Занятие по ознакомлению с окружающим миром для детей подготовительной группы на тему Черное золото планеты Земля.

Занятие по ознакомлению с окружающим миром

для детей подготовительной группы

Тема. Черное золото планеты Земля.

Программные задачи.

1. Познакомить с методами исследования: «найти ответ к книге»; «найти ответ в сети Интернет»; «обратиться к товарищу»; «подумать самостоятельно», «наблюдение», «эксперимент».

2. Развивать логическое и абстрактное мышление, расширять кругозор в процессе познавательно - исследовательской деятельности.

3. Упражнять детей в подборе положительных и отрицательных сторон использования нефти в игре ТРИЗ «Хорошо-плохо».

4. Развивать у детей исследовательские умения и навыки: умение видеть проблему, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, наблюдать, проводить эксперименты, делать умозаключения и выводы.

5. Развивать умение детей работать под руководством взрослого с различными источниками для получения информации (толковым словарем, атласом, энциклопедиями, сетью Интернет).

6. Закреплять умение детей формулировать вопрос, развивать умение подбирать определения к предмету, при описании его свойств и качественных характеристик.

7. Ввести в словарь детей новые слова и понятия по теме занятия.

8. Воспитывать умение продуктивно взаимодействовать как со взрослыми, так и в коллективе сверстников, используя коммуникативные навыки.

9. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, развивать навыки самостоятельного исследования.

Словарная работа: словарь, нефть, горючее полезное ископаемое, цистерны, нефтепровод, экологическая катастрофа.

Материал: ноутбук для показа слайдов, мини-библиотека (толковый словарь, детский географический атлас), знак схематического обозначения нефти, карточки-эмблемы с подсказками, указка, перо птицы, наборы картинок и фотографий «Продукция из нефти», «Доставка нефти», видеоролики: «Экологическая катастрофа», «Эксперимент: горючесть нефти», емкости с водой для проведения экспериментов, нефть (в емкости), салфетки, фартуки, резиновые перчатки, моющие средства (АОS, мыло), губки.

Ход занятия.

1.Организационный момент:

психогимнастика: этюд «Улыбка» (организационный эмоциональный настрой на сотрудничество).

2. Введение в проблемность.

- Я пришла к вам гости не с пустыми руками, а принесла вам фильм, хотите посмотреть?

(Показ видеоролика)

- Понравился фильм?

-Вам понравилось все или что-то все же огорчило?

(Если затрудняются - подвести к проблеме: я очень расстроилась, когда увидела этих бедных птиц. Какие они? Это нормально? Что же делать, как помочь птицам?)

- А в чем же так испачкались птицы?

(Испачкались в грязи)

- Вы считаете, что это нормально?

- Как помочь птицам избавиться от грязи?

(Дети предлагают помыть).

3. Эксперимент.

- Для эксперимента я нашла и привезла перо такой птицы. Давайте попробуем его отмыть. Вспомним из своего опыта: грязь отмывается водой?

( моют). Выясняют, что просто водой не отмыть.

- Значит это не грязь, потому что грязь можно отмыть водой.

- Тогда как же мы можем помочь птицам? Где узнать?

(Дети предлагают варианты)

4. Знакомство с подсказками.

- Как узнать? В этом нам помогут подсказки. В книге мы можем найти ответ? А через компьютер можем получить информацию в поисковой сети Интернет? Если чего-то не знаем, можем спросить у товарища или у взрослого человека? Иногда, чтобы получить информацию нужно провести эксперимент или понаблюдать за чем-либо, а иногда бывает достаточно подумать самому и найти ответ на вопрос. (Вывешиваются схемы).

Гипотеза: И так, если мы узнаем, что это за вещество, откуда оно взялось и чем его можно смыть, то сможем помочь птицам.

- Чтобы помочь птицам нам надо выяснить, что же это за грязь? Предлагаю взять подсказку «НАБЛЮДЕНИЕ».

5.Приглашение в лабораторию.

- Приглашаю вас в нашу научную лабораторию для проведения исследования, сейчас вы становитесь не просто детьми, а научными сотрудниками.

(Переход в зону лаборатории)

- Давайте проведем наблюдение. Перед нами вещество, которым были испачканы птицы. Сначала выясним - это что: жидкость, газ или что-то твердое. Какого оно цвета (черно-коричневого). Какое оно еще? (Вязкое, густое, липкое). Какое оно по запаху? (Имеет резкий неприятный запах).

- А еще найти одно свойство этого вещества поможет нам найти видеоэксперимент, который был проведен в настоящей лаборатории.

6. Просмотр видеоэксперимента.

(Дети просматривают опыт: возгорание нефти).

- Что произошло с этой жидкостью?

(Она сильно загорелась)

- Вы обратили внимание на то, что потушить ее удалось не сразу. Это свойство называется горючесть.

Вывод. Значит вещество это еще и горючее.

- Нам предстоит узнать, как испачкались птицы, находясь в воде. В воду наливаем немного этой жидкости и посмотрим, что происходит.

- Что происходит?

(Жидкость растекается, покрывая пленкой поверхность воды, растекаясь, как масло).

- А теперь представим, что это не перо, а птица. Опускаем перо в воду. Что происходит? (Жидкость прилипает к перу птицы) и мы уже выяснили, что отмыть его водой нельзя.

- Если нельзя отмыть просто водой, чем можно отмыть еще? (Мылом и моющими средствами).

(Отмываем - отмыли).

- Значит, это вещество можно отмыть только моющими средствами.

- Мы выяснили свойства, но не узнали главного, что это за жидкость и как она называется? Чтобы выяснить это предлагаю воспользоваться подсказкой. Какой?

(Дети выбирают подсказку «обратиться к компьютеру)

8. Работа с компьютером.

(Предложить детям сформулировать вопрос: горючая жидкость темного цвета с резким запахом. Поиск ответа. На мониторе появляется надпись НЕФТЬ).

- Как называется эта жидкость?

- Мы узнали, что это нефть. А что такое нефть?

- К какой подсказке можно обратиться?

(Если дети затрудняются выбрать, направляю: более подробнее о значении слова можно узнать в толковом словаре. - Выбираем подсказку «обратись к книге»).

- Знаете, что такое толковый словарь?

- Это книга, в которой можно отыскать нужное слово и узнать его значение - толкование.

9. Работа со словарем.

(По закладке открываем нужную страницу словаря, читаем толкование слова нефть).

- Нефть - это жидкое, маслянистое, горючее полезное ископаемое.

- Жидкое и маслянистое вещество - это нам уже понятно.

- И остается выяснить, почему же так называется нефть - полезное ископаемое?

- Как понимаете слово полезное?

- Как понимаете слово ископаемое? Как можно сказать по-другому?

(Капать, выкапывать)

- Правильно, полезное ископаемое добывают из земли и оно полезно, можно сказать по-другому необходимо, нужно людям и приносит им пользу.

-Все полезные ископаемые обозначаются знаками-обозначениями. (Квадраты, треугольники). Нефть обозначается вот так. (Показ знака).

10. Работа с картой.

- Внимательно посмотрите на карту. Много мест, где добывают нефть? Как узнали?

- Какую подсказку использовали?

(«Обратись к карте»).

- Значит, работая с картой, тоже можно получить информацию.

- Да действительно мест, где добывают нефть, не так много и поэтому ее разными способами везут туда, где она нужна. А нефть очень нужна людям, из нее делают много полезного и нужного. А вот что делают из нефти и какими способами ее доставляют, вам предстоит сейчас узнать.

- Я вам предлагаю еще один вид подсказки «посмотреть фотографии, картинки».

11. Работа в группах.

-Кто пойдет выяснять, что делают из нефти?

(Выбираем подгруппу детей).

- А кто выяснит, как ее доставляют туда, где ее нет?

(Выбираем еще одну подгруппу детей).

(После исследования собираемся и садимся в круг на ковре, выясняем, что узнала каждая подгруппа).

12. Знакомство с понятием «экологическая катастрофа».

- Давайте вспомним фильм, наших бедных птиц. Как нефть попала в воду?

Предлагаю подсказку «подумай сам».

(Обсудили: когда разливается нефть - большая беда - катастрофа. И виной чаще всего бывает человек: (примеры из жизни).

- Может ли природа сама себя отмыть, как мы сегодня попробовали это сделать.

- Кто должен и обязан ей помочь?

- Чтобы этого не происходило, что нужно делать?

- Хотите поиграть в интересную игру?

13. Игра «Хорошо - плохо».

(В процессе игры выясняем сначала, что хорошего в нефти, затем плохие качества).

Вывод. Нефть очень нужна людям, но она может быть и опасна, а виной этого чаще всего бывает человек. И ваша задача, ребята, состоит в том, чтобы найти способы не допускать таких бедствий - экологических катастроф, а как это сделать, предстоит узнать вам.

6