Где живёт вода( план - конспект поисково - экспериментальной деятельности с детьми старшей группы)

Воспитатель высшей категории МАДОУ «ЦРР - Д /С «Радуга»

Габдуллина Канзиля Шаиховна

"Где живет вода?"

(План-конспект поисково-экспериментальной деятельности с детьми старшей группы)

Программные задачи:

Образовательные:

1. Углублять и расширять познания детей об окружающем нас мире.

2. Помочь детям увидеть в знакомых предметах новые свойства, показать, где и в каком виде существует вода в природе.

З. Обогащать словарный запас детей, совершенствовать грамматический строй речи.

4. Вовлекать детей в процесс экспериментирования, дать им возможность разрешить проблемную ситуацию в процессе исследовательской деятельности.

5. Учить устанавливать причинно-следственные связи.

Развивающие:

1. Формировать познавательный интерес детей к окружающим нас явлениям и предметам.

2. Развивать способности детей к поисково- исследовательской и экспериментальной деятельности.

3. Развивать наблюдательность, мыслительную деятельность детей, умение анализировать увиденное и формулировать выводы, опираясь на приобретенные в процессе поисковой деятельности знания.

4. Закреплять культурно-гигиенические навыки.

5. Развивать пластику детей.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.

2. Прививать аккуратность.

Методы и приемы:

1. Использование проблемных ситуаций и вопросов.

2. Использование ИКТ (звуки моря, дождя).

3. Поисково - экспериментальная деятельность.

4. Ритмические упражнения (физминутка).

5. Художественное слово (стихотворение Н. Рыжовой «Вода»).

6. Дидактическая игра «Отвечай быстро».

7. Беседа «Кому нужна вода?»

8. Итог.

Словарная работа:

Упражнения в словообразовании: овощной, фруктовый, ягодный, сливовый.

Предварительная работа:

1. Наблюдение на прогулке за сезонными природными явлениями (дождь, снегопад, иней и т.д .

в зависимости от сезона).

2. Наблюдение в уголке природы за растениями и животными, за рыбами в аквариуме.

3. Работа с картинами о природных зонах и ландшафтах (лес, болото, пустыня).

4. Постановка опытов о разных физических состояниях воды (лед, вода, пар)

5. Работа с гербарием

Материалы:

Интерактивная доска, ноутбук, слайды (море, побережье моря, река, водопады, дождь, снег, колодец, растения и животные), бумажные салфетки, терка (или соковыжималка), блюда с сухофруктами, со свежими овощами и фруктами, сухие и сочные листья комнатных цветов, сухарики и куски свежего хлеба, схема круговорота воды в природе, картины разных природных ландшафтов, магнитофон, пакеты для мусора, влажные салфетки.

Фонограмма:

Звуки моря, дождя.

Художественная литература

Стихотворение Н. Рыжовой «Вода»

Ход:

- Ребята, вы помните, когда мы поливали наши цветы? В первый день недели - в понедельник. Давайте, сходим к ним в гости, посмотрим, может, нужна наша помощь? Потрогайте почву в горшке с традесканцией, скажите, какая она стала? (Почва сухая)

- Куда же исчезла вода? (Она высохла, испарилась)

- А как вы думаете, могла ли эта вода исчезнуть бесследно? (Рассуждения детей)

- А где об этом можно узнать? (Из книг, телепередач, можно спросить у взрослых)

- Можно еще понаблюдать самостоятельно или провести эксперимент. Вы когда-нибудь слышали об исследователях? Знаете, чем они занимаются? (Рассуждения детей)

- А сейчас мы с вами превратимся в маленьких исследователей. Я приглашаю вас в мою волшебную лабораторию. (Дети проходят за столы) Этот отдел называется «Отдел комнатных растений».

- Вы помните, как называется этот цветок? (Традесканция)

Эксперимент №1. Исследование листьев на наличие воды.

- Обратите внимание: на стеблях традесканции появились какие-то странные листья. Я их сорву аккуратно и положу на салфетку. А вы пощупайте их. Почему они стали такими ломкими? (Они высохли, поэтому быстро ломаются)

- А теперь пощупайте вот этот листочек. Что вы можете сказать о нем? Помните между пальцами. Что вы видите? Что чувствуете? Что будет с цветком, если его не поливать?

Выводы: В сухих листьях нет воды, они ломкие, а в сочных листьях есть вода, когда мы их помяли, увидели сок, пальцы стали влажные. Если не будем поливать цветы, они высохнут.

- Ребята, мы с вами исследовали почву, листочки. А я вас хочу пригласить в другой отдел лаборатории, а туда с грязными руками заходить нельзя. Что вы можете предложить? (Руки нужно вымыть, а для этого нужна вода.) (Дети моют руки и проходят за столы.)

- Этот отдел называется «Отдел хлебобулочных изделий».

Эксперимент №2. Хлеб и сухари.

- Добро пожаловать! Ребята, я вам приготовила угощения. (Предлагаю блюда с сухарями и кусочками свежего хлеба) Возьмите, пожалуйста, по кусочку из разных тарелок, попробуйте их разломить. Скажите, какой из кусочков вы легко разломили? Почему?

Вывод: В свежем хлебе есть вода, он легко ломается, а в сухарях нет, они твердые, ломаются с трудом.

- Отправляемся в следующий отдел исследовательской лаборатории. Что вы видите на столах?

(Фрукты)

- А как мы назовём этот отдел лаборатории? (Рассуждения детей: фруктовый)

- А давайте назовем его «Отдел исследования фруктов».

Эксперимент З. Сухофрукты и фрукты.

- У меня на блюдце лежит какое-то угощение. Ребята, вы не можете определить, что это такое? (Это - сухофрукты для компота. Они продаются в магазине.)

- А ведь яблоки, груши большие, красивые, зеленые, желтые. А как же эти фрукты такие некрасивые, сморщенные? (Они сухие.)

- А как можно проверить, что они сухие? Положите сухофрукты на салфетку, прикройте другой салфеткой, нажмите ладошкой и посмотрите, остался ли след на салфетке? (Сухофрукты не оставили след.)

- А теперь возьмите ломтик свежего яблока и плотно прижмите к салфетке. Как вы объясните увиденное?

Вывод: сухофрукты след не оставляют, а от яблок остался мокрый след. Значит, в яблоках есть вода.

Эксперимент 4. Ищем воду во фруктах.

- Ребята, представьте себе, что вы летом со своими родителями гуляете по улицам города.

Вам страшно хочется пить, а крана с водой на улице нет. А как утолить жажду? (Можно купить минеральную воду, соки)

- А какой сок вы любите? Что вам покупают мама? (Яблочный, томатный, виноградный)

- А откуда эти соки? Как их получают? (Варианты ответов) У меня... (терка). Я беру целое яблоко (грушу, лимон).

- Проверьте, пожалуйста, на салфетке оставляют мокрый след или нет? (Не оставили.)

- Получается, что они сухие? (Кожура фруктов сухая.)

- Натираем их на терке, присыпаем сахаром, размешиваем ложкой. (Воспитатель вместе с детьми готовит фруктовое пюре с сахаром.)

- Откуда появилась там вода? (Это выделяется сок)

Выводы: в сухих фруктах нет воды, а в свежих - есть.

- Как назовем мы эту воду? (Эту воду называют соком.)

- А как будет называться сок из овощей? (овощной) Из фруктов? (фруктовый) Из ягод? (ягодный) Из слив? (сливовый) …

- Я вас приглашаю в следующий отдел лаборатории - «Отдел исследования овощей».

Эксперимент 5. Ищем воду в овощах.

- А теперь я попрошу вас вытереть руки влажной салфеткой. (Дети вытирают руки салфеткой.)

- У меня есть еще угощение для вас. А что нарезано на блюдах, вы мне скажете сами (морковь, капуста, огурцы, помидоры) Я вам предлагаю их попробовать, но с условием - вы их будете

долго и хорошо прожевывать.

- Скажите, овощи сухие или сочные? (сочные)

- Как вы это определили? (При жевании из них выделяется сок).

- Мы с вами искали воду. Где же мы ее нашли?

Выводы: вода живет в листьях (растениях), в хлебе, в овощах и фруктах.

Физминутка ( включается фонограмма «Звуки моря»)

- А теперь закройте глаза и скажите, где мы с вами оказались? (Оказались на берегу океана или моря). Представьте, что мы с вами - маленькие веселые волны. И побежали волны по морю, весело раскачивая лодки с красивыми разноцветными парусами. (Дети выполняют плавные ритмические движения). Вдруг налетел ветер, волны стали выше, побежали быстрее. (Движения становятся быстрее, с большой амплитудой). Но вот ветер стих, и море успокоилось. (Дети медленно приседают).

-Молодцы. Подойдите, пожалуйста, к нашей выставке картин, внимательно рассмотрите их. Где в природе еще встречается вода? (в море, океане, в реках, в животных, в растениях, в воздухе, в болоте, в виде дождя и снега- демонстрируются соответствующие слайды)

- Я предлагаю вам послушать интересное стихотворение Н.Рыжовой о воде:

Все слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить!

Дидактическая игра «Отвечай быстро»

- Представьте себе, что исчезла вода на Земле. Отвечай быстро, что станет?

- Высохнут реки, моря, океаны.

- Исчезнет лед на Северном и Южном полюсах.

- Погибнут обитатели рек и морей.

- Высохнут растения, исчезнут облака.

- Перестанут идти дождь и снег.

- Исчезнет жизнь на земле.

- Умрут все люди.

- А для чего нужна вода людям? (Стирать, мыть полы, плавать в бассейне, купаться, варить обед, пить).

Рефлексия

-Давайте подведем итог: кому же нужна вода? Где мы ее нашли?

-Вода нужна людям, животным, растениям. Без воды нет жизни на Земле, а нашли мы ее в овощах, фруктах, в комнатных растениях, в продуктах питания.

- Итак, мы завершили свои исследования. А теперь закрываем свою лабораторию и возвращаемся в группу.