- Учителю
- Рабочая программа Английский без проблем
Рабочая программа Английский без проблем
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
«ЗНАЙКА»
Направленность: социально - педагогическая
Уровень образования: дошкольное
Возраст обучающихся 5-7 лет
Срок реализации программы 2 года
Пояснительная записка
«Знайка» - образовательная программа разработана с учетом тех сложностей, с которыми сталкивается ребенок при изучении незнакомого языка, и чтобы ребенок мог их преодолеть, не потеряв интерес к иностранному языку, в программу включены элементы творческой и игровой деятельности. Дошкольники познают незнакомый язык с помощью творческих заданий, которые не только способствуют лучшему пониманию и запоминанию, но и развивают необходимые для детей способности.
Направленность дополнительной общеобразовательной программы
Предлагаемая программа имеет социально-педагогическую направленность, по функциональному предназначению является учебно-познавательной. При изучении английского языка в программе используется прикладное творчество, которое является наиболее доступным для детей и обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Таким образом, в процессе творчества у детей повышается интерес к обучению, а также происходит формирование мотивации, что является принципиально важным в обучении английскому языку. Программа предполагает развитие у воспитанников творческих способностей и художественного вкуса, формирование мотивации к изучению иностранного языка.
«Знайка» предлагает развитие в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно - эстетический вкус, образное и пространственное мышление, а также программа основывается на важнейших принципах обучения иностранному языку: принцип коммуникативной направленности, принцип учета родного языка, принцип наглядности, принцип доступности и посильности, принцип индивидуализации.
Программа построена по принципу «от простого к сложному». Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием разнообразных техник, и ребята изучают новые слова и фразы при работе над поделкой.
Ведущая идея данной программы - создание комфортной среды общения на родном и иностранном языках, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации. Она предусматривает развитие у них изобразительных, художественно - конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.
Ребёнок узнаёт мир с помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучить их свойства, при этом, познавая и свои творческие способности, изменить то, к чему прикасается. Одним из помощников ребёнка в этом важнейшем для его развития деле является - работа с бумагой. В процессе конструирования из бумаги помимо развития мелкой моторики развивается пространственное воображение, художественный вкус и аккуратность. Конструкторская деятельность из бумаги учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделок, учит следовать устным инструкциям, а также стимулирует развитие памяти, пространственное воображение. Аппликация - это один из самых простых, увлекательных и эффективных видов художественной деятельности. Дети с удовольствием работают с бумагой, потому что она легко поддается обработке. Особенно привлекательны для детей нетрадиционные техники работы с бумагой, с нетрадиционным материалом: рванная, скомканная бумага, ватные диски, бумажные салфетки, фантики от конфет и т. д. Необычное сочетание материалов и инструментов, доступность, простота техники исполнения удовлетворяет в них исследовательскую потребность, пробуждает чувство радости, успеха, развивает трудовые умения и навыки. Позволяет детям дошкольного возраста быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с маленькими детьми. Аппликация (техника бумажная пластика) - это синтез разных видов изобразительной деятельности: лепки, аппликации, рисования, конструирования из бумаги. Изображения в бумажной пластике выполняются в полуобъемном варианте, все части и детали наклеиваются на картон, который служит цветовым фоном, что позволяет детям создавать яркие индивидуальные и коллективные композиции.
В ходе усвоения содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.
Нормативно-правовой аспект создания дополнительной
общеобразовательной программы
Программа составлена в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Законом «Об образовании в Российской Федерации»(№273 - ФЗ от 29.12.2012г., Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Письмом Минобразования науки Р.Ф. от 11.12.2006г за №06-1844 «О Примерных требованиях к программах дополнительного образования детей», «Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.3172 -14» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 4 июля 2014г. №41), ФГОС для начальной (или др.) школы, Уставом и локальными актами МБУДО «ГЦРиНТТДиЮ».
Цель программы - развитие творческих способностей и формирование элементарных навыков общения на английском языке в процессе изучения основ декоративно-прикладного творчества.
Образовательная программа включает в себя следующие аспекты:
-
изучение различных видов декоративно - прикладного творчества;
-
освоение практических навыков использования художественно - выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно - прикладном творчестве;
-
развитие художественно - образного, эстетического типа мышления, позволяющего сформировать целостное восприятие мира;
-
накопление, закрепление и активизация словаря;
-
овладение определенным количеством грамматических структур;
-
умение связно высказываться в пределах тематики и ситуаций общения;
-
умение воспринимать иностранную речь на слух;
-
изучение английских букв и звуков.
Задачи, которые решаются в процессе прохождения программы:
• Обучающие:
-
научить различным приёмам работы с бумагой;
-
развивать мелкую моторику рук;
-
формировать умение следовать устным инструкциям;
-
знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и пр.;
-
обогащать словарь детей специальными терминами;
-
обучать разнообразным грамматическим конструкциям;
-
обучать английскому алфавиту;
-
развивать внимание, аккуратность;
-
формировать цветоощущение, дизайнерские способности ребенка.
• Развивающие:
-
развивать коммуникативные способности;
-
развивать внимание, память, мышление;
-
развивать логическое и пространственное воображение;
-
развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии;
-
познакомить с культурой и обычаями страны изучаемого языка, расширять кругозор;
• Воспитательные:
-
воспитывать понимание, уважение и толерантность к другой культуре;
-
воспитывать чувства собственного достоинства, правильной оценки себя и других;
-
воспитывать бережное отношение к природе;
-
совершенствовать трудовые навыки,
-
формировать культуру труда,
-
учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;
-
воспитывать чувство товарищества, дружбы, гуманизма.
Новизна и актуальность
дополнительной общеобразовательной программы
Дошкольный возраст считается наиболее благоприятным периодом для овладения иностранным языком. Психологи отмечают, что восприятие, память и внимание детей дошкольного возраста носит непроизвольный характер. Процесс познания отличается своеобразием: он происходит эмоционально-практическим путём. Ребёнок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, необходимо способствовать его дальнейшему развитию. Коммуникативный метод обучения детей этого возраста остается ведущим: взаимодействие с собеседником, звучащим текстом, картинками вызывает интерес, побуждает к ответной реакции. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети смогут применить полученные знания, когда пойдут в школу: у них будет накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе.
Развитие мелкой моторики обеспечивает возможность успешного обучения в школе. Решение проблемы у дошкольников наиболее лучше осуществляется в разных видах деятельности, среди которых особое место занимает художественное творчество. Новизна программы состоит в интеграции основ декоративно-прикладного творчества и изучения иностранного языка, в том, что дошкольники познают незнакомый язык с помощью творческих заданий, которые не только способствуют лучшему пониманию и запоминанию, но и развивают необходимые для детей способности.
Педагогическая целесообразность
Программа предназначена для детей 5-7 лет, т.к. это один из важных предварительных этапов, закладывающих правильное произношение, накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и участвовать в беседе.
Все мы помним стихи и песни, выученные в детстве, причём неважно, на каком они были языке - родном или иностранном. Это потому, что у детей прекрасно развита долговременная память. Ребёнок способен запоминать языковой материал целыми блоками, но это происходит только тогда, когда ему важно запомнить этот материал. Раннее обучение иностранному языку создаёт прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка на ранней ступени обучения особенно неоценима в развивающем плане.
Отличительной особенностью данной программы является то, что практические задания на занятиях способствуют не только развитию у детей творческих способностей, но и формируют мотивацию к изучению иностранного языка.
Организационно - методическое обеспечение программы
Возраст обучающихся в группе обучения 5 - 7 лет, количество детей в группе составляет 12 человек. Программа рассчитана на 36 часов, занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия составляет 25 - 30 мин, перерыв - 15 минут.
Программа рассчитана на 2 года обучения и построена с учетом развития полученных знаний и практических умений. Обучение проводится с учетом индивидуальных способностей детей, уровня их знаний и умений.
Принципы, лежащие в основе программы:
-
доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
-
наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).
-
демократичности и гуманизма (взаимодействие руководителя и воспитанников в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
-
«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы) применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Формы и методы занятий
Используются различные формы работы на занятиях.
В основе обучения лежит чередование занятий: индивидуальных, коллективных,
групповых.
-
Групповая, которая предполагает наличие системы «педагог-группа-воспитанник»;
-
Индивидуальная (самостоятельное выполнение заданий);
-
Индивидуализированная (где учитываются учебные и индивидуальные возможности воспитанника);
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
-
вербальный (устное изложение, беседа, рассказ.);
-
наглядный (иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) руководителем, работа по образцу и др.);
-
практический (выполнение работ).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности кружковцев:
-
объяснительно - иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
-
репродуктивный - воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
-
частично - поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение; поставленной задачи совместно с руководителем;
-
исследовательский - самостоятельная творческая работа детей.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:
-
фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися
-
групповой - организация работы в группах.
-
индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Среди приемов, используемых в процессе реализации кружковой деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:
-
активизация и индивидуализация занятий;
-
игры и игровые ситуации;
-
творческие работы и т.д.
Ожидаемые результаты и способы определения результативности
Освоение программы «Знайка» направлено на овладение детьми начального этапа целостной системы универсальных компетенций, а также опытом самостоятельной деятельности и личной ответственности. А именно целым рядом коммуникативных и учебно-познавательных компетенций.
В сфере личностных универсальных учебных действий у обучающихся будут сформированы:
- учебно-познавательный интерес к декоративно - прикладному творчеству;
- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
- ориентации на понимание условий достижения успеха в творческой деятельности;
- основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, любознательность, уважение к чужому труду и результатам труда, мировому культурному наследию.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
- осознанных устойчивых предпочтений, ориентаций на прикладное творчество и изучение иностранного языка как значимую сферу человеческой жизни;
- возможности реализовывать творческий потенциал в практической деятельности;
- эмоционально-ценностное отношение к жизни, осознание системы общечеловеческих ценностей и др.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:
- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;
- навыкам работы с бумагой и навыкам создания работ посредством применения различных технологий;
- коммуникативным навыкам общения, в том числе на иностранном языке.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- осуществлять констатирующий и предварительный контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия;
- моделировать и создавать новые формы и ситуации, путем трансформации известного;
-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
- правильно формулировать свои мысли на родном языке, а также используя изученный и накопленный иностранный лексический материал.
В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся смогут:
- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в творческой деятельности;
- осваивать особенности средств, материалов и техник;
- развивать эстетический вкус;
- художественно - образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;
- развивать фантазию, воображение, память;
- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к собственным и другим работам;
- понимать культурно - историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
- углубленно осваивать понравившейся вид творческой деятельности;
- развивать образно-смысловую память за счет пополнения запаса слов на иностранном языке.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся получат возможность научиться:
- первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
- поддерживать положительное эмоциональное настроение и атмосферу «безопасности» в группе;
- переносить эмоциональный опыт из группы в реальную обстановку;
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;
- формировать собственное мнение и позицию;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности и др.
Программа «Знайка» способствует приобретению учащимися следующих ключевых компетенций: в результате первого года обучения учащиеся должны овладеть следующими коммуникативными и учебно-познавательными компетенциями:
-
основами общения работы в коллективе, взаимодействия со сверстниками и взрослыми, формирования адекватной самооценки, социальных эмоций;
-
способностью принимать или не принимать точку зрения другого человека, обосновывая свою позицию;
-
умению планировать выполнение работы по образцу, овладению навыками продуктивной деятельности;
-
основными знаниями правил безопасности труда и личной гигиены при работе с ручными инструментами;
-
навыками правильной организации своего рабочего места, поддержания порядка во время работы;
-
навыками выполнения основных видов работ с материалами для декоративного творчества.
Прогнозируемые результаты:
К концу первого года обучения дети должны владеть следующими умениями и навыками:
-
научатся различным приемам работы с бумагой;
-
будут знать основные геометрические понятия;
-
научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать поделки, пользуясь инструкционными картами и схемами;
-
разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
-
овладеют навыками культуры труда;
-
приветствовать, представлять себя, прощаться, благодарить;
-
понимать на слух обращения педагога на иностранном языке, построенные на знакомом языковом материале;
-
односложно отвечать на вопросы педагога,
-
ассоциировать слова и словосочетания с соответствующими им действиями, картинками и описаниями;
-
владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;
-
рассказывать рифмовки, строить краткие диалоги, петь песенки с использованием изученных движений;
К концу 2 года обучения дети должны владеть следующими умениями и навыками:
-
научатся различным приемам работы с бумагой;
-
будут знать основные геометрические понятия;
-
научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать поделки, пользуясь инструкционными картами и схемами;
-
разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
-
овладеют навыками культуры труда;
-
владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;
-
использовать знакомые речевые образцы на практике; строить мини-диалоги;
-
задавать простейшие вопросы; развернуто отвечать на вопросы;
-
научатся понимать речь (установки) педагога и небольшие рассказы на иностранном языке, построенные на знакомом языковом материале;
10. улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки рассказывать наизусть небольшие стихотворения, считалочки, рифмовки, петь песенки, выражать согласие, несогласие, высказывать предположения на элементарном уровне;
11. научатся здороваться, прощаться на английском языке, отвечать на вопросы:
-
What is your name? - Как тебя зовут?
-
How old are you? - Сколько тебе лет?
-
What is it? - Что это?
-
What color is it? - Какого это цвета?
-
Do you have a sister? - У тебя есть сестра?
-
Do you like apples? - Ты любишь яблоки?
-
How many apples can you see? - Сколько яблок ты можешь видеть?
Способы определения результативности
При определении результативности усвоения дополнительной общеобразовательной программы используются такие методы как педагогическое наблюдение, анализ результатов тестирования, оценка активности обучающихся на занятиях и мониторинг образовательной деятельности обучающихся на стартовом, промежуточном и итоговом уровнях.
Для отслеживания результативности используются следующие формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы: опрос, викторина, выставка, конкурс, коллективный анализ работ и коллективная рефлексия.
Также используются документальные формы, в которых отражаются достижения каждого обучающегося: карты оценки результатов освоения программы,
Условия реализации программы
Обеспечение учебным кабинетом, оборудованным рабочими местами для детей дошкольного возраста.
Для того чтобы обучающиеся усвоили необходимые знания и умения, немалую роль играет правильно оформленный кабинет, где проводятся занятия. Для осуществления учебного процесса в кабинете имеются инструкции по охране труда, правила поведения на занятиях, инструкция по противопожарной безопасности.
Кабинет соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и нормам освещения и вентиляции помещения.
Занятия проводит педагог дополнительного образования, имеющий высшее филологическое образование по специальности «Русский и английский язык».
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения2 год обучения
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обученияМесяц
№ п/п
Раздел, тема
Количество часов
Всего
Теория
Практика
Сентябрь
Введение. Вводный инструктаж на рабочем месте. Знакомство.
1
1
-
Изготовление поделки «Осенние листочки» (аппликация из кусочков бумаги разного размера, создание изображения листопада). Приветствие и знакомство на английском языке.
2
1
1
Изготовление поделки «Дождик, дождик - кап, кап» (аппликация из кусочков бумаги разного размера). Сказка об английском языке «Жил был кот». Создание мотивации к изучению иностранного языка.
2
1
1
Октябрь
Рисование (соединение точек - букв английского языка) «Алфавитный дворец» (изучение букв английского языка).
1
0
1
Создание поделки «House for mouse» (ниткография), игра «Вежливая мышка» (научить детей приветствовать собеседника и прощаться с ним на английском языке).
1
0
1
Создание поделки «Яблоки в корзине» (комочки из бумаги приклеивать к картону). Знакомство на английском языке. «My name is…»
1
0
1
Ноябрь
«Ветка рябины»
(коллективная работа). Продолжать учить скатывать маленькие кусочки бумаги в плотный комочек и составлять из них гроздь рябины. Составление диалога: «What is your name?» «My name is …».
1
0
1
Изготовление поделки «Треугольный лес» (составление из фигур-треугольников аппликацию на тему
«Животные и растения»)
Учить детей рассказывать о себе: «I am boy/girl», «I'm 4/5/6/7 years old».
1
0
1
Создание аппликации «My family» (научить работать с шаблонами, аккуратно вырезать и приклеивать).
Знакомство с лексическими единицами по теме «Моя семья». Изучение названий на английском языке родственников.
2
1
1
Изготовление поделки «Цветы для лучшей мамы» (аппликация, работа с шаблонами).
Закрепление лексики по теме
«Моя семья»
1
0
1
Декабрь
Изготовление поделки «Петушок-золотой гребешок» (коллективная работа в технике бумагопластика),
Изучение названий различных цветов на английском языке (Red, Yellow, Black, Green, Blue, White), Составление диалога: «What colour is it?» «It is Green»
2
1
1
Создание елочной ингушки «Little fish». Рассказ о праздновании Нового года в других странах.
1
0
1
Создание открытки «С новым годом!» (аппликация, работа с ножницами). Поздравление с Новым годом на английском языке «Happy New Year!».
1
0
1
Январь
Изготовление поделки «Светофор», повторение темы «Цвета»
1
0
1
Создание зимней аппликации «Мы лепили снеговика» (работа с круглыми шаблонами разного размера). Знакомство с лексическими единицами по теме «Части тела» (Head, Eyes, Ears, A mouth, A nose).
1
0
1
Изготовление аппликация «Робот».
Знакомство с лексическими единицами по теме «Части тела» (Leg, arm, hand, body, foot, head, neck, etc).
2
1
1
Февраль
Создание поделки «Кто в теремочке живет?» (основы оригами, аппликация).
2
0
2
Изучение лексики по теме «Животные» (лиса, волк, кот, мышь, лиса, медведь, пр.)
1
1
0
Март
Подготовка и проведение занятия-спектакля для родителей «Теремок»
2
1
1
Времена года
Создание поделки «На полянку на лужок тихо падает снежок» (аппликация из салфеток). Знакомство с лексическими единицами по теме «Зима», научить использовать лексику в речи.
2
1
1
Апрель
Создание поделки «Подснежники» (объемная аппликация)
Знакомство с лексическими единицами по теме «Весна», научить использовать лексику в речи.
2
1
1
Изготовление поделки «Летний денек» (изображение из готовых форм (трапеций и треугольников разного размера).
Знакомство с лексическими единицами по теме «Лето», научить использовать лексику в речи.
2
1
1
Май
Изготовление поделки «Осенняя пора - очей очарование!» (аппликация из ниток и готовых геометрических форм).
Знакомство с лексическими единицами по теме «Осень», научить использовать лексику в речи.
2
1
1
Итоговая выставка лучших работ обучающихся для родителей и детей «Радуга творчества».
1
0
1
Итоговое занятие (повторение пройденного, инструктаж по правилам поведения в летний период, подведение итогов за год).
1
0
1
ИТОГО:
36
11
25
2 год обученияМесяц
№ п/п
Раздел, тема
Количество часов
Всего
Теория
Практика
Сентябрь
Повторение темы «Приветствие и знакомство на английском языке».
Изготовление поделки «Теплый осенний денек» (складывание, аппликация)
1
0
1
Повторение темы «Это я» (Меня зовут, Мне 5 лет, Я мальчик/девочка, пр.)
Изготовление поделки «Кораблик».
1
0
1
Повторение темы «Моя семья», создание аппликации «Все вместе» (работа с ножницами, клеем, фломастерами)
1
0
1
Повторение английского алфавита с помощью запоминания песенки, изготовление объемной поделки «Книжка»
1
0
1
Октябрь
Знакомство с лексикой по теме «Счёт»
(One, Two, Three, Four, Five, Six,
Seven, Eight, Nine, Ten)
Создание поделок «В гостях у лисички» (объемная аппликация), «Наша звездочка» (аппликация из геометрических фигур), «Часики» (объемная фигура).
3
1
2
Повторение темы «Части тела»,
Аппликация «Человечек» из геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, пр.).
1
0
1
Ноябрь
Изучение темы «Овощи и фрукты»
(An apple, A plum, A lemon,
A tomato, A carrot, A potato).
Создание поделок «В нашем саду чего только нет!», «Мы собрали урожай». (аппликация, складывание, шаблоны)
3
1
2
Декабрь
Создание поделки «Новогодняя кутерьма» (основы оригами, аппликация, бумагопластика). Изучение лексики по теме «Праздник Новый год»
2
1
1
Создание елочной игрушки «Бабочка» (складывание, работа с ножницами). Поздравление с Новым годом и Рождеством на английском языке
«Merry Christmas and Happy New Year!».
1
0
1
Подготовка и проведение занятия-спектакля для родителей «С новым годом!»
2
1
1
Январь
Тема «Посмотрите, как я умею!»
Изучение английских глаголов
(Jump, run, hop, clap, swim, sing, fly).
Создание аппликации «Игра в снежки» (объемная аппликация, складывание,
работа с салфетками).
2
1
1
Тема «Транспорт»,
«Как я добираюсь в детский сад».
Освоение лексики по теме (I come to school by car, bike, plane, bus, lorry, train, horse and carriage I come to school by bike/ on foot)
Создание поделки «Автобус»
2
1
1
Февраль
Тема «Действия и чувства». освоение лексики по теме (jump, clap, hop, sing, run, cry/ I'm happy, sad, angry, scared, sleepy).
Игра «Happy-Sad».
1
1
0
Тема «Одежда», освоение лексики по теме (jeans, shoes, hat, T-shirt, shirt, jacket, scarf. Put on/take off. I'm wearing…).
Создание поделки «Нарядим мальчика/девочку».
Игра «Я иду на прогулку».
2
1
1
Освоение лексики по теме «Дни недели». Изготовление поделки «Наш прогноз погоды» (аппликация в таблице - солнце, тучи, снег, пр.)
1
0,5
0,5
Март
Тема «Магазин игрушек». Знакомство с лексическими единицами, обозначающими названия игрушек, Повторение тем «Цвет и счет». Создание объемных поделок «Машинка», «Кукла»
(работа с шаблонами, ножницами, клеем).
3
1
2
Тема «Мамин день» (описание внешности, пожелания маме). Изготовление объемной поделки «Букет в подарок лучшей маме на свете». Изучение лексики по теме
«Праздник Мам»
1
0,5
0,5
Апрель
Изготовление поделки «Звездная галактика» (составление из фигур аппликацию на тему
«Космос»). Тема «Космос» (лексика: планета, солнце, луна, звезды, ракета)
1
0
1
Тема «Посуда». Изготовление поделки «Веселое чаепитие» (повторение основ оригами, аппликация, работа с пластилином). Знакомство с новой лексикой по теме «Посуда», игры «Помогаю маме с обедом»
3
1
2
Май
Тема «Я готовлюсь к школе». Изучение лексики по теме «Школа» (канцтовары, учебники, портфель, урок, звонок, пр.). Игры «Учитель-ученик», «Что я взял с собой на урок». Изготовление поделки «»
3
1
2
Итоговое занятие, выставка лучших работ.
1
0
1
ИТОГО:
36
12
24
Рекомендации по проведению диагностики.
Диагностика проводится на начало, середину и конец учебного года. Основной метод - метод наблюдения. При проверке уровня подготовки детей используются варианты игр и заданий уже известных детям. Очень важно, чтобы воспитанники не понимали, что педагог проверяет их знания, умения, навыки, наблюдает за мотивацией и поведением на занятии.
В ходе диагностики осуществляется проверка:
-
Мотивации детей;
-
Интереса родителей к занятиям ребёнка;
-
Коммуникативных возможностей;
-
Навыков говорения, аудирования, знания лексики, песен и стихов.
Каждый параметр оценивается по уровневой системе: «низкий», «средний», «высокий».
Критерии оценки основных параметров
диагностической карты.
Интерес ребёнка к языку:
В - ребёнок с удовольствием посещает занятия, активен, позитивно настроен.
С - ребёнок проявляет среднюю активность на занятии.
Н- ребёнок посещает занятия без интереса.
Уровень коммуникативной культуры ребёнка:
В - ребёнок легко идет на контакт с педагогом и сверстниками, ребенок открыт, спокоен.
С - ребёнок идет на контакт с педагогом, но не со всеми сверстниками общается свободно.
Н - ребенок сложно идет на контакт с ребятами, большую часть времени на занятии молчит, проявляет низкую активность
Компетентности:
Знание лексики.
В - знает значение изученных слов, свободно пользуется изученной лексикой при работе с новой темой.
С - помнит значение большинства слов, но знания являются не устойчивыми и при работе с новым языковым материалом допускает ошибки в использовании слов.
Н - запоминает лишь небольшое количество изучаемой лексики, часто путается при её использовании.
Владение разговорной речью.
В - свободно владеет фразами и речевыми оборотами в пределах программы, в диалогической речи легко задает вопрос и отвечает на него, всегда понимает, о чем он говорит на иностранном языке, владеет навыками быстрого ответа, может выразить свою мысль, понимает речь педагога в пределах программы
С - не всегда свободно использует речевые обороты, понимает, как нужно выразить свою мысль после подсказки педагога, в диалогах при быстрых вопросах-ответах допускает ошибки, всегда понимает, о чем говорит.
Н - слабое владение разговорными фразами, выражение мысли на английском языке вызывает затруднение, часто ошибается в диалогической речи.
Знание стихов и песен.
В - способность воспроизведения изученных песен, стихов, рифмовок без помощи педагога;
С - способность воспроизведения изученных песен, стихов, рифмовок при помощи педагога;
Н - незнание и сбивчивость при воспроизведении изученных песен, стихов, рифмовок даже при условии помощи педагога.
Тематическое планирование свободной деятельности.
Помимо непосредственной образовательной деятельности организованна совместная и свободная деятельность детей в форме «станций»:
• игровые минутки
• путешественники (интерактивная экскурсия) подготовительная группа
• сказочники (драматизация сказок)
Тематическое планирование работы.
«Путешественники» интерактивная экскурсия.
2
Американские и английские школы. Традиции школьной жизни американских и английских сверстников. Традиции чаепития. Five o'clock tea.
«Страна сказок» драматизация сказок.
1 год обучения
История на английском языке. «Репка»
Story Time «Turnip»
2 год обучения
Новогодняя сказка на английском языке «Рождественская история» Story Time «New year»
Список литературы и ЭОР
-
Английский для самых маленьких./Под ред. Н.А. Бонк. - М., Росмен, 2006
-
Бурова И.И., Буров А.В. Английский язык. Словарик. Песенки. Игры. - М., ОЛМА Медиа Групп, 2007
-
Иванова М.В. Английский для самых маленьких. - М., АСТ-Астрель, 2006
-
Каркусова Д.М. Учим английскому языку, играя. Пособие для учителей. - Ростов н/Д., Феникс, 2007
-
Клементьева Т.Б., Боума Э. Path to the World. Английский язык для дошкольников: в 2 ч. - М., Вентана-Граф, 2012
-
Штайнепрайс М.В. Английский язык и дошкольник. Программа обучения дошкольников английскому языку. - М., Сфера, 2007
При составлении программы использовались следующие игровые технологии:
-
Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет Т. Г. Харько и В. В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры», которая представляет собой форму взаимодействия детей и взрослых через реализацию определенного сюжета с использованием развивающих игр Воскобовича.
-
Технология Б. П. Никитина «Ступеньки творчества», которая предполагает развитие творческих способностей детей с помощью развивающих игр Никитина.
-
Интернет-ресурсы:
Игры для детей на занятиях по английскому. - Режим доступа: detsad-
kitty.ru/zametky/12176-igry-dlya-detej-na-zanyatiyax-po-anglijskomu.html;
Оригами:
-
origamik.ru/
-
www.origami.ru/
-
planetaorigami.ru/
Объемная аппликация
-
www.fun4child.ru/5067-obemnaya-applikaciya-iz-bumagi.html
-
womanadvice.ru/obemnaya-applikaciya-iz-bumagi
-
wunderkind-blog.ru/applikatsii-iz-tsvetnoy-bumagi-dlya-detey/</</p>