Конспекты занятий по ФЭМП (подготовительная группа)

Носова Татьяна Викторовна

методист д/с «Меруерт» КШДС №33

г.Караганда

Білім беретін облыс: «Познание»

Тақырыбы: «Пространственные отношения слева, справа».

Бөлімдер: ФЭМП

Мақсат және есептер:

• формировать представления о свойствах предметов (цвет, форма, размер),

• развивать наблюдательность, познавательный интерес,

• формировать навыки самостоятельной работы,

• продолжать устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов, формировать пространственно-временные представления (слева, справа, вверху, внизу),

• закреплять умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе;

• воспитывать дружбу, взаимовыручку, интерес к деятельности.

Жабдық: набор карточек с изображением различного количества предметов, карточки с цифрами, листы бумаги, карандаши.

Әдіс және қабылдаулар: словесный, наглядный, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, парная.

Компонент билингвальный: күз - осень

үшбұрыш - треугольник

шаршы - квадрат

шеңбер - круг

Звучит музыка «Осень».

Загадка:

Пусто в поле, дождь идёт.

Ветерок срывает листья.

С севера туман ползёт,

Тучи грозные нависли.

Птицы движутся на юг,

Чуть крылом касаясь сосен.

Догадайся, милый друг,

Что за время года? - ... (Осень) күз

-По каким признакам вы узнаёте осень?

Среди данных предметов найдите те, которые не имеют отношения к осени (солнце, туча, снежинка, заяц, птица, дерево, гриб, цветок).

-А теперь мы попробуем нарисовать картину на доске: посередине - дерево, над деревом солнце, справа от солнца туча, слева от дерева гриб, справа от дерева заяц.

-Какая у нас получилась картина?

-…, расскажи, что на ней нарисовано.

Нарисуйте картину с помощью геометрических фигур.

Положите посередине круг, справа треугольник, слева квадрат. Расскажите, что вы видите.

-…, нарисуй свою картину, ребята послушают и нарисуют такую же.

Пальчиковая гимнастика.

Можешь пальцы сосчитать?

1, 2, 3, 4, 5, 1, 2, 3, 4, 5, (по- казахски)

10 пальцев, пара рук - вот твоё богатство, друг.

Дети работают под руководством воспитателя, отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга.

Дети повторяют названия геом.фигур

үшбұрыш - треугольник шаршы - квадрат шеңбер - круг

Организационно-поисковый

-Зайчик любовался этой картиной и решил, что на ней нарисовано мало грибов.Давайте поможем ему дорисовать грибы.

Дайте карандаш зайцу в правую лапку. А теперь зайчик повернулся к нам передом. Где же теперь его правая лапка? Дайте зайчику шарик в лапку справа от нас. А теперь он повернулся к нам задом, с какой стороны его лапка лапка?

-Почему не перекладывая шарик в другую лапку мы его видим то справа, то слева?

Вывод: При повороте один и тот же предмет находится то слевой, то справой стороны.

Раскрасьте шарик в правой лапке зайчика зелёным цветом, а в левой - жёлтым. Что произойдёт с шариками, когда зайчик повернётся к нам передом?

Физминутка «Грибники»

Мы по лесу шли, шли,

Подберёзовик нашли.

Раз грибок и два грибок

Положили в кузовок.

-Красавица осень прислала вам картинки. Она хочет узнать, на сколько вы внимательные и сообразительные.

Игра «Четвёртый лишний».

Утром мы во двор идём,

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят,

И летят, летят, летят.

Игра «Что нужно изменить?»

Дети проверяют, правильно ли расставлены цифры в каждой группе листьев.

1, 3, 2; 5, 3, 4; 4, 2, 3

Игра «Знаем всё» (мяч по кругу).

1. Сколько носов у трех котов?

2. Сколько ушей у двух мышей?

3. Какая цифра спряталась в слове "семь-я"?

4. Сколько пальцев на одной руке?

5. Какой сегодня день недели?

6. Сколько раз в году бывает день рождения?

7. Какое сейчас время года?

8. На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок,

Прибежал еще один

И уселся рядом с ним.

Сколько стало щенят?

9. Сколько углов в треугольнике?

10. Сколько дней в одной неделе?

11. Что бывает раньше: утро или вечер?

12. Из какой посуды нельзя ничего съесть?

Игра «Путаница».

Мы скажем «спасибо» осени за интересные задания и в благодарность исполним чудесный танец. Помашем правой рукой, левой (воспитатель стоит то спиной, то лицом).

Дети наблюдают за действиями зайчика, делают вывод, что предметы в руке зайчика при его повороте меняют сторону.

Дети выполняют физминутку.

Дети находят лишний листочек среди кленовых, берёзовых, дубовых.

Дети отвечают на вопросы, держа мяч в руках.

Рефлексивно-корригирующий

-Что вам понравилось на занятии?

-Что интересное и новое вы расскажете дома?

Дети радуются новым полученным знаниям.

Ожидаемый результат:

Знать: Пространственные отношения справа, слева, меняющиеся при повороте.

Иметь: представление о числах 1 - 5.

Уметь: решать логические задачки.

Білім беретін облыс: «Познание».

Тақырыбы: «Порядковый счет до 8».

Бөлімдер: ФЭМП.

Мақсат және есептер: 1.Закрепить представление детей об образовании числа 8;

2.Учить навыкам счёта в пределах 8;

3.Упражнять детей в выяснении каких предметов больше (меньше), на основе счёта и приложения предметов одной группы к предметам другой (один к другому);

4.Закреплять умение сравнивать множества предметов, уравнивать их;

5. Совершенствовать умения различать геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, прямоугольник) и правильно называть их.

6.Закрепить умение сопоставлять длину и высоту предметов.

7. Развивать логическое мышление, память, воображение, координацию движений, равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности.

8. Воспитывать самостоятельность, желание прийти на помощь в трудную минуту, чувство сопереживания, умение слушать.

Жабдық: наборное полотно, счётный материал, касса чисел, лента чисел, тетрадь, ручка, цветные

карандаши, счётные палочки.

Әдіс және қабылдаулар: словесный, наглядный, работа в тетради.

Компонент билингвальный: Аласа шыршалар - низкие ёлки

Биік шыршалар - высокие ёлки- Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот это письмо. Хотите узнать, что в нём написано? (Да). Тогда сядьте прямо, ноги поставьте вместе и слушайте внимательно.

Сюрпризный момент

Чтение письма:

«Дорогие ребята! Я приглашаю Вас в гости, в своё королевство. Вы узнаете много интересного. Думаю, что вам у меня понравится. Я дарю вам картину, она называется «Сказочный лес» и пригодится в пути. Идите по схеме. Очень жду встречи с вами. Королева Математика».

Дети рады предстоящей работе.

Организационно-поисковый

Воспитатель: - Вот и картина, и схема. (Показ картины и схемы). Что же изображено в начале схемы?

Дети: - Ёлочки.

Воспитатель: - Посмотрите на мой стол. Что вы видите?

Дети: - Тоже ёлочки. (На столе воспитателя в беспорядке расставлены 7 высоких и 8 низких ёлочек). Воспитатель: - Чем отличаются ёлочки друг от друга? Дети: - По росту, высотой.

Воспитатель: - Да, ребята. Все ёлочки отличаются высотой. Как вы думаете, каких ёлочек больше высоких или низких? Как это можно проверить?

Дети: - Посчитать.

Воспитатель: - А можно узнать каких ёлочек больше высоких или низких, не считая их?

Дети: - Поставить рядом.

Воспитатель: - Конечно, это можно узнать путём приложения.

Воспитатель: - Пожалуйста, Света, подойди к столу и расставь ёлочки в 2 ряда, одна к одной. (Помогать ребёнку, объясняя, что высоких ёлочек не хватило, значит их меньше; одна низкая ёлочка осталась - она лишняя - значит низких ёлочек больше.

Воспитатель: - А теперь я посчитаю низкие ёлочки, а вы внимательно послушайте. (Порядковый счёт в пределах 8). Какое число я назвала последним?

Дети: - 8 (восемь).

Воспитатель: - Да, я назвала число восемь. Повторите все вместе ВОСЕМЬ. Молодцы. А теперь давайте посчитаем ёлочки на КАРТИНЕ (Сначала дети все вместе считают ёлочки на картине, потом индивидуально). А прежде чем продолжить путь, нам нужно отдохнуть! Встаньте около своих стульчиков и повторяйте за мной:

Динамическая пауза:

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Семь, восемь - лень отбросим.

Воспитатель: - Ну вот, все ёлочки пересчитали, куда же дальше нам идти? Как вы думаете? (ответы детей). Да, я согласна с вами, нам надо найти птицу, только вот где? (ответы детей……на картине). Воспитатель читает задание: Соберите целое из частей по образцу. Воспитатель: - Подвиньте к себе конверт, на котором изображён цветок, откройте его. Посмотрите, что там внутри? (Дети выполняют задания воспитателя.)

Дети: - Геометрические фигуры - круги и овалы. Воспитатель: - А теперь соберите, то что изображено на конверте. (Дети выполняют задание)

Воспитатель: - Что у вас получилось? Какие геометрические фигуры вы использовали? Сколько кругов вы использовали? Сколько овалов вы использовали? Посмотрите на картину, что можно сказать о цветке?

Дети: - Цветок тоже состоит из геометрических фигур. Воспитатель: - Из каких геометрических фигур? Кто может их назвать? (Индивидуальный опрос детей). Воспитатель: - Молодцы! Справились и с этим заданием , куда же дальше нам идти? Как вы думаете? (ответы детей).Да, а где же бельчата? (Воспитатель обращает внимание на то, что БЕЛЬЧАТА сидят на окне рядом с цветком, если дети взглядом затрудняются их отыскать). Посмотрите, у них в лапках что-то есть. (Воспитатель читает письмо).

Чтение письма

«Дорогие ребята! Пожалуйста помогите нам подобрать скакалки для игры.»

Воспитатель: - Посмотрите на бельчат. Что о них можно сказать?

Воспитатель: - А как узнать, какую скакалку каждый из них должен взять?

Дети: - Сравнить скакалки.

Воспитатель: - Возьмите конверт на котором нарисованы скакалки, достаньте из него верёвочные скакалки и сравните их. Как вы будете сравнивать скакалки?

Дети: - Путём приложения. Дети выполняют сравнение и приходят к выводу, что синяя скакалка короткая, а зелёная - длинная.

Воспитатель проверяет правильность выполнения работы - сравнивая демонстрационные скакалки путём приложения.

Вывод: синяя, короткая скакалка для коричневого бельчонка, потому что он низкий, а зелёная, длинная - для рыжего бельчонка, потому что он высокий.

Воспитатель: - Молодцы, ребята! Остался последний знак на схеме - и это мост. Через него нужно перейти и мы окажемся в королевстве МАТЕМАТИКИ.

-Перейдём через мостик?

«Я мостик волшебный.

Люблю я играть.

Кто хочет дощечки мои сосчитать?

Кто по мостику пройдёт,

В королевство попадёт,

Королеву там найдёт!

1-2-3- проходи,

В речку ты не упади!»

(Дети переходят по мостику на другой «берег», считая дощечки при каждом шаге порядковый счёт в пределах 8).

Сюрпризный момент

Появление королевы МАТЕМАТИКИ.

Дети сотрудничают с воспитателем.

Дети сравнивают числа 7 и 8, а затем двумя способами уравнивают количество высоких и низких ёлочек (7+1 и 8-1). Каждый раз выясняют, какое количество ёлочек и как оно было получено, сравнивают количество ёлочек разных размеров).

Дети рассматривают картину, находят на ней птицу- Сороку, видят у неё в клюве конверт.

Дети описывают внешний вид, сравнивают по цвету и росту. При помощи воспитателя приходят к выводу, что рыжий бельчонок высокий, а коричневый низкий

Дети встают со своих мест и идут к «Волшебному мостику», расположенному в игровом уголке группы. Подойдя, все слышат обращение МОСТИКА к детям.

Рефлексивно-корригирующий

-Что вам показалось трудным в пути?

-О чём вы расскажете дома?

Дети рады полученным знаниям.

Ожидаемый результат:

Знать: получение числа 8.

Иметь: представление о сравнении числа 8 с другими числами.

Уметь: считать группы предметов до 8.