Использование песочницы в развивающих и обучающих занятиях с детьми младшего возраста

Использование песочницы в развивающих и обучающих занятиях с детьми младшего возраста

Игры в песке - естественная деятельность ребёнка. Именно поэтому я использую песочницу в ходе развивающих и обучающих занятий. Строя картины из песка, придумывая различные истории, в наиболее органичной для ребёнка форме стараюсь передать детям знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира.

Песочница - это прекрасная развивающая среда для работы с детьми младшего дошкольного возраста. Она даёт неограниченные возможности экспрессии, так как игры с песком насыщены разными эмоциями (восторгом, удивлением, волнением, радостью). Здесь становятся явными мечты, оживают сказочные герои.

Используя песок в своей деятельности, я заметила, что разыгрывание сказок в песке снимает детскую раздражительность, агрессивность, плаксивость, т.е. позитивно влияет на эмоциональное состояние детей. Кроме того песок способствует развитию кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук; учит их прислушиваться к себе, проговаривать свои ощущения. Приобретенные умения детей способствуют получению начального опыта рефлексии (самоанализа); способствуют развитию речи, произвольного внимания, памяти; закладывают базу для формирования навыков позитивной коммуникации.

«Расти, репка, на песке!»

Занятие рассчитано на группу из пяти-шести человек. Продолжительность занятия- 10-15 минут.

Оборудование и материалы: две стандартные песочницы для песочной терапии. Одна заполнена песком на одну четверть объема, другая - на две третьих. В первой песочнице закопаны плоские деревянные вкладыши от фигурных рамок с изображением животных.

Во второй - фрагмент иллюстрации к сказке «Репка» (иллюстрация наклеена на картон и обтянута прозрачной пленкой). В отдельной емкости у психолога находится набор маленьких фигурок - персонажей сказки «Репка».

ХОД ЗАНЯТИЯ

Проводится игра «Чувствительные ладошки».

Педагог и дети по очереди оставляют на ровной поверхности песка отпечатки рук - то внутренней, то внешней стороны кисти.

Педагог: Мне приятно. Я чувствую прохладу песка. А что чувствуете вы?

Дети отвечают: «Мне тепло, приятно» и т.д.

Педагог: Песочек какой?

Дети: Хороший, ласковый, желтый, щекотный и т.д.

Педагог: Давайте посмотрим, какие следы мы можем оставить на песке - ладошками, пальчиками, ребром ладони. Посмотрите: они разные, на что они похожи?

Дети отвечают.

Педагог: Давайте копнем песочек глубже: вдруг найдем там что-нибудь интересное?

Дети копают песок, обнаруживают плоские вкладыши в форме зверей.

Педагог: Смотрите: маленькие звери решили поиграть в прятки, сбежали из своих домиков и спрятались в песочке. Вы знаете, как эти звери называются? (Дети называют обнаруженных животных.) Давайте посмотрим, какие отпечатки оставляют звери на песке.

Педагог: Кажется, теперь звери наигрались в песочке и захотели домой. Давайте поселим зверей в свои домики.

Педагог: раздает детям рамки, к которым требуется подобрать вкладыши в виде фигурок животных. Дети подбирают к рамкам подходящие вкладыши.

Педагог: Вот мы и помогли зверям, вернуться в свои домики. Как вы думаете, мы хорошо поступили?

Дети: Хорошо!

Педагог: Почему?

Дети высказывают свои соображения: звери устали гулять. Они к маме захотели. Они соскучились по своему домику. Они спать хотят.

Педагог: Раз мы хорошо поступили, значит, мы молодцы?

Дети: Да!

Педагог: Давайте посмотрим, не приготовил ли «Песочный дворик» нам еще какой-нибудь сюрприз-раз мы такие молодцы? (Запускает руку в песок.) Здесь что-то есть. Раскопаем?

Дети: Да!

Дети и психолог откапывают фрагмент иллюстрации к сказке «Репка».

Педагог: Картинка, какой сказки здесь пряталась?

Дети: Это сказка, про деда, про репку! Это сказка «Репка»!

Педагог: Правильно, ребятки, а наши знакомые звери встречаются в этой сказке? (Педагог показывает детям изображения животных-вкладышей из рамок.) __________ репку тянул?

Дети: нет, не тянул.

Педагог: _____________дедушке помогал репку тянуть?

Дети: нет, не помогал.

Педагог: А _____________ в сказке встречалась?

Дети: нет, не встречается.

Дети отвечают, реагируя очень эмоционально.

Педагог: Так какие же звери встречались в сказке «Репка»?

Дети перечисляют зверей-персонажей «Репки».

Педагог в это время достает из контейнера игрушки для сказки: собачку, кошку, мышку.

Педагог: А кто репку сажал?

Дета: Дед!

Педагог: Кто ему помогал?

Дети: Бабка, внучка.

Педагог: Давайте расскажем эту сказку и покажем в нашем «Песочном дворике».

Вместе с детьми взрослый рассказывает сказку, постепенно выставляя персонажей сказки в песке второй песочницы. Педагог может провокационно ставить в песок зверей, не имеющих отношение к сюжету, - дети поправляют его.

Педагог: Когда герои сказки вытянули репку, что они почувствовали?

Дети: Обрадовались!

Педагог: Как мы радуемся? Давайте покажем. (Дети изображают радость.) Почему дедушке и его помощникам все-таки удалось вытащить репку?

Дети: Потому что герои сказки все делали дружно, не ссорились. Даже кошка с собакой. И все друг другу помогали. Даже маленькая мышка помогала.

Педагог: И мы с вами дружно сказку рассказали. Хорошо у нас получилось?

Дети: Да!

Педагог: Давайте запомним: если что-то делать вместе и дружно, то все у нас чудесно получается. Мы молодцы! Похлопаем себе и друг другу.