Отрасль педагогики, изучающая закономерности развития, воспитания, начального обучения детей в возрасте

Готфрид Наталья Павловна,

Воспитатель МБДОУ д/с «Антошка» г.Абакана

Малахова Марина Сеогеевна,

Воспитатель МБДОУ д/с «Антошка» г.Абакана

Тема: «Дошкольная педагогика»

Список литературы:

1.Дошкольная педагогика. Учебное пособие / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. - М.: Изд-во «Просвещение», 1983.

2. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А Куликова - М., 2000.

3. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. - СПб, 1997.

Дошкольная педагогика - это многосторонний, многозначный, многофункциональный термин, под которым понимается отрасль педагогики, изучающая закономерности развития, воспитания, начального обучения детей в возрасте, который предшествует школьному образованию; это наука о воспитании, обучении, образовании детей с первых лет жизни до поступления в школу; это особенная область общественной жизни, определяющаяся своеобразием возраста детей и отношением общества, в целом, к детям данного возраста.

Объектом исследования дошкольной педагогики является ребенок в период от рождения до школы.

В дошкольном возрасте у ребенка возрастает потребность в движениях, развивается моторная память, появляется согласованность, слитность, четкость движений. Двигательная деятельность становится более осознанной, целенаправленной и самостоятельной. Значительно повышаются физические и умственные способности.

Дошкольный возраст - период интенсивного совершенствования речи, когда обогащается словарь, формируется правильность произношения звуков, развивается связная речь.

В дошкольном возрасте дети накапливают первый опыт нравственного поведения, оно становиться все более осознанным, организованным и дисциплинированным; расширяются нравственные представления и углубляются нравственные чувства детей.

Основными категориями дошкольной педагогики являются: воспитание, развитие, формирование, обучение.

Воспитание - это целенаправленный, систематический, организованный процесс формирования личности маленького человека.

Развитие - это процесс количественных и качественных изменений, которые происходят с возрастом и осуществляются под руководством взрослого.

Обучение - это целенаправленный, специально организованный процесс непосредственной передачи опыта поколений, знаний, навыков, умений во взаимодействии педагога и ребенка.

Формирование - процесс развития личности под влиянием внешних воздействий, а именно, воспитания, обучения и социальной среды в целом.

Сущность деятельности дошкольного педагога выделяет ряд определенных профессиональных функций, выполнение которых обеспечивает эффективность учебно-воспитательного процесса.

Развивающая функция, являющаяся ведущей в деятельности педагога, сама объединяет ряд функций: - познавательную, исследовательскую, информационную, побудительную.

Конструктивно-организаторская функция, направленная на организацию педагогического процесса, обеспечивающую его максимальную эффективность, а именно, планирование педагогического процесса, подбор материала, методов, приемов, средств для педагогической деятельности.

Диагностическая функция, направленная на определение состояния воспитуемых и корректировки педагогического процесса в целях определения правильной стратеги и тактики воспитательно-образовательной работы. Координирующая функция, нацеленная на согласование содержания и направленности педагогического воздействия на ребенка, осуществляемых в системе общественного и семейного воспитания.

Коммуникативная функция, проявляющихся в умении быть в общении с детьми доброжелательным, тактичным, приветливым и вежливым, тем самым давая детям образец для подрожания.

Преобразовательная функция, которая требует от педагога проявления творческого подхода к организации любого учебно-воспитательного процесса. Неприменным условием построения оптимального учебно-воспитательного процесса в любом дошкольном образовательном учреждении является реализация всех педагогических функций в совокупности, что поможет ребенку вырасти в гармонически развитую личность, способную реализовать все свои возможности.

1.Дошкольная педагогика. Учебное пособие / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. - М.: Изд-во «Просвещение», 1983.

2. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А Куликова - М., 2000.

3. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. - СПб, 1997.