Программа социального партнерства с семьей на 2014-2016 г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 124» комбинированного вида.

Программа социального партнерства с семьей

воспитателя группы компенсирующей направленности для детей с нарушением слуха

«Теремок»

Кудрявцевой Елены Юрьевны

на 2014-2016 г.

г. Дзержинск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

У педагогов и родителей единые цели и задачи: сделать все, чтобы дети росли счастливыми, здоровыми, активными, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они в будущем успешно учились в школе и смогли реализоваться как личности.

Наиболее значимыми являются данные цели и задачи для педагогов и родителей тех детей, у которых имеются нарушения слуха. Подготовленность детей, социальная адаптация и интеграция их в обществе во многом зависит от взаимодействия семьи и специалистов дошкольного учреждения.

Одной из главных задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Эти задачи по-новому определяют работу ДОУ с семьей: от традиционной помощи семье в процессе воспитания детей - к формированию компетентного родителя и осознанного родительства - составляющих успешной социализации ребенка.

В основе новой философии взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляя собой, социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в формировании личности ребенка. Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.

Термин «взаимодействие» предполагает обмен мыслями, чувствами переживаниями, общение.

Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями - условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом.

Цель взаимодействия - установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада.

Задачи:

способствовать стимулированию мотивации родительской активности в решении задач воспитания, становлению партнерских отношений с семьями воспитанников;

знакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей;

способствовать формированию у родителей практических навыков воспитания;

создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

организовать совместную деятельность по созданию условий для личностного становления ребёнка;

поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.

Новые подходы к взаимодействию педагогов и родителей: переход от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с родителями диалогической направленности. Ключевым понятием здесь является диалог, под которым подразумевается личностно равноправное общение, совместное приобретение опыта.

Важным в настоящее время является реализация принципа открытости детского сада для родителей. Этот принцип предполагает, что родители могут иметь возможность свободно, по своему усмотрению, в удобное для них время знакомиться с деятельностью ребенка в детском саду, стилем общения воспитателя с дошкольниками, включаясь в жизнь группы.

К новым принципам взаимодействия относится вариативность содержания, форм и методов образования родителей. Современный родитель нуждается в изучении, как новых тем, так и старых в новом звучании.

При организации взаимодействия ДОУ с семьей, основной акцент должен ставиться на воспитание субъективности родителей, формирование их воспитательной культуры. В этом контексте задача дошкольного образовательного учреждения сводится не к замещению семьи, а к ее обогащению теми практиками воспитания детей, которые накоплены в педагогической системе дошкольного образования.

Компетентностный подход позволяет актуализировать скрытый воспитательный потенциал семьи путем включения родителей в воспитательный процесс ДОУ. При этом важно, чтобы родители выступали в качестве полноправных участников этого процесса. Основные установки этого подхода можно выразить в виде формулы: активность + осознанность + самостоятельность. Параметры эти представляют собой новый уровень отношений родителей с педагогами, и характеризуются они преобладающей активностью семьи в инициировании и поддержании взаимодействия, проявлением сознательной позиции.

Возможные формы работы с семьей под углом компетентностного подхода:

Работа с родителями в нашем детском саду планируется заранее, чтобы хорошо знать родителей своих воспитанников. Поэтому мы начинаем работу с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проводим анкетирование, личные беседы на эту тему помогают правильно выстроить работу, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи, активно используются инновационные формы и методы работы:

- "Круглый стол" по любой теме;

- тематические выставки;

- соцобследование, диагностика, тесты, опрос на любые темы;

- консультации специалистов;

- семейные спортивные встречи;

- почта доверия, телефон доверия;

- открытые занятия для просмотра родителей;

- конкурс семейных талантов;

- день открытых дверей;

- сайт ДОУ

Преимущества новой системы взаимодействия ДОУ с семьей неоспоримы;

- Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей.

- Это учет индивидуальности ребенка.

- Это укрепление внутрисемейных связей,

- Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.

- Это возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений.

Педагог, определив тип семьи воспитанника, сможет найти правильный подход для взаимодействия и успешно осуществлять работу с родителями.

При реализации новой системы взаимодействия с семьей удается избежать тех недостатков, которые присущи старым формам работы с семьей.

Много различных форм работы с родителями апробировано. Сейчас можно смело сказать, что признаки обновления во взаимодействии педагогов с семьей явно происходят. Привлечение родителей к жизни детского сада еще недавно казалось такой большой проблемой. Теперь обстановка иная.

- Со стороны родителей исходит инициатива по проведению новых форм общения семей группы.

- Педагоги стали более инициативны, смелее. Они проявляют творчество, выдумку, фантазию в целях претворения их новых идей в жизнь.

- Воспитатели стали теснее и ближе общаться со всеми родителями, а не только с активистами, привлекая их к групповым мероприятиям.

- Пока еще инициатива больше исходит от педагогов, но уже видно, что родителям интересно в ДОУ. Никогда еще так часто родители не участвовали в совместных делах ДОУ и семьи.

- При добросовестном отношении педагога к данной работе по вовлечению родителей в образовательный процесс, новая философия взаимодействия с родителями осуществляется успешно.

- Изменилось общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали партнерскими. Родители и воспитатели советуются друг с другом, предлагают, убеждают, как лучше организовать мероприятие, праздник. Формальное общение исчезает.

- Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников. Дети активных родителей становятся увереннее в себе, чувствуют себя ближе, роднее по отношению к воспитателю, так как видят тесное общение педагога с его родителями, эмоциональный подъем, желание быть в саду в центре всех игр и занятий.

- И как результат, новое положительное отношение родителей к ДОУ, положительная оценка его деятельности.

Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка, для дальнейшей его адаптации и интеграции в обществе.

Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно.

п/п

Формы взаимодействия

Сроки

Ответственные

1

Родительские собрания на тему:

«Конструктивная деятельность, как одна из видов продуктивной деятельности, способствующая коррекции нарушений детей с ОВЗ».

Сентябрь.

Психолог - .

Воспитатели - Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.

2

Соцобследование, диагностика, тесты, опрос на любые темы;

В начале и в конце года

Психолог -

3

Выставки методической и художественной литературы, дидактических игр на тему: « Вы и Ваш ребенок?!»

1. Т.М.Власова, А.Н. Пфафенродт «Фонетическая ритмика».

2. Л.С. Выготский «Особенности личности детей с нарушением слуха».

3. Л.А. Головчиц Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха. ...

4. Л.А.Головчиц, Т.И. «Обухова Особенности развития конструктивной деятельности дошкольников с нарушениями слуха»

5. А.А.Катаева, Е.А. Стребелева «Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии.

6. Э.И. Леонгард Программа «Общение».

7. Э.И.Леонгард, Е.Г.Самсонова «Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье».

8. Т.И. Обухова Методика формирования речи детей раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха.

9. О.А. Петрова «Развивающие занятия для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха.

В теч. года

Воспитатели - Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И..

Учитель-дефектолог - Барабанова Т.К.

4

День открытых дверей.

Темы:

«Конструирование в детском саду и дома»;

«Создание условий для формирования понятий о форме, цвете, величине»;

«Развитие конструктивной деятельности у детей с нарушенным слухом в процессе игры»;

«Развитие конструктивной деятельности во время прогулки».

По запросу родителей. Постоянно.

Сентябрь.

Ноябрь.

Январь

Февраль, май.

Учитель-дефектолог - Барабанова Т.К.. Воспитатели - Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.

5

Наглядно-текстовая информация:

памятки, стенды, папки - передвижки, журналы.

«Для Вас, родители!»

«Как правильно одевать ребенка» (по временам года);

«Технологические таблицы, с обучением последовательного одевания детей»

«Ребенок и его здоровье»;

«Разучиваем песни и стихи».

В теч. года

Воспитатели - Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.

6

Консультации специалистов

В теч. года

Учитель-дефектолог - Барабанова Т.К..

Психолог -. Музыкальный руководитель - Зозуля М.Н.

7

Выпуск стенгазет на темы:

«Как мы провели лето»;

«Золотая осень»(игры во время прогулки, сбор осенних листьев);

«День матери»;

«Мама, папа и я - спортивная семья!»

«С Новым годом!»;

«Снежные постройки»;

«Поздравления для пап и дедушек!»

«Моя мама и бабуля!»

Сентябрь.

Октябрь.

Ноябрь.

Начало декабря.

В конце декабря.

Январь-февраль.

Февраль.

Март.

Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.

8

Просмотр НОД на темы:

«Конструируем по образцу»;

«Развитие внимания, памяти, речи во время конструктивной деятельности»;

«Создание проблемных ситуации во время конструирования»

По запросу родителей.

Предложения воспитателей, учителя - дефектолога.

Сентябрь, январь, май.

Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.

9

Экскурсия по ДОУ на тему: «Мой садик»

Цель. Знакомство с детским садом и расположением кабинетов:

Заведующего - Журавлевой Т.Ю.,

Старшего воспитателя - Беловой А.В.,

Медицинского - Ю.С.,

Психолога - Л.И.,

Музыкального руководителя - Зозуля М.Н.,

Музыкального, тренажерного и спортивного залов.

В начале года для вновь поступивших и в течение всего периода пребывания ребенка в ДОУ.

Старший воспитатель - Белова А.В..

Воспитатели- Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.. Учитель-дефектолог - Барабанова Т.К.

10

Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды

В течение всего периода пребывания ребенка в группе.

Учитель-дефектолог - Барабанова Т.К. Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.

11

Совместное проведение праздников, семейные спортивные встречи, досуги.

В соответствии с планированием.

Октябрь.

Ноябрь.

Декабрь.

Март.

Музыкальный руководитель - Зозуля М.Н..

Учитель-дефектолог - Барабанова Т.К..

Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.

12

Педагогические беседы с родителями

В течение всего периода пребывания ребенка в группе.

Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.

13

Почта доверия. «Вы пишите - мы ответим».

В течение всего периода пребывания ребенка в группе.

Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.

14

Круглый стол с родителям

Сентябрь.

Май.

Учитель-дефектолог -Барабанова Т.К..

Воспитатели - Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И..

Медицинская сестра -. Психолог - .

15

Тематические выставки

Ежемесячно

Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.

16

Проведение акций «Сделаем наш детский сад (участок, группу) красивым»

По мере необходимости

Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.

17

Конкурс семейных талантов «Мама, папа и я - спортивная семья»

Декада инвалидов - начало декабря.

Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.

18

Мастер-класс «Постройки из подручного материала»

Ноябрь

Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.

19

Информационные бюллетени

Постоянно

Медицинская сестра -. специалисты ДОУ. Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.

20

Выступление специалистов ДОУ, педагога на темы:

«Наши успехи»

Сентябрь.

Январь.

Май.

Специалисты ДОУ-. Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.