Знакомимся с группой, Знакомлюсь с тобой.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

г. Раменское детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по гражданско-патриотическому направлению развития воспитанников №20 «Новое поколение»

«Знакомимся с группой. Знакомлюсь с тобой».

Презентация о первом знакомстве с коллективом

детей 3-6 лет. Побуждение к преодолению застенчивости и робости. Приобретение навыка представлять себя группе, знакомиться со сверстниками.

Автор:

педагог-психолог МДОУ № 20 «Новое поколение» г. Раменское Лукина М.В.

Младший возраст - важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям с взрослыми и сверстниками. Поэтому задача взрослого - поддержать стремление к самостоятельности, не погасить критикой неумелые действия ребёнка, не подорвать веру ребёнка в собственные силы. По отношению к окружающим у ребёнка формируется собственная внутренняя позиция, которая характеризуется осознанием своего поведения и интересом к миру взрослых. Отделение себя от других людей происходит к концу третьего года жизни под влиянием возрастающей самостоятельности ребёнка. В результате ребёнок начинает понимать, что то или иное действие выполняет именно он, ребёнок начинает говорить о себе в первом лице, у него развивается самосознание. Развитие самосознания и выделение образа «Я» стимулируют развитие личности и индивидуальности. Ребёнок начинает чётко осознавать, кто он и какой он. Ему свойственны высокая эмоциональность, готовность самостоятельно воспроизводить действия и поступки, одобряемые взрослыми. На этапе знакомства с новым коллективом задача взрослых - помочь ребёнку справиться с трудностью вхождения в новую для него среду, преодолеть неуверенность и робость общения и легче пройти период адаптации к ДОУ. На занятиях с педагогом-психологом детям предоставляется возможность в игровой форме принять свой новый коллектив, быстро пройти период знакомства с детьми и со взрослыми, снизить неуверенность в себе, преодолеть боязнь неприятия группой. Также в игровой форме дети приучаются быть внимательными друг к другу, голосу взрослого, вопросам, которые задаёт педагог. Всё это оказывает положительный результат и в работе с группой на познавательных и развивающих занятиях.

Перед произнесением первой фразы очень важно, чтобы дети образовали круг, взявшись за руки,

ведь круг - это символ группы, коллектива, надёжности. Более того, рука рядом стоящего позволяет ребёнку почувствовать себя не оставленным родителем «до вечера», а нужным и необходимым своей группе сверстников и своим педагогам. Чтобы он чувствовал себя, как в семье, где всегда поддержат и поймут.

Необходимо задать вопрос так, чтобы дети услышали, к кому он обращён - к мальчикам или девочкам:

- «А кто у нас хороший?»

Обязательно выдерживать интонацию доброжелательности и открытости, чтобы дети не смущались при ответе и не боялись ошибиться (вопрос обращён к мальчикам, они это слышат и отвечают, приложив руку к груди, показывая на себя):

«Я - хороший мальчик»!

При ответе детей опытный педагог может увидеть детей неуверенных, эмоционально скованных, а также невнимательных или не привыкших к групповым играм-занятиям. Но первые правильные и смелые ответы раскрывают желание остальных детей включаться в игру-знакомство и продолжать следить за вопросами и отвечать на них.

Такой же вопрос задаётся по отношению к девочкам:

- «А кто у нас хорошая?»

Девочки слышат и понимают, что нужно так же ответить, определив своё присутствие в игре.

А дальше от педагога звучат вопросы, и дети быстро улавливают, кому нужно отвечать - мальчикам или девочкам.

Варианты вопросов:

«А кто у нас красивый (красивая)?»

«А кто у нас сильный (сильная)?»

«А кто у нас быстрый (быстрая)?»

«А кто у нас смелый (смелая)?»

«А кто у нас ловкий (ловкая)?»

«А кто у нас умный (умная)?»

«А кто у нас внимательный (внимательная)?»

После такой разминки педагог становится в центр круга, закрывает глаза и одной рукой изображает стрелочку часов, которая движется вокруг своей оси, а дети, стоя в круге, начинают изображать тиканье часов. Педагог останавливается, открывает глаза и говорит тому ребёнку, перед которым остановился:

- «Я хочу с тобой дружить. А как тебя зовут?»

(одной рукой надо сначала показать на себя, а потом пригласить к диалогу стоящего напротив ребёнка, обязательно посмотрев ему в глаза и улыбнувшись).

</<img src="/prepod/_bloks/pic/cyoczng-010.jpg" align="bottom" width="563" height="322" border="0" alt="Знакомимся с группой, Знакомлюсь с тобой.">

Ребёнок, к которому обратились, называет своё имя, а чаще и фамилию, «Стрелочка» берёт его за руку, ставит в центр, на своё место, а сама становится на место того, кто смог представиться. Игра продолжается. Игру можно проводить в тёплое время года и на улице.

Таким образом, дети учатся представлять себя в новой обстановке, легче включаются в общение друг с другом и со взрослыми, преодолевают страх первого знакомства и нового коллектива. Легче проходят адаптационный период.

8