- Учителю
- Рабочая программа кружка « Развивай-ка » для детей подготовительной к школе группе
Рабочая программа кружка « Развивай-ка » для детей подготовительной к школе группе
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
МБДОУ № 79 «Мальчиш-Кибальчиш» д/с комбинированного вида»
г. Северодвинск Архангельской области
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ № 79
_________ Харитонова И.И.
Рабочая программа кружка
« Развивай-ка »
для детей подготовительной к школе группе
Лушина Елена Николаевна
МБДОУ «Детский сад № 79
«Мальчиш-Кибальчиш»
комбинированного вида»
воспитатель 1 кв. категории
Северодвинск 2015г.
Пояснительная записка
Предлагаемый курс кружка определяет содержание работы по математической подготовке детей 6 лет к обучению в школе и задает основные направления реализации общих психолого-педагогических идей их развития на математическом материале.
Главные цели курса кружка математики подготовительного периода - это формирование начальных математических представлений и развитие на их основе познавательных способностей дошкольников.
Основная идея курса кружка заключается в том, что развитие познавательных способностей у детей будет более эффективным, если в процесс работы с математическим материалом систематически будут включаться задания, направленные на развитие логического мышления, пространственного воображения и речи ребенка.
Развитие познавательных процессов - восприятия, воображения, памяти, мышления, внимания, речи позволяет целенаправленно и систематически развивать познавательные способности дошкольников, а это необходимое условие их подготовке к школе.
В математическом содержании подготовительного периода объединены три основные линии:
- арифметическая (числа от 0 до 9, число 10, счет десятками, основные свойства чисел натурального ряда и др.),
- геометрическая (пространственные отношения, простейшие геометрические фигуры и их прообразы геометрических фигур в окружающем мире, форма, размер, расположение на плоскости и в пространстве объектов и простейших геометрических фигур, изготовление моделей геометрических фигур из бумаги и др.);
- содержательно-логическая (эта линия построена на основе математического материала двух первых линий и создает условия для развития внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления у детей).
Основными методами, используемых в период подготовки детей к обучению математике в школе, являются практический метод, метод дидактических игр, метод моделирования. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, но ведущим остается метод практических действий, который позволяет дошкольникам усваивать и осмысливать математический материал, проводя эксперимент, наблюдения на действиях с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая и т. д.
На данном этапе метод практических действий дополняется важнейшим для математики способом познания, окружающего мира - методом моделирования (работа с предметами и группами предметов дополняется выполнением предметных и схематических рисунков; осуществляется моделирование цифр из плоскостных элементов).
Кроме того, более активное использование разнообразных дидактических игр математического содержание позволяет, с одной стороны, углублять математические знания, а с другой - способствует формированию умений общаться с воспитателем (преподавателем), развивает навыки сотрудничества со сверстниками, формирует умения оценивать свои действия, работать в одном ритме со всеми, когда это необходимо.
Использование предложенного содержания и описанных методов позволит осуществить предматематическую подготовку дошкольников и вывести общее развитие их мышления на уровень, позволяющий успешно усваивать математику в начальной школе.
Содержание кружка «Развивай-ка»
Признаки (свойства) предметов (цвет, размер, форма):
- Сравнение трех и более предметов (фигур):
по размеру ( больше - меньше, длиннее - короче, такой же по длине, выше - ниже, шире - уже и др.);
по форме ( круглый, некруглый, треугольный, прямоугольный, квадратный, такой же по форме и др.);
по цвету ( одного и того же цвета или разных цветов).
- Определение правила, по которому составлен предложенный ряд предметов, геометрических фигур. Составление (продолжение) ряда по заданному правилу.
- Длина. Упорядочивание предметов по длине. Уравнивание длин двух предметов.
- Подбор предметов по заданной длине. Свойство транзитивности отношений: длиннее - короче, выше - ниже, шире - уже и др., его использование при выполнение заданий.
- Построение (дополнение) ряда предметов, геометрических фигур (таблиц) по заданному правилу.
- Сравнение предметов по массе (на руках и с помощью чашечных весов без гирь)
Пространственные отношения:
- Взаимное расположение объектов на плоскости и в пространстве (справа, слева в центре, внизу, вверху, правее, левее, выше, ниже, внутри фигуры, вне фигуры и др.)
- Временные представления: раньше - позже; вчера, сегодня, завтра. Неделя. Дни недели. Отсчет дней недели по порядку от любого дня недели. Времена года. Их последовательность.
- Неделя, месяц, год. Уточнение понятия «месяц» (как правило, четыре недели составляют месяц).
- Определение времени по часам (по часовой стрелке). Простейшее сравнение времени (больше трех часов, меньше пяти часов и т.п.).
Цифры и числа от 1 до 9. Число 0. Число 10:
- Счет предметов. Сравнение групп предметов по количеству (больше, меньше, столько же). Устная нумерация: названия, обозначение и последовательность чисел от 0 до 10. Цифра и число. Чтение чисел. Сравнение чисел первого десятка двумя способами.
- Основные характеристики последовательности чисел натурального ряда: наличие первого элемента, связь предыдущего и последующего элементов в этом ряду, возможность продолжить числовой ряд дальше от любого элемента.
- Счет в прямом и обратном порядке. Независимость количества предметов в группе от их свойств, способа и порядка пересчета. Порядковый счет, его отличия от счета количественного.
- Моделирование цифр из плоскостных элементов (треугольников, прямоугольников и др.).
- Десяток. Счет десятками.
- Равенство, его обозначение в математике. Знак «=».
- Сложение и вычитание чисел: смысл арифметических операций сложение и вычитание, название и обозначение этих действий (знаки «+», «-»).
- Целое и часть.
- Состав чисел первого десятка из двух слагаемых.
- Задача. Отличие задачи от рассказа. Устное составление задач по рисункам. Решение задач с опорой на наглядный материал.
-Составление задачи по схематическому рисунку и схематического рисунка по задаче. Формирование начальных представлений об универсальности математических способов познания мира (одна и та же модель для задач с различными сюжетами).
Простейшие геометрические фигуры:
- Отрезок, круг, многоугольник (треугольник, четырехугольник, в том числе прямоугольник, квадрат). Отличие многоугольника от круга.
- Получение отрезка прямой сгибанием бумаги. Отрезок как сторона многоугольника. Линейка - инструмент для вычерчивания отрезка.
- Продолжение ряда геометрических фигур по заданному правилу.
Содержательно-логические задания на более сложном математическом материале на развитие:
- Внимания (лабиринты, сравнение рисунков с указанием сходства и различий, игры, игры «Веселый счет», «Исправь ошибки» и др.);
- Воображения (деление геометрических фигур на части, составление фигур из частей, преобразование одной фигуры в другую; подсчет общего количества изображений одной и той же фигуры на контурном рисунке; дополнение заданной фигуры до целого с выбором нужных частей из нескольких предложенных);
- Памяти (зрительные и слуховые диктанты с использованием изученного арифметического и геометрического материала; зрительные и слуховые диктанты на математическом материале с определением закономерности следования элементов);
- Мышления (выделение существенных признаков объектов, выявление закономерностей и их использование для выполнения задания; проведение простейших логических рассуждений, сравнение объектов по разным признакам, классификация объектов, чисел, геометрических фигур и др. по заданным условиям).
Планируемые результаты:
- ориентироваться на листе бумаги (вверху справа, внизу слева, в центре и др.), на плоскости и в пространстве (передвигаться в заданном направлении: вверх, вниз, направо, налево, прямо и т.д.);
- определять взаимное расположение предметов (правее, левее, выше, ниже, между и т.д.);
- сравнивать предметы по длине, массе, используя практические действия; упорядочивать их;
- называть числа от1 до 10 (20) в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа;
- сравнивать количество предметов в двух группах (больше, меньше, столько же);
- определять количество предметов в заданной группе и устно обозначать результат числом;
- объяснять (на предметах, предметных рисунках) конкретный смысл действий сложение и вычитание;
- различать и называть простейшие геометрические фигуры (отрезок, треугольник, прямоугольник, прямоугольник, квадрат, круг), находить их прообразы в окружающем мире;
- воспринимать учебно-познавательную задачу и способы её решения;
- проводить мыслительные операции на несложном материале (сравнивать объекты, указывая их сходство и различия, проводить классификацию объектов по заданным признакам, выявлять закономерности и использовать их для выполнения заданий, проводить простейшие логические умозаключения и др.).
Материально-техническое обеспечение:
Счётные палочки, кубики Никитина, блоки Дьенеша и пр.
Геометрический материал (наглядный и раздаточный).
Игрушки из разных материалов и размеров.
Числовые карточки.
Цветные шнуры.
Цветные и простые карандаши.
Тетрадь в клетку.
Различные задачи, головоломки, лабиринты на развитие логического мышления.
Календарно-тематическое планирование.
Количество часов 30 в год . В неделю 1 занятие.
Календарно - тематическое планирование
кружковой работы по ФЭМП в подготовительной группе
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
1ч «Веселые цифры»
2ч «Задание на сложение»
«Лабиринт»
«Дорисуй узор»
3ч «Найди два одинаковых предмета»
Развивать зрительное восприятие, наблюдательность, умение анализировать и сравнивать, сообразительность
Развивать мышцы пальцев рук, умение ориентироваться на листе бумаги, проходить лабиринт
1
1ч «Молчанка»
2ч Электронная дидактическая игра «Кто, где находится? »
3ч «Кто к какому дереву идет?
Развивать навыки счета, умение устанавливать закономерность, ориентироваться в пространстве,
1
1ч «Счет с хлопками»
2ч «Напиши нужную цифру»
«Найди похожие листья»
«Закончи рисунок»
3ч «Найди лишний предмет»
Развивать: умение обобщать и классифицировать, внимание, быстроту мышления, самоконтроль
Развивать логическое мышление, ориентировку на листе бумаги.
1
1ч «Назови соседей»
2ч «Найди одинаковые домики»
«Дорисуй домики»
3ч. Игры со счетными палочками
Развивать умение видеть закономерности, дорисовывать недостающие фигуры, глазомер, мышцы рук, сообразительность
1
Н
О
Я
Б
Р
Ь
1ч «Счет с хлопками»
2ч «Танграм»
3ч «Продолжи узор»
Развивать умение играть в игры - головоломки, логическое мышление, умение видеть закономерность, внимание, самоконтроль
1
1ч «Устный счет прямой и обратный»
2ч «Танграм»
3ч «Дорисуй узор»
Развивать логическое мышление, наблюдательность, умение концентрировать внимание, мышцы рук, координацию
1
1ч «Хлопки»
2ч «Рассели жильцов»
«Кто получился? »
3ч «Помоги самолету пролететь через облака»
Закрепить состав чисел 5, 6, 7 из двух меньших
Развивать зрительное восприятие, концентрацию внимания, умение видеть закономерность, глазомер
1
1ч «День и ночь» (какая цифра исчезла)
2ч Электронное дидактическое пособие «Забавная арифметика»
3ч Лабиринт «Помоги колобку найти дорогу»
Закрепить умение решать математические задачи, счет в пределах 10
Развивать быстроту мышления, концентрацию внимания
1
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
1ч «Веселый счет»
2ч «Определи время по часам»
3ч «Найди одинаковые снежинки»
«Нарисуй снежинку»
Закрепить счет в пределах 10, решать задачки - шутки, определять время по циферблату
Развивать наблюдательность, точность движений, умение концентрировать внимание
1
1ч «Счет по цепочке»
2ч «Нарисуй стрелки на часах»
«Сосчитай треугольники и квадраты»
3ч «Повтори узор»
Закрепить умение ориентироваться на часовом циферблате
Развивать сообразительность, умение сопоставлять рисунки, видеть закономерность, точность движений
1
1ч «Живые цифры»
2ч «Пифагор»
3ч Электронное дидактическое пособие «Что лишнее? »
Закрепить счет и цифры в пределах 20, умение играть в игру - головоломку
Развивать сообразительность, логическое мышление, речь
1
1ч «Веселый счет»
2ч «Пифагор»
«Нарисуй так же»
3ч Лабиринт «Проводи Крошку крота к клумбе»
Закрепить счет в пределах 20
Развивать умение видеть, сопоставлять, ориентироваться на листе бумаги в клетку, находить закономерность, точность движений, зрительную память
1
Я
Н
В
А
Р
Ь
1ч «Считай не ошибись»
2ч «Веселый счет»
«Что сначала, что потом? »
3ч «Сложи вместе»
Закрепить счет в пределах 20, умение решать задачи - шутки, головоломки
Развивать умение понимать причинно - следственные связи, умение видеть закономерности, логическое мышление
1
Математический КВН
1
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
1ч «День и ночь»
2ч «Рассели жильцов»
Электронное дидактическое пособие «Незнайка и геометрические фигуры»
3ч «Нарисуй: что получится? »
Закрепить цифры и счет в пределах 20, геометрические фигуры
Развивать образное восприятие, внимание, глазомер, мышцы рук
1
1ч «Молчанка»
2ч «Колумбово яйцо»
3ч «Напиши так же»
Упражнять в умении играть в игры - головоломки.
Развивать сообразительность, зрительную память, сопоставлять, концентрировать внимание, точность движений
1
1ч «Я задумала число»
2ч «Покажи одинаковые цифры»
«Сложи вместе»
«Дорисуй картинку»
3ч «Помоги жирафу сорвать кокос»
Закрепить цифры и счет в пределах 20.
Развивать сообразительность, мышцы рук, точность движений, умение концентрировать внимание.
1
1ч «Я задумала число»
2ч «Числовые домики»
«Чего не хватает? »
3ч «Покажи одинаковые чашки»
Закрепить состав чисел 8. 9, 10 из двух меньших
Развивать умение обобщать, сопоставлять, внимание, наблюдательность
1
1ч «Веселый счет»
2ч Эксперименты «В каком сосуде больше воды? », «Что легче, что тяжелее? », «Что тонет, что плавает? »
Выводы
Развивать умение сравнивать массу, объём, количество жидких, сыпучих и твёрдых тел, сравнивать полученные результаты, делать выводы и умозаключения
1
М
А
Р
Т
1ч «Веселые цифры»
2ч «Разложи по клеточкам»
«Что останется? »
«Повтори рисунок»
3ч «Найди похожие предметы»
Развивать сообразительность. Логическое мышление, умение делать умозаключения, передавать точность форм, глазомер
1
1ч «Измени число»
2ч Электронное дидактическое пособие «Реши примеры»
«Найди похожие кораблики»
3ч «Помоги щенку пройти к домику»
Развивать умение решать примеры в пределах 20, умение сопоставлять, наблюдательность, концентрацию внимания, пространственное представление
1
1ч «Не ошибись»
2ч Перфокарты «Неделька», «Времена года»
3ч «Соедини точки по порядку»
Закрепить временные представления: неделя, год, счет двойками, тройками в пределах 20
Развивать сообразительность, глазомер, концентрацию внимания, логическое мышление
1
1ч «Назови пропущенное слово»
2ч Проблемная ситуация «Что будет, если мерить разными мерками? » Выводы
Развивать умение сравнивать объём, количество сыпучих тел, сравнивать полученные результаты, делать выводы и умозаключения
1
А
П
Р
Е
Л
Ь
1ч Логическая задача
2ч Трафареты - «Обведи фигуры», «Составь изображение»
3ч Лабиринт «Найди самую короткую дорогу»
Развивать умение пользоваться линейкой, трафаретами, лекалом, воображение,
1
1ч Логическая задача
2ч «Найди две одинаковые фигуры»
«Найди нестандартную фигуру»
3ч Игры со сетными палочками
Развивать зрительное восприятие, смекалку, наблюдательность, умение делать умозаключения, логическое мышление
1
1ч Задачи в стихах
2ч «Найди лишнее»
«Найди два зонтика»
«Нарисуй так же»
3ч Лабиринт «Помоги червяку съесть грушу»
Развивать сообразительность, наблюдательность, умение делать умозаключения, повторять закономерность, тренировать точность движений
1
М
А
Й
1ч «Волшебная палочка»
2ч Решение задач
2 «Исправь ошибку художника»
3ч Работа с перфокартами - «Дни недели»
Закрепить сет в пределах 20, умение отгадывать математические задачи, знание последовательности дней недели.
Развивать смекалку, сообразительность, быстроту реакции
1
1ч «Подбери пару»
2ч Решение задач
Решение примеров
Задачи на смекалку
3ч Графический диктант
Закрепление пройденного материала
1
1
1ч «Молчанка»
2ч «Назови соседей»
Электронное дидактическое пособие «Учимся определять время по часам»
3ч «Геометрическая мозаика»
Закрепление пройденного материала
Математическая олимпиада
Выявление уровня развития за год
1