Понедельник 5 октября Тема: Труд людей, осенний урожай.

Итоговое мероприятие: _________________________________________________________________________________________________________________________________

День недели, дата проведения итогового мероприятия: ________________________________________________Ответственный за проведение:____________________

Самостоят-я деятельность детей

Утренняя гимнастика №6

ОО «Речевое развитие»

Чтение художественной литературы (с пересказом, заучиванием Ш. Перро "Кот в сапогах"

Ход Упражнять в передаче различных интонаций при воспроизведении отрывков из сказки. Учить чувствовать юмористический характер сказки, замечать образный язык.Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд.

ОО «Физ.разв.»

Инд. работа по физическому воспитанию _______________________________________ ______Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

Цель Приучать регулировать скорость броска с учетом скорости движущегося объекта (забросить в кузов движущейся машины

ОО «Соц.-ком. разв.»

Труд в уголке природы«Полив комнатных растений».

Цель: Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения.Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.

Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд.

ОО «Позн.разв.»

Исследование объектов окруж. мира, экспериментирование с ними Водоворот

Возьмите две пластиковые бутылки (на 0,5 литра, но можно и большие, только тяжелые получатся). Смыть с них этикетки - будет лучше видно.

Наполните одну бутылку водой, сверху горлышком к горлышку приставьте вторую. Место соединения замотайте скотчем. Получится конструкция, похожая на песочные часы. Резко переверните ее вверх ногами (лучше держать в области горлышек) и крутите (как будто вы пытаетесь размешать что-то в стакане без ложки). Крутить долго не

надо, достаточно нескольких круговых движений. И вы увидите настоящий водоворот!

Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

Непосредственная организованная образовательная деятельность:

1. 9⁰⁰-9³⁰ - познавательное развитие: ознакомление с окружающим миром ( _{интеграция образовательных областей} Предметы-помощники

Программное содержание Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.

Источник планирования О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением с. 28

Индивидуальная работа________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. 9⁴⁰-10^{10 -} художественно-эстетическое развитие: рисование ( _{интеграция образовательных областей} ) Рисование с натуры. Ветка рябины

Программное содержаниеФормировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листьев, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять детей в рисовании акварелью

Источник планирования Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду с. 42

Индивидуальная работа________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. 12⁰⁰-12³⁰- физичеСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗическая КУЛЬТура на воздухе ( _{интергация образовательных областей} ) _____ Источник планирования___________________

Программное содержание___см конспект___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальная работа_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей

ОО «Позн.разв.»

Наблюдение (неживая природа Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части не­живой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какие бывают камни?

♦ Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, крем­ний.)

Назови твердые камни.

Какими камнями легче рисовать на асфальте?

К какой природе они относятся? Почему?

Какие камни прочнее?

, ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

Могут ли камни издавать звуки?

Сравните камни на участке и в овраге.

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

Физическая культура,

Здоровье ОО «Физ.разв.»

Подвижная игра «Кого назвали, тот ловит мяч»

Цель: учить детей ловить мяч, подброшенный вверх двумя руками, не прижимая к груди, бросать вверх, называя имя ребёнка. Развивать умение действовать быстро. Укреплять моторику рук.

Ход игры:

Дети ходят или бегают по площадке. Воспитатель держит в руках большой мяч. Он называет имя одного из детей и бросает мяч вверх. Названный должен поймать мяч и снова бросить его вверх, назвав имя кого-нибудь из детей. Бросать мяч надо повыше, чтобы успеть поймать, и в направлении того, кого назвали.

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд )

2. Подвижная игра «Прыгаем по кругу»

Цель: учить детей прыгать на двух ногах по кругу, держа руки на поясе. Приземляясь на носки полусогнутые ноги. Укреплять своды стоп. Развивать внимание, умение действовать по сигналу.

Ход игры:

Каждый играющий выкладывает из шишек, верёвочек, камушков кружок диаметром 60см. все встают левым, правым боком к своему кружку, кладут руки на пояс и по сигналу воспитателя начинают прыгать на двух ногах вокруг своего кружочка. По сигналу: «Стоп!» дети немного отдыхают, и опять начинают прыгать в противоположном направлении Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд )

ОО «Соц.-ком. разв.»

Труд на участке (помощь воспитателю) Сбор камней на участке и выкладывание из них компози­ции.

Цели:

учить трудиться сообща;

развивать творческое воображение.

Форма орг-ции: совместная \самостоят-я (групп., подгрупп., инд. )

ОО «Соц.-ком. разв.»

Психогимнастика « Зайки и слоны»

Цель: Дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.

«Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называ­ется "Зайки и слоники". Сначала мы с вами будем зайка­ми-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дро­жит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать ма­леньким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся» и т. д. Дети показывают. «Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?» Дети разбегаются по группе, клас­су, прячутся и т. д. «А что делают зайки, если видят вол­ка?..» Педагог играет с детьми в течение нескольких ми­нут.

«А теперь мы с вами будет слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размерен­но, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают сло­ны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дру­жат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра...» Дети в течение нескольких минут изобра­жают бесстрашного слона

Двигательная, здоровье

Гимнастика пробуждения №6 Форма орг-ции: совмест.(гр., подгр, инд.)

Закаливание ходьба по тактильным дорожкам Форма орг-ции: совмест. (гр, подг.)

ОО «Соц.-ком. разв.»

Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

_________________________________________

ОО «Реч.разв».

Воспитание гуманных чувств, навыков культурного поведения ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЧИСТЫЕ РУКИ»

Цели: Обучать последовательности действий процесса умывания. Активировать словарь: мыло, мочалка, щетка, полотенце. Формировать потребности в соблюдении правил личной гигиены. Учить практическому освоению навыков здорового образа жизни.

Материал: картинки с правилами, предметами туалета, мелкие игрушки, объемные фигурки животных, предметы труда.

Содержание.

1 - й вариант - воспитатель предлагает детям выбрать картинки, соответствующие правилу, когда надо мыть руки, и соответственно картинке найти объемные предметы.

2 - й вариант - воспитатель предлагает детям имитировать движения процесса умывания (развивается творчество и воображение).

_

_____________________________

ОО «Худ.-эст. разв.»

Инд. работа по ЗКР «ИЗ ОДНОГО СЛОВА - НЕСКОЛЬКО»

Перед вами слово зебра.

Назовите животных, названия которых начинаются на каждую букву слова зебра: зубр, енот, барсук, рысь, антилопа.

За каждое правильно подобранное слово дается фишка. Выигрывает тот, кто наберет быстрее и больше фишек

ОО «Соц.-ком. разв.»

1. Музыкально-театрализованная деятельность Театрализованная Поиграем. - угадаем.» (АБосева)

Цель:развивать пантомимические навыки.

Петрушка созывает детей: Что вы знаете, ребятки,

Про мои стихи-загадки?

Где отгадка, там конец.

Кто подскажет - молодец!

Дети рассаживаются полукругом возле Петрушки. Петрушка загадывает и показывает пантомимикой загадки.

Важно по двору ходил с острым клювом крокодил,

Головой весь день мотал, что-то громко бормотал.

Только это, верно, был никакой не крокодил,

А индюшек верный друг. Угадайте - кто? (Индюк.)

(Включается грамзапись. Дети, изображая индюка, ходят по всему залу, вы­соко поднимая ноги, прижав руки к туловищу, издавая звуки - уо, уо, уо, Трясут головой, болтая в это время языком во рту.)

Да, индюк. Признаться, братцы, трудно было догадаться!

С индюком случилось чудо - превратился он в верблюда!

Стал он лаягь и рычать, по земле хвостом стучать.

Я запутался, однако , он верблюд и ли ...? (Собака.)

Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

Сюжетно ролевая игра. ЗООПАРК» - «ЦИРК»

Строительство зоопарка: ставим клетки для зверей из кубиков, кирпичиков, поселяем зверей, делаем вольеры, сажаем деревья.

Кормление зверей, дрессировка зверей. Экскурсовод рассказывает посетителям о животных. Приходит врач, осматривает животных, назначает лечение больным зверям, дает им лекарства.

Строительство цирка: делаем арену из обручей, из веревок, кубиков. В цирке дрессируют животных, показывают представления, выступают дрессировщики с обезьянами, собачками, слонами, тиграми.

Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

Подготовка к прогулке. Прогулка.ОО «Позн.разв

Наблюдение Наблюдение за сезонными изменениями

Цели:

• формировать понятия о смене времен года;

• уточнять представления об особенностях каждого сезона.

Ход наблюдения

Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу,

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

А. Майков

В начале сентября выдаются теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ее фоне сквозят золотыми узора­ми листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни называют «ба­бьим летом». «Коли ясно, то и осень прекрасна» - говорит народная пословица.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие вы знаете признаки осени?

• Что делает человек осенью?

• Как приспосабливаются животные осенью к жизни? Исследовательская деятельность

Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Оси­на, береза.)

Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист.

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд

Физическая культура,

Здоровье, ОО «Физ.разв.»

Подвижные игры ДЕНЬ И НОЧЬ с бегом Участники игры распределяются на две команды: ДЕНЬ и НОЧЬ. Посредине площадки проводится черта (или цветной шнур). На расстоянии двух шагов от черты, спиной друг к другу, становятся команды - «ДЕНЬ» - «НОЧЬ». По команде педагога «Приготовились!», затем дает сигнал к бегу одной из команд, например «ДЕНЬ!!!». Игроки этой команды убегают за условную черту, а команда «НОЧЬ» быстро поворачивается кругом и догоняет соперников, стараясь дотронуться до них. При названии команд педагог не делает очередности, поэтому каждая команда должна быть готова к бегу. Форма организации: совместная/самостоятельная (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

ОО «Соц.-ком. разв.»

Труд, поручения _ Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

Цель Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться</</u> на траве.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. Форма орг-ции: групп., подгр.я, инд.

ОО «Худ.-эст. разв.»

Изодеятельность, конструирование с использованием природного материала_ Выкладывание узоров из растит. форм, камешков Мы создаем мир

Цель: развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.

_

Вторник 6 октября I половина дня.Вид взросло-детской партнерской деятельности с указанием интеграции образовательных областей

Самостоят-я деят-ть детей

Утренняя гимнастика №6

ОО «Реч.разв»

Игры, упражнения на развитие связной речи (диалогическая, монологич, описательный рассказ, пересказ "З А К О Н Ч И П Р Е Д Л О Ж Е Н И Е"

ЦЕЛЬ: употребление сложноподчиненных предложений.

ХОД ИГРЫ: воспитатель предлагает детям закончить предложение:

Мама положила хлеб… куда? В хлебницу.

Мама насыпала сахар… куда? В сахарницу.

Бабушка сделала вкусный салат и положила его … куда? В салатницу.

Папа принес конфеты и положил их…куда? В конфетницу.

Марина не пошла сегодня в школу… почему? Потому что заболела.

Мы включили обогреватели… почему? Потому что стало холодно.

Я не хочу спать… почему? Потому что еще рано.

Мы поедем завтра в лес.. Если будет хорошая погода.

Мама пошла на рынок… для чего? Чтобы купить продукты.

Кошка забралась на дерево… для чего? Чтобы спастись от собаки

_Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

ОО «Позн.разв.»

Инд. работа по ознакомлению с окружающим миром «Учим дорожные знаки»

Цель: Продолжать закреплять знания детей о дорожных знаках, светофоре.

Материал: Карточки большие и маленькие со знаками.

Ход игры:

Между играющими делят большие карты поровну. Ведущий по очереди показывает карточки с дорожными знаками, тот кому она подходит, забирает знак, кладет в правый верхний угол и рассказывает, как называется этот знак, в каких ситуациях применяется. Выиграет тот, кто правильно подберет знаки к ситуациям и сможет это объяснить.

ОО «Позн.разв.»

Математическая игра Незнайка в гостях»

Цель: учить видеть равное количество разных предметов, закрепить умение вести счет предметов. группы игрушек из 5, 6, 7 штук; карточки с кружками.

Ход занятия: В. обращается к детям: Сегодня в гостях у нас Незнайка. Я попросила его, чтобы он к каждой группе игрушек поставить карточку, на которой столько же кружков, сколько стоит игрушек. Посмотрите, правильно ли Незнайка расставил карточки». Выслушав ответы детей, педагог предлагает 1 ребенку подобрать к каждой группе соответствующую карточку. Организует проверку. Дети по очереди (два ребенка) пересчитывают игрушки одной из групп и кружки на представленной на ней карточке. Последнюю группу игрушек педагог предлагает сосчитать всем детям вместе.

Форма орг-ции: групп., подгр., инд

ОО «Худ-эст. разв.»

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___________________ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ __Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

Непосредственная организованная образовательная деятельность:

1. 9^{00 -}9³⁰ - познавательное развитие: ФЭМП ( _{интеграция образовательных областей} ) Занятие 1

Программное содержаниеПродолжать учить составлять число 6 из единиц. Уточнять представления о цифре 6. Уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их. Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве

Источник планирования И.А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений с. 27

Индивидуальная работа__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. 9⁴⁰-10¹⁰- художественно-эстетическое развитие: лепка/АППЛИКАЦИЯ (Ч) ( _{интеграция образовательных областей} ) Аппликация силуэтная

и рисование декоративное. Осенний натюрморт (композиция в плетёной корзинке)

Источник планирования И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду с. 44

Программное содержание Совершенствование техники вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдове, для составления натюрморта в плетёной корзинке.

Индивидуальная работа_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. 10²⁰-10⁵⁰ - физичеСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗическая КУЛЬТура ( _{интеграция образовательных областей} ) ____________________________________________

Программное содержание__см. Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упраж­нять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; разви­вать ловкость в упражнении с мячом,



конспект_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Источник планирования__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальная работа__________________________________________________________________________________________________________________________________________________.Прогулка. Вид взросло-детской партнерской деятельности с указанием интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность детей

ОО «Позн.разв.»

Наблюдение (живая природа) Наблюдение за пауком

Цели:

- продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни;

- формировать интерес к окружающему миру.

Ход наблюдения

• У тебя, скажи, паук,

Сколько ног и сколько рук?

Отвечай-ка, паучок,

Сколько рук и сколько ног?

Когда лапы на дорожке

Ходят - это мои ножки,

Лапы вяжут паутинку,

Будто руки ткут холстинку.

Если я крадусь за мошкой,

Мои лапы - это ножки.

Если попадутся мухи,

Лапы цапнут их, как руки! И. Лопухина

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает отве­ть на вопросы.

Ползла букашка

По большой ромашке,

Но вспорхнула второпях

И запуталась в сетях.

Угадайте, дети:

Кто расставил сети? (Паук.)

Не беда, что паутинка

Зацепилась за сучок,

В новом месте, на осинке

Свяжет сети ... (паучок).

• Какую пользу приносят пауки? (Поедают насекомых.)

• Чем пауки ловят насекомых? (Плетут для них сети.)

• Как часто плетут пауки паутину? (Каждый день, так как она легко повреждается ветром и дождем.)

• На кого охотятся пауки? (На мух, бабочек, комаров, жуч­ков.)

Пауки - хищники? (Да, они питаются другим _________________________________________________________________________________________

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

Двигательная

(Физическая культура,

здоровье)

1. Подвижная игра __«Перемена мест»

Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение строится в шеренгу ровно, действовать согласованно, по сигналу. Закреплять боковой галоп, бег с прямыми ногами.

Ход игры:

Две команды по 8-10 человек выстраиваются шеренгами лицом друг к другу на противоположных сторонах площадки за линиями городов (дистанция 10-12м), и расходятся на ширину вытянутых рук. По сигналу бегут навстречу друг к другу, стараясь как можно быстрее оказаться за чертой противоположного города, затем поворачиваются лицом к центру площадки и строятся в шеренгу. Побеждает команда сделавшая это быстрее.

_Степень подвижности ____________, ____ раз

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

2. Подвижная игра «Собери флажки»

Цель: учить детей перебрасывать с одной стороны площадки на другую, стараясь быстро поднять флажок, держать флажки крепко, стараясь не уронить. Развивать у детей ловкость, быстроту движений, координацию, внимание.

Ход игры:

На поле, площадке расставлены флажки через каждые 8-10м. в первом ряду флажков должно быть на два меньше, чем играющих, во втором ряду ещё на 2 меньше. Таким образом, если играют 10 детей то флажков должно быть в каждом ряду 8, 6, 4, 2, 1. по сигналу дети бегут, каждый старается завладеть флажком в первом ряду. Двое, не успевших это сделать, выбывают из игры. После второго этапа остаётся шесть участников, затем 4 и наконец двое сильнейших. Ребенок, овладевший последним флажком, становится победителем.

_______________________________________________________ Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

ОО «Соц.-ком. разв.»

Труд на участке (помощь дворнику) Приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборки. сухой травы, листьев.

Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

ОО «Худ-эст. разв.»

Рисование мелом, палочками на песке Напиши звуки какие ты знаешь

Цель Расширять и уточнять знанияо словах звукахРазвивать фонематический слух

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

Двигательная, здоровье

Гимнастика пробуждения №5Форма орг-ции: совмест.(гр., подгр, инд.)

Закаливание ходьба по тактильным дорожкамФорма орг-ции: совмест. (гр, подг.)

Самостоят-я деят-ть детей

ОО «Реч.разв»

Чтение художественной литературы с драматизацией, инсценировкой произведения Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

А. Раскин "Как папа бросил мяч под автомобиль" (чтение). Составление рассказа по серии сюжетных картин "Случай на улице"

Цель Закрепить знание правил безопасного поведения на улице. Дать понятие о нравственных качествах: жадность и скромность. Закрепить умение составлять рассказ по сюжетной картине. Упражнять в подборе синонимов. Способствовать правильному восприятию рассказа.

ОО «Физ.разв.»

Игра "Познай себя ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЧЬИ ГЛАЗА ТЕБЕ ПОМОГУТ?»

Цель. Закрепить знания детей об особенностях зрения живых организмов.

Содержание. Воспитатель предлагает каждому ребенку ситуацию, для решения которой он имеет право «ис­пользовать» глаза любого животного (пройди по темной пещере, посчитай бисер, достань с морского дна жем­чужину и т. п.).

Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

ОО «Соц.-ком. разв.»

общественно-полезный труд (ремонт книг, игр, игрушек«Учимся заправлять свои постели».

Цель: Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым.Воспитывать ответственное отношение к труду по самообслуживанию, самостоятельность.

Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

ОО «Худ.-эст. разв.»

Индивидуальная работа по музыкальному воспитанию _____________________________________________________________

Цель __________________________________________ __________________________________________ _______ ___ ___ __ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ __________________ ___ ___ ___ ___ ___ __ ___ _

Материал_____________________________________________________________________________________________________________

Ход ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

Самостоятельная деятельность детей

ОО «Позн.разв

Наблюдение Наблюдение за листопадом

Цели:- расширять знания о сезонных изменениях в природе;

- формировать способность выражать наблюдаемое в сво­ей речи.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Все ли деревья изменили окраску листьев?

Какими были летом деревья, кусты?

Как они изменились с приходом осени?

Какого цвета листья на березе? (Золотисто-желтые.) На рябине? (Красные.)

У какого дерева раньше других меняется окраска листь­ев? (У березы.)

У каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада? (У березы.)

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

Двигательная

(Физическая культура,

здоровье)

1. Подвижные игра«Бочком»

Цель: учить детей прыгать, боком сохраняя дистанцию, приземляясь на носки полусогнутые колени. Укреплять мышцы ног.

Ход игры:

Дети становятся в колонну на расстоянии двух шагов друг от друга. По сигналу воспитателя дети прыгают боком все в одну сторону. Сохранится ли при этом колонна?

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

2. Подвижная игра «Волки и овцы»

Цель: учить детей прыгать широкими шагами, стараясь запятнать «овцу». Развивать ловкость, быстроту. Укреплять мышцы ног.

Ход игры:

Дети изображают овец, двое или трое из них волки. Волки прячутся на одной стороне площадки в овраге. Овцы живут на противоположной стороне лужайки. Они выходят погулять, разбегаются по лужайке, прыгают, присаживаются и щиплют траву. Как только воспитатель произнесёт: «Волки!», волки выскакивают из оврага и бегут широкими прыжками за овцами, стараясь поймать их, пойманных, волки отводят к себе в овраг.

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

ОО «Соц.-ком. разв

Труд, поручения Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.

Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь вы­полнения задания общими усилиями.

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

ОО «Соц.-ком. разв.»

Сюжетно-ролевая игра с предметами-заместителями «МАГАЗИН»

Цель: 1. Расширить знания детей о работе продавца в магазине.

2. Воспитывать уважительное и вежливое отношение к работе продавца.

3. Активизация словаря : продавец, покупатель, платить в кассу, витрина, товар, весы, кассир, взвешивать, заворачивать вещи, названия продуктов, бытовыхприборов, одежды

Среда 7 октября I половина дня

Самостоят-я деят-ть детей

Утренняя гимнастика №6

ОО «Реч.разв»

Беседа на заданную тему «Осенние подарки»

Программное содержание: Закрепить знание детей об осени (какие изменения происходят в природе - растительном и животном мире). Погодные изменения и их влияние на жизнь людей (убирают урожай, готовят демисезонную одежду и т. д). Закрепить название и последовательность осенних месяцев. Обогащать лексику детей прилагательными, глаголами. Активизировать в речи существительные. Расширять знание детей о грибах, ягодах. Учить детей использовать в речи притяжательные прилагательные, развивать память, мышление. Воспитывать интерес к живой природе.

Материал: Картины осенних пейзажей. Иллюстрации - труд людей, детей осенью, как звери готовятся к зиме. Муляжи грибов

ОО «Реч.разв»

Чтение худож. литературы_ Чтение туркменской сказки "Падчерица". Сопоставление с русской народной сказкой "Хаврошечка"

Цель Учить детей замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характерах героев обеих сказок, выделять в тексте выразительные средства Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

ОО «Позн.разв.»

Инд. работа по ФЭМП «Угадай, какое число пропущено»

Цель: определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.

Материал. Фланелеграф, 10 карточек с изображением на них кружков от 1 до 10 (на каждой карточке кружки другого цвета) флажки.

Содержание. В. расставляет на фланелеграфе карточки в последовательности натурального ряда. Предлагает детям посмотреть, как они стоят, не пропущено ли какое-нибудь число. Затем ребята закрывают глаза, а В. убирает одну карточку. После того как дети отгадают, какое число пропущено, показывает спрятанную карточку и ставит ее на место. Тому, кто первый назовет пропущенное число, получает флажок

ОО «Худ.-эст. разв.»

конструирование, руч.труд "Тележка"

Цель Закрепить представление о сельскохозяйственном труде. Обобщить представления о сельскохозяйственной технике. учить выполнять конструкцию из деталей конструктора: крепить к большой площадке ось и колеса. Закрепить употребление слов, обозначающих названия деталей и инструментов.Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

Непосредственная организованная образовательная деятельность:

1. 9^{00 -}9³⁰ - речевое развитие: развитие речи ( _{интеграция образовательных областей} ) Лексико-грамматические упражнения

Программное содержание Активизировать речь детей

Источник планирования В.В. Гербова Развитие речи в детском саду с. 26

Индивидуальная работа____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. 10²⁰-10⁵⁰ - художественно-эстетическое развитие: музыка ( _{интеграция образовательных областей} ) _________________Источник планирования________________

Программное содержание___________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальная работа____________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей

ОО «Позн.разв.»

Наблюдение (объекты рукотворного мира за перелетными птицами

Цели: расширять представления о перелетных птицах;

воспитывать познавательный интерес к птицам.

Ход наблюдения

Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы.

Как изменилась жизнь птиц с приходом осени? (Корма для птиц становится все меньше, начинает холодать - птицы собираются в стаи, пробуют свои силы и трениру­ют птенцов, готовят их к отлету.)

Расскажите о своих наблюдениях за поведением птиц летом и осенью. (Летом для птиц достаточно корма, они выводят и вскармливают птенцов. А осенью птицы ведут себя беспокойно, собираются в стаи и летят в теплые края.)

Что происходит осенью с кормом для птиц? (Корма для птиц становится все меньше и меньше; сначала пропада­ют насекомые, затем увядают растения, уменьшается ко­личество плодов и семян.)

Подумайте, с чем связаны сроки отлета насекомоядных и зерноядных птиц осенью? (Насекомоядные птицы улета­ют раньше, чем зерноядные, так как исчезают насекомые, а птицам нечем уже питаться; затем улетают те птицы, которые едят плоды, семена, зерно.)

Почему осенью птиц становится мало? (С конца авгус­та птицы начинают улетать на юг, так как холодает, и исчезают насекомые.)

Как птицы готовятся к отлету? (Собравшись в стаи, они стремительно носятся в воздухе, упражняясь перед даль­ним полетом.)

Назовите первый признак приближения осеннего пере­лета птиц. (Усиливается гомон птиц, они собираются в стаи.)

Какие птицы позже всех улетают на юг? (Утки, гуси - водоплавающие, улетают последними, так как пока водо­емы не замерзли, им есть чем питаться.)Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

Двигательная

(Физическая культура,

здоровье)

1. Спортивные упражнения и игры «Лиса и куры»

Цель: учить детей спрыгивать с предметов, приземляясь на носки полусогнутые колени, бегать врассыпную, не наталкиваясь. Развивать ловкость, внимание. Укреплять своды стоп.

Ход игры:

Дети изображающие кур стоят на скамейках, кубах, пеньках. Один ребенок выбирается лисой она сидит в своей норе. По сигналу куры спрыгивают с насеста и бегают по двору, подпрыгивают, похлопывают крыльями, клюют зёрна. По сигналу воспитателя лиса выбегает из своей норы и старается поймать замешкавшуюся курицу. Куры должны быстро взлететь на насест. Кого поймала лиса, уводит к себе в нору.

Ф орма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

2. Спортивные упражнения и игры «Ловишка с мячом»

Цель: учить детей бегать врассыпную в зале, образовывать круг, бросать мячом в движущуюся мишень - ребёнка. Развивать умение действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать выдержку.

Ход игры:

Дети стоят в кругу, стоя друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Один из детей становится в центр круга. Это - водящий. У ног его лежат два небольших мяча. Водящий называет или проделывает ряд движений. Дети повторяют. Внезапно воспитатель говорит «Беги из круга!» и дети разбегаются в разные стороны. Водящий поднимает мячи и старается, не сходя с места попасть в убегающих. Затем по сигналу «Раз, два, три в круг скорей беги» дети снова образуют круг. Выбирается новый водящий Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

ОО «Соц.-ком. разв.»

Труд в природе Сбор семян различных растений для подкормки птиц зи­мой.

Цель: воспитывать сочувствие, сопереживание по отноше­нию к птицам.

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

ОО «Позн.разв.»

Игры-эксперименты на исследование объектов окружающ. мираКонструируем сердце

Понадобится: кусочек соломинки, воздушный шарик, пластиковая воронка, пластиковый контейнер с крышкой, шарик, клей, верёвка

Отрезать от шарика нижнюю часть и зафиксировать на кусочке соломинки

Прорезать отверстие в воронке, чтобы вставить в неё соломинку. Приклеить

Прорезать отверстие в крышке контейнера, чтобы вставить и приклеить туда воронку. Поместить внутрь воронки шарик. Затем накрыть воронку оставшейся частью воздушного шарика и хорошо натяни оболочкуФорма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

Двигательная, здоровье

Гимнастика пробуждения №__6________ Форма орг-ции: совмест.(гр., подгр, инд.)

Закаливание ______ Тропа здоровья________________________________Форма орг-ции: совмест. (гр, подг.)

Самостоят-я деят-ть детей

Развлечение:1 нед.-музыкальное,3 нед.-физ-культурное, 2, 4 нед.-воспитатели(по теме нед _см конспект_ Труд людей, осенний урожай

Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

ОО «Реч.разв

«Какая картинка не нужна?»

Цель: научить находить лишние для данного рассказа детали.

Ход игры. Перед ребёнком выкладывают серию картинок в правильной последовательности, но одну картинку берут из другого набора. Ребёнок должен найти ненужную картинку, убрать ее, а затем составить рассказ.

Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

_________________________________________________________________________________________________________________________

ОО «Худ.-эст. разв.»

Индивидуальная работа по изобразительной деятельности Учить Вику Сер закрашивать цветными карандашами, развивать моторику Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

ОО «Худ.-эст. разв.»

Строительная игра Конструктор Лего Цель: закреплять навыки полученные ранее,упражнять в работе со схемами.

Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

Прогулка. Вид взросло-детской партнерской деятельности с указанием интеграции образовательных областей

( ОО «Позн.разв.»

^{Наблюдение за рябиной}

^Цели:

^{продолжать наблюдение за рябиной осенью;}

^{учить находить сходство и различия красной и черной рябины.}

^{Ход наблюдения}

^{С рябиной свежей вазу Поставили на стол. Ее заметил сразу Лишь в комнату вошел. Есть рябину я не стану, Лучше краски я достану, Нарисую ягодки - Влажные и яркие, В каплях - бусинки росы Удивительной красы.}

^{Рябинка - так ласково называют люди это дерево. В августе кисти рябины начинают краснеть, а следом за яго­дами одевается в осенний наряд и весь куст. Поначалу сразу не уловишь - ярче горят алые кисти рябины или листья. Спешит в эту пору к рябине шумная птичья стая. Не только дрозды, свиристели, рябчики, тетерева кормятся ягодами рябины, она - любимое лакомство лесной куни­цы и медведя, ее ветки и кору охотно подъедают лоси я зайцы. Охотники рассказывают, будто косолапые, преж­де чем залечь в берлогу, вдоволь наедаются ягод рябины. Древесину рябины используют для изготовления музы­кальных инструментов, пригодна она для столярного и мебельного дела. Корой окрашивают ткань в красно-бурые тона, ветками - в черный цвет, а листья дают коричневую краску.}

^{Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)}

Двигательная

(Физич. культура,

здоровье)

^{1. Подвижные игра«Коршун и наседка»}

^{Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость.}

^{Ход игры:}

^{В игре участвуют 8-10 детей, одного из игроков выбирают коршуном, другого наседкой. Остальные дети - цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все держаться друг за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда и старается поймать цыплёнка, стоящего в колонне последним. Наседка, вытягивая руки в стороны, не даёт коршуну схватить цыплёнка. Все цыплята следят за движениями коршуна и быстро двигаются за наседкой. Пойманный цыплёнок идёт в гнездо коршуна.}

^{Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)}

^{2. Подвижная игра «Совушка»}

^{Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.}

^{Ход игры:}

^{Все играющие птички, один ребёнок - сова, которая находится в стороне площадки. По сигналу «день» птички разлетаются, машут крыльями, клюют зёрнышки. На сигнал «ночь» все останавливаются и стоят неподвижно. Вылетает сова, высматривает тех, кто шевелится и забирает в гнездо. через 15-20 сек. Снова даётся сигнал «день», сова улетает в гнездо, дети - птички летают по площадке.}

^{Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)}

ОО «Соц.-ком. разв.»

^{Труд, поручения После сбора урожая приведение в порядок земельной пло­щади огорода и цветника.}

^{Цель: учить оказывать помощь взрослым.}

^{Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)}

ОО «Физ.разв.»

^{Сюжетно-ролевая игра с предметами-заместителями «ПАРОХОД»}

^{Цель: 1. Расширить и углубить знания детей о работниках водного транспорта.}

^{2. Дать детям сведения о том, какие бывают пароходы, куда они плывут, что перевозят.}

^{3. Воспитывать у детей уважение к труду работников водного транспорта.}

^{4. Активизация словаря: трап, капитан, капитанский мостик, штурвальный, палуба, матросы, пристань, мачта.}

Четверг 8 октября I половина дняУтро Вид взросло-детской партнерской деятельности с указанием интеграции образовательных областей

Самостоят-я деят-ть детей

Утренняя гимнастика №6

ОО «Реч.разв»

Игры (словарь, грамматический строй речи) Упражнение «Наш дом - Россия»

Цель: развитие связной речи, умение самостоятельно составлять рассказ-описание

по иллюстрации, представлению.

Материал: открытки, фотографии, иллюстрации.

Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

ОО «Соц.-ком. разв.»

игры, ситуации по формированию основ безопасности "Безопасное поведение на улице"

Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

Цель Цели:

научить детей правилам поведения на улице

Воспитатель беседует с детьми о том, где обычно гуляют дети, что делают на прогулке, в какие игры играют. В ходе беседы воспитатель задает вопросы:

Какая улица расположена рядом с вашим домом?

Что такое проезжая часть дороги?

Для чего нужен тротуар?

Почему нельзя выходить на проезжую часть улицы?

Чем могут быть опасны игры на дороге и рядом с нею?

Педагог предлагает детям рассмотреть картинки с изображением различных ситуаций на дороге и обсудить правильно ли поступают их герои.

ОО «Реч.разв

Инд. работа по разв. речи «Что происходит в природе?»

Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.

Игру желательно проводить по темам.

. ОО «Худ.-эст. разв.»

Строительно-конструктивная игра "Стадион"

Цель Обобщить представления о видах спорта и спортивных сооружениях. Закреплять умение создавать постройки из строительного материала на основе представлений. Закреплять умение работать сообща, самостоятельно распределяя работу в подгруппе. Закрепить представление о пользе физических упражнений и занятий спортом.Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

Непосредственная организованная образовательная деятельность:

1. 9^{00 -}9³⁰ - познавательное развитие: ФЭМП ( _{интеграция образовательных областей} )

Программное содержаниеПознакомить с составом чисел 7и 8 из единиц. Уточнять представления о цифре 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4, 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их. Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели

Индивидуальная работа И.А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений с.30

Источник планирования_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. 9⁴⁰-10^{10 -} художественно-эстетическое развитие: рисование ( _{интеграция образовательных областей} ) Рисование. Поздняя осень

Программное содержание Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздний осени, ее колорит. учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы. развивать эстетические средства

Источник планирования_ Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду с. 48

Индивидуальная работа__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. 10²⁰-10⁵⁰ - физичеСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗическая КУЛЬТура ( интеграция образовательных областей ) ____________________________________________

Программное содержание см конспект. Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упраж­нять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; разви­вать ловкость в упражнении с мячом,

Источник планирования__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальная работа__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Прогулка. Вид взросло-детской партнерской деятельности с указанием интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность детей

ОО «Позн.разв.»

Наблюдение (погода, сезонные явления) в огороде за морковью и свеклой

Цели:

- учить проводить сравнительный анализ овощей;

- закреплять представления о характерных особеннос­тях овощей, называть условия, необходимые для их роста.

Ход Воспитатель задает детям вопросы.

Какие овощи выросли на грядке? (Свекла, морковь.)

Что произошло с растениями по сравнению с весной? (На земле подросла ботва, а в земле - клубни.)

Что помогло растениям вырасти? (Солнце, влага, уход человека.)

Назовите характерные особенности моркови. (Морковь - овощ продолговатой формы, оранжевого цвета, имеет зеле­ную ботву.)

Назовите характерные особенности свеклы. (Свекла - овощ округлой формы, красного цвета, имеет зеленую бот­ву.)

Что можно приготовить из этих овощей? (Салаты, борщ.)

Чем полезны свекла и морковь? (В них много витами­нов.)

Двигательная

(Физическая культура,

здоровье)

1. Подвижная игра (на внимание) «Винт»

Цель: Снять мышечные зажимы в области плечевого пояса.

«Ребята, давайте попробуем превратиться в винт. Для этого поставьте пятки и носки вместе. По моей команде "Начали" будем поворачивать корпус то влево, то вправо. Одновременно с этим руки будут свободно следовать за кор­пусом в том же направлении. Начали!.. Стоп!»

Этюд может сопровождаться музыкой Н. Римского-Кор-сакова «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка».

2. Подвижная игра «Салки - не попади в болото»

Цель: учить детей бегать, не забегая за зрительные ориентиры, с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве.

Ход игры:

На площадке палочками, шишками, камешками обозначается место, куда нельзя забегать - болото (муравейник, огород). Выбирают ловишку. По сигналу он догоняет детей, стараясь их осалить.

Осаленный ловишкой выходит из игры.

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

ОО «Соц.-ком. разв.»

Труд (помощь малышам Сбор урожая в огороде.

Цели:

учить выкапывать овощи;

воспитывать желание трудиться в коллективе

Игры с природным материалом Заборчики

Цель: Развитие мышления, моторики.

Оборудование: Песочница, миниатюрные фигурки, камешки.

Ход игры: Малыш руками лепит заборчики по кругу. За таким забором можно спрятать зайку от злого серого волка. "Волшебные отпечатки на песке" Педагог и малыш оставляют отпечатки своих рук и ног на мокром песке, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осьминожки, птички и т.д.

Двигательная, здоровье

Гимнастика пробуждения №5 Форма орг-ции: совмест.(гр., подгр, инд.)

Закаливание Ходьбапо тактильным дорожкамФорма орг-ции: совмест. (гр, подг.)

Изобразительная деятельность«Составь натюрморт»

Цель: закрепить знания о жанре натюрморта, научить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (натюрморт праздничный, с фруктами и цветами, с посудой и овощами, с грибами и т.д.)

Материал: изображения цветов, овощей, фруктов, ягод, грибов, посуды.

Инструкция: составь натюрморт Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

ОО «Реч.разв»

Чтение худож. литературы с последующим показом кукольного театра "Осенний концерт" Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

Цель Активизировать представление об осенних явлениях природы. Упражнять в использовании образных выражений в рассказах о природе. Побуждать выразительно читать знакомые стихи. Способствовать эмоциональному восприятию музыкальных произведений

ОО «Соц.-ком. разв.»

Духовно-нравственное воспитание (проблемные ситуации»Спешите делать добро»

Цель: Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло». Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. Познакомить со способами разрешения конфликта, связанного с чувством злости, а также способами управления и регуляции настроения. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

ОО «Соц.-ком. разв.»

Сюж.-ролевая игра «КОСМОС»

Цель 1. Обогатить и систематизировать знания детей о работе космонавтов, о полетах в

космос.

2. Воспитывать любознательность, желание быть похожими на космонавтов.

3. Активизация словаря: космос, космическое пространство, Вселенная, планеты,

космический корабль, выход в открытый космос, связь с Землей.

Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

Прогулка. Вид взросло-детской партнерской деятельности с указанием интеграции образовательных областей

ОО «Позн.разв.»

Наблюдение за цветником

Цели:

продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе;

уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни).

Ход Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какое сейчас время года?

Что происходит с растениями осенью?

Для чего нужны растениям листья, корень?

Как называются цветы, растущие на клумбе?

Можно ли их срывать с клумбы?

Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли?

Что помогало цветам расти? (Солнце, дождь, земля и люди.)

Двигательная

(Физическая культура,

здоровье)

1. Подвижная игра «Перелёт птиц»

Цель: учить детей бегать свободно по залу, имитируя полёт птиц, запрыгивать на кубы, скамейки, без помощи рук, спрыгивать, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Учить детей действовать по сигналу.

Ход игры:

На одном конце зала находятся дети - они птицы. На другом конце зала - пособия, на которые можно залезть - это деревья.

По сигналу воспитателя: «Птицы улетают!» - дети, махая руками, как крыльями разбегаются по всему залу, на следующий сигнал: «Буря!» - дети бегут к возвышениям и прячутся там. Когда воспитатель произнесёт: «Буря прекратилась!» дети спускаются с возвышений и снова разбегаются по залу (птицы продолжают свой полёт). Во время игры воспитатель в обязательном порядке осуществляет страховку детей Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

ОО «Соц.-ком. разв.»

Труд, поручения Сбор семян растений в разные пакеты.

Цель: закреплять умение различать зрелые семена от не­зрелых

ОО «Худ.-эст. разв.»

Создание поделок из песка Удивительный песок

Цель: познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением, развивать смекалку.

Материал: 3 стеклянные банки (первая - с сухим песком, вторая - с влажным песком, третья - с прозрачной водой), лопатка, пластинка, 3 оргстекла.

Ход:

Дети, вы любите бегать по песку босиком? Где его можно увидеть?

Что такое песок? Из чего он состоит? Обследовать сухой песок пальцами; насыпать его на пластину, рассмотреть.

Пятница 9 октября I половина дня

Самостоят-я деят-ть детей

Утренняя гимнастика №6

ОО «Реч.разв».

Рассматривание картин "Золотая осень"

Цель Формировать у детей представления об осени, как о красивейшем времени года, используя средства художественной выразительности (стихи, песни, пословицы, загадки).

Конкретизировать знания детей о труде хлеборобов, о технике, которую используют для уборки хлеба.

Познакомить детей с последовательностью приготовления теста, используя логическую цепочку картинок с изображением продуктов.

Продолжать развивать навыки лепки из соленого теста, изготовляя по своему желанию различные хлебобулочные изделия.

Воспитывать желание и умение трудиться в коллективе, чувство товарищества и взаимопомощи.

Воспитывать уважение к труду хлеборобов, бережное и аккуратное отношение к хлебу.

Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

ОО «Позн.разв.»

Дидактическая игра (ознакомление с окружающим миром«Что происходит в природе?»

Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.

Игру желательно проводить по темам.

Пример: Тема «Весна»

педагог:-Дети:

Солнце - что делает?-Светит, греет.

Ручьи - что делают?-Бегут, журчат.

Снег - что делает?-Темнеет, тает.

Птицы - что делают?-Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни.

Капель - что делает?-Звенит, капает.

Медведь - что делает?-Просыпается, вылезает из берлоги Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

ОО «Соц.-ком. разв.»

Духовно-нравственное воспитание (общение"Если добрый ты…"

Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими, осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые поступки. Научить понимать значений пословиц о добре, умение связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Научить детей проявлять доброту, отзывчивость ко всем кому это необходимо Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

ОО «Позн.разв.»

Игры на развитие памяти, мышления (ТРИЗ, РТВ, мнемотехника«Назови пропущенное слово»

Цель: закрепить знания о днях недели.

Материал. Мяч.

Содержание. Ведущий начинает сразу и бросает мяч одному из играющих:

- Солнышко светит днем, а луна . . .

- Утром я пришла в детский сад, а вернулась домой . . .

- Если вчера была пятница, то сегодня . . .

- Если за понедельником был вторник, то за четвергом . . .

Аналогично можно проводить игру о временах года, месяцах Форма орг-ции: групп., подгрупп, инд

Непосредственная организованная образовательная деятельность:

1. 9^{00 -}9³⁰ - речевое развитие: развитие речи ( _{интеграция образовательных областей} )

Тема Заучивание стихотворения А. Фета "Ласточки пропали ..."

Программное содержание Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета "Ласточки пропали..."

Индивидуальная работа В.В. Гербова Развитие речи в детском саду с.27

Источник планирования_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. 10²⁰-10⁵⁰ - художественно-эстетическое развитие: музыка ( _{интеграция образовательных областей} ) _______ _______________________________________

Источник планирования_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Программное содержание_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Материал:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальная работа__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей

ОО «Позн.разв.»

Самостоятельное за воробьем осенью

Цели:

- продолжать закрепление знаний о воробье;

- учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени;

- активизировать внимание и память

Ход Воспитатель проводит с детьми беседу.

Как выглядит воробей? (Это маленькая бойкая птичка.)

Про него часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей совсем не серый. А какой? (У него коричневая спинка с широкими продольными черными полосами.)

А какие хвост и крылья? (Хвост темно-бурый, крылыш­ки тоже темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой.)

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

Двигательная (Физическая культура,

здоровье)

1. Подвижные игры «Сильный удар»

Цель: учить детей подпрыгивать на месте, как можно выше, стараясь ударить по мячу, подвешенному на 25см выше роста детей. Учить приземляться на носки полусогнутые ноги. Укреплять своды стоп. Развивать глазомер, ловкость, координацию движений.

Ход игры:

На высоте 25см выше поднятой руки ребёнка подвешивается мяч. Двое детей примерно одинакового роста встают с двух сторон от мяча. Они подпрыгивают вверх и стараются сильнее ударить по мячу. Выигрывает тот, чаще отбивал мяч от себя в другую сторону. Мяча касаться двумя руками.

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд

2. Подвижные игры «Лягушки и цапля»

Цель: учить детей подпрыгивать на месте из глубокого приседа, прыгать через верёвку расположенную на высоте 15см, разными способами: двумя ногами, одной, с разбега, стараясь, чтобы цапля не поймала. Развивать ловкость, быстроту движений.

Ход игры:

В середине площадки обозначают болото, вбивают колышки высотой -15см. на них вешают верёвку с грузинками так, чтобы она не провисала. В стороне от болота цапля. Лягушки прыгают в болоте, ловят комаров. По сигналу «Цапля!» -она перешагивает через верёвку и начинает ловить лягушек. Они могут выскакивать из болота любым способом: отталкиваясь двумя ногами, одной ногой, с разбега. Пойманные лягушки идут в гнездо цапли.

Перешагнувший через верёвку считается пойманным, можно только перепрыгивать Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

ОО «Соц.-ком. разв.»

Сезонный труд в природе Организация трудового десанта с целью лечения деревьев. Цели:

учить правильно оказывать помощь деревьям и кустар­никам;

воспитывать положительное отношение к труду.

. ОО «Худ.-эст. разв.»

Выкладывание узоров из растительных форм Во саду ли, в огороде

Цель: Ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи, моторики.

Оборудование: Две песочницы, игрушечные овощи и фрукты.

Ход игры: По взмаху волшебной палочки одна песочница превращается во фруктовый сад, другая - в огород. Детям предлагается посадить сад и огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет. Взрослый просит ребенка описать овощи и фрукты по форме, цвету, вкусу.

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

Двигательная, здоровье

Гимнастика пробуждения №___6_______ Форма орг-ции: совмест.(гр., подгр, инд.)

Закаливание ___тропа здоровья_______________________________________________Форма орг-ции: совмест. (гр, подг.)Задача: закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши - слышать, узнавать различные звуки; нос - определять запах; пальцы - определять форму, струк­туру поверхности; язык - определять на вкус).

Материалы: ширма с тремя круглыми прорезями (для рук и носа), газета, колокольчик, молоток, два камня, погремуш­ка, свисток, говорящая кукла, футляры от киндер-сюрпризов с дырочками; в футлярах: чеснок, кусочек апельсина; поролон с духами, лимон, сахар.

Описание. На столе разложены газеты, колокольчик, моло­ток, два камня, погремушка, свисток, говорящая кукла. Дед Знай предлагает детям поиграть с ним. Детям предоставляется возможность самостоятельно изучить предметы. В ходе этого знакомства дед Знай беседует с детьми, задавая вопросы, на­пример: «Как звучат эти предметы?», «С помощью чего вы смогли услышать эти звуки?» и т.д.

• Игра «Угадай, что звучит» - ребенок за ширмой выбирает предмет, которым затем издает звук, другие дети отгады­вают. Они называют предмет, с помощью которого издан звук, и говорят, что услышали его ушами.

• Игра «Отгадай по запаху» - дети подставляют свои носики к окошку ширмы, а воспитатель предлагает отгадать по запаху, что у него в руках. Что это? Как узнали? (Нам помог нос.)

• Игра «Отгадай на вкус» - воспитатель предлагает детям отгадать по вкусу лимон, сахар.

• Игра «Отгадай на ощупь» - дети опускают руку в отверс­тие ширмы, отгадывают предмет и затем достают его.

• Назовите наших помощников, которые помогают узнать нам предмет по звуку, по запаху, по вкусу. Что было бы, если бы их у нас не было ?

(На фланелеграфе с помощью картинок фиксируется на­значение органов чувств.)

ОО «Реч.разв»

Лото «Назови картинку и найди первый звук»

Цель: научить детей находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.

Описание игры. У детей - карты с нарисованными картинками (по четыре на каждой карте). Ведущий называет любой гласный звук, дети произносят вслух названия своих картинок и находят нужную. Если картинка названа правильно, ведущий разрешает закрыть ее фишкой. Выигрывает тот, кто раньше всех закроет свои картинки.

_____________________________________________________________________________________________________________________________

ОО «Соц.-ком. разв.»

Сюжетно-ролеваяИГРА «ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА»

Подготовительная группа

Цель: 1. Углубить, расширить и конкретизировать знания детей о труде

работников железнодорожного транспорта, о железной дороге.

2. Дать детям сведения о других городах нашей Родины - Краснодаре, Ростове, Волгограде, Воронеже.

3. Воспитывать уважение к труду работников железнодорожного транспорта.

4. Активизация словаря: перрон, состав, тоннель, шлагбаум, тепловоз, проводник, купе, вагон.

ОО «Соц.-ком. разв.»

Хозяйственно-бытовой труд «Стирка кукольного белья».

Цель: Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки.Учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а так же рабочее место; уметь пользоваться мылом. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно - гигиенические требования. Воспитывать желание трудиться для блага других.

ОО «Позн.разв.»

Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части не­живой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какие бывают камни?

♦ Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, крем­ний.)

• Назови твердые камни.

• Какими камнями легче рисовать на асфальте?

• К какой природе они относятся? Почему?

• Какие камни прочнее?

, ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

• Могут ли камни издавать звуки?

• Сравните камни на участке и в овраге.

♦ Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, - острые углы исчезают, камешек становится ок­руглым.)

Исследовательская деятельность

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узо­ры, кристаллики.)

Двигательная (Физическая культура,

Здоровье)

Камень, ножницы, бумага».

Цели:

• учить внимательно слушать воспитателя;

Форма орг-ции: совмест.\самост-я (групп., подгр., инд)

ОО «Соц.-ком. разв.»

ОО «Худ.-эст. разв.»

Сбор камней на участке и выкладывание из них компози­ции.

Цели:

• учить трудиться сообща;

развивать творческое воображение

Работа с родителямиФорма организации: индивидуальная (с указанием фамилии и инициалов родителя), подгрупповая, групповая

Тема

Цель

5.10

Семинар -практикум

«В стране математики»

групповая

Рубрика «Скоро в школу» тема: «В школу с радостью!»

Научить родителей способам обучающей игры

6.10

Родительский форум

«Воспитание

добротой»

Дискуссия «Искусство наказывать и прощать»

Анкета «О способах воспитания»

«Дневник добрых дел»

групповая

«Воспитание

добротой»

Папка - передвижка ««Воспитание

добротой»

Анкета «О способах воспитания»

«Дневник добрых дел»

7.10

Консультация

групповая

Папка «Готовим руку к письму»

Рубрика «Скоро в школу» тема: «Я - будущий первоклассник!»»

8.10

Консультация

индивидуальная

Папка «Готовим руку к письму»

Рубрика «Скоро в школу» тема: «Я - будущий первоклассник!»»

9.10

«Чем и как занят ребенок дома?»

индивидуальная

Основы безопасности дошкольника

Папка - передвижка « Основы безопасности»

Итоговое мероприятие по теме: осенний праздник "Всех на ярмарку зовём"

Дата проведения: «_9.10» 2015_г.

Ответственный за проведение:_Панченко О.В

Форма проведения: Осенняя ярмарка»

Цель: приобщение детей к русской - народной культуре, знакомство с особенностями русской ярмарки средствами музыкальных видов деятельности.

Ход праздника

звучит русская народная мелодия. в домике сидит рассказчица.

Рас: Давным - давно, на Руси, в деревнях, когда был собран урожай с полей, приготовлены запасы на зиму, русский народ устраивал ярмарку, где было все: и вкусности, и одежда красивая, и домашняя скотина и посуда глиняная. Все наряжались: девочки одевали самые красивые сарафаны и украшения, мальчики были настоящие русские красавцы, которые готовы были мериться силами. А музыка так звучала громко, что весь народ собирался на такое гулянье.

входят дети под хороводную музыку

танец хоровод

В конце танца дети встают полукругом

1реб: здравствуйте, гости дорогие, и маленькие и большие.

И белолицые и румяные, молодые и пожилые.

2 реб: праздник у нас большой,

Русская ярмарка с тобой.

3 реб: Здесь ярмарка веселая плывет

Своим товаром радует народ

4 реб: и разбегаются у всех глаза

А слово просто вымолвить нельзя.

5 реб: Всех на ярмарку мы приглашаем.

Звонкой песней ее начинаем!

песня "ярмарка" (А ну, налетай, не зевай народ)

после исполнения песни дети присаживаются на стульчики, двое ведущих (или детей) делают воротики с помощью платков. За ними строятся дети с лотком, на котором лежат музыкальные инструменты.

Рас: мы на ярмарке сегодня будем петь и танцевать.

и узнаем, что же будут продавцы нам предлагать.

(выходят три ребенка, у одного в руках лоток с инструментами, а у двух в руках ложки, трещотки)

1 реб: посмотрите, что мы видим,

Инструменты здесь у нас.

А какие, мы узнаем.

Ну - ка, слушайте рассказ.

1реб: вот, народ честной, глядите.

Свистульки, дудочки у нас.

А играют, как свирели

Звуки раздаются в тот же час.

2 реб: а у меня ложки - поварешки,

Хотел поесть я вдруг немножко,

А бабушка мне тут сказала,

Смотри, милок, и раз, сыграла!

3реб: эх, трещеткочки мои,

Деревяшки звонкие!

И резные и простые,

Все для вас они такие!

подходите, подходите,

Инструменты вы берите!

Рас: Наша ярмарка, встречай,

Оркестр - весело сыграй!

оркестр

встают воротики с платками (дети или взрослые) за ними стоят два ребенка на лотках у них пироги, баранки

1реб (с лотком) : калачи, баранки, плюшки,

Сайки, булочки, ватрушки.

2 ребенок (с лотком) :расстегаи, беляши

Что угодно для души.

(Дети с пирогами расходятся)

За воротиками строятся два ребенка с лотком или на руках весят платки. Они проходят

1 ребенок (платком) здесь платочки всем на диво,

Шали ленты, все красиво.

2 ребенок (платком) подходи честной народ,

Торговля бойкая идёт.

Танец с платками

Рас : Русь - матушка красива,

Русь - матушка богата!

Полями и просторами,

Лесами и природою,

Реками, голубыми водами.

Рас : плыли по рекам продавцы,

На ярмарку спешили,

Своим добром похвастаться решили.

А с ними весельчаки - скоморохи,

В плясе стоптали все ноги.

И к нам приехали они,

А ну, смелее, выходи!

Выходят скоморохи

1Ск: всем привет, я - Трень

2ск: я - Брень

Вместе: а вместе мы Трень - Брень,

1 ск: веселиться мы пришли,

На народ поглазеть,

2 ск: до чего ж хороши,

Прям не перечесть.

1 ск: тут и девки, Тут и парни,

Ах, какая красота.

2 ск: мы приехали с подарками.

Ну -ка слушайте, сюда.

Частушки - небылицы поют скоморохи

Вместе: пропоём мы вам частушки

Замечательны таки,

Что пойдут плясать старушки.

Затанцуют мужики.

1 ск: вы послушайте, ребята,

Нескладушку буду петь.

На дубу свинья посеется.

В бане парится медвель.

2 ск: на горе стоит телега

Слезы капают с дуги,

Под горой сидит корова,

Одевает сапоги.

1 ск: ты куда, Ванюша едешь?

Без телеги без колес,

А Ванюша отвечает

2 ск: заготавливать овес.

1 ск: ох, я топну ногой,

Да притопну другой,

Выходи ко мне дружок,

Попляши ка ты со мной.

2 ск: ставлю ногу на носок,

А потом на пятку.

Стану русскую плясать,

А потом в присядку.

(перепляс скоморохов)

2 скоморох: у меня один вопрос,

Где мы видим скот, овес,

Кур и дичь, барашков,

И быков и пташек!

Дети : охотный ряд

Песня - танец Стенка на стенку «Курочка»

Соло :

Дети сели на стульчики

Скоморохи обращают внимание на прилавок с урожаем (овощи, фрукты) за ним стоят двое детей.

1 -2 ск: расскажите, расскажите,

Своим товаром удивите!

1 реб: урожай богатый мы собрали,

Поля и грядки убранными стали,

Вот как много овощей,

И для супа и для щей.

2 реб: в садах все опустело,

И здесь лежит у нас.

И яблоки и сливы.

И кабачки, редисы

Помидорки, огурцы.

Лук, чеснок - все хороши!

1ск: это там совсем понятно,

Только класть, куда все надо.

2 ск: в пакет, я думаю, кладут,

Иль в сумку, иль в руках несут.

Рас: нет, не правы скоморохи.

Куда кладут весь урожай.

Ребята, знаете ответ?

Дети : в корзины

Рас: подходи честной народ!

Вставай в плетень скорее,

Сыграем веселее!

Игра «плетень»

1 ск: вот так ярмарка на диво.

Как у вас здесь все красиво,

2 ск: ну, а нам дальше в путь пора

До свидания, детвора!

Скоморохи уходят

Рас : гости домой по рекам отплывают,

Народ веселиться еще продолжает.

И зазвучали песни разливы.

Красивые народные переливы.

Песня «Ярмарка»

1 реб: гулянье на славу у нас получилось

Веселье прошло, не устали, друзья?

2 реб: тогда напоследок мы спляшем игриво.

А ну - ка, ребята, сюда, все сюда!

27