Методическая разработка мастер – класс Полноценное развитие детей на основе игрового набора «Дары Фрёбеля»

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Детский сад №103»

Методическая разработка мастер - класс

Полноценное развитие детей на основе игрового набора

«Дары Фрёбеля»

Подготовил

воспитатель высшей категории

Нагаева Екатерина Минежановна

Каменск-Уральский 2016

Тема: Полноценное развитие детей на основе игрового набора «Дары Фрёбеля»

Цель:

Представление опыта работы по использованию игрового набора

«Дары Фрёбеля» в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста

Задачи:

• познакомить педагогов с теоретическими основами педагогики Фридриха Фрёбеля;

• сформировать представление о возможностях применения игрового набора «Дары Фребеля» при организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО;

• вызвать у педагогов интерес к игровой технологии и желание развивать свой творческий потенциал; развивать творческую активность педагогов;

• показать практическое применение игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

Методы:

• Игровой (дидактические игры).

• Наглядный (рассматривание дидактических пособий, предметов).

• Практический - показ способов действия с предметами, эксперимент.

Ожидаемый результат:

Сформированность умений педагогов по созданию условий для организации как совместной деятельности взрослого и детей, так и самостоятельной игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности детей.

Формы организации:

• групповая;

• подгрупповая.

Содержание:

I часть теоретическая

В соответствии с ФГОС ДО образовательного процесса должен строиться на эффективных формах работы с детьми дошкольного возраста. А основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Успешному решению задач по реализации образовательной программы дошкольного образования является развивающая технология «Дары Фрёбеля», в основе которой лежит игра:

1. игры дают возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников;

2. используя игры можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков;

3. игры развивают детское воображение и создают хорошее настроение.

Первым, кто рассмотрел игру как ведущим видом деятельности в развитии детей дошкольного возраста, был известный немецкий педагог XIX века Фридрих Вельгельм Август Фрёбель.

Технология Дары Фрёбеля - является эффективной технологией по развитию интеллектуальных, познавательных, игровых способностей через игровую деятельность.

Этот набор учебных материалов называется «дарами». «Дары» являются символическими элементами Вселенной, составленные из основных геометрических форм: шара, куба, цилиндра.

Описание и технические характеристики:

Игровой набор «Дары Фрёбеля» изготовлен из качественного натурального материала (дерева и хлопка).

«Шесть даров Фридриха Фрёбеля»:

Первый дар: «Шерстяные мячики» мячи разного цвета на ниточках,

Второй дар: «Основные тела» небольшие деревянные шарик, кубик и цилиндр одинакового диаметра для освоения формы предметов;

Третий дар: «Куб из кубиков» кубик, который был разделен на восемь кубиков. Это помогало понимать детям понятия «целое», «половина», «четверть» и т.д.

Четвертый дар: «Куб из брусков» кубик, но разделенный на восемь пластин (способствовало развитию у детей строительных способностей);

Пятый дар: «Кубики и призмы» куб, разделенный на 27 мелких кубиков, причем девять из них разделены на более мелкие части.

Шестой дар: «Кубики, столбики, кирпичики» кубик, состоящий из 27 кубиков, 7 из которых разделены на мелкие части.

Модуль 7 «Цветные фигуры»

Цель игры: познакомить детей с различными фигурами, разными видами треугольников;

показать детям разные цвета и симметричные формы;

способствовать развитию мышления и воображения;

научить детей строить сложные фигуры используя простые формы.

Модуль 8 «Палочки»

Цель: научить детей сравнивать длину различных линий;

познакомить детей с соотношениями между линиями и плоскостями;

показать детям из чего состоит плоскость.

Модуль 9 «Кольца и полукольца»

Цель: познакомить детей с кругами и полукругами, линиями и дугами;

научить детей создавать структуры с помощью дуг;

познакомить детей с понятием «симметрия»;

способствовать развитию детского воображения и творческих способностей.

Модуль 10 «Фишки»

Цель: познакомить детей с отношениями между точками, линиями и плоскостями;

способствовать развитию зрительно-моторной координации;

способствовать развитию детского воображения и детского творчества;

способствовать эстетическому развитию детей.

Модуль 11 (J1) «Цветные тела»

Цель: познакомить детей с разными формами и цветами;

научить детей классифицировать по цвету и форме;

способствовать развитию мелкой моторики;

познакомить детей со свойствами шара.

Модуль 12 (J2) «Мозаика. Шнуровка»

Цель: способствовать развитию зрительно-моторной координации;

способствовать развитию мышления и воображения;

распознание цветов.

Модуль 13 (5B) «Башенки»

Модуль 14 (5Р) «Арки и цифры»

Игровой набор "Дары Фрёбеля" - это уникальный комплекс обучающих материалов, созданный для развития и воспитания личности. Возможности комплекта способствуют развитию физических, интеллектуальных и индивидуальных качеств ребенка. Работа с комплектом создает условия для организации как совместной деятельности взрослого и ребенка, так и самостоятельно-игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи игрового набора «Дары Фрёбеля»:

Использование игрового набора развивает у детей способность наблюдать, развивает пространственное мышление, сенсорное восприятие. А также способствует развитию творческих способностей, развитию речи и зрительно моторной координации.

Дети, играя знакомятся с геометрическими фигурами, телами, числами, учатся сортировать, классифицировать, сравнивать, складывать, составлять последовательности.

Игровой набор «Дары Фрёбеля» в практической деятельности с детьми я использую, для:

- развития социальных и коммуникативных умений;

- сенсорного развития;

- развития мелкой моторики;

-развития познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирования элементарных математических представлений;

- развития логических способностей;

- развития потребности взаимодействия с окружающим миром;

- а также при организации психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

В процессе использования игрового набора «Дары Фрёбеля», мы применяем игры по следующим направлениям:

• социально-коммуникативное развитие - «Светофорик», «У нас в квартире», «Хозяюшка», «Весёлый и грустный»;

• познавательное развитие - «Что в мешочке?», «Отражение», «Теремок из кубов», «Назови геометрическую фигуру», «Счётные палочки», «Приглашаем в гости»; «День защитника отечества»;

• речевое развитие - «Дорожка для колобка», «Что было раньше?»;

• художественно-эстетическое развитие - «Домики для поросят», «Мы играем и поём», «А что за окном?», «Солнышко и цветок»;

Работа с комплектом создает условия для организации как совместной деятельности взрослого и детей, так и самостоятельной игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности детей. Ребята с большим интересом и с удовольствием играют с игровым пособием «Дары Фрёбеля», создают композиции, придумывают сюжеты и обыгрывают знакомые сказки, развивая творческие способности.

При использовании дидактического материала «Дары Фребеля», у детей развиваются социальные и коммуникативные умения, мелкая моторика, познавательно-исследовательская деятельность и логические способности; формируются элементарные математические умения. Применив в практической деятельности с дошкольниками пособие, педагоги увидели удивительные результаты.

Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

1. Обеспечение эмоционального благополучия через:

-непосредственное общение с каждым ребенком;

-уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

2. Поддержку индивидуальности и инициативы детей через:

-создание условий для свободного выбора детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

-неселективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной т.д.);

3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

- создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими и социальными слоями;

-развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

-развитие умения детей работать в группе сверстников.

II часть практическая

Педагогам предлагается сделать физминутку с опорой на схему с использованием игрового набора «Дары Фребеля».

Мозговой штурм «Угадай сказку»

Педагоги делятся на малые группы по определенному признаку-фишкам, выбирают на выбор карту-схему по составлению сюжета сказки. Составляют сюжет сказки и предлагают другим группам угадать сказку. (схемы-подсказки слайд №)

III часть заключительная

Коллегам предлагается заполнить «Синквейн»:1 слово - существительное, выражающее главную тему; 2 - прилагательные, выражающие главную мысль; 3 - глаголы, описывающие действия в теме; 4 - фраза, несущая определенный смысл; 5 - заключение, ассоциация к теме.

«Обратная связь» Присутствующие проводят анализ мероприятия. Строится башня - по количеству преобладающих кубиков определяется оценка: зеленые-педагоги удовлетворены проведенным мероприятием, желтые - непонятна значимость данной технологии, есть нераскрытые вопросы.

Список использованной литературы

1. </ Ширшина Н.В. Мастер-класс как современная форма аттестации в условиях реализации ФГОС. Алгоритм технологии, модели и примеры проведения, критерии качества