тебе транспортные машины, служащие для перевозки людей и грузов: по земле, по воде, по воздуху, под землёй, в космосе.

Знания о профессиях

- Существует множество различных профессий. О какой из них ты знаешь?

- Расскажи о профессиях родителей.

Развитие технического мышления

- Что можно сделать, чтобы данная конструкция (квадрат собранный из плоского конструктора) стала более жёсткой?

-Ты собрал подъемный кран из деталей конструктора, но при подвешивании груза к его стреле он переворачивается, падает. Как этого избежать?

- Чтобы ты сделал?

- Перед тобой лист бумаги. Он легко складывается, сминается. Мохно ли изготовить достаточно прочную деталь?

- Если «да» то каким образом? Покажи. (Могут ли быть ещё варианты?)

Умение планировать работу и осуществлять техническое совершенствование изделия

- Рассмотри (на выбор) пароходик или машинку. Ответь на вопросы:

а)Что это?

б)Сколько деталей в изделии?

в)Продумай и определи оптимальный вариант соединения деталей. Какие инструменты и приспособления потребуются для работы?

г)Расскажи о последовательности работы. (С чего лучше начать? Что делать потом?)

д)Как можно улучшить изделие?(Увеличить прочность, обеспечить лёгкость, повысить устойчивость, подвижность, оснастить новыми деталями или наоборот упростить конструкцию, улучшить отделку и др.)

Развитие глазомера, умения работать с ножницами, карандашом, использовать клей для соединения деталей.

-Начерти на листе бумаги карандашом от руки большую окружность, рядом окружность поменьше (так, чтобы они не пересекались).

- Вырежь их ножницами.

-Аккуратно наклей меньший круг на больший, чтобы их центры совпадали.

Оценка уровня общетрудовой подготовки детей

Для этого используются критерии по каждому виду заданий:

1.Правильный полный ответ -3 балла

2.Неполный не точный ответ - 2 балл

3.Неверный ответ или его отсутствии -1 балл

Результаты :

• Высокий уровень42-36 баллов

• Средний уровень35-25 баллов

• Низкий уровень 24-14 баллов

Приложение№9

Фотографии выставок :

Приложение №10

Конспект занятия по художественному и ручному труду для детей 5-6 лет

ТЕМА: «Волшебные перышки»

Педагог: Невердовская Татьяна Владимировна

Количество детей: 12 человек.

Место проведения: В помещение изостудии с использованием телевизора и видеоаппаратуры.

Цель: Удовлетворять потребности в познании окружающего мира.

Вызвать интерес к работе с новым материалом (перья) .

Задачи по основной области: Художественное творчество

- Формирование умений действовать по образцу. Использовать шаблон.

-Развитие продуктивной деятельности, умения детей использовать в работе перья соблюдая техническую последовательность её выполнения.

- Воспитание желания доводить начатое дело до конца.

Задачи по дополнительным областям

- Развитие познавательно - исследовательской деятельности.

-Развитие конструктивного мышления, фантазии, воображения.

-Совершенствование сенсомоторных навыков.

-Воспитание культуры собственной деятельности и поведения. Помочь поверить в собственные силы.

-Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Словарная работа: ( видеописьмо, силуэты, контур, упорхнуть)

Предварительная работа:

-Сбор природного материала.

-Тематические беседы.

-Рассматривание с детьми изображений птиц.

-Рассматривание фотографии воспитанников детского сада №7, с готовыми работами. (приложение №1)

-Подготовка видеозаписи обращения детей из детского сада №7.

Материалы и оборудование:

Лист картона, клей, кисть для клея , подставка для кисти, салфетка, клеёнка, карандаш, силуэты птиц 3-х видов (на выбор), заготовки из цветной бумаги для клюва, глаз, лап нескольких видов, набор перьев в пакете, влажные салфетки - всё на каждого ребёнка.

Телевизор, ДВД, видеокамера, мольберт, диск с записью обращения к детям, готовые работы 3-х видов, маркер.

Длительность: 25 минут.

Воспитатель: Невердовская Татьяна Владимировна

ХОД ЗАНЯТИЯ

I Вводная часть - Дети здравствуйте. Недавно мы с вами рассматривали фотографию детей из детского сада №7. Сегодня я для вас принесла видеописьмо от них. Садитесь поудобнее давайте его посмотрим.

Текст видеописьма (1 минута):

« Здравствуйте друзья. Мы ходим в детский сад №7. Он находится в Бору. Мы очень любим свой садик. Наше любимое занятие - ручной труд. У нас есть творческая мастерская, где мы создаём работы из различных материалов своими руками. Мы уже научились работать с крупами, с бумагой и тканью. Но больше всего мы любим работать с перьями. Научила нас этому Татьяна Владимировна. А вы хотите создать работу из перьев? Попробуйте и у вас получится. Ждем вашего ответа. До свидания.»

Хотите научиться?

II Основная часть

Для работы нам понадобиться:

1.Лист картона и карандаш.

2.Силуэты разных птиц.

3.Набор перьев.

4.Клей, кисть для клея, подставка для кисти, клеёнка, салфетка.

5. Дополнительные заготовки из цв.бумаги для клюва,глаз, лап на ваш выбор.

1 этап: Будьте пожалуйста внимательны. (Показ) Из предложенных силуэтов выбирается один. Мне нравиться вот этот. Накладываю понравившийся силуэт на картон, выравниваю по центру и аккуратно обвожу карандашом. Откладываю силуэт в сторону.

2 этап: Далее мне понадобятся клей и кисточка. По всей поверхности силуэта распределяю клей не заходя за контур.

3 этап: Требует большого сосредоточения и терпения. Аккуратно берём перья. Будьте осторожны они могут от вас упорхнуть. Каждое пёрышко начиная с верху и не выходя за контур накладываем на силуэт рядами, закрывая всё пространство силуэта до низа.

Настало время дополнить образ птицы дополнительными деталями, которые находятся на столе: клюв, глаза, лапы, веточка если она необходима.

У этой птицы я сделаю глаза узенькие - она хитрая и наблюдательная, а вы можете выбрать по своему желанию. Ведь с помощью глаз птице можно придать разный характер. Не зря говорят, что глаза зеркало души.

Вот такие птицы могут у вас получиться . (Показ готовых работ заранее приготовленных)

А теперь хочу напомнить последовательность ваших действий:

1.Выбираем силуэт и обводим его карандашом на картоне по центру.

2.Намазываем клеем всю поверхность не заходя за контур.

3.Клеим перья начиная с верху рядами.

4.В оставшееся время используем дополнительные детали.

Итак заверните рукава и приступайте к работе. (Помощь детям при необходимости по мере возникновения трудностей)

По окончании работы не забудьте навести порядок на рабочем месте и протереть руки влажной салфеткой.

III Заключительная часть

Давайте посмотрим, что у нас получилось. Возьмите работы и выйдите из за стола. Образуйте пожалуйста круг, чтобы всем было хорошо видно. Полюбуйтесь на работу товарищей.

Пришло время дать ответ друзьям из детского сада №7. Расскажите что у вас получилось. (ответы детей) Интересно ли вам было? Сложно работать с перьями? В чём заключаются сложности?

Готовим видеописьмо. Начнёт рассказывать (имя ребёнка) о том, что получилось. Продолжит (имя ребёнка) интересно ли было? Далее опрос нескольких детей. (Съемка 40с.)

Очень приятно с вами работать! Все молодцы! Из готовых работ организуем выставку для родителей. А видео ответ я передам воспитанникам детского сада №7 вместе с нашей фотографией.

71