Интегрированное занятие (музыка ИЗО) Мелодия осеннего пейзажа(старшая группа ДОУ)

Музыкальный руководитель ГКҚП

ясли -сад «Ақ бота» г.Петропавловска

Леонтьева Светлана Владимировна

Учитель ИЗО деятельности

ГКҚП ясли -сад «Ақ бота» г.Петропавловска

Муравьева Ирина Анатольевна

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

ересектер тобына арналған

Білім беру аймағы\образовательные области: «Шығармашылық», «Творчество».

Тақырыбы \Тема: Интегрированное занятие «Мелодия осеннего пейзажа»

Білім беру саласы\Образовательная область: «Шығармашылық»:«Творчество»

Бөлім\Раздел: Ән күй, бейнелеу іс-әрекеті: музыка,изобразительная деятельность.

Сабақтың түрі\ Вид занятия: топтық, интеграциялық :групповое, интегрированное.

Мақсаты\Цель:Учить реагировать на музыку и высказывать свои впечатления. Учить использовать в рисунке несколько приемов изображения, включая нетрадиционные.Уметь самостоятельно подбирать ИЗО инструменты. Закрепить знания об осени как о времени года.

Развивать слуховое внимание, музыкальную отзывчивость, двигательную активность, творческое воображение. Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы, чувства композиции, цветовосприятия.

Воспитывать патриотические чувства, интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени.

Міндеттері\Задачи:

Білім беру\Образовательная:Учить чувствовать музыку и отображать свои чувства, эмоции в рисунке.Уточнить и закрепить общие представления об осени как о времени года;

Дамытушылық\ Развивающая: Развивать творческие способности детей, самостоятельность, активность, внимание, решительность, уверенность; Развивать навыки восприятия музыки казахских композиторов и мировой классики; формировать фонематический анализ и синтез; пространственные представления; пополнить словарный запас детей новыми словами; Применение элементов технологии «Step by step»,

Тәрбиеліқ\Воспитательная: Воспитывать у детей положительное отношение к национальной казахской поэзии, интерес к классической и казахской музыке; Воспитание культуры слушания:умения внимательно слушать музыку и сопереживать ей ,формировать бережное отношение к природе; воспитывать нравственно-эстетические качества, доброжелательность.

Сауықтырулық\Оздоровительная: использование элементов дыхательных упражнений при выполнении нетрадиционных ИЗО приемов, психоэмоциональная разгрузка детей; повышение уровня речевого развития.

Құрал-жабдықтар\Оборудование:

Магнитофон,электронный носитель,столы, мольберт, художественные принадлежности(трубочки, гуашь,салфетки, поролон),демонстрационный материал.

Билингвальные компонент: Алтын күз -золотая осень, бояу -краски, көңілді-веселая көңілсіз-грустная,жылы-теплая,суық-холодная, flower-цветок

Әдістері / Методы и приемы:Словесный, поисковый , игровой, практический, «Step by step».

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы

деятельности

Психологітің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық- танымдық

Мотивационно-

побудительный

Звучит Вальс Шопена

Муз. рук: Сәлеметсіздер ме, балалар!

Художник : Hello! Children!

Дети:Хэллоу!

Художник:Поприветствуем наших гостей.

Гости отвечают.

Муз.рук: Ребята, сегодняшнее занятие нам хочется начать с загадки. Послушайте пожалуйста.

Художник:

«Вот художник так художник, все леса позолотил.

Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим - кто художник этот?.....»

Муз рук:Да, конечно,это осень.

Художник:Дұрыс, мынау Күз

Муз. рук. А какая бывает Осень?

Муз. рук: Қазақ тілінде жауап беріңдер

Қандай күз болады?

Муз. рук:Дұрыс

Художник: А еще Осень бывает золотая. Золотая осень казақша қалай?

Муз. рук:Мы все видим как меняется природа осенью, а хотели бы вы услышать осень?

Муз. рук:Сейчас мы с вами прослушаем музыкальное произведение. Слушая эту музыку подумайте , какое из настроений Осени композитор изобразил в этом произведении.

Звучит «Осень» Антонио Вивальди из цикла «Времена года»

Муз. рук: Скажите мне пожалуйста, какая эта музыка по характеру?

Муз. рук:Жарайсыңдар балалар. Действительно,эта пьеса полна света, жизнелюбия. Вы слышали, как нежно звучат скрипки? Что можно представить, слушая эту музыку?

Муз.рук. Это фрагмент музыкального произведения Антонио Вивальди «Осень». А как же называются люди, которые сочиняют музыкальные произведения?

Муз.рук:Дұрыс .

Муз.рук: Майя ,как ты считаешь, как еще можно рассказать о красоте Осени?

Муз.рук: А люди, которые сочиняют стихотворения называются....

Муз.рук: Ярослава как ты думаешь что получится, если соединить музыку и стихотворение?

Муз.рук: Какие вы молодцы. Мы с вами знаем несколько осенних песен.Какую из них вы хотели бы исполнить?

Я прошу вас встать , чтобы наша диафрагмам не была зажата и песенка звучала легко и красиво.

Звучит музыка

Песня «Алтын күз» Т. Кулинова Н. Кұлмұртаев (1 куплет)

Художник: It's wonderful !Присаживайтесь ребята .

А вы знаете, что не только поэты и композиторы обращались к теме Осени .С помощью чего мы еще можем отразить ее красоту ? Где мы еще можем увидеть Осень?

Художник: Дұрыс. Өте жақсы!

А букеты составляют флористы. Слово флорист произошло от английского flower-цветок .Запомните это слово.-Флорист

• Дети под музыку входят в зал

Дети(хором):Сәлеметсіздер ме

Дети(хором):Hello!

Дети: Сәлеметсіздер ме қонақтар.

Дети слушают

Дети:...Осень

Дети: Осень бывает ранняя и поздняя ,яркая и серая, радостная и печальная,теплая и холодная, солнечная и дождливая.

Дети:Күз көңілді және көңілсіз,жылы және суық болады.

Дети: Алтын күз.

Дети: Да, мы хотели бы услышать осень.

Дети слушают музыку

Дети: По характеру эта музыка весёлая, радостная, светлая, игривая.

Дети:Можно представить, как осенние листочки легко парят в воздухе, как солнышко то выглянет из за тучки, то спрячется обратно, как люди убирают осенний урожай и радуются этому, как капельки дождя весело капают по разноцветным осенним листочкам............

Дети:Люди , котрые сочиняют музыкальные произведения называются композиторами.

Майя: Я считаю Осень можно описать в стихотворении.

Майа: поэтами

Ярослава: Я думаю получится песня.

Дети отвечают

Дети встают возле стульчиков и исполняют песню

Дети: В пейзажах, натюрмортах, в букетах.

Дети хором повторяют

flower-цветок

Ұйымдастырушылық-

ізденушілік

Организационно -поисковый

Художник просит детей обратить внимание на веточки лежащие на столе.

Художник: Сегодня я предлагаю вам стать флористами. Посмотрите , какие интересные веточки , корешки находятся на нашем столе. Что же можно сделать , чтобы их превратить в букет ?

Художник: Поможете мне?

Художник: Вам понравилось быть флористами? Почему?

Художник: Великолепная получилась композиция , но ее можно сделать еще красочней. Оживим ее с помощью английской осенней игры.Татьяна Николаевна нам поможет.

Татьяна Николаевна:Let's play.O'K?

Проводится осенняя игра на английском языке

Художник:Посмотрите, что-то изменилось в нашей композиции?

Художник: Опишите мне их ,какие они?

Художник: Майя , как ты считаешь, так композиция выглядит красивее

Художник:Ты права, но к сожалению эти красивые яркие листочки высохнут и со временем рассыпятся, а мне так хочется чтобы наступающая поздняя Осень не уничтожила их красоту.Хотите ли вы , чтобы эти прекрасные листочки остались такими яркими и прекрасными навсегда?

Художник: Как вы думаете , что мы можем для этого сделать сейчас, на нашем занятии?

Художник: Но мы ведь не знаем нот.

Художник: Ребята, но ведь мы с вами еще не поэты.

Обратите внимание на наши столы. Быть может предметы на столах подскажут?

Художник:Дұрыс! .Напомните мне, как называются люди, которые рисуют?

Художник:Дұрыс, балалар. На мольберте мы видим и натюрморты и пейзажи. Яна, где здесь, натюрморт?

Художник:А что такое пейзаж?

Марк, покажи мне пожалуйста пейзаж....

Художник:Этот пейзаж я рисовала совсем не кистью, и не карандашами, но мне помогали краски.Краски казақша қалай?

Художник:

Скажите. Хочется ли вам тоже сейчас изобразить золотую пору красивейшей казахстанской природы?

Художник:

Дети, вы хотели бы рисовать кисточками, или с помощью необычных для рисования предметов?

Художник: Присаживайтесь , ребята.Но прежде чем вы приступите к работе разберем из чего состоит дерево?

Художник: Өте жақсы. Какую часть дерева мы нарисуем первым?

Художник: Как вы думаете ,с помощью чего можно нарисовать ствол ?

Художник: Правильно, с помощью трубочек.

После того как будет изображен ствол, мы рисуем крону. С помощью чего можно изобразить крону дерева? Какие цвета можно отнести к осенним?

Художник хвалит детей за правильные ответы..

Муз.рук: А рисовать вы будете под музыкальное произведение великого казахского ақына ....Может вы сами скажете мне о ком я говорю, глядя на этот портрет.

Муз.рук:Дұрыс. Я уверена под звуки этой музыки вы нарисуете великолепные пейзажи

Звучит музыка.

А. Кунанбаев «Желсіз түнде жарық ай».

Художник: Өте жақсы.Ребята, я предлагаю ваши рисунки поместить на выставку, чтобы гости тоже полюбовались вашими работами.

Слышны звуки осеннего леса .

Художник:Слышите ребята как весело шуршат листики на ваших пейзажах. Это сама Осень благодарит вас за то,что вы в своих рисунках сохранили и передали красоту нашей родной казахстанской природы. Понравилось вам рисовать Осень?

Дети: Чтобы веточки превратить в букет нужно красиво и художественно их расположить в вазе.

Дети под музыку составляют букет

Дети: Потому, что мы создавали красоту своими руками.

Children:O'K!

дети играют , а в это время педагог добавляет в композицию яркие осенние листочки.

Дети: Да, изменилось.Здесь появились листочки.

Дети: Листочки золотые, яркие, нарядные

Майя: Я считаю композиция выглядит красивее. Букет стал действительно осенним.

.

Дети: Да, конечно.. мы очень хотим.

Реб : Я думаю, что мы можем сочинить песню о листочках

Реб : Я думаю, что мы можем

сочинить стихотворение

Дети: Мы можем нарисовать осень.

Дети: Художники,живописцы, пейзажисты...

Яна показывает натюрморт

-Изображение природы называется пейзажем…

Марк показывает пейзаж

Дети:- бояу!

Дети выражают желание так необыкновенно порисовать

выбирают необычные для рисования предметы.

Дети: Дерево состоит из ствола и кроны.

Дети: Первым мы нарисуем ствол.

Ксюша: Я думаю ствол можно нарисовать с помощью трубочки осторожно выдувая из нее воздух.

Дети: Крону дерева можно изобразить оттиском поролона или комочком бумаги

Дети перечисляют

Дети: Это великий казахский поэт и композитор Абай Кунанбаев

</ Дети рисуют.Педагог помогает, подсказывает при необходимости.Дети заканчивают рисовать.

дети сами располагают свои работы на столе и присаживаются на свои места

Дети: да, очень понравилось

Рефлекстік-үйлесімділік

Рефлексивно - корригирующий

Художник:Что необычного было на нашем занятии?

Муз. рук: что помогало вам создавать осеннее настроение?

Муз. рук: Произведения каких композиторов вам помогали творить?

Муз. рук:Без чего невозможно написать музыку?

Художник:Без чего нельзя рисовать?

Муз. рук:(раздает детям нотки) Ребята, возмите эти нотки и прикрепите к пейзажу , который вам больше всего понравился.

Попрощаемся с нашими гостями на трех языках

Ответы детей: на нашем занятии не было карандашей и кистей.Мы рисовали необычными предметами.

Дети : Осеннее настроение нам помогала создавать музыка.

Дети:Нам помогали творить произведения казахского композитора-поэта Абая Кунанбаева и итальянского композитора Антонио Вивальди.

Дети: Музыку невозможно написать без нот.

Дети:Без линий или цвета.

Каждый ребенок располагает предложенный силуэт на рисунке и объясняет чем он ему понравился.

Дети прощаются на трех языках и под музыку выхоят

Күтілген нәтиже / Ожидаемый результат:

Развитие эмоциональной сферы дошкольников в различных видах музыкальной и ИЗО деятельности.Развитие внимания, формирование умения передавать образное содержание музыки.Эмоциональный отклик на музыку и сопереживание ей.

Білу / Знать: Казахского композитора и поэта Абая Кунанбаева и итальянского композитора Антонио Вивальди,знать песню «Алтын күз» Т. Кулинова Н. Кұлмұртаев,

«Осенняя игра»( на английском языке).

Болу / Иметь: представление о правильном пении,о сезонных осенних изменениях,о поэтах, художниках и композиторах, в частности казахском композиторе и поэте Абае Кунанбаеве

Істей білу / Уметь:Внимательно слушать музыку.Дослушивать произведение до конца, определять его характер, настроение.Эмоционально откликаться на прослушиваемое произведение.