Проект «Книжкина неделя или Неделя книги» «Любите книгу всей душой! Она не только ваш лучший друг, но и до конца верный спутник » М. Шолохов. возраст участников - подготовительная к школе группа срок реализации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Сказка»

Проект «Книжкина неделя

или Неделя книги»

</ «Любите книгу всей душой!

Она не только ваш лучший друг,

но и до конца верный спутник »

М. Шолохов.

возраст участников - подготовительная к школе группа

срок реализации -1 неделя

Составитель:

Воспитатель: Тугова Л.М.

с. Газ-Сале

2016 г.

Паспорт проекта

Название проекта: «Книжкина неделя или Неделя книги»

Автор проекта: Тугова Людмила Михайловна (воспитатель)

Продолжительность проекта: одна неделя (краткосрочный)

Тип проекта: взросло-детский, познавательно - творческий.

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, их родители (законные представители) и воспитатели групп.

Способ организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная и коллективная работа со сверстниками и взрослыми.

Особенности данного проекта.

В ходе реализации проекта происходит приобщение детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности; проводится работа по следующим направлениям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Итогом становится проведение досугового мероприятия «У книжки в гостях».

Проект позволяет детям подружиться с книгой, познакомиться с творчеством детских писателей и иллюстраторов, получить представление об изготовлении книг и научиться ремонтировать книги, развивать творческий потенциал в ходе создания художественных работ по прочитанным произведениями совместной работы с родителями по изготовлению Книжки-малышки.

Актуальность проблемы

В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. У нас, некогда самой читающей нации в мире, чтение перестаёт быть безусловной национальной ценностью. Современный человек активно осваивает аудиовизуальную культуру. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления.

Значение хорошей книги в жизни человека сложно переоценить. Она помогает нам разбираться в сложных обстоятельствах жизни, учит нас уважать человека и правильно оценивать самих себя. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность.

Читающий человек - мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь к книге начиная с дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном.

Проблемы, на решение которых направлен проект:

• Низкая заинтересованность детей книгами.

Цель проекта: Приобщение детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности.

Задачи проекта:

• Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.

• Познакомить детей с различными жанрами книг.

• Дать детям знания о роли библиотек.

• Обогащать детско - родительские отношения совместным опытом.

• Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

Особенности проекта:

• Опора на личный опыт родителей.

• Взаимодействие с социумом.

Для эффективного использования проекта необходимо выполнение определенных условий. А именно:

• Необходимо провести предварительную работу, включающую в себя тематическое оформление групповой комнаты; дополнение уголков новыми материалами (книги, дидактические игры, атрибуты для сюжетно-ролевых и театрализованных игр); подбор методической и художественной литературы, иллюстрированных материалов, оформление уголка для родителей; подготовка необходимого материала для успешного проведения анкетирования родителей.

• Необходимо провести предварительную работу с детьми, включающую чтение рассказов. Сказок и стихов, заучивание стихотворений, рисование героев любимых сказок.

• Необходимо поставить задачу, которая позволяет не только получать новые знания, но и развивать познавательную и творческую активность детей.

• Возможно применение совместной с взрослым и самостоятельной деятельности детей.

• Возможно использование бесед, сюжетно-ролевых, театрализованных игр, дидактических игр.

Предполагаемый результат:

• Знать о значении книги в жизни человека.

• Владеть понятием библиотека.

• Знать о том, что книгу нужно беречь.

• Уметь совместно с родителями, а затем и самостоятельно изготовлять книжки-самоделки.

Продукт проекта:

• Совместное с родителями мероприятие «В гостях у книжки» и изготовление детьми с родителями книжек-самоделок для воспитанников младшей группы.

Предварительная работа:

• Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Детские писатели».

• Подбор загадок, пословиц о книге.

• Подбор книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы.

Реализация проекта

Совместная деятельность с детьми

• Пополнение центра «Здравствуй, книга» своей любимой домашней книжкой и пересказ ребёнком её содержания.

• Беседы: «Моя любимая книга», «Как появилась книга», «Лучший подарок для друга», «Для чего нужны библиотеки».

• Экскурсия в библиотеку.

• Рассматривание портретов детских писателей.

• Трудовая деятельность в центре книги «Книжкина больница».

• Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин».

• Изготовление карточек-разделителей для игры «Библиотека».

• Знакомство с пословицами и загадками о книге.

• Знакомство с различными видами книг: энциклопедии, журналы, басни, авторские сказки.

• Театрализованная деятельность: драматизация сказки «Теремок» для детей младшей разновозрастной группы.

• Организация выставки «Моя любимая книга».

• Выставка рисунков «Обложка для любимой сказки».

Сотрудничество с семьёй

• Анкетирование родителей «Приобщение детей к чтению» (Приложение 2)

• Рекомендации: «Беседы в семье с детьми о своих любимых книгах детства, о наличии книг в домашней библиотеке»; «Читайте детям сказки» (Приложение 5).

• Памятка для родителей «Как привить ребенку любовь к чтению?» (Приложение 1)

• Ширма-передвижка: «Чтобы сказка не стала скучной». (Приложение 3).

• Рекомендовать каждой семье: организовать вечера семейного чтения; записаться в библиотеку.

• Совместное мероприятие «В гостях у книжки» (Приложение 4)

Деятельность с детьми и родителями

• Рисование совместно с детьми обложки для своей любимой сказки.

• Совместное придумывание и оформление авторской книжки-самоделки.

• Совместный выбор и заучивание любимого стихотворения для конкурса чтецов.

• Творческое задание «Придумай сказочную историю на тему:

1. «Волшебное королевство»;

2. «Чудесный лес»;

3. «Отважный рыцарь».

• Итоговый результат проекта - изготовление книжки-самоделки.

Реализация проекта проходит через образовательные области:

• «Физическое развитие»- воспитывать ценностное отношение к Здоровью; физминутки, подвижные игры.

• «Социально-коммуникативное развитие»- с/р игры «Библиотека», «Книжный магазин»; «Безопасность»- расширять представления детей о способах безопасного поведения в различных ситуациях.

• «Познавательное развитие»:

- расширить кругозор, формировать потребность делиться знаниями: «История создания книги», «Кто и как создает рисунки в книгах»;

- конструирование из бумаги «Книга», трудовая деятельность в центре «Здравствуй, книга»- подклеивание страниц у книг.

• «Речевое развитие»- пересказ сказок, составление рассказов из личного опыта; развивать комплекс выразительных средств для передачи литературного образа: инсценировка сказки М. Горького «Воробьишко», драматизация сказки «Теремок», выразительное чтение изученных стихов.

• «Художественно-эстетическое развитие»

- рисование «Мой любимый сказочный герой», «Обложка любимой сказки»;

- лепка «Персонаж любимой сказки»;

- аппликация на тему «Терем-теремок»;

- чтение: русских народных сказок, стихов, рассказов, изученных стихов, энциклопедий.

• «Музыкальное развитие»- слушание песен на сказочную тематику.

Начните свою работу с подбора литературы, иллюстрационного материала. Затем проведите анкетирование родителей, беседы с родителями и детьми (Проведенные беседы укажут на тревожный факт - только третья часть семей практикует семейное чтение).

Вся дальнейшая работа направлена на обогащение знаний детей, сближение родителей, педагогов и детей. Этому способствуют коллективные формы работы: изготовление обложек к своим любимым сказкам, изготовление книжек-самоделок, совместное мероприятие.

Реализация проекта осуществляется в игровой форме: с включением детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, в непосредственном контакте с объектами окружающего социума (библиотекой): чтение книг, сюжетно-ролевые игры, путешествия по сказкам, рассматривание портретов детских писателей, выступление с драматизацией сказки перед малышами, просмотр мультфильмов, экскурсия в библиотеку, литературная викторина, непосредственно-образовательная и совместно-образовательная деятельность.

В ходе реализации проекта «Книжкина неделя или Неделя книги» дети станут любознательнее, у них повысился интерес к книгам, дети с родителями запишутся в сельскую библиотеку. А главное у детей появится потребность в чтении книги и это значит, что вся проведённая работа не пройдет даром.

Список использованной литературы

1.Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство».

2. «Хрестоматия для маленьких»: книга для воспитателя детского сада / Сост. Л.Н. Елисеева. - М.: Просвещение, 1982.

3.«Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста»: книга для воспитателя детского сада / Сост. З.Я. Рез, Л.М. Гурович, Л.Б.Береговая; под ред. В.И. Логиновой. - М.: Просвещение, 1990.

4.www.maam.ru/detskijsad/proekt-knizhkina-nedelja.html

5.dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/9046-proekt-knizhkina-nedelya.html

Приложение 1.

Памятка родителям «Как привить ребенку любовь к чтению?»

1. Прививайте ребёнку интерес к чтению с раннего детства.

2. Покупайте книги, выбирайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию.

3. Систематически читайте ребёнку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.

4. Обсуждайте прочитанную книгу среди членов своей семьи.

5. Рассказывайте ребёнку об авторе прочитанной книги.

6. Если вы читаете ребёнку книгу, старайтесь прервать чтение на самом интересном месте.

7. Вспоминая с ребёнком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный текст.

8. Рекомендуйте ребёнку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.

9. Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.

10. Покупайте, по возможности, книги полюбившихся ребёнку авторов, оформляйте его личную библиотеку.

11. Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя реликвии своей семьи.

12. Дарите своему ребёнку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и тёплыми пожеланиями.

Приложение 2.

Анкета для родителей «Приобщение детей к чтению»

1. Волнует ли Вас проблема детского чтения? да/нет

2. Нужно ли проводить тематические консультации, семинары для родителей по проблеме детского чтения? да/нет

3. На Ваш взгляд, семейное чтение - это… _____________________________________

__________________________________________________________________________

4. Читаете ли Вы сами литературу? Если да, то что предпочитаете? ________________

__________________________________________________________________________

5. Читаете ли Вы ребёнку, книги? Если да, то как часто? Если нет, то что Вам мешает?______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. Кто преимущественно в Вашей семье читает книги ребёнку? ___________________

__________________________________________________________________________

7. Беседуете ли вы с ребёнком о прочитанном произведении? да/нет

8. Читаете ли Вы с ребёнком произведения для длительного чтения? Если да, то какое последнее произведение Вы прочитали? ___________________________________________

__________________________________________________________________________

9. Какие книги предпочитает Ваш ребёнок? ____________________________________

__________________________________________________________________________

10. Назовите, пожалуйста, 3 самые любимые книги Вашего ребёнка._______________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

11. Знает ли Ваш ребёнок имена поэтов и писателей? Если да, то перечислите, каких.________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

12. Есть ли у Вас домашняя библиотека? Если да, то назовите, пожалуйста, несколько книг, которые наиболее ценны для Вас и Вашей семьи.________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

13. Рассказывает ли Ваш ребёнок о тех книгах, которые прочитали в детском саду? да/нет

14. Вы считаете, что чтение - это…___________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

15. Как Вам кажется, правы ли те, кто считает семейной чтение ценностью национальной культуры? да/нет

16. Как Вы думаете, может ли компьютер заменить книгу? да/нет

17. Как Вы считаете, в каком возрасте ребёнок должен научиться читать?

__________________________________________________________________________

18. Ваши просьбы, пожелания воспитателям по организации детского чтения в группе._______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Приложение 3.

«Чтобы сказка не стала скучной…»

Дошкольный возраст - возраст сказок. Сказки - это наиболее любимый детьми литературный жанр. И они, конечно же, есть в каждом доме. Но удивительный сказочник Дж. Родари, а вместе с ним и многие педагоги, справедливо утверждают, что сказки подаются дошкольникам не разнообразно и далеко не в полной мере используются для развития воображения, мышления, речевого творчества и активного воспитания добрых чувств. Ведь сказки - это та почва, на которой растет и достигает совершенства воображение будущего ученого, изобретателя, художника.

Для развития фантазии важна не сама по себе среда, которую создает сказка, а ее восприятие ребенком, то, как она ему преподносится. И в этом большую роль играют взрослые: как педагоги, так и родители.

Существует много интересных форм и методов работы со сказками, с некоторыми из них мы вас и познакомим.

Чтобы сказка не стала скучной, попробуйте рассказывать и сразу пробовать на практике перечисленные ниже игры.

«Измени конец сказки». Детям предлагается знакомый текст сказки, но меняется ее конец (Красную шапочку спасли не дровосеки, а волшебная палочка; Колобок спел лисе колыбельную песенку, она заснула, а Колобок убежал и т.п.).

«А что потом?» Придумывается продолжение знакомой сказки - «начало после конца» (как стали жить Золушка и принц после свадьбы? Как делили репку, после того, как вытащили ее?).

«А если бы…» В игре предлагается совместное решение проблемного вопроса к сказке. Здесь важно очень хорошо продумать вопрос, который бы побудил ребенка помогать любимым героям выходить из сложной ситуации: если бы в сказке «Гуси-лебеди» ни печка, ни яблонька не стали помогать девочке, что ей нужно сделать, чтобы спасти братца?

«Перевирание сказки». Дети охотно принимают правила этой увлекательной игры, которая воспитывает юмор и ставит ребенка в активную позицию, заставляя сосредоточиться и исправить «ошибки» взрослого: «Жила-была девочка, звали ее Желтая Шапочка…», «Катится Колобок, а навстречу ему - тигр…», «Посадил дед морковку…»

«Сказка, но по-новому». За основу берется знакомая сказка, но персонажи наделяются противоположными качествами: хитрый заяц и доверчивая лисичка, добрый волк и злые козлята и т.д. Такой подход помогает формировать не стереотипное мышление, а более широкий взгляд на вещи.

«Салат из сказок». Соединение нескольких сказок в одну: Колобок встретил в лесу Бабу-ягу, и они вместе отправились в гости к трем поросятам.

«Сказка-калька». В сказке создаются такие условия, при которых главные герои остаются, но попадают в совершенно другие обстоятельства, которые могут быть как фантастическими, так и реальными (лиса и заяц вместо своих лубяных и ледяных избушек живут на летающих тарелках; коза, козлята и волк оказываются с помощью волшебной палочки в лифте многоэтажного дома и т.д.).

А еще, рассказывая детям сказки, не забывайте о том, что сказку можно нарисовать или слепить; разыграть с помощью театра, который сделан своими руками; сказку можно озвучить, сделав самодельные музыкальные инструменты с помощью разных баночек и крупы; сказки можно зашифровать с помощью схем и пиктограмм; их можно сочинять самим и «издавать» собственные книжки-самоделки.

Все это, несомненно, окажет положительное влияние на развитие фантазии и творчество вашего малыша, на его интеллект и эмоциональное восприятие.

Приложение 4.

Сценарий досуга для старшего дошкольного возраста

«В гостях у книжки»

Дети под музыку входят в зал, рассаживаются на стульчики.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья.

Сегодня вас в гости пригласила…

А кто вы узнаете, если отгадаете загадку…

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Всем понятным языком.

(Книга)

Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней -

Станешь вчетверо умней.

(Книга)

Я всё знаю, всех учу,

А сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Нужно грамоте учиться.

(Книга.)

Стихи:

Имеют голос дрозд и чижик,

Ручей и ветер, и река…

А есть ли голоса у книжек?

Конечно, есть! Наверняка.

У этой книжки голос папы,

Когда начнет он мне читать.

У этой книжки голос мамы,

Когда я спать ложусь в кровать.

Стихи учить я не ленюсь,

Я расскажу их наизусть.

Тогда не чей-то ни чужой

У книги будет голос мой.

Ведущий:

Мы не можем себе представить свою жизнь без книг. Ребята, а вы знаете, откуда берутся книги?

Сейчас я расскажу вам сказку о том, как маленькая сосенка превратилась в книгу.

Показ презентации: «Сказка о том, как маленькая сосенка превратилась в книгу».

Ведущий:

Дети, давайте представим, что вы пришли с мамой в книжный магазин.

На полках стоят книги. Их очень много. Как же нам узнать, о чем книга.

Ответы детей: Прочитать название, посмотреть картинки на обложке…

Эстафета «Выбери книгу в магазине»

Одной команде предлагается «купить в книжном магазине» книги о животных, другой - книги о технике.

Ведущий: Книги появились давно. Когда-то книги переписывались от руки, потом научились печатать книги на специальных машинах.

Ведущий обращает внимание детей на полку с книгами.

Посмотрите все книжки разные. Есть большие, есть маленькие. Есть - толстые и тоненькие. А вот эти книжки с очень твердыми страничками. Для кого сделаны такие книжки? (Для маленьких детей)

А вот это - книжка игрушка. Она складывается как гармошка.

А вот эта книжка - очень старая. Ее читали ваши бабушки и дедушки, когда были маленькими.

Есть книжки без картинок - для взрослых. А есть книжка-театр.

Но, оказывается, книжку можно сделать самому вместе с мамой.

Дети нашей группы сделали дома книжки-малышки про животных и птиц. Ребята сами рисовали картинки для книжек, учили стихи про зверей, вместе с родителями сшивали книжки. Посмотрите, что у них получилось.

Дети:

Дети показывают книжки, сделанные вместе с родителями, рассказывают о них.

Ведущий:

Дети очень любят книжки с картинками. Чтобы сделать такую книжку, художники рисуют иллюстрации. Один художник нарисовал иллюстрации к сказкам, но подул ветер и разметал картинки. Давайте поможем сложить их в нужном порядке.

Сегодня я была в ясельной группе. Там очень маленькие детки. У них случилась неприятность. Порвались книжки и странички разлетелись. Ребята, сможем мы помочь малышам и собрать все странички по порядку?

Конкурс «Разложи картинки в ряд».

Детям предлагается определить по картинкам название сказки и разложить картинки по порядку.

Танец : «Подари мне новую книжку»

Конкурс «Волшебный мешочек»

Детям предлагается вынимать из мешочка по одному предмету и сказать, в какой сказке встречается этот предмет.

Игра «Да-нет-ка»

Если ваш ответ «Да» - вы хлопаете в ладоши, если ваш ответ «нет» - топаете ногами. Итак, слушайте внимательно мои вопросы:

1. Книга боится дождя? (Да) .

2. Книга любит снег? (Нет) .

3. Книга любит путешествовать в библиотеку в непромокаемом пакете? (Да)

4. Книга боится грязных рук? (Да) .

5. Закладкой для книг может быть карандаш? пирожок? закладка? (Да) .

6. Книга любит, когда ее читают во время еды? (Нет) .

7. Книга любит, когда ее разрисовывают и расписывают? (Нет) .

8. Книга боится быть порванной? (Да)

Вручение детям Памятки «Правила для маленького читателя».

Приложение 5.

ЧИТАЙТЕ ДЕТЯМ СКАЗКИ

Как ярка, насыщенна и непредсказуема наша жизнь. Огромное количество информации каждодневно обрушивается на нас. Что делать? Как поступить в данной ситуации? Сказать: «Да» или «Нет». На маленькую детскую психику возложены чудовищные задачи, которые он должен решать иногда незамедлительно. Поступать правильно, всегда держаться определенной цели и идти к ней…

Где та путеводная нить, которая укажет путь? Где некие помощники взрослым и детям? Как понять поступаем ли мы сами правильно?

И тут нам на помощь приходит сказка. Обычная сказка из книжки на полке… Её мир необыкновенен и прекрасен и помимо чтения в жизнь ребенка входят понятия о добре и зле, красоте и безобразности, помогающие в сложных вопросах. К примеру: «Колобок», которого мы знаем с детства при внимательном прочтении учит детей быть осторожными в общении с незнакомыми людьми. Русские народные сказки зачастую высмеивают глупость, лень, обычные человеческие поступки в которых предлагается определенная схема выхода из сложных ситуаций. Оригинальны в линейке детских произведений стихотворные тексты К.И Чуковского, вызывающие воспоминания…

Мама с книжкой и ты сам на уютном диване прижимаешься к ней и слушаешь об Айболите, который спешит на помощь; о бесстрашном Комаре, спасшем Муху; о Медведе, храбро сражающемся с кровожадным крокодилом. Все персонажи его сказок абсолютно приближены к людям, они не причесанно-красивые, они живые, с их поступками, желаниями. Герои пытаются примерить различные ситуации на себя и посмотреть, что из этого получиться. Но Корней Иванович четко задаёт тон во всем и постепенно выводит некоторые непреложные истины - нужно помогать другим, спешить на помощь нуждающимся, быть добрым, заниматься полезными делами.

Волшебные сказки для детей старшего дошкольного возраста сложнее и привносят в сюжет не только национальный колорит, но и добавляют различные персонажи.

Все как в жизни! Мир общения детей увеличивается, различных ситуаций с каждым днем все более и решать задачи становиться всё сложнее.

Тут на помощь приходят игрушки, с помощью которых, воссоздавая и проигрывая множество раз, ребенок пытается найти нужную для себя комбинацию.

Итак. Мир ребенка сформирован, ситуации проиграны, сказки прочитаны, и фильмы-сказки просмотрены…наш мир изменяется с каждым днём, и мы меняемся постепенно и незаметно. Лишь сказки, как добрые проводники в жизнь живут веками и постоянно раскрывают нам новые секреты и тайны … ведут и указывают нужный путь...

Теперь вы являетесь проводником по судьбам ваших детей, и от вас зависит, какую из книжек купить, и какую прочитать. Выберите правильное решение и подарите детям добрый мир сказки…