Педагогический проект по познавательному развитию для 2 младшей группы Весна идет

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

«Детский сад № 88»

Педагогический проект по познавательному развитию

во 2 младшей группе

«Весна пришла».

Составители: Бякова Н.А

Рясина Гиртайте В.З

Березники 2016

Проект «Весна пришла»

Актуальность

Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в младшем дошкольном возрасте в значительной степени зависит от природного окружения. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них.

Ознакомление младших дошкольников с природой - это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.

Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями, формирует у детей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления - знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней - одна из важнейших задач каждого педагога.

Вид проекта: познавательно - исследовательский; практико - ориентировочный.

Место реализации: группа № 11

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно эстетическое развитие.

Продолжительность: краткосрочный (21.03. 2016- 25.03.2016).

Участники: воспитатели, дети 3-4 лет, родители воспитанников.

Цель: Формирование представлений у детей младшего дошкольного возраста о сезонных (весенних) изменениях природы.

Задачи:- знакомить детей с окружающим миром, а именно с первыми признаками весны;

- обогащать познавательный опыт;

- формировать у детей экологическое сознание, то есть ответственного отношения к окружающей среде во всех видах деятельности.

- развивать коммуникативные, речевые умения, учить сравнивать, классифицировать, делать выводы и умозаключения;

- развивать способность к обобщению и установлению связей между изменениями в неживой и живой природе и деятельностью человека в ней.

- развивать навыки сотрудничества;

- развивать познавательную активность.

- воспитывать бережное отношение и любовь к природе;

- воспитывать у детей творческий потенциал и эстетический вкус;

- прививать любовь к труду.

Основные формы деятельности при реализации проекта:

- познавательная

- игровая

-продуктивная

- совместная деятельность с родителями.

Методы и приемы: наглядный (наблюдение, показ), словесный (беседа, худ.слово), практический.

Продукт проектной деятельности:

Выставка рисунков « Акварельная весна», аппликация «Скворечник», « огород на окне»- посадка лука, изготовление родителями воспитанников скворечников.

Ресурсное обеспечение:

Методическое:

Саморукова. П.Г. «Как знакомить дошкольников с природой», Шипунова В.А. «Весна» (методические рекомендации по работе с карточками для дошкльников), О.В. Дыбина «Неизведанное рядом»,

Информационное:

- Альбом «Весна - красна », наглядно- методическое пособие « Весна», картинки, иллюстрации с изображением признаков весны, художественные произведения.

Краткая аннотация:

Проект направлен на совместную деятельность педагога с детьми, детей с родителями и на обогащение детьми познавательного опыта.

Реализация проекта

1 день

• Беседа на тему» Первые признаки весны».

• д/и «Времена года»

• д/и « Куда спряталось солнышко»

• Разучивание стихотворения

«Разговор с весной».

Ну, Весна, как дела?

У меня уборка.

Для чего тебе метла?

Снег смести с пригорка.

Для чего тебе ручьи?

Мусор смыть с дорожек!

Для чего тебе лучи?

Для уборки тоже.

Все помою, просушу-

Вас на праздник приглашу!

О. Высотская

- Дать детям представление о первых признаках весны;

- Познакомить с сезонными изменениями;

- Учить сравнивать предметы, устанавливать закономерности, развить у детей интерес к окружающему миру.

- Развивать связную речь

День 2

• Чтение рассказа «Сосульки и кот Федот», ответы на вопросы (Что увидел кот Федот, выйдя на крыльцо? Какие были сосульки? Как пели сосульки? Почему сосульки перестали петь?)

• Наблюдение за сосульками (предложить детям понаблюдать за ростом сосулек на участке. Почему растут сосульки? Почему днем сосульки блестят и падают?)

Предложить детям взять сосульки, подержать их в руках, чтобы увидеть, что с ними произойдет. Прийти к выводу, что сосульки - это замерзшая вода, от тепла они тают.

- Развивать умение подбирать относительные прилагательные;

- учить детей отвечать на поставленные вопросы;

- учить детей сравнивать, классифицировать, делать выводы;

- развивать способность к обобщению и установлению связей между изменениями в неживой и живой природе.

День 3

• Беседа на тему: «Опасный лёд»,

«Ног не намочи - не становись в ручьи!».

• Рассматривание иллюстраций и картинок о весне и оформление альбома « Весна - красна».

• Аппликация на тему: Скворечники для пернатых друзей».

- знакомить детей с различными чрезвычайными ситуациями;

Развивать защитные рефлексы и навыки само - и взаимопомощи;

Воспитывать привычку безопасного поведения и научить детей видеть моменты неоправданного риска в повседневности;

- закреплять с детьми полученные знания о признаках весны и особенностях этого времени года;

- продолжать учить равномерно наносить клей на всю поверхность детали;

-последовательно выкладывать детали на картоне;

- закреплять плоскостные геометрические фигуры (круг, треугольник, прямоугольник).

День 4

• Наблюдение за ручейками: (понаблюдать, как вода течет с возвышенных мест вниз. Пройтись по течению ручейков, обратить внимание детей, что вода стекает в особые места (приемники), через решетки на улице. Предложить детям прислушаться к журчанию воды, а потом поискать и набрать веточки и палочки и понаблюдать как они будут плыть по ручейку).

• Д/и « Какой ручей».

• Загадки о весне

• Труд в природе :Посадка репчатого лука в группе.

- формировать у детей интерес к явлениям весенней погоды;

- продолжать учить детей определять состояние погоды, знакомить с некоторыми особенностями весны;

- развивать познавательный и эстетический опыт, творческое воображение, образное и логическое мышление, память и речь;

- формировать знания о строении лука, об условиях, которые необходимы для роста растения;

Прививать любовь к труду.

-

День 5

• Создание коллективной работы с детьми «Майские одуванчики»

• Оформление выставки рисунков «Акварельная весна».

• Оформление выставки скворечников родителей воспитанников

- Закрепить с детьми знания о первых признаках весны;

- продолжать учить детей правильно держать кисть, снимать лишнюю каплю, промывать кисть в воде, прежде чем набрать другой цвет;

- развивать навыки сотрудничества;

- развивать художественно - эстетический вкус;

- развивать творческий потенциал;

- создать радостное настроение от полученной коллективной работы и оформлении выставки.

Результаты проектной деятельности

В ходе реализации проекта, дети узнали:

- Познакомились со временем года Весна и ее первых признаках;

- пополнили совместно с педагогом и родителями предметно пространственную развивающую среду;

- У детей сформировался интерес к явлениям весенней погоды;

- Дети научились сравнивать, классифицировать, делать выводы и умозаключения;

- У детей развился познавательный интерес, в процессе наблюдений и в процессе посадки лука.