Комплексно-тематическое планирование НОД по ФГОС в младшей группе

Октябрь (1 неделя).

п/п

Реализуемые образовательные области

Тема

Цели

( программное содержание занятий)

Планируемые результаты - целевые ориентиры дошкольного образования

Материалы и оборудование; Литературно-музыкальное сопровождение

Организованная образовательная деятельность ( различные виды деятельности)

1

Познавательное развитие. ( ознакомление с социальным и окружающим миром).

Физическое развитие.

Хорошо у нас в детском саду.

Подвижно-дидактическая игра.

Закрепить знания детей о своём детском саде: учить ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; воспитывать доброжелательные отношения, уважение к работникам дошкольного учреждения.

Обследовать круг осязательно-двигательным путём, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя; подлезать под шнур, упражнять в равновесии при ходьбе по уменьшенной площади

Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду; отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время экскурсии по детскому саду, знаком с некоторыми профессиями ( медсестра, прачка, повар, воспитатель)

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических , развивающих играх; эмоционально откликается на игру , предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

Письмо с приглашением на экскурсию по детскому саду.

1. Коммуникативный.

Организационный момент: воспитатель зачитывает письмо от сотрудников детского сада, которые приглашают детей на экскурсию по д/саду.

2. Познавательно-исследовательская .

Путешествие по д/саду: первая остановка - кухня, вторая - прачечная, третья - медицинский кабинет.

3.Коммуникативная. Вопросы: Где находится кухня? Что делает повар? Где находится прачечная? Что делает прачка? Кто работает в медицинском кабинете? Что делает медсестра?

Познавательно-исследовательская. Подвижно-дидактические игры: " Не задень", " Чудесный мешочек", " Быстро возьми".

2

Познавательное развитие (ФЭМП).

Художественно-эстетическое развитие ( музыка)

Гусеница и лесенка.

Имитация движения медведя под музыку.

Познакомить детей с кругом; учить отвечать на вопрос " Сколько?", определять совокупности словами: один, много, ни одного; обследовать круг осязательно-двигательным путём.

Учить имитировать движения животных под музыку.

Участвует в разговорах во время рассматривания гусеницы.

Пытается имитировать движения медведя под музыку.

Игрушка гусеницы.

Коммуникативный. Организационный момент: дети встречают гостью - гусеницу, рассматривают её. Вопросы:

Кто это? Из чего состоит гусеница? Сколько шариков? Какая гусеница - короткая или длинная?

Музыкальная. Имитация движений медведя под музыку.

3

Коммуникативное развитие ( развитие речи).

Физическое развитие.

Рассматривание иллюстраций к р.н.с." Три медведя".

Подвижно - дидактическая игра «Не задень»

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными; помочь понять сюжет картины охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

Учить детей останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя, подлезать под шнур; упражнять в равновесии при ходьбе по уменьшенной площади.

Эмоционально - заинтересованно рассматривает иллюстрации к знакомой сказке " Три медведя", участвует в обсуждении сказки по иллюстрациям, отвечает на вопросы педагога по сюжету произведения; пытается имитировать движения персонажей сказки.

Эмоционально откликается на игру, принимает игровую задачу.

Иллюстрации сказки " Три медведя"

Коммуникативная. 1. Рассматривание иллюстраций к сказке " Три медведя". 2. Беседа по вопросам при рассматривании картинок: - Чей этот большой стул? - Чей этот стул что поменьше? - Чей этот маленький стульчик? Аналогичные вопросы по другим предметам.

Коммуникативная, рефлексивная. Иллюстрации к какой сказке мы рассматривали?

4

Художественно - Эстетическое развитие( лепка, аппликация.)

Художественно-эстетическое развитие(музыка)

Колобок.

Слушание музыки разного характера.

Обучать детей новому действию с пластилином - скатыванию кругообразными движениями; вызывать желание создавать образы сказочных персонажей.

Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать разный характер музыки и выполнять соответствующие движения под неё.

Активен при создании изделия из пластилина в лепке " Колобок".

Пластилин, доска для лепки.

Репертуар: " Весело-грустно", Л. Бетховена,

" Три подружки" " Резвушка" Д.Б. Кабалевского.

Изобразительная. Лепка колобка из пластилина жёлтого цвета.

Коммуникативная, рефлексивная. Все вылепленные колобки помещают на стол. Дети рассматривают колобков, играют с ними и поют песни.

Музыкальная. Слушание музыки разного характера.

5

Художественно-эстетическое развитие ( рисование)

Физическое развитие.

Разноцветный ковёр из листьев.

Упражнения, подвижно-дидактическая игра.

Расширять представление детей о природном явлении листопаде; учить идентифицировать жёлтый, красный, зелёный цвета, рисовать листья способом примакивания, равномерно располагая рисунок по всей поверхности листа бумаги; развивать умение работать кистью.

Упражнять в выполнении приседаний; развивать и укреплять мышцы плечевого пояса, гармоничность движений.

Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке " Разноцветный ковёр из листьев".

Проявляет интерес к выполнению физических упражнений, к участию в совместной дидактической игре" Разноцветные листочки".

Букет из опавших листьев разных деревьев, краска зелёного, жёлтого, красного цветов, кисти.

Познавательно-исследовательская. Наблюдение у окна за опадающими листьями.

Изобразительная. Рисование. "Разноцветный ковёр из листьев".

Дидактическая игра. " Разноцветные листья". Игровая. Упражнения: " Ветер подул "," Сдуем листочки".

Октябрь (2 неделя).

п/п

Реализуемые образовательные области

Тема

Цели

( программное содержание занятий)

Планируемые результаты - целевые ориентиры дошкольного образования

Материалы и оборудование; Литературно-музыкальное сопровождение

Организованная образовательная деятельность ( различные виды деятельности)

1

Познавательное развитие. ( ознакомление с социальным и окружающим миром).

Физическое развитие.

Где ночует солнце?

Подвижные игры с колобком

Формировать интерес к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звёздам; побуждать устанавливать простейшие связи явлений неживой природы( на небе солнышко - наступило утро, на небе месяц и звёзду - наступила ночь).

Закреплять умение ходить и бегать по кругу, катать мяч друг другу; упражнять в ползании на четвереньках.

Эмоционально - заинтересованно наблюдает на прогулке за явлениями неживой природы, участвует в обсуждениях.

Проявляет интерес участию в совместных подвижно - дидактических , развивающих играх, положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности.

Цветные картинки с изображением солнечного неба, ночного неба, солнца, звезд, месяца.

Познавательно- исследовательская.

Наблюдение за солнышком, небом на утренней и вечерней прогулках.

Коммуникативная. Беседа о явлениях неживой природы: утро, ночь.

Рефлексивная. Что относится к явлениям неживой природы?

Когда появляется на небе месяц?

Дидактические игры: " Прятки", " Спрячь колобка".

Подвижно - дидактическая игра " По сигналу".

2

Познавательное развитие (ФЭМП).

Художественно-эстетическое развитие ( музыка)

Колобок.

Упражнение на развитие слуха и голоса.

Учить сравнивать круги по размеру ( большой, маленький).

Развивать силу голоса, слуховое восприятие.

Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначении, признаками; участвует в разговорах во время рассматривания предметов для игры.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения.

Игрушка колобок; большой и маленький ( на каждого ребёнка); шляпы разного размера ( размеры одной соответствуют размеру колобка); мяч.

Коммуникативная. Организационный момент: дети встречают игрового персонажа - Колобка, который просит их помочь ему спрятаться.

Дидактические игры: "Прятки"," Спрячь колобка".

Рефлексивная. Малоподвижная игра " Катись колобок".

Музыкальная. Упражнение на развитие слуха и голоса.

3

Коммуникативное развитие ( развитие речи).

Физическое развитие.

З.К.Р. звук"и".

Упражнения с мячом.

Упражнять в чётком и правильном произношении звука "и" (изолированно, в слогах, словах).

Учить катать мяч друг другу из исходного положения сидя, поворачиваться, класть мяч позади себя; вызывать желание заниматься физкультурой.

Проявляет интерес к совместным играм на развитие звуковой культуры речи, отличает звук "и" от остальных звуков.

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений

Красивая коробка, картинки или предметы( индюк, ирис, ириска, ива, иголка, ишак, мишка, вилка, пирамидка, вишня, слива, спички, изюм).

Познавательно - исследовательская . Развивающие игры: " Покажи и назови", " Лошадка".

Коммуникативная. Отгадывание загадок: дети находят отгадки на картинках( ива, иголка, ирис, ишак). Коммуникативная, рефлексивная. В какие игры мы играли? О чём мы отгадывали загадки?

Игровая. Упражнения с мячом.

4

Художественно - Эстетическое развитие( лепка, аппликация.)

Художественно-эстетическое развитие(музыка)

Большие и маленькие яблочки на тарелке.

Усвоение песенных навыков.

Воспитывать самостоятельность в выполнении задания, учить наклеивать формы в определённых частях листа.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения

Активен при создании композиции в аппликации " Большие и маленькие яблочки на тарелке".

Репертуар: песня " Осенью" ( укр. нар. мелодия).

Иллюстрация " Большие и маленькие яблочки на тарелке",бумага с наклеенными силуэтами блюда.

Музыкальная. Исполнение песни " Осенью".

Изобразительная. Аппликация " Большие и маленькие яблочки на тарелке".

Рефлексивная. Какую аппликацию мы выполнили?

Рефлексивная. Какую песню мы исполнили?

5

Художественно-эстетическое развитие ( рисование)

Физическое развитие.

Цветные клубочки.

Закреплять умение детей катать мяч друг другу; вызывать желание заниматься физической культурой.

Учить рисовать предметы округлой формы, правильно держать кисть, обмакивать кисть всем корпусом в краску; развивать умение рисовать кистью, выбирать самостоятельно цвет краски, правильно его называть.

Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке " Цветные клубочки".

Сюжетная картинка: бабушка вяжет, котёнок играет с клубочком; игрушка котёнок, клубочки пряжи разных цветов, краски, кисти, стакан с водой, листы бумаги.

Мячи.

Коммуникативная. Создание игровой мотивации: воспитатель рассказывает о том, что котёнок порвал нитки в клубочках. Познавательно - исследовательская .Объяснение приёмов рисования предметов округлой формы.

Коммуникативная, рефлексивная. Выставка детских рисунков: дети рассматривают рисунки, называют цвет клубочков.

Игровая. Упражнения с мячом.

Октябрь ( 3 неделя)

п/п

Реализуемые образовательные области

Тема

Цели

( программное содержание занятий)

Планируемые результаты - целевые ориентиры дошкольного образования

Материалы и оборудование; Литературно-музыкальное сопровождение

Организованная образовательная деятельность ( различные виды деятельности)

1

Познавательное развитие. ( ознакомление с социальным и окружающим миром).

Физическое развитие.

Кошка и котёнок.

Упражнять в ходьбе и беге; перекатывании мяча друг другу.

Познакомить с домашними животными и их детёнышами; формировать навык словообразования имён существительных, обозначающих детёнышей животных; воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей; упражнять в беге и прыжках на двух ногах; формировать быстроту, ловкость, интерес к занятиям физкультурой.

Участвовать в разговорах во время рассматривания картины " Кошка с котятами", отвечать на вопросы.

Проявляет интерес к выполнению физических упражнений; проявляет положительные эмоции при физической активности.

Картина " Кошка с котятами".

Коммуникативный. Организационный момент: отгадывание загадки про кошку, рассматривание игрушек - кошки и котят.

Музыкальная. Исполнение песни " Кошка"( муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель).

2

Познавательное развитие (ФЭМП).

Художественно-эстетическое развитие ( музыка)

Андрюша и цыплёнок.

Пляска под русскую народную мелодию.

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результаты сравнениями словами: длинный - короткий, длиннее - короче; закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова: один, много, мало.

Учить исполнять пляску под русскую народную мелодию.

Эмоционально -заинтересованно следить за игровой ситуацией с куклой Андрюшей и цыплёнком; знает название окружающих предметов.

Проявлять эмоциональную отзывчивость на доступное музыкальное произведение( русская народная мелодия " Пойду ль, выйду ль я" в обработке Т. Попатенко), пытается двигаться под музыку в соответствии с её характером.

Кукла Андрюша и игрушка цыплёнка, игрушечные цыплята.( по количеству детей).

Коммуникативный. Организационный момент: дети встречают гостей - Андрюшу и его цыплёнка.

Игровая. "Спрячь цыплёнка", " Цыплята".

Коммуникативная, рефлексивная. Сколько цыплят у Андрюши? (один)

Сколько у нас цыплят? ( много).

Музыкальная. Пляска под р.н.м. " Пойду ль, выйду ль я ".

Рефлексивная. Что мы исполняли под р. н. мел.

3

Коммуникативное развитие ( развитие речи).

Физическое развитие

Рассматривание картины " Коза с козлятами".

Физические упражнения.

Учить рассматривать картинку, отвечать на вопросы воспитателя; упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных, правильно и чётко проговаривать слова со звуками " к" и " т".

Упражнять в беге и прыжках на двух ногах; формировать ловкость, интерес к занятиям физкультурой.

С интересом рассматривает сюжетную картину " Коза и козлята", отвечает на вопросы педагога по содержанию картины.

Проявляет интерес к выполнению физических упражнений; проявляет положительные эмоции при физической активности.

Картина " Коза и козлята".

Коммуникационная. Организационный момент: воспитатель предлагает рассмотреть картину " Коза и козлята".

Беседа по вопросам:

Кто изображён на картинке?

Какая коза? Какие козлята? Что делает коза? Что делают козлята?

Коммуникативная, рефлексивная. Какую картинку мы рассматривали?

4

Художественно - Эстетическое развитие( лепка, аппликация.)

Художественно-эстетическое развитие(музыка

Подарок любимому котёнку.

Русские народные песенки - потешки: " Кисонька - мурысенька", " Пошёл котик на торжок",

Учить использовать ранее приобретённые навыки; поддерживать желание изображать предмет средствами художественной выразительности.

Познакомить детей с р. н. потешками и песенками, помочь им понять содержание потешек, воспитывать умение слушать потешки.

Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в лепке" Подарок любимому котёнку".

Внимательно слушает р.н. потешки и ассоциирует их с игрушками - персонажами: пытается инсценировать потешки с помощью педагога.

Картинка " Кошка с котятами", мягкие игрушки: кошка и котёнок; миска, кувшин, пластилин, доска для лепки.

Игрушки: кошка, кот, три озвученные игрушки: погремушка, колокольчик, гармошка.

Изобразительная. Лепка подарков для котёнка( дети самостоятельно выбирают, что будут лепить).

Рефлексивная. Что мы вылепили для котёнка?

Музыкальная. Музыкально - подвижная игра: "Поиграем в колпачок и палочку".

Рефлексивная. Какие р.н. потешки мы прочли?

В какую игру мы играли?

5

Художественно-эстетическое развитие ( рисование)

Физическое развитие

Разноцветные мыльные пузыри.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей; упражнять в беге и прыжках на двух ногах; формировать быстроту, ловкость, интерес к занятиям физкультурой.

Учить рисовать предметы округлой формы, правильно держать карандаш в руке, отрабатывать кругообразные движения руки; закреплять знания о цвете и величине предметов: развивать интерес к рисованию.

Проявляет интерес к выполнению физических упражнений; проявляет положительные эмоции при физической активности.

Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке " Разноцветные мыльные пузыри".

Мыльные пузыри; карандаши разных цветов, бумага, воздушные шары.

Игровая. Воспитатель показывает детям, как выдувать мыльные пузыри, и предлагает подуть на них.

Изобразительная. Рисование цветными карандашами мыльных пузырей.

Коммуникативная, рефлексивная.

На каком рисунке мыльные пузыри самые большие?

(Самые маленькие)?

На каком рисунке мыльные пузыри красного( синего, зелёного, жёлтого)цвета?

.

Октябрь ( 4 неделя)

п/п

Реализуемые образовательные области

Тема

Цели

( программное содержание занятий)

Планируемые результаты - целевые ориентиры дошкольного образования

Материалы и оборудование; Литературно-музыкальное сопровождение

Организованная образовательная деятельность ( различные виды деятельности)

1

Познавательное развитие. ( ознакомление с социальным и окружающим миром).

Физическое развитие.

Плоды фруктовых деревьев.

Сюжетные упражнения.

Закрепить знания детей о фруктах, о способах их приготовления; учить проявлять гостеприимство, принимать личное участие в элементарных трудовых процессах.

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в прыжках из обруча в обруч; учить приземлятся на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча.

Эмоционально - заинтересованно следить за развитием действия в играх-драматизациях(встреча игрового персонажа - Бабушки), участвует в разговоре с игровым персонажем ( Бабушкой).

Принимает инструкцию педагога на выполнение упражнений.

Кукла Бабушка; корзина с плодами( 2-3 шт. каждого фрукта), картинка с изображением фруктового сада; поднос , яблоки, груши, сливы, виноград.

Обручи, мячики.

1. Игровая. Организационный момент: дети встречают гостя - Бабушку( используется кукла).

2. Коммуникативная. Беседа с игровым персонажем - Бабушкой - о фруктах:

На каких деревьях растут фрукты?

Кокой яблоко? ( внешний вид, вкус, запах).

Какие груши, сливы?

Что можно приготовить из фруктов?

3. Игровая. Физкультминутка" Яблоня растёт".

Подвижная игра " Волшебный клубочек": ребёнок катит" клубочек" мяч и "оказывается" в детском саду.

2

Познавательное развитие (ФЭМП).

Художественно-эстетическое развитие ( музыка)

Путешествие в лес за грибами.

Этюд - драматизация " Птички"

Учит находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос " Сколько? ", используя слова: один, много; сравнивать два предмета по длине способом наложения и приложения.

Развивать творческие способности детей, умение выразительно двигаться под музыку.

Проявлять интерес к выполнению задания, заданное педагогом.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями ; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение Л. Банниковой " Птички".

Игрушки: грибы разного размера, корзинки.

1.Организационный момент: воспитатель предлагает детям отправится "в лес за грибами" .

2. Сюжетные упражнения: " Переправа через речку", " Собираем грибочки", " Карта домой".

3.Коммуникативная.

- Какая была речка?

- Сколько кочек мы перепрыгнули?

- Сколько грибов мы собрали?

- Из чего мы составили карту?

Этюд-драматизация " Птички".

Коммуникативная, рефлексивная. Кого мы изображали под музыку?

3

Коммуникативное развитие ( развитие речи).

Физическое развитие

Дидактическая игра " Чудесный мешочек".

Ритмические движения под музыку.

Упражнять в умении употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных, правильно и чётко произносить и проговаривать слова.

Упражнять в ходьбе и беге, мягких прыжках и приседаниях.

Проявляет интерес к совместной дидактической игре" Чудесный мешочек", чётко называть предметы, которые достаёт из мешочка.

Проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх.

Мешочек: мелкие игрушки.

1.Коммуникативный.

Рассматривание игрушек: дети рассматривают трогают, называют игрушки, изображающие домашних животных.

2. Игровая. Дидактическая игра " Чудесный мешочек"

(с игрушками).

3. Коммуникативная, рефлексивная. В какую игру мы играли?

Назовите предметы, которые мы достали из мешочка?

4

Художественно - Эстетическое развитие( лепка, аппликация.)

Художественно-эстетическое развитие(музыка)

Консервируем фрукты.

Этюд - драматизация « Птички»

Учить свободно располагать изображение на бумаге, различать предметы по его форме.

Развивать творческие способности, умение выразительно двигаться под музыку.

Активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Консервируем фрукты».

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение Л. Банниковой

«Птички»

Картинки с изображением фруктового сада; поднос, яблоки, груши, сливы (настоящие и вырезанные из цветной бумаги разной величины).

Изобразительная.

Аппликация

« Консервируем фрукты».

Коммуникативная, рефлексивная.

- Что мы рассматривали и пробовали на вкус?

- Как «законсервировали»

Фрукты?

Музыкальная.

Исполнение ритмических движений под музыку.

Коммуникативная. Рефлексивная.- Музыку какого характера мы прослушали?

5

Художественно-эстетическое развитие ( рисование)

Физическое развитие

Рисование по замыслу.

Комплекс упражнений «Путешествие»

Учить самостоятельно выбирать инструмент для рисования (краски, карандаши), выбирать тему для рисования, любоваться готовым рисунком; развивать творческое воображение.

Совершенствовать двигательные навыки, навыки ходьбы; развивать умение ориентироваться в пространстве, ловкость, быстроту.

Проявляет интерес к выполнению творческой работы.

Краски, кисточки, стакан с водой, карандаши, образцы рисунков, детские рисунки.

Коммуникативная.

Создание игровой мотивации: детям раздают листочки бумаги и предлагают придумать, что на них можно изобразить.

Изобразительная.

Рисование по замыслу.

Восприятие художественной литературы и фольклора, рефлексия.

Чтение четверостишия:

Кто рисует так искусно?

Что за чудо- фантазёры?

Тут клубочек для котёнка,

Ну а тут - пузырь огромный...