Инновационный проект Организация детско - взрослого сообщества Мы вместе!

Инновационный проект "Организация детско - взрослого сообщества «Мы вместе!».

Паспорт проекта1

Название сообщества

«Мы вместе»

2

Тема проекта

Развитие форм взаимодействия с родителями в образовательно-воспитательном процессе ДОУ путем привлечения их творческого потенциала.

3

Цель проекта

Установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах воспитания и развития детей.

4

Участники программы

Дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели, специалисты библиотеки.

5

Ожидаемые результаты

Раскрытие творческого потенциала родителей и детей, установление партнерских отношений между родителями и ДОУ. Повышение уровня компетентности родителей и воспитателей.

6

6

Формы работы

· Занятия на основе творческого потенциала родителей по интересам детей.

· Мастер-классы.

· Экскурсии.

· Акции.

· Создание мини-музеев.

· Конкурсы.

· Выставки.

· Презентации.

Стратегия проекта:

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, специалисты библиотеки, воспитатели.

Тип проекта : практико- ориентированный.

Актуальность:

В условиях становления системы национальных ценностей особое значение приобретает семья как лучшая естественная среда для воспитания, защиты и развития детей, как важный фактор их социализации и индивидуализации.

Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. В связи с этим в Законе РФ от 30.12.2012 № 273 "Об образовании" (ст. 44), указано, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.

С введением в действие Федеральных государственных стандартов дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155), перед дошкольным учреждением встают новые задачи, непосредственное вовлечение родителей в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Принципиальным условием решения важнейшей задачи объединения педагогов и родителей в интересах ребенка является, прежде всего, создание особой формы общения между родителями и педагогами, которая обеспечит доверительный, деловой контакт. Это возможно лишь в условиях неформального взаимодействия. Для того, чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада.

Исходя из вышесказанного, мы решили направить свою деятельность на оптимизацию процесса сотрудничества педагогов и родителей в вопросе воспитания и развития дошкольников посредством организации детско - родительского сообщества «Мы вместе».

Детско - родительское сообщество - является дополнительным компонентом воспитательного процесса и наиболее подходящая для этого форма работы, позволяющая установить эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада и родителей.

Организация и функционирование такого структурного объединения педагогов, детей и их родителей раскрывает качественно новые возможности, как для семьи, так и для детского сада.

Проблему взаимодействия родителей и детского сада рассматривают в своих работах известные педагоги Н.Ф Виноградова, Л.В. Загик, А.В. Петровский, О.Н. Урбанская, Т.Н. Доронова, Т.В. Кротова и другие.

Члены семей воспитанников детского сада - представители разных профессий, увлечений, интересов. В каждой группе есть родители, которые способны дать содержательное образование для детей, которые могут придать импульс их развитию. Привлечение потенциала семьи формирует сферу общих интересов, придает неординарность общению, обеспечивает поступательное и эффективное развитие совместной деятельности.

Проект рассчитан на детей старшего дошкольного возраста и их родителей. Основой проекта является создание сети «родительских мастерских» организованное для участников родительского сообщества «Мы вместе», представляющих эффективный опыт, участия в совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста.

Темы мероприятий, выбор детско - родительских мастерских формируются из запросов и интересов детей и творческого потенциала их родителей. Отличительной чертой данного проекта является то, что родители сами реализуют проект, разрабатывают взросло - детские проекты исходя из своих творческих возможностей и профессиональных интересов.

Родители являются непосредственными участниками в их организации и проведении.

Проект детско-родительского сообщества «Мы вместе» является вариативным, динамичным, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий.

Цель проекта: Развитие творческого потенциала участников образовательных отношений дошкольной образовательной организации.

Задачи проекта:

· Выявление интересов родителей и детей старшего дошкольного возраста

· Приобщение родителей к участию в жизни в ДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм сотрудничества.

· Создание условий для реализации собственных идей членов сообщества, способствующих развитию творческого потенциала детей, родителей, педагогов

· Повысить педагогическую культуру родителей.

Новизна проекта:

Новизна проекта заключается в привлечении творческого потенциала родителей с целью создания «Детско - родительских мастерских», которые являются компонентами детско-родительского сообщества «Мы вместе». Основным фактом, обеспечивающим эффективность образовательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Эту включённость можно обеспечить посредством учета интересов детей и родителей. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом, получать знания и развивать творческий потенциал, чтобы в дальнейшем обеспечить ребенку эмоциональный комфорт, интересную содержательную жизнь в детском саду и дома.

Основными принципами являются:

· принцип практической применяемости педагогических подходов;

· принцип полноты, необходимости и достаточности содержания;

· принцип сбалансированности совместной деятельности взрослого и детей;

· принцип адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия с воспитанниками;

· принцип добровольности.

Главными функциями детско-родительского сообщества являются:

· коммуникативная - формирование условий для общения, проведения мероприятий;

· предметно - деятельностная - непосредственное решение задач развития личности;

· социально-воспитательная - реализация интересов индивида и группы путем развития разнообразных способностей;

· социально-культурная - формирование собственной социокультурной среды

Специфика детско-родительского сообщества:

· членами сообщества являются лица обоих полов, включающие два-три поколения (дети, родители, бабушки и дедушки);

· по видам деятельности сообщество полифункционально (многообразие видов деятельности определяется интересами участников образовательных отношений и традициями семей);

· существенной характеристикой сообщества является их педагогическая и досуговая направленность, что обеспечивает его практико-ориентированность.

Формы работы:

· Взросло-детские проекты

· Родительские мастерские

· Мастер-классы.

· Экскурсии.

· Акции.

· Создание мини-музеев.

· Конкурсы.

· Выставки.

· Презентации.

Кадровые ресурсы:

· Воспитатели.

· Служба сопровождения.

·

Информационные ресурсы:

· Интернет.

· Виртуальные музеи.

· Методическая литература.

Сроки реализации проекта: 1 год .

Этапы реализации проекта.

1 этап - Подготовительный (октябрь-декабрь 2015г.)

Этап реализуется в инвариантном блоке(взаимодействие со всем контингентом родителей).

Инвариантный блок- это фундамент дальнейшего дифференцированного психолого-педагогического просвещения и сопровождения родителей. В процессе взаимодействия необходимо помочь родителям овладеть системой педагогических знаний (постановка целей, задач, разработка проектов, тематики «детско - родительских мастерских»), обогатить палитру содержательного взаимодействия с ребенком для его разностороннего развития; приобрести умение применять педагогические знания в практике взаимодействия с детьми.

Задачи:

· создать условия для организации сообщества;

· изучение особенностей, потребностей семей и детей;

· выявить творческий потенциал среди родителей для дальнейшего взаимодействия и создание «детско - родительских мастерских».

Содержание:

· взаимодействие с родителями на основе личностно ориентированного, индивидуального подхода с учетом конкретных запросов детей, путем организации единого образовательного пространства ДОУ и семьи;

· изучение семейных традиций, хобби, интересов;

· взаимодействие с родителями через «Личную страницу воспитателя Забровской Оксаны Олеговны» на сайте ДОУ;

· определение групп родителей для участия в проекте «Мы вместе».

Формы и методы:

Наблюдение, анкетирование, беседы, изучение предложений родителей, обмен опытом, наглядно-информационные, познавательные.

2 этап - Основной ( январь - март 2016 гг.)

На основе полученных в результате изучения семей данных, формируется вариативный блок, подразумевающий работу с дифференцированными группами родителей. Содержание, формы и методы отбираются в зависимости от выявленных особенностей, потребностей и родительских ресурсов. Основой организации любой формы взаимодействия является принцип добровольности.

Задачи:

· объединение усилий ДОО и семьи в вопросах воспитания и развития дошкольников;

· повышение педагогической культуры родителей через организацию различных форм взаимодействия;

· пропаганда опыта семейного воспитания;

· укрепление детско-родительских отношений;

· предоставление родителям возможность реализовывать свой потенциал в проектной деятельности;

· популяризация деятельности ДОО в образовательном пространстве поселка и района.

3 этап - Контрольно-результативный (ноябрь-декабрь 2016 г.)

Заинтересованность и вовлечение родительского сообщества ДОО в реализацию проекта детско-родительского сообщества «Радость познания», деятельность «детско - родительских мастерских»; оценка эффективности проделанной работы. Основным критерием является соответствие результатов работы поставленным целям и задачам.

Показателями эффективности работы детско-родительского сообщества также являются:

· повышение посещаемости мероприятий;

· более высокая активность родителей в образовательном процессе;

· увеличение количества индивидуальных консультаций педагогов и

других специалистов;изменение характера запросов при консультировании;

· удовлетворенность участников образовательных отношений дошкольной образовательной организации.

Тематическое планирование

Предполагаемые темы занятий

Содержание работы

Ответственный

Сроки

Удивительный мир камней

· Беседа «Ох, уж эти камни!»

span style="mso-list: Ignore;">· Экскурсия в музей природы.

· Продуктивная деятельность - рисунки на камнях.

· Сенсорные игры с камнями

· Создание тематического альбома «Волшебный мир камней»

Шойдоров Цырен Балданович (коллекционер камней)

сентябрь

Все работы хороши, выбирай на вкус!

· Экскурсия на фермерское хозяйство

( беседа о профессии фермера, наблюдение за животными и работой фермера, совместный труд- подкормка животных).

· Продуктивная деятельность- валяние игрушек из шерсти.

Морохонов Артур Пунцыкдоржи-

Евич (фермер)

октябрь

В гостях у Карлсона

· Экскурсия в кондитерский цех, знакомство с технологией приготовления некоторых кондитерских изделий.

· Продуктивная деятельность- приготовление песочного печенья.

· Сюжетно- ролевая игра «Кафе Сладкоежка»

· Шоу «Кулинарный поединок»

Цыденова Елена Владимировна (кондитер)

ноябрь

В мире Самоделкина

· Посещение виртуального музея «Фабрика мебели»

· Дизайн кукольной комнаты

· Работа по изготовлению мебели для куклы Кати

· Домашнее задание «Реклама - двигатель продаж»

· Сюжетно-ролевая игра «Салон мебели»

Бороев Зоригто Ринчиндоржиевич (столяр)

декабрь

Книга-источник знаний

· Экскурсия в библиотеку.

· КВН «Калейдоскоп сказок».

· Сочинение рассказов «История одного дня»

· Изготовление книжек- самоделок

· Создание мини-музея «Читаем вместе»

Эрдынеева Баирма Батожаргаловна (библиотекарь)

январь

Королева Музыка

· Музыкальное шоу «Угадай мелодию»

· Компьютерно-музыкальная игра «Щелкунчик»

· Музыкальный ринг с воспитанниками

Детского ансабля «Залуу наhаан»

· Изготовление музыкальных шумовых инструментов из бросового материала

· Музыкальный бал «В гостях у королевы Музыки»

Токарева Елена Евгеньевна

( музыкант)

февраль

Город цветов

· Виртуальное путешествие в ботанический сад

· Создание в уголке природы «Фиалковой поляны», «Кактусова сада», «Гераневой тропинки»

· Смотр - конкурс на изготовление лучшей икебаны

· Просмотр миультфильмов «Колокольчик», «Одуванчик»

· Создание коллективной творческой работы детей «В городе цветов»

Ендонова Арюна Ламожаповна (хобби- цветоводство)

март

Шагай- лодыжки

· Чтение сказок о домашних животных бурят.

· Обучение бурятской национальной игре «Шагай».

· Турнир «Шагай Наадан» между детьми и родителями.

· Оформление тематического альбома «Шагай Наадан»

Жамбуев Болот Жамьянович.

(победитель соревнований

«Шагай Наадан»)

апрель

Жить здорово!

· Посещение виртуальных музеев «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта»

· Обучение процедурам закаливания «В гостях у доктора Айболита»

· Изготовление солевых и массажных дорожек

· Театрализованная постановка «Если хочешь быть здоров - закаляйся!»

· Выставка рисунков детей на тему «Жить здорово!»

Цыдыпова Цыпылма Цырендашиевна (врач-педиатр)

май

Механизмы реализации проекта:

1. Руководящую роль в организации проекта играют участники творческой группы.

2. Осуществление проекта планируется в тесном взаимодействии с педагогами, родителями и детьми детского сада.

3. Разработка методических материалов по теме проекта.

Механизмы финансирования проекта:

· спонсорская помощь;

· добровольные родительские пожертвования.

№

п/п

Наименование расходов

Сумма

Виды расходов

1

Информационное обеспечение

3 000

Приобретение методической литературы, пособий

2

Материально-техническое обеспечение

3000

1000

1000

4000

-Приобретение канцелярских товаров

-Для реализации проекта «Сладкоежка»

-Материалы для оформления продуктивной деятельности детей

-ГЗМ - для проведения экскурсий, выстовок.

3

Итого

12000

Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта.

Ожидаемые результаты

Ожидаемые эффекты

Повышение профессионального мастерства педагогов в процессе проектной деятельности при взаимодействии с родителями

У 90% педагогов изменится отношение к решению педагогической задачи: Развитие интеллектуально-личностных способностей детей через вовлечение их в проектную и исследовательскую деятельность; 90% педагогов изучат технологию педагогического проектирования и метод проектов в работе с дошкольниками для развития их интеллектуально-личностных способностей и осознают важность развития у воспитанников интегративных качеств личности

Активное вовлечение детей в самостоятельную деятельность при реализации проекта

Возможность свободного доступа в центры развития

Развитие системы продуктивного взаимодействия между участниками образовательных отношений

Дети вовлекают в проект родителей, общаются между собой и воспитателем, а при проектировании общаются между собой все участники образовательного пространства ДОУ

Создание продуктов, которые можно предъявить социуму

Возрастёт уровень продуктов, созданных в ходе проектной и деятельности, что способствует более успешному позиционированию МДОУ

Реализация научных принципов построения основной общеобразовательной программы

Развитие детской инициативы, которая является итоговым результатом освоения детьми образовательной программы

Создание детско - взрослого сообщества

Увеличение интенсивности контактов, инициативность родителей

Вовлечение родителей в образовательную деятельность детского сада

Изменение активности членов семьи в педагогическом процессе

Ожидаемые риски проекта:

· инертность родителей участию в деятельности сообщества;

· невысокий уровень родительской мотивациик полноценному

сотрудничеству;

· разная степень инициативы при сотрудничестве с ДОО.

Предупреждение рисков:

· Организация в методическом центре МДОУ «Школы дошкольных наук» по просвещению и сопровождению родителей в процессе взаимодействия.

· Распределение сфер ответственности в сотрудничестве с родителями между педагогами, воспитателями, старшим воспитателем, заведующей.

· Оперативный обмен необходимой информацией посредством использования информационно-коммуникативных технологий (сайт ДОО, электронная почта ДОО).

· Высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают и заинтересовывают родителей.

· Добровольность участия в работе сообщества.

Перспективы развития проекта:

· совершенствование инновационной деятельности на основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;

· продолжение работы по повышению педагогической культуры родителей;

· совершенствование модели дошкольной образовательной организации, как открытого социального института через включение возможности социума в деятельность учреждения;

· совершенствование условий для накопленного опыта по взаимодействию

с родителями;

· обобщение материалов опыта работы;

· подготовка и издание методического пособия по реализации проекта.

Практическая значимость проекта: Заключается в том, что основные результаты проекта могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе дошкольного образования, при разработки образовательных программ по улучшению взаимодействия семьи и детского сада. При реализации проектов, решающих проблему других направлений образовательной деятельности.