Вода и ее свойства. Корнийчук В.А.

</ Управление образования администрации города Шахтерска

Шахтерское дошкольное образовательное учреждение

общеразвивающего типа №14 «Мир»

Конспект

познавательно - исследовательской деятельности

в подготовительной группе

«Вода и ее свойства»

Подготовила

воспитатель: Корнийчук В.А.

Конспект познавательно - исследовательской деятельности (экспериментирование с водой.)

в подготовительной группе

Тема: Вода и ее свойства.

Цели:

- познакомить детей с общей схемой исследовательской деятельности.

- познакомить детей с некоторыми свойствами воды;

- развивать анализирующее восприятие предметов неживой природы;

- развивать творческое воображение, умение проводить несложные эксперименты;

- развивать любознательность, познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостями.

Задачи:

- научить детей: видеть проблемы; выдвигать гипотезы (предположения); задавать вопросы; смело высказывать свои определения; обобщать информацию;

- уточнять и расширять знания детей о воде, о формах и видах воды (родники, реки, моря, океаны, осадки, озёра и т. д.), познакомить детей со свойствами воды, формировать у детей познавательный интерес к природе;

- воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу;

- развивать речь, мышление, любознательность.

Подготовка: карточки с символическим изображением тем и методов будущих исследований (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, прочитать в книгах, понаблюдать, провести эксперимент, получить информацию у компьютера (из Интернета - презентация о воде,) позвонить по телефону специалисту) ; ( магнит, вода, попугай, песок) .

Предварительная работа:

- Беседы по темам: «Кому нужна вода?», «Как человек использует воду?».

- Наблюдения в природе за осадками, сезонными явлениями.

- Заучивание стихов, загадок, потешек о воде, чтение художественной литературы, дидактическая игра «Для чего нужна вода».

Словарная работа: вода, жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, опыт, растворитель.

Оборудование: стаканчики, ложки, емкость с сахаром, емкость с песком, стаканы с водой, стаканы с молоком, разноцветные краски, разные ёмкости, салфетки, трубочки для коктейля, ноутбук, телевизор.

Ход непосредственной образовательной деятельности.

- Ребята, сегодня мы с вами станем настоящими учёными и будем учиться проводить самостоятельные исследования - так же, как это делают взрослые учёные.

- Но для этого мне нужны два помощника - добровольца. Кто из вас хочет мне помогать?

Перед детьми выкладываются карточки с темами, из которых они должны выбрать одну.

Дети - добровольцы (выбранная пара «исследователей») определяют тему своего исследования: выбирают карточку с картинкой ( Вода).

- Ребята, наша задача сегодня - получить как можно больше сведений об этом предмете, который вы выбрали, и подготовить о нём сообщение - небольшой доклад.

- Для того, чтобы выполнить эту работу, нам нужно будет исследовать всё, что можно, собрать всю доступную информацию и обработать её, как это делают настоящие учёные.

- Но как же это можно сделать? Существует много способов добычи информации, учёные называют их «методы исследования».

- Как вы думаете, с чего начинает исследование учёный?

Основные методы:

- подумать самостоятельно;

- спросить у другого человека;

- прочитать в книгах;

- понаблюдать;

- провести эксперимент;

- получить информацию у компьютера (из Интернета);

- позвонить по телефону специалисту;

- узнать у взрослых.

Наши карточки - это и есть наш план исследования.

А теперь обратимся к компьютеру. Что он нам покажет?

Предлагаю вашему вниманию посмотреть слайды о воде и её свойствах.

На слайде картинка воды, музыка воды.

Дети, что вы слышите? Правильно это музыка воды.

Послушайте стихотворение о воде.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, море, океане

И водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем.

Мы привыкли, что вода

Наша спутница всегда!

Без воды нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею вам я доложить -

Без воды нам не прожить!

И, правда, без воды жизнь представить сложно.

Продолжаю показ презентации.

Я приглашаю вас отправиться в институт исследования воды.

Сегодня мы с вами превращаемся в исследователей и узнаем о том, что такое вода, её свойства. Вы готовы? Тогда в путь!

Итак, вы выбрали объектом исследования - воду . Главным методом у нас будет эксперементирование. Теперь мы должны собрать о ней материал и зафиксировать его, чтобы вы не забыли. Для этого можно наш собранный материал запомнить, чтобы было легче, их надо обозначить рисунками.

Дети подходят к столам.

Ребята, назовите, какое оборудование находится на столах? (перечислить).

Это все нам необходимо для эксперементирования.

Опыт №1: «Вода - жидкость».

Дать детям два стаканчика: один - с водой, другой - пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.

Что происходит с водой?

Вода льётся.

Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)

Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

Вывод: вода-жидкость. (зарисованный символ)

Опыт №2: «У воды нет запаха».

Предлагаю детям понюхать воду.

Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.

Вывод: у воды нет запаха. (зарисованный символ)

Опыт №3 «У воды нет вкуса».

Предлагаю детям взять соломинку и попробовать воду.

Дети, скажите, есть ли у воды вкус? (Ответы детей). Правильно у чистой воды нет вкуса.

Вывод: вода безвкусная. (зарисованный символ)

Опыт №4 «Вода прозрачная».

Перед детьми два стаканчика: один - с водой, другой - с молоком. В оба стаканчика положены ложки.

В каком стаканчике видна ложка? Правильно, в стаканчике с водой. Как вы думаете, почему в этом стаканчике видна ложка?

Вода прозрачная, а молоко - нет.

Вывод: вода прозрачная. (зарисованный символ)

А сейчас, ребята, давайте немного отдохнем.

Физкультминутка «Дождик»

Дождик песенку поёт: Дети свободно встряхивают кистями.

Кап, кап…

Только кто её поймёт - Недоумённо разводят руками в

Кап, кап? стороны.

Не поймем ни я, ни ты, Показывают на себя, на соседа.

Да зато поймут цветы, Изображают пальцами, как

И весенняя листва, распускаются цветы.

И зеленая трава… Сидя на корточках, шевелят пальцами,

словно гладят траву.

Лучше всех поймет зерно Показывают, как держат в руках зерно.

Прорастать начнет оно. Совершают змеевидные движения.

Мы немножко отдохнули и теперь можем продолжить.

Опыт№5: «Вода - меняет форму».

А теперь воспользуемся другой посудой, стоящей на вашем столе. Обратите внимание на форму чашек, она разная: одни низкие широкие, другие - высокие и узкие. Наливаем воду в разную посуду.

Вывод: вода не имеет собственной формы, а приобретает форму той посуды, в которую ее наливают. (зарисованный символ)

Опыт №6: «Вода - растворитель».

На столе два блюдца: в одном - обычный песок, в другом - сахарный песок. Два стакана с водой.

В первом стакане растворить обычный песок. Он не растворился.

Во втором стакане растворить сахарный песок. Он растворился.

Некоторые вещества в воде растворяются, а некоторые - нет.

Вывод: вода - растворитель. (зарисованный символ)

Опыт №7: «Вода - растворитель».

На столе разноцветные краски, кисти, стаканы с водой. А теперь сами попробуйте растворить краски в воде. Что произошло с водой? (Она окрасилась). Какую краску растворяли, такой цвет и получился. Значит вода растворитель.

Итог:

Уважаемые исследователи, проделав наши опыты, мы с вами узнали много интересного о таком простом веществе, как вода. Выбранные нами в начале занятия два добровольца - исследователя (Надя и Даниил) по очереди, дополняя друг друга, подглядывая в записи - пиктограммы, делают доклад об объекте нашего исследования - ВОДЕ. Правильно, вода жидкая, не имеет вкуса и запаха, вода прозрачная, может растворять некоторые вещества.

Мы привыкли, что вода -

Наша спутница всегда!

Смею вам я доложить

Без воды нам не прожить!

А теперь предлагаю всем детям и гостям закрыть глаза и насладиться песенкой воды. (Слушаем звуки воды)