Опыт работы Внедрение проектного метода в ДОУ

Описание собственного инновационного педагогического опыта

по проблеме «Внедрение проектного метода в образовательный процесс дошкольного учреждения»

старшего воспитателя Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения Лукояновский детский сад №6 комбинированного вида

1 слайд

Тема моей работы «Внедрение проектного метода в образовательный процесс дошкольного учреждения»

2 слайд

Я работаю старшим воспитателем в МБДОУ детский сад №6.

Педагогический стаж -28 лет, в данной должности - 6 лет.

В детском саду функционирует 9 групп, из них 8 групп общеразвивающей направленности и одна группа логопедическая.

Посещает 180 детей. Работает 25 педагогов

Из них: 88% имеют высшее образование, 12% -среднее профессиональное.

64% имеют 1 квалификационную категорию, 4% вторую, 16% соответствуют занимаемой должности, 16% без категории.

3 слайд

Основные нормативные документы, определяющие

новые приоритеты развития ДОУ

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г.

№ 1662-р)

-Федеральные государственные образовательные стандарты ДО

(приказ Минобрнауки РФ № 1155 от 17.10.2013 года)

-СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 июля 2013 г. )

4 слайд

Актуальность и перспективность опыта заключается в том, что проектный метод побуждает педагогов повышать свой профессионально-творческий уровень, что, несомненно, сказывается на качестве образовательного процесса. Подталкивает к активному взаимодействию всех специалистов ДОУ, родителей воспитанников и организации социума. Формирует у дошкольников умение планировать и самостоятельность в решении поставленной проблемы, способствует развитию познавательной и творческой активности.

О перспективности метода проектов свидетельствуют те факты, что он дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики познания, пытливости ума, совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.

5 слайд

Своеобразие и новизна опыта.

Использование его в дошкольной образовательной практике рассматривается как педагогическая инновация, так как в основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определённой практической проблемой (темой). Решить проблему или работать над проектом в данном случае значит - применить необходимые знания и умения из различных разделов образовательной программы дошкольников и получить ощутимый результат.

Перед нами, педагогами, стоит задача уже в дошкольном возрасте закладывать позиции самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, сбора информации, экспериментировании и применения полученных знаний, умений и навыков в играх и практической деятельности.

6 слайд

Цель моей работы: организовать деятельность педагогов по овладению методом проектирования,

качественно изменить воспитательно-образовательный процесс

через решение задач:

-вызвать интерес педагогов к освоению проектного метода;

-организовать методическое руководство созданием проектов и сопровождение этого процесса;

-создать условия для осознания педагогами ценности проектного метода в работе с детьми.

7 слайд

Формы методической работы:

Работу по проектному методу с педагогами в детском саду я выстраиваю как проведение консультаций, теоретических семинаров, педсовета, индивидуальных бесед, открытых просмотров, конкурсов, выставок и т. д.

По темам:

«Алгоритм проектов в ДОУ»,

«Проект - метод развивающего обучения дошкольников»,

«Рекомендации воспитателю по работе над проектом»,

«Проектная деятельность как средство повышения уровня ВОП в ДОУ».

8 слайд

В чем заключается эффективность метода проекта:

- взаимодействие ребенка и взрослого

- создание условий для развития мотивации творческой детской деятельности

- реализация конструктивного доброжелательного общения и сотрудничества

9 слайд

Этапы работы над проектом:

1 этап - подготовительный

2 этап - организационный

3 этап - основной (практический)

4 этап - заключительный

10 слайд

С введением ФГОС ДО меняются требования к планированию это:

-Определение тем для работы с детьми на год;

-Представление каждой темы через систему задач для реализации принципа интеграции;

-Определение содержания реализуемой в ДОУ программы в

процессе работы над темой.

11 слайд

Фрагмент комплексно-тематического планирования в старшей

группе по проекту «Птицы - наши друзья»

12 слайд

Интеграция содержания образовательных областей по теме

проекта «Птицы наши друзья»

16 слайд

Для выявления результатов проектной деятельности «Птицы наши друзья» мы использовали систему мониторинга

- формализованные методы- (наблюдение, беседа и др.) Диагностические задания для выявления уровня экологической воспитанности детьми старшей группы

Периодичность мониторинга - начало и конец проекта

На диаграмме видна положительная динамика:

если на начало проекта 80% детей были с низким уровнем развития, 20 % со среднем уровнем, то на конец проекта появились дети с высоким уровнем, со средним уровнем стало 70%, низкий уровень снизился с 80% до 10%.

По итогам работы по внедрению метода проектов в практику нашего дошкольного образовательного учреждения можно сделать такие выводы:

- повысился уровень профессиональной компетентности педагогов, они освоили технологию проектного метода, способны самостоятельно ее использовать; (это видно на диаграмме) по результатам анкетирования;

- у тех педагогов, которые лично не участвовали в проектной деятельности, а были зрителями презентаций, пробудился интерес к нововведению и появились творческие задумки относительно собственных проектов;

- у детей возросла самостоятельность в решении творческих задач, любознательность, активность и инициативность;

- родители стали активными и заинтересованными участниками жизни дошкольного образовательного учреждения: вместе с детьми они рисуют, участвуют в утренниках, играют роли, ведут поиски информации.

Таким образом, проектная деятельность как одна из форм повышения квалификации является достаточно эффективной и инновационной. Педагогическое проектирование стало важнейшим компонентом деятельности педагогов нашего дошкольного учреждения. У них вырабатывается собственный аналитический взгляд на практику воспитания и обучения дошкольников. Значительно возросла методическая активность педагогов, активизировалось их взаимодействие внутри учреждения в рамках реализации приоритетных направлений.

Деятельность по реализации групповых проектов выводит работу коллектива на качественно новый уровень, предъявляя более высокие требования к каждому специалисту - участнику реализации проектов