- Учителю
- Технологические карты по художественной литературе для средней группы
Технологические карты по художественной литературе для средней группы
ГУ «Джангильдинская средняя школа отдела образования акимата Медыкаринского района»
Технолгические карты для средней группы.
Образовательная область:Коммуникация.
Раздел:Художественная литература
Составила воспитатель второй категории
Котова Елена Витальевна
1.Технологическая карта организованной учебной деятельности
Средняя группа
Область: «Коммуникация»
Подобласть: «Художественная литература»
Тема:Чтение украинской народной сказки «Колосок»
Цель: Познакомить детей с литературным жанром - сказкой. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание сказки, помочь детям оценить поступки сказочных персонажей, видеть их положительные и отрицательные качества.Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
1 этап
Появление совы с конвертом. Она спрашивает, умеют ли дети дружить.
Предлагает задания, чтобы узнать дружные ли дети.
Проявляют интерес.
Отвечают.
Предлагают справиться со схемами.
2 этап
1Читаю пословицы о труде.
задаю вопросы
Предлагаю послушать сказку «Колосок». Рассказываю сказку.
Провожу работу по вопросам.
- О чем говорится в сказке?
- Кто вам понравился из героев сказки?
- Как вели себя Круть и Верть ?
- Расскажите кто, что делал?
Зачитываю слова героев сказки.
Предлагаю детям повторить слова какого-нибудь героя сказки.
Беседа по сказке.
Предлагаю подвести итог. «Чему учит сказка?
Будут ли дети дружно трудится и помогать друг другу?»
Слушают пословицы,
рассуждают о чем они.
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Анализируют поведение героев сказки.
слушают
Передают интонацией голоса и характер персонажей
Вспоминают сказку
Отвечают на вопросы.
Подводят итог.
3 этап
Спрашиваю, чем занимались. С какой сказкой познакомились. Что было сложным.
Сова хвалит детей за дружбу и сплоченность.
Предлагаю проститься с гостьей
Отвечают, чем занимались, что понравилось.
Радуются.
Прощаются на государственном языке.
</ Воспринимает:содержание сказки «Колосок»
Понимает:последовательность пересказа
Применяет:передают интонацией голоса и характер персонажей, пересказывают сказку
2.Технологическая карта организованной учебной деятельности
Средняя группа
Область: «Коммуникация»
Подобласть: «Художественная литература»
Тема: Чтение рассказа Б. Житкова «Очень большое яблоко»из серии рассказов «Что я видел».
Цель:Познакомить детей с новым литературным жанром - рассказом. Формировать представление о творчестве писателя. Расширять кругозор детей посредством ознакомления со знаменитым сортом яблок - «апортом». Развивать речь детей, используя методы и приемы обогащения и активизации словаря. Закрепить знакомые слова на казахском языке.
Билингвальный компонент: яблоки - алма, корзина - кәрзеңкеЭтапы
Действия воспитателя
Действия детей
1 этап
Сюрпризный момент: звенит «Веселый колокольчик».
Демонстрирует портрет «Умного муравья», побуждает назвать особенности произведений, которые дарит муравей.
Знакомит с названием рассказа и называет фамилию автора.
Проявляют заинтересованность.
Рассуждают, какие произведения может предложить муравей.
Запоминают название рассказа, фамилию писателя.
2 этап
Читает рассказ, выдерживает паузу для восприятия детьми текста произведения, задает вопросы по содержанию рассказа:
Понравился ли рассказ?
Кто принес яблоки?
Какие они были?
Как называются большие яблоки?
Где их выращивают?
Физминутка: вот так яблоко.
Закрепляет знакомые слова на казахском языке по тексту рассказа.
Сообщает, что веселый колокольчик приготовил еще гостью «Золотую пчелку». Что она может приготовить для детей?
Я - сладкий, рос на юге как солнышко в листве.
Оранжевый и круглый, я нравлюсь детворе. (апельсин, мандарин)
Все о ней боксеры знают
С ней удар свой развивают.
Хоть она и неуклюжа,
Но на фрукт похожа ... (груша)
Круглое, румянное, я расту на ветке,
Любят меня взрослые и маленькие детки. (яблоко)
Д/и «Магазин овощей и фруктов»
Цель: закрепить умение различать овощи и фрукты
Слушают.
Отвечают на вопросы, выражают свое мнение о содержании рассказа, принимают участие в беседе.
Выполняют физминутку.
Слушают, запоминают.
Слушают, отвечают - загадку.
Отгадывают загадки.
Рассматривают карточки, раскладывают на овощи и фрукты.
3 этап
Уточняет: как называется рассказ? Кто автор?
Хвалит активных детей.
Отвечают на вопросы.Слушают.
Воспроизводит: название произведения, фамилию, имя и отчество автора, его содержание, знакомые слова на казахском языке.
Понимает: представление о литературном жанре - рассказ, загадка, о фруктах и овощах.
Применяет: общаться по теме разговора, отвечать на вопросы, выражать собственное мнение, навык в отгадывании загадок.
Б.Житков
Очень большое яблоко
Матвей Иванович раскрыл чемоданчик и вынул оттуда яблоко.
Оно было такое большое, что больше бабушкиной чашки. И очень красивое. Оно очень красное.
Бабушка сказала:
- Кладите на блюдечко.
А оно - как раз во всё блюдечко. Такое большое. И потом Матвей Иванович ещё вынул, и ещё, и ещё. И весь стол заставил яблоками.
И всё говорит:
- Ось, ось, ось…
А это не ось, а значит "вот".
И сказал:
- Ось какие у нас!
Бабушка говорит:
- Это что же, апорт?
Матвей Иванович говорит:
- Да, да. Это апорт.
Это такие яблоки называются "апорт".
А потом мы стали их есть, и они очень вкусные.
3.Технологическая карта организованной учебной деятельности
Средняя группа
Область: «Коммуникация»
Подобласть: «Художественная литература»
Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи».
Цель: Познакомить детей с новым литературным жанром - стихотворением. Формировать представление о творчестве поэтов. Закрепить знания детей о разных овощах, об их пользе для здоровья человека. Развивать память, речь. Закрепить знакомые слова на казахском языке
.Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
1 этап
- Давайте пойдем с вами на «огород».
Речевая разминка. «Мы пришли на огород» с движениями:
- Мы пришли на огород. Что же здесь у нас растёт?
Рассматривание иллюстраций «Овощи»:
- Вот растет густо зелёная…капуста. Выскочила из земли ловко сладкая…морковка.
Отлежал бочок…кабачок. Просится в ложку любимая…картошка. Соберём в пучок зелёный…лучок.
- Про что же мы с вами будем сегодня читать?
Проявляют интерес.
Отвечают.
Предлагают справиться со схемами.
Отгадывают овощи.
Отвечают
2 этап
Сообщение названия произведения и имени автора:
- Прочитаем стихотворение «Овощи». Написал поэт Юрий Тувим.
Работа с текстом во время чтения.
Педагог, раскрашивая корзину, читает текст стихотворения. Начиная со второй части, прежде чем назвать овощ, делает паузу и даёт возможность сначала сказать детям.
Беседа:
- Про что мы с вами читали?
- Кто принёс овощи с базара?
- Овощи в корзинке дружили или спорили, кто из них вкуснее?
- Что сварила из овощей хозяйка?
- В супе все они подружились. Давайте скажем вместе: «И суп овощной оказался неплох».
Работа после чтения.
Первое задание - «Чтение рисунка»:
- Рассмотрите овощи на рисунке. Назовите овощи.
- Рассмотрите стручок гороха. Найдите у него «нос», «глаза» и другие части «лица». Рассмотрите «лицо» картофелины.
Второе задание.
Начните раскрашивать овощ, который вам очень понравился.
Итог:
Вот какие весёлый у нас овощи. Они подружились!
(Про овощи).
(Хозяйка).
(Спорили кто вкуснее).
(Суп).
Выполняют задания
3 этап
Что понравилось , узнали интересного
Предлагает разместить иллюстрации и игры по теме «Овощи» в игровых зона.
Слушают стихотворение, осознают то чему научились , что узнали нового.
Воспроизводит: Знать и называть что растет на огороде.
Понимает: Представления о том что продают овощи в магазинах.
Применяет: Закрепить овощи по названию, воспитывать дружеское
отношение.
Стихотворение Ю.Тувима «Овощи».
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!...
Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свекла?
Ох!...
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!...
Накрытые крышкой, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Горох,
Петрушка и свекла
Ох!...
И суп овощной оказался неплох!
4.Технологическая карта организованной учебной деятельности
Средняя группа
Область: «Коммуникация»
Подобласть: «Художественная литература»
Чтение стихотворения М. Алимбаева «Кто что любит».
Цель:
Закрепить знания детей о литературном жанре - стихотворении. Знакомить с творчеством казахского поэта М. Алимбаева. Познакомить детей с новым видом малого фольклорного жанра - загадками. Закрепить знакомые слова на казахском языке. Формировать чувство заботливого отношения к животным. Развивать речь, память, мышление.Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
1 этап
Воспитатель достает из плоской коробочки, украшенной под книгу, картинки-схемы .Спрашивает что это
Проявляют интерес.
Отвечают.
Предлагают справиться со схемами.
2 этап
Воспитатель. Ой, а я догадалась, к какому стихотворению эти картинки. Это стихотворение написал Музафар Алимбаев и называется оно «Кто что любит?». Хотите, я вам его прочитаю
Воспитатель читает стихотворение и показывает картинки-схемы.
КТО ЧТО ЛЮБИТ
Орлу
Всего милей
Вершины гор,
А соловью -
Листвой шумящий бор.
Любой рыбёшке
Всех милей река,
Как ни была бы
Та река мелка.
Воспитатель. А теперь давайте поиграем в игру «Кто что любит?» (С картинками схемами).
Воспитатель задает вопросы словами из стихотворения.
Слушают стихотворение
Проявляют интерес
Слушают запоминают схемы
Отвечают на вопросы.
дети поднимают нужную картинку.
3 этап
Воспитатель. Хорошо поиграли и узнали, кто, что любит кушать. А во что любят играть животные? Маленькие щенки (показ на прикрепленную картинку) любят играть с мячами. Давайте мы с вами сделаем много мячиков, но не простых, а из цветной бумаги и подарим их нашим гостям.
Отвечают, чем занимались, что понравилось.
Радуются.
Лепка из фактурной бумаги.
Воспринимает: литературный жанр - стихотворение
Понимает: знакомые слова на казахском языке
Применяет: чувство заботливого отношения к животным
5.Технологическая карта организованной учебной деятельности
Средняя группа
Область: «Коммуникация»
Подобласть: «Художественная литература»
Заучивание наизусть стихотворения Н. Жанаева «Шубат».
Цель: Закрепить знания детей о литературном жанре - стихотворении. Познакомить с творчеством казахского поэта Н. Жанаева. Помочь детям заучить наизусть стихотворение. Закрепить знания детей о разновидностях казахских национальных напитков. Закрепить знакомые слова на казахском языке. Развивать речь, память, мышление.Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Дети и воспитатель стоят в кругу.
д/и «Назови детеныша животного»
Дети отгадывают и отвечают на вопросы воспитателя
Организационно -поисковый
Предлагает рассмотреть верблюжонка.
Рассказ об этом животном.
Рассказывает где живет ,какую пользу приносит человеку.
Рассказывает о творчестве казахского поэта Нурхана .Жанаева.
Предлагает послушать стихотворение поэта «Шубат»
Словарная работа:шубат -верблюжье молоко
Физминутка
"Улыбнитесь"
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка плечи распрямите.
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Руками коленей коснулись.
Сели - встали, сели - встали
И на месте побежали.
Предлагает заучить стихотворение по мнемо- таблице
Рассматривают ,
Слушают рассказ.
Проявляют интерес.
Слушают стихотворение
Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения:
Заучиваем, одновременно выполняя действия руками -
Индивидуальное чтение стихотворения с опорой на схему
Рефлексивно - корригирующий
Итог занятия. Вот какие мы молодцы. Столько много успели на занятии. Так о чем мы сегодня говорили на занятии? Что помогло нам запомнить стихотворение?
Отвечают на вопросы
«Шубат» (схема)
10
15
Воспроизводит :стихи без наглядного сопровождения,
Понимает :читать их с интонационной выразительностью.
Применяет :соотносить содержание стихотворения с личным опытом детей, с их окружением
НУРХАН ЖАНАЕВ
ШУБАТ
Что за вкус и аромат -
В пиалы разлит шубат.
Хочешь пить - попей шубат,
Хочешь есть - поешь шубат.
Слаще меда наш шубат -
Так в народе говорят.
Как волшебный эликсир,
Он тебе прибавит сил.