Проект Домашние лекари в рамках областной интеллектуально-творческой игры для детей дошкольного возраста ЭкоКолобок Специалист по анималотерапии

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Муниципальное казенное учреждение «Управление образования»

Городского округа «Город Лесной»

МБДОУ «Детский сад № 6 «Золотой петушок» общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности

по познавательно-речевому развитию детей»

Областная интеллектуально-творческая игра

для детей дошкольного возраста «ЭкоКолобок»

«Специалист по анималотерапии»

Составитель:

Бутырская Кира Станиславовна

Должность:

воспитатель МБДОУ № 6

«Золотой петушок»

высшей квалификационной

категории

Лесной

2016

Областная интеллектуально-творческая игра

для детей дошкольного возраста «ЭкоКолобок»

Направление: «Специалист по анималотерапии»

Тема проекта: «Домашние лекари»

Тип проекта: коллективный

Вид проекта: информационный, познавательно-исследовательский

Длительность проекта: 1месяц (среднесрочный)

Участники проекта: воспитанники и родители подготовительной к школе группы «Пчёлки», воспитатель группы Бутырская К.С., музыкальный руководитель Кузнецова И. В.

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, изобразительная, театрализованная, восприятие художественной литературы, игровая.

Актуальность:

Мир животных необычайно разнообразен и привлекателен для детей. Еще в самом раннем детстве многие из ребят имеют такую необходимую возможность контактов с домашними животными - кошками, собаками, птицами. Животные становятся такой же неотъемлемой частью детства, как и любимые игрушки. Разнообразные ситуации общения с домашними животными дают большой запас представлений об их особенностях, повадках, пробуждают интерес, любознательность, формируют навыки взаимодействия с ними. Животные - это неиссякаемый источник нравственного и духовного воспитания детей.

Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждому родителю хочется, чтобы его дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого "Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу". Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.

Общение с животными налаживает межличностные отношения людей. У людей появляется возможность общаться друг с другом по поводу своего питомца. Постепенно от разговоров о животных они переходят к разговорам о себе.

ФГОС ДО в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Кроме того стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств дошкольников. В то же время, особое внимание уделяется познавательно-исследовательской деятельности.

Одним из эффективных средств обучения и воспитания детей становится метод проектов. Он позволяет в полной мере обеспечивать развитие субъектов деятельности и инновационных процессов.

Важность данного проекта состоит в том, что дает детям возможность не только больше узнать окружающий животный мир, но и интересно показать детям связь между животными и их хозяевами, их влияние на физическое здоровье и эмоциональное состояние. В процессе реализации проекта дети проявляют творческую активность, сами выстраивают межличностные отношения в малых рабочих группах, испытывают ощущение эмоционального удовлетворения и самореализации. Работа над проектом - это открытие удивительного мира домашних питомцев.

Необходимость этого проекта возникла после того, как в ходе, проводившейся с детьми беседы о домашних животных у нескольких детей, возникли вопросы: «Зачем моя собака зализывает мне ранку?», «Почему, когда я болею, моя кошка всегда лежит со мной?», «Зачем кошка ложится возле головы у мамы?», «Могут ли животные лечить людей?». Чтобы найти ответы на детские вопросы, мы решили узнать, как влияют животные на человека, что такое «анималотерапия», привлечь родителей, знакомых, друзей.

Детьми и родителями был выдвинут ряд утверждений:

• Никакие животные не лечат людей.

• Не все животные умеют лечить болезни.

• Есть болезни, которые вылечить животным не под силу.

• Домашние питомцы могут принести человеку вред, стать причиной болезни (например, аллергии)

Они помогли нам сформулировать гипотезы:

• Если кошки лежат на каком-либо участке тела человека, то, вероятно, они чувствуют это место и лечат его.

• Возможно, если кошка или собака полижет место ранки или ссадины, то она быстрее заживет.

• Допустим, что когда кошка спит со мной рядом, то я сплю намного крепче и спокойнее.

• Что, если не все животные вызывают у человека аллергию.

Цель: формирование представлений детей об «анималотерапии», о возможности использования животных для релаксации, профилактики и лечения некоторых заболеваний человека.

Задачи:

• Формировать предпосылки поисковой деятельности,

• Учить детей правильно высказывать свои мнения, выдвигать гипотезы, пользоваться дополнительными источниками.

• Развивать умение презентовать продукт, а также сотрудничать в группе.

Задачи для детей

1. Создать условия для познавательно-исследовательской деятельности, интеллектуальной инициативы детей.

2.Расширять знания и представления о животных, их влиянии на состояние человека

3. Формировать исследовательские навыки (поиск информации в различных источниках).

4. Учить детей правильно высказывать свои мнения, выдвигать гипотезы.

5. Развивать познавательный интерес, активность, любознательность, предпосылки учебной деятельности.

6. Развитие саморефлексии детей в области оценки имеющихся знаний по данной теме;

6. Воспитывать умение работать в коллективе, желание делиться информацией, участвовать в совместной деятельности.

7. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным, любым обитателям Земли.

8. Смотивировать родителей на объективную оценку возможностей своих детей и сотрудничество с ними, как с равноправными партнерами.

1. Узнать, что такое «анималотерапия», какие ее виды бывают.

2. Выяснить, как влияют их домашние питомцы и другие животные на здоровье и настроение людей.

3. Найти нужную информацию с помощью разных источников.

4. Провести наблюдение за своими питомцами, их поведением, влиянием на здоровье всех членов семьи.

5. Применять полученные знания на практике.

6. Разработать мини-справочник с рекомендациями по уходу за домашними животными «Заводим питомца»

7. Подготовить газету «Наши любимые питомцы»

8. Оформить альбом с рисунками и рассказами о домашних питомцах «Мой любимец»

9. Создать альбом с пиктограммами «Необычные лекари».

10. Найти интересные факты для журнала «Знакомые незнакомцы» и презентовать их сверстникам.

Методы, используемые в процессе реализации проекта:

• наблюдение;

• интервью;

• опыты;

• изучение литературы о животных;

• работа с Интернет-ресурсами;

• презентация;

• экскурсия;

• просмотр документальных фильмов.

Предполагаемый результат:

• сформированность у детей элементарных представлений об анималотерапии;

• возрастет интерес к домашним животным, их повадкам, уходу за ними;

• дети узнают, как лечат людей кошки, собаки, лошади, рыбки, черепахи, попугаи;

• дети будут активно взаимодействовать с родителями в поиске информации о лечении людей разными животными;

• дети смогут презентовать результаты своих исследований, связно рассказывать о своей работе, делать обобщения.

Дети приобретут опыт:

• в исследовательской деятельности, поиске необходимой информации в различных источниках;

• в выдвижении гипотез и выборе методов их доказательства;

• бережного и созидательного отношения к окружающему миру;

• в активном и доброжелательном отношении со сверстниками.

Продукт проектной деятельности:

• Мини-справочник с рекомендациями по уходу за домашними животными «Заводим питомца»

• Газета «Наши любимые питомцы»

• Альбом с рисунками и рассказами о домашних питомцах «Мой любимец»

• Альбом с пиктограммами «Необычные лекари».

• Журнал «Знакомые незнакомцы»

• Образовательное событие «Друзья Айболита».

• Сборник детских презентаций о домашних питомцах.

• Коллективная работа «Друзья Айболита» (в технике оригами)

• Макет «В лего-зоопарке»

Сетевая «паутинка» проекта (схема осуществления проекта)

Планирование работы

Для введения детей в тему проекта мы использовали модель «трёх вопросов».

Реализация первого этапа проекта началась с постановки вопросов, обсуждения и составления плана действий:

I. Что мы знаем об «анималотерапии».

II. Что мы хотим узнать, уточнить:

• что такое «анималотерапия»;

• какие животные наиболее часто используются для лечения человека и почему;

• какие болезни можно вылечить с помощью домашних питомцев;

• может ли «анималотерапия» принести вред здоровью человека.

II. Как нам найти ответы на вопросы:

• спросить у родителей, бабушек и дедушек;

• взять книгу о животных в библиотеке;

• посмотреть в интернете;

• спросить у врача и медсестры детского сада;

• посмотреть фильм или передачу о животных.

Деятельность

педагога

Совместная деятельность

с детьми

Взаимодействия с

родителями

1. Подбор методической литературы.

2. Определение детско-взрослой деятельности, форм и методов работы.

3. подбор наглядно-дидактического материала;

4. Работа с Интернет-ресурсами.

5. Организация экскурсий в экологический центр ЦДТ и экологическое объединение ДТ и Д «Юность».

1.Опрос общественного мнения (интервью детей, сотрудников детского сада, родителей).

2. Выдвижение гипотез.

3. Разработка совместно с детьми плана по реализации проекта.

4. Организация выставки научно-познавательной и художественной литературы в книжном уголке группы.

5. Сбор информации в различных источниках: журналы «Юный натуралист», «Веселые животные», «Сви-релька», «Филя», «Сборники рассказов о природе».

1. Мотивация родителей «Участвуем в проекте «Домашние лекари».

2. Обсуждение целей и задач проекта, составление плана участия в мероприятиях, реализации проекта.

3. Объединение родителей в группы в соответствии с выдвинутыми гипотезами детей и представление полученной информации.

4. Индивидуальные консультации по запросам родителей.

5. Сбор материала для газеты о домашних питомцах, сборников с рекомендациями по уходу за животными.

Результаты интервьюирования:

1. Домашние животные положительно влияют на человека - 65 %

2. Животные отрицательно влияют на здоровье человека -20 %

3. Затруднились с ответом -15 %

4. Сталкивались Вы со случаем лечения (изменением своего состояния или близких людей) - 60 %

1. Беседы: «Домашние питомцы», «Анималотерапия - что это такое?»

2. Чтение литературы

3. Просмотр презентаций детей группы видеоматериалов и интернет-ресурсов.

4. Продуктивная деятельность: рисование домашних питомцев, создание коллективной композиции «Друзья Айболита».

5. Фоторепортаж «В экологическом центре»

6. Изготовление коллективной композиции «Друзья Айболит»

7. Оформление газеты «Наши любимые питомцы».

8. Создание макета «В лего-зоопарке»

9. Разучивание песни «Не дразните собак…» (личная версия)

1. Оказание помощи детям в оформлении презентаций.

2. Совместное составление рассказов из личного опыта по уходу за своими домашними питомцами.

3. Подбор фотоматериалов для газеты «Наши питомцы»

10. Обощающе-результативный

1. Подготовка к проведению образовательного события

(сценарий, атрибуты, музыкальное сопровождение)

1. Образовательное событие, защита проекта «Домашние лекари»

1. Обобщение результатов работы (в форме презентации) и их анализ на родительском собрании.

2. Обобщение результатов работы и их анализ на педсовете.

2. Представление мате риала в виде сообщения на странице блога группы.

Заключение

Реализация проекта «Домашние лекари» позволила каждому ребенку и его родителю стать активным участником интересной познавательной деятельности, совместно формировать практический опыт, добывать его экспериментальным и поисковым путем, анализировать его и преобразовывать.

На итоговом образовательном событии «Друзья Айболита» дети защитили проект. Созданные совместно с детьми и родителями «продукты» практической деятельности представлены на «II Всероссийском форуме «Инноград для детей» на уровне города. Все материалы дети также презентовали на уровне детского сада на выставке «Знакомим с проектом «Домашние лекари» и уместно включены в образовательную деятельность и использованы детьми группы и родителями.

Список литературы

1. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников; М.Центр педагогического образования, 2013 г

2. Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников, Волгоград, «Учитель» 2011 г.

3. Кряжева Н.Л. Кот и пес спешат на помощь. Анималотерапия для детей; «Академия развития», «Академия, К0», 2000.

4. Методические рекомендации. Проектная деятельность дошкольника в условиях реализации ФГОС ДО»; ГАОУ ДПО Свердловской области «ИРО», Нижний Тагил. 2015 г.

5. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду М., «Просвещение», 2001г

6. Организация экспериментальной деятельности дошкольников» Под ред. Л.Н.Прохоровой. М., «АРКТИ», 2005г.

7. Румянцева Е.А. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3-7 лет; Волгоград «Учитель» 2014 г.

8. Тугумева Г.Г., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего старшего дошкольного возраста. Санкт - Петербург Детство - Пресс. 2011г.

9. ФГОС ДО. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155

10. Харчук Ю. Анималотерапия. Домашние животные и наше здоровье; Ростов-на -Дону. «Феникс». 2007 г.

Интернет-ресурсы:

1. www.yfamily.ru/content/149

2. infourok.ru/sistema_socialnoy_reabilitacii_s_ispolzovaniem_animaloterapii_v_korrekcionnoy_rabote_s_detmi_s-191956.htm

3. festival.1september.ru/articles/561316/</</p>

4. nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2015/05/25/animaloterapiya-dlya-detey