«Транспорт». Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе

«Транспорт». Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе

Цель: Закрепление материала по теме «Транспорт»

Задачи:

Образовательные:

1. Развитие навыков познавательной деятельности

2. 2. Закрепить знания детей о разнообразных видах транспорта

3. Закрепление навыков чтения

4. Закрепить у детей знание правил дорожного движения

5. Закрепить умения детей передавать в рисунке форму и строение автобуса, состоящего из нескольких частей прямоугольной и круглой формы; технические навыки; штриховка в заданном направлении.

Развивающие:

1. Развитие связной речи. Обогащение активного и пассивного словаря.

2. Развитие воображения, наблюдательности, внимания, памяти, творчества.

3. Учить согласовывать существительные с прилагательными.

Воспитательные:

1. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёров.

2. Развивать умение отстаивать своё мнение, доказывать свою правоту спокойным тоном.

3. Учить адекватно реагировать на дорожные ситуации и прогнозировать своё поведение в тех или иных обстоятельствах.

Материал для занятия:

-Музыкальная игрушка-автобус

-Карточки с видами транспорта

-Набор игрушечных машин

-Наглядное пособие «правила и безопасность дорожного движения»

-Атрибуты для игры «Красный, жёлтый, зелёный»

-Белая бумага, цветные карандаши

-Картинка с изображением автобуса

-Игрушечная карета

Ход занятия:

Сюрпризный момент. Въезжает музыкальный автобус.

В: Что это, ребята? (автобус)

Он не простой, а музыкальный. Вы, наверное, догадались, что сегодня мы будем говорить о транспорте. Транспорт был не всегда таким, каким мы его видим сейчас. В первобытные времена, когда люди жили в пещерах, транспорта не было, люди передвигались пешком. Затем они приручили лошадь и начали переезжать с места на место верхом на лошадях. Но им нужно было ещё перевозить вещи и тогда люди изобрели колесо и сделали телегу (Стихотворение про колесо) Так появился первый транспорт.

Посмотрите, как выглядела карета (Показ кареты). Долгое время конный транспорт был основным, и только много лет спустя люди изобрели автомобили (Стих-е «грузовик»). Появились трамваи, автобусы, поезда. В небо поднялись самолёты, вертолёты. По морям поплыли пароходы, катера, корабли. Кто ещё знает стихотворения о транспорте? (Рассказывают стихи).

Часть 2 (Основная)

В: Дети, а какие виды транспорта вы знаете? (Ответы детей)

Я поставлю картинки, обозначающие каждый из этих видов транспорта.

Небо я поставлю для какого вида транспорта?

Дорогу…. ?

Море?

В: Для чего используется весь транспорт? (Для перевозки грузов и пассажиров)

В: Как называется транспорт, который перевозит грузы? (Грузовой)

Какие грузы можно перевозить при его помощи? (Камни, овощи)

Как называется транспорт, который перевозит людей? (Пассажирский)

В: На столе лежат карточки с видами транспорта, старшие дети сначала читают название транспорта, затем переворачивают карточку и показывают всем, определяют какой вид транспорта, для чего он нужен человеку и выставляют картинку под соответствующую карточку. А другие дети берут картинку и определяют вид транспорта.

Физкультминутка

3: Игра «Чего не стало?»

А сейчас мы с вами поиграем в игру «чего не стало»

Я буду вызывать ребят парами, один из вас будет ведущий, а другой будет выполнять задание.

Ведущий - ребёнок подготовительной группы, выполняющий - ребёнок старшей группы.

1 ребёнок: Рассмотри и назови, какие перед тобой машины.

Закрой глаза, а я что-то спрячу. (Убирает одну из машин)

Открой глаза и скажи, чего не стало.

Ответ 2 ребёнка.

1 ребёнок: Правильно (Выставляет игрушку).

В: Молодцы, все были очень внимательны.

4: Игра «Наоборот»

В: Дети, у нас на столе много машин. Скажите, они отличаются друг от друга? (Ответы детей).

А вот чем они отличаются, покажет игра «Наоборот «.

Тропинка узкая, а дорога….

Корабль большой, а лодка….

Поезд длинный, а трамвай….

Самолёт быстрый, а пароход….

Трамвай тяжёлый, а велосипед….

Молодцы. Все правильно ответили.

5. Игра «Красный, жёлтый, зелёный» и решение проблемных ситуаций.

В: А сейчас мы отправимся на улицы большого города. Послушайте его звуки. Что вы услышали? (Ответы детей)

Улицы города наполнены разными машинами, трамваями, автобусами и на них надо быть очень внимательными. Сейчас мы поиграем в игру «Красный, жёлтый, зелёный» Что это за цвета? Правильно, цвета светофора. Для чего он нужен? Напоминаю, на зелёный сигнал светофора мы двигаемся, на жёлтый - хлопаем в ладоши, на красный - замираем.

В: Ребята, мы уже очень много с вами знаем о правилах дорожного движения. Сегодня мы проверим, умеем ли мы эти знания применять в разных ситуациях.

Картина 1. Правильный и неправильный переходы проезжей части улицы.

• Скажите, кто на этой картине правильно переходит проезжую часть, а кто - нет?

• Почему мальчик решил бежать через улицу, куда он торопится?

• Как вы думаете, что может случиться с мальчиком?

• А кто ещё, кроме мальчика, может пострадать?

Картина 2. Игры на тротуаре с проезжей частью.

• Перечислите все причины, по которым нельзя играть на тротуаре, вблизи проезжей части?

• Как вы думаете, что предшествовало событиям, изображённым на картине, и что может произойти позже?

• Как вы поступили бы на месте этих детей?

Картина 3. Автобусная остановка.

• Скажите, кто на этой картине правильно обходит автобус, а кто - нет?

• Какая опасность грозит девочке, которая обходит автобус спереди?

• Как лучше всего поступить, если вы вышли из автобуса и вам нужно перейти улицу?

Картина 4. Различные ситуации с переходом трамвайных путей.

• Скажите, кто на этой картине правильно переходит трамвайные пути, а кто неправильно?

• Какая опасность угрожает невнимательному пешеходу?

• Какой опасности подвергает свою жизнь мальчик - шалун?

• Как лучше всего переходить трамвайные пути?

Молодцы, вы показали, что не только знаете правила дорожного движения, но и умеете применять их в конкретных ситуациях.

Рисование (дети старшей группы)

В: Вы хотите поиграть в художников?

Сейчас мы с вами будем рисовать автобус. Посмотрите на картинку. Какой формы наш автобус? Какого размера? Назовите части автобуса.

Показ - как рисовать контур автобуса; пояснение - что раскрашивать части нужно равномерно, в одном направлении, средним нажимом, а контур и части обвести сильным нажимом, цветным карандашом такого же цвета, в какой он окрашен. Следить, чтобы дети использовали показанные способы рисования, вносили в рисунок дополнительные элементы (дорожка, солнышко, пассажиры).

7: Таблица (дети подготовительной группы)

В: Дети, мы с вами рассматривали разные виды транспорта, а теперь зарисуем их схематично.

Называйте, какие виды транспорта вы знаете?

(Наземный, подземный, водный, воздушный).

На какие группы можно разделить весь транспорт?

(Пассажирский, грузовой, специальный).

Повторите все обозначающие знаки.

Таблица закрывается.

Дети самостоятельно рисуют..

В: О чём мы с вами сегодня говорили?

Что вам понравилось делать? Что было интересно?

Что нового вы сегодня узнали?

Что хотите узнать ещё?

Об этом мы с вами поговорим на других занятиях.

Молодцы, сегодня все хорошо занимались, играли, рисовали.

Конспект занятия в старшей группе по теме Транспорт

Конспект занятия в старшей группе по теме Транспорт

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе.

Тема: «Транспорт»

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей с разным видом транспорта;

- познакомить с профессиями людей, работающих на разных видах транспорта;

- закреплять понятия «наземный» «подземный» «водный» «Воздушный» транспорт;

- закреплять правила поведения в общественном транспорте, правила перехода улицы;

Корркеционно-развивающие:

- развивать умение использовать зрительный контроль, активизирующий зрительное внимание детей;

- развивать наглядно-образное мышление через рациональное использование остаточного зрения в классификации предметов по существенным признакам;

- развивать зрительно-моторную координацию; умение использовать трафареты для изображения, дорисовывания предметов;

- расширять объем памяти посредством увеличения объема зрительно запоминаемых объектов, сохранения последовательности и точности при воспроизведении изображений, фиксации их в долговременной памяти;

- развивать навыки зрительного обследования предметов, формировать умение объединять части в целое (зрительный анализ, синтез);

-развивать зрительное и слуховое внимание;

- развивать навыки эффективного опознания предметов, умения узнавать предметы по существенным и несущественным признакам;

- учить находить главные и второстепенные признаки в изображении и устанавливать связи между ними;

- обучать приёмам использования сохранных анализаторов в процессе ознакомления с окружающим миром;

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес;

- воспитывать положительное отношение к деятельности;

Оборудование: сюжетные и предметные картинки из серий «Транспорт»; разрезные картинки с изображением разных видов транспорта; музыкальный центр и записи звуков транспорта; наложенные друг на друга изображения транспорта, незаконченные изображения транспорта;

Ход занятия:

Сегодня ребята мы с вами отправимся путешествие на разном транспорте. Сейчас я каждому раздам разрезные картинки, вы соберете их и назовете, кто на каком транспорте отправиться в путешествие.

Игра "Разрезные картинки"

Детям раздаются разрезанные на несколько частей изображения транспорта. Дети собирают картинку, называют и рассказывают об этом виде транспорта.

Беседа по картинкам.

А сейчас ребята мы с вами попробуем отгадать звуки транспорта, закройте глаза и представите что вы идете по улице около дороги, рядом река, где ездит различный транспорт и слушайте внимательно.

Игра «Звуки транспорта»

Детям включаются звуки транспорта, они отгадывают и называют вид транспорта.

Физкультминутка

Представите ребята, что мы едем на различном транспорте, сейчас мы его изобразим.

Мы по воздуху летим, (руки в стороны, корпус наклонен вперед)

Мы на палубе стоим, (корпус наклонен вперед, рука у лба, смотрим вдаль)

На машине едем быстро, быстро, (руки держат руль, крутим руль)

Поезд мчится во весь дух (руки согнуты в локте, движение поезда)

Чух-чух, чух-чух

Игра «Незаконченные изображения»

Детям предъявляются незаконченные изображения - машина без колес, самолет без крыла, вертолет без винта. Дети дорисовывают недостающие элементы.

Игра «Наложенные изображения»

Детям даются картинки с наложенными изображениями транспорта. Дети называют транспорт который спрятался.

Гимнастика для глаз:

Давайте поможем глазками паровозу проехать по красной дорожке, по синей дорожке, по зеленой дорожке.

Посмотрите на доску ребята, наш транспорт разъехался в свои гаражи, давайте глазками найдем их (дети перемещают взгляд на транспорт, расположенный в разных сторонах).

Игра «Четвертый лишний»

Выкладываются карточки: 3 транспорта 1 посуда; 3 наземных транспорта 1 воздушный транспорт. Дети выбирают лишнюю картинку и объясняют свой выбор.

Игра «Разложи по группам»

Перед детьми раскладываются изображения разных видов транспорта. Группа детей разделяются на 3 команды. 1 команда отбирают картинки с воздушным видом транспорта, 2 команда - с наземным транспортом, 3 - с водным транспортом.

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе по теме: «Транспорт»

Программные задачи:

1. Образовательные:

- расширять представления детей о разных видах транспорта;

- продолжать знакомить с профессиями ( шофер, машинист, летчик, космонавт и т.д).

2. Речевые:

- обогащать речь детей прилагательными, характеризующими взаимоотношения людей и их отношения к труду (смелый летчик, зоркий машинист, внимательный шофер и т.д);

- упражнять в подборе слов с противоположным значением (слабый - сильный, трусливый - смелый, глупый - умный и т.д);

- закреплять правильное и отчетливое произнесение звука «р» , учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

- развивать артикуляционный аппарат;

- формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера на тему: «Чудесная машина».

3. Развивающие:

- развивать внимание, мышление, коммуникативные качества, воображение.

4. Формирование навыков учебной деятельности:

- продолжать учить детей внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности;

5. Воспитательные:

- воспитывать уважение к труду взрослых.

Материал:

Демонстрационный: ноутбук, мяч, демонстрационная доска, иллюстрации по теме: «Транспорт», карточки из серии «Материал», «Способ передвижения», «Звук», «Запах».

Ход занятия

1.Вводная часть.

Воспитатель:

- О человеке, какой профессии эта загадка?

Он не летчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету,

Дети, кто, скажите, это?

(космонавт)

Воспитатель:

- Я вам расскажу о профессии космонавта, а вы меня исправьте, если я что - то перепутаю в своем рассказе.

Словесная игра: «Скажи наоборот»

- Космонавт летает в космос на маленькой ракете. (большой)

- Он исследует космос, где мало звезд и планет. (много)

- Космонавт должен быть слабым (сильным), трусливым (смелым), глупым (умным), ленивым (трудолюбивым) и рассеянным (внимательным).

Молодцы ребята, вы исправили все ошибки в моем рассказе.

2.Основная часть.

Воспитатель:

- Ребята, я предлагаю сегодня вам стать космонавтами и отправиться в космическое путешествие. Перед полетом в космос все космонавты проходят специальную подготовку. Такую подготовку пройдем и мы с вами.

Артикуляционная гимнастика.

1. Упражнение «Улыбка»

- Широко улыбнитесь так, чтобы не было видно зубов. Держите так улыбку.

2. Упражнение «Чьи зубы чище?»

- Широко откройте рот, спрячьте язычок за верхние зубы и почистите их кончиком языка с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

3. Упражнение «Лошадка»

- Откройте рот и пощелкайте языком громко и энергично. Старайтесь, чтобы прыгал только язычок, нижняя челюсть неподвижна.

Воспитатель:

- Вот вы и готовы отправиться в космическое путешествие. Садитесь за столы, занимайте места в нашей ракете.

Сядьте ровно, спинки выпрямите, чтобы при взлёте легче было преодолеть земное притяжение. Перед полетом необходимо проверить исправность двигателя нашей ракеты. Давайте их вместе заведем (закрепление произношения звука «Р - Р - Р»)

Дети произносят звук громко, тихо, поочередно мальчики и девочки, индивидуально.

Воспитатель:

- Двигатели к полету готовы. Включим приборы управления. Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите в слове звук «Р»

Ракета, роза, машина, мороз, забор, руль, солнце, корова, топор, картина.

(дети отбирают нужные слова и определяют место звука «Р» в слове).

Воспитатель:

- Все системы включены, осталось ввести пароль в наш бортовой компьютер. Давайте вместе скажем: «РА - РА - РА - в космос нам лететь пора!» (индивидуальные и хоровые ответы).

- Полетели! (воспитатель включает на компьютере слайд с изображением космоса). Вижу впереди незнакомую планету. (слайд с изображением планеты). Давайте с помощью бортовых видео приборов посмотрим, кто обитает на этой планете.

Воспитатель переключает слайды с изображением видов транспорта, уточняет что это, вывешивает картинки на доску.

А кто у нас на планете Земля управляет транспортом?

Словесная игра: «Кто управляет?»

- Кто управляет автомобилем, автобусом? (шофер, водитель) Каким должен быть шофер? Значит, какой шофер управляет автомобилем, автобусом? ( внимательный, дисциплинированный)

- Кто управляет самолетом? (пилот) Какой пилот управляет самолетом? (смелый, зоркий, храбрый)

- Кто управляет кораблем? (капитан) Какой должен быть капитан? (умелый, зоркий, внимательный)

- Кто управляет ракетой? (космонавт) Какой должен быть космонавт?(умелый, храбрый, сильный)

- Кто управляет поездом? (машинист) Какой должен быть машинист? (внимательный, дисциплинированный, зоркий)

- Кто управляет мотоциклом? (мотоциклист) Какой должен быть мотоциклист? (внимательный, храбрый)

Воспитатель:

-А сейчас давайте попробуем установить контакт с жителями планеты. Выходите, вставайте в круг.

Словесная игра : «Комплимент»

- Ребята, как вы думаете, какие приятные слова можно сказать при встрече друг с другом ? (комплимент). Давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Комплимент». Обращаясь по имени друг к другу, произнесите комплимент. (дети выполняют задание)

Словесная игра: «Назови ласково».

- А теперь давайте всех жителей планеты назовем ласково. Кому я брошу мяч, тот называет.

машина - машинка,

грузовик - грузовичок,

самолет - самолетик,

вертолет - вертолетик,

ракета - ракетка,

велосипед - велосипедик,

корабль - кораблик,

лодка - лодочка,

автобус - автобусик.

Воспитатель:

- Молодцы, ребята. Вы прекрасно справились с заданием. Я слышу сигнал в отсеке связи нашей ракеты. (дети садятся за столы).

Так и есть, нам пришло послание. Ничего не могу понять. Какие - то слова. Давайте вместе расшифруем послание и составим предложение из слов.

1. Машина, ехать, дорога.

2. Самолет, небо, летит, высоко.

3. Большой, волны, корабль, плывет.

4. Шоссе, автомобиль, мчится.

5. Магазин, около, мотоцикл, остановился.

6. Едет, тропинка, велосипедист.

Воспитатель:

- Вот мы и подружились с обитателями планеты. Давайте для наших новых друзей сделаем подарок - придумаем новую машину. Какой она будет? Давайте выложим ее модель.

Педагог обращает внимание детей на магнитную доску, на которой карточки из серии «Материал», «Способ передвижения», «Звук», «Запах».

Воспитатель:

- Сначала определим, из какого материала будет сделана эта машина (ребенок выбирает игровую карточку из серии: «Материал»).

- Какая будет наша машина?

- А теперь надо определить, как она будет двигаться? (ребенок выбирает карточку из игровой серии «Способ передвижения») Как передвигается наша машина?

- А какие звуки она издает? (работа с карточками из серии «Звук»).

- А как она будет пахнуть? (работа с карточками из серии «Запах»).

- Какая машина у нас получилась? (рассказы детей)

- Чем хороша такая машина? Что в ней плохо ? Как нам ее изменить - превратить плохие качества в хорошие? (ответы детей).

3. Заключительная часть.

Воспитатель:

- Нам пора возвращаться на Землю. Перепрограммируем наш бортовой компьютер и введем новый пароль: «РА -РА -РА - возвращаться нам пора» Полетели! ( слайд на компьютере)

- А вот и Земля. Мы дома. Выходите из ракеты. Понравилось вам наше космическое путешествие?

Занятие «Мы едем, едем, едем…» по теме «Транспорт»

Коррекционно-образовательные цели. Закрепить знания детей о транспорте, ПДД, профессиях на транспорте; уточнить и расширить словарь по теме (транспорт, наземный, подземный, воздушный, водный, грузовой, пассажирский, железнодорожный, легковой; светофор, шофер, водитель, летчик, капитан, машинист, работать, водить, управлять, внимательный, трудный, ответственный), уточнить детали транспорта; закрепить умениесоставлять загадки-описания по схеме. Совершенствовать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных от существительных, приставочных глаголов; употребление предложно-падежных конструкций, образование сложных слов); продолжить работу над автоматизацией поставленных звуков.

Коррекционно-развивающие цели. Развивать связную и диалогическую речь, зрительное восприятие и внимания, слуховое внимание, речевой слух, звуковую сторону речи, тонкую и общую моторику. Развивать силу голоса и речевое дыхание.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Оборудование: фуражка для машиниста, свисток, магнитофон, запись песни «Голубой вагон», карта, демонстрационный материал - картинки с изображением транспорта; пособие «Веселый поезд», картина «Транспорт», карточки с изображением частей машины и материала, из которого они сделаны, игра «Что перепутал Незнайка?», макет: гараж, машина, мост; мяч, Веселые человечки.

Ход занятия

1. Организационный момент. На доске картинки по теме «Транспорт».

-Здравствуйте, ребята. Стук в дверь. В кабинет приходит почтальон и приносит письмо. Логопед читает письмо. "Здравствуйте, дети! Мы, Веселые человечки, приглашаем вас к себе в гости. Мы хотели бы с вами познакомиться. Живем мы далеко и до нас пешком не дойти".

Логопед. Дети, а вы хотите в гости к Веселым человечкам?

Ждут нас в гости человечки. К ним мы собираемся. Выбирайте себе транспорт В гости отправляемся.

-На чём можно поехать в гости?

«Я поеду». Каждый ребенок должен сказать, на чем он поедет в гости.

Я поеду на грузовике.

Я поеду на троллейбусе.

Я поеду на трамвае.

Я поплыву на корабле.

Я полечу на ракете.

Я полечу на вертолете.

Минуточку внимания

Вам первое задание.

На картинки посмотрите

Одним словом назовите. ( Транспорт)

Кто загадку отгадает

На чем поедем мы, узнает.

Бежит конь вороной,

Вагоны тащит за собой. (Поезд)

-Мы поедем в гости к Веселым человечкам на поезде. Логопед показывает карту поездки.

- А кто управляет поездом? (Машинист).

- Сейчас мы узнаем, кто будет машинистом (Дети, чтобы выбрать машиниста, становятся полукругом и ребенок считает).

Начинаем мы считать,

Машиниста выбирать.

Один, два, три -

Машинистом будешь - ты!

- Вот и выбрали машиниста, а чтобы все знали, что он машинист, наденем ему фуражку. У меня свисток, я - проводник! Приглашаю всех занять места в поезде.

II. Основная часть. Путешествие на поезде.

Ну-ка, машинист, вставай

И вагоны подцепляй. Дети встают друг за другом «паровозиком».

Поезд подает сигнал -Он стоять уже устал .Набирает поезд ход . Свою песенку поет.

Упражнение «Паровозы гудят» Дети становятся паровозиком и поднимают руки через стороны вверх, прикасаются ладонями, но производят хлопка. Затем медленно опускают через стороны вниз. Одновременно с опусканием рук дети произносят звук у сначала громко, а затем постепенно всё тише. Опустив руки, замолкают.

Уууууууууу

2. Подвижная игра «Поезд».

Все мы в поезд дружно сели

И в окошко посмотрели. Повороты головой в стороны

Машинист педаль нажал

И наш поезд побежал. Дети бегут 1 круг.

Машинист руками делает круговые движения вперёд-назад, вагоны руки на плечи.

«Чу-чу-чу,

Далеко я укачу!»

Вагончики веселые Останавливаются около стульчиков. Массаж спины.

Бегут, бегут, бегут. Постукивание кулачками по спине друг другу

А круглые колёсики Похлопывание ладошками

Всё тук, да тук, да тук.

Под музыку продолжают движение «паровозиком» к стульчикам под музыку «Голубой вагон».

3. В городе Веселых человечков.

Поезд к станции подходит

И Незнайка к нам выходит. Картинка Незнайки

Он про транспорт мало знает

И у вас спросить желает.

Вы Незнайке помогите

Какой бывает транспорт расскажите. (Воздушный, водный, наземный, пассажирский, грузовой)

Очень много мы узнали,

Разный транспорт называли.

Будь внимательным, смотри-

Проезжай, лети, плыви.

Вы под стулья загляните

И по два флажка возьмите.

4. Игра «Проезжай, лети, плыви».

Дети берут в руки флажки: красный в правую руку, зеленый - в левую. Называется какой-либо вид транспорта, дети поднимают зеленый флажок и хором говорят «проезжай, лети, плыви», а если называется слово, не относящееся к транспорту, то дети-регулировщики говорят «стой» и показывают красный флажок.

Самолет, пароход, велосипед, лошадь, верблюд, машина, пони, вертолет, лодка, лыжник, конькобежец, троллейбус, такси, трамвай, воздушный шарик, электричка и др.

Флажки под стулья уберите

И на меня все посмотрите.

Всем нам нужно угадать

Кто чем может управлять.

5. Игра «Найди пару. Кто чем управляет?»

-Девочки возьмите по 1 картинке с изображением транспорта, а мальчики с профессиями, и подойдите к транспорту, которым они управляют.

Летчик управляет самолетом.

Водитель управляет автобусом.

Капитан управляет кораблем.

Машинист управляет поездом.

- Любым видом транспорта управляет человек.

- Шофер, водитель, машинист. Какая у них работа? Трудная, нужная, опасная, полезная, интересная, ответственная работа.

6. Игра «Что перепутал Карандаш?»

- Карандаш очень рад, что мы приехали к нему в гости. Он нарисовал для нас картинку, но очень торопился и все перепутал.

Ошибки в рисунке найдите

Карандашу их назовите.

-Что перепутал Карандаш?

Правило светофора знайте

И всегда соблюдайте.

Если свет зажегся красный,

Значит двигаться опасно.

Желтый свет- предупрежденье.

Жди сигнала для движенья.

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт».

7. Физминутка «Красный, жёлтый, зеленый»

Логопед показывает детям поочерёдно, то красный, то желтый, то зелёный сигнал светофора. Дети на красный стоят, на желтый хлопают в ладоши, на зеленый топают ногами.

Самоделкин нас встречает

И игру нам предлагает.

Слово составляй из двух

Говори его всем вслух.

8. Упражнение "Составь одно слово из двух"

- Самоделкину дали такое имя, потому что он все «сам делает». Назовите одним словом транспорт который: Сам летает- самолет.

Сам катит- самокат.

Сам сваливает- самосвал.

Вертеть, летать- вертолет Возит. молоко молоковоз Возит воду -водовоз.

9. Дидактическая игра «Составь рассказ» Логопед выставляет игрушки: гараж, машина, мост. Дети дополняют предложение.

Однажды Самоделкин на своей машине решил отправиться в соседний город. Он сел в машину, завел мотор. И машина из гаража (что сделала?) ... (выехала). Машина гараж ... (объехала) и по дороге ... (поехала).Дорога свернула к реке. А вот и мост. Машина реку ... (переехала) и за город ... (уехала).

Самоделкин про транспорт все знает,

И ваши знания проверить желает.

"Из чего - какой?" смотрите, картинка грузовика

Мяч ловите - говорите!

10. Упражнение "Из чего - какой?" (игра с мячом):

Дверь из металла (какая?) - металлическая дверь.

Руль из пластмассы (какой?) - ...

Сиденье, обшитое кожей (какое?) - ...

Колесо из резины (какое?) - ...

кабина из железа - ... ,

кузов из дерева - ... ,

окно из стекла - ... .

11. Составление загадок по схеме. (2-3 человека)

Буратино к нам идет

Схему интересную несёт.

Все на схему посмотрите

И загадку сочините.

Буратино и другие ребята попробуют отгадать.

• Какой вид транспорта? (воздушный, водный, наземный)

• Из каких частей состоит? (назвать детали)

• Кто им управляет?

• Назначение данного транспорта? (пассажирский или грузовой транспорт)

Описывая предмет, необходимо выделить отличительную черту, по которой можно легче угадать его.

Загадка об автобусе

Это наземный транспорт. У этого транспорта есть кабина, салон, колеса, руль, фары, двери. Он везет пассажиров. Управляет им водитель.

Человечки хором говорят,

Что за встречу вас благодарят.

Им очень понравилось с вами играть,

Но время пришло в детский сад уезжать.

Ну-ка, машинист, вставай

И вагоны подцепляй. Дети встают друг за другом «паровозиком».

12. Подвижная игра «Поезд».

Все мы в поезд дружно сели

И в окошко посмотрели. Повороты головой в стороны

Машинист педаль нажал

И наш поезд побежал. Дети бегут 1 круг.

Машинист руками делает круговые движения вперёд-назад, вагоны руки на плечи.

Ехал, ехал паровоз - Деток в садик он привёз. Поезд возвращается в детский сад.

III. Окончание занятия. Подведение итогов. Карта путешествия

На картинку дружно посмотрите,

Пальчиком в воздухе путь обведите.

- Вспомните, с кем встречались и в какие игры с Веселыми человечками вам больше всего понравились играть.Ответы детей

Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме «Путешествие по стране Транспорта» в старшей группе

Опубликовано 14.09.2013 - 18:13 - Ламскова Елена Геннадьевна

«Путешествие по стране Транспорта»

Программные задачи:

Образовательная область «Труд». Труд взрослых и рукотворный мир.

· Закрепить знания детей о родовом понятии «транспорт», его дифференциации (наземный, водный, воздушный).

· Расширять знания детей о наземном, водном и воздушном видах транспорта.

· Закрепить виды специального транспорта.

· Закрепить профессии людей, которые управляют различными видами транспорта.

· Воспитывать интерес к технике, к профессиям.

Образовательная область «Коммуникация».

· Развивать словарь детей посредством расширения названий видов транспорта и их назначения, особенностей, частей.

· Ввести в активный словарь новые слова - ангар, депо, док.

· Совершенствовать умение подбирать существительные к прилагательным, согласовывая их в роде и падеже.

· Развивать умение строить полные ответы, стимулировать желание участвовать в беседе, развивать слуховое и зрительное внимание, память.

Образовательная область «Познание».

· Развивать умение ориентироваться на листе бумаги слева направо по стрелке.

· Совершенствовать умение составлять целое из частей, развивать мышление.

· Развивать умение различать и определять окружающие звуки, слуховую память, внимание.

· Развивать мелкую и общую моторику.

Образовательная область «Социализация».

· Продолжать работу по овладению детьми умения совместной деятельности, добиваться результата, быть внимательными друг к другу.

Образовательная область «Безопасность».

· Соблюдать в игре правила безопасного дорожного движения.

Образовательная область «Чтение художественной литературы».

· Продолжить работу по развитию умения внимательно слушать и отгадывать загадки.

Образовательная область «Здоровье».

· Закрепить двигательные умения детей на самокатах, учить согласовывать свои движения с движениями сверстников.

Образовательная область «Художественное творчество».

· Закрепить с детьми приёмы сгибания листа определённой формы (квадрат) пополам, развивать творчество и воображение, упражнять в создании коллективного панно.

Материал и оборудование: мультимедиа; слайды с изображением разнообразных видов транспортных средств; аудиозаписи звуков, издаваемых транспортом; магнитная доска; машина среднего размера.

Карточки-маршруты и простые карандаши, на наконечниках которых прикреплены картинки-машинки.

Разрезные картинки: спецмашин - скорая помощь, полиция, пожарная.

Атрибуты к играм: руль; два круга (красный, зелёный), символизирующие сигналы светофора.

Оборудование для конструирования из бумаги: цветная бумага - 1 квадрат на каждого ребенка, клей-карандаш, ватман, схемы настроения человека (грустное, весёлое).

Аудиозаписи к песням «Мы едем, едем, едем», «Песенка шофёра», «Светофор», «Маленький кораблик», музыка из к/ф «Берегись автомобиля».

Методические приемы:

Словесные: вопросы, рассказывание, беседа.

Игровые: п/игра «Светофор», словесная игра «Подбери предмет к признаку», д/игры: «Проведи машину по трассе», «Назови профессию», «Угадай транспорт по звуку», «Сложи спецмашины», «Отремонтируй автобус».

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Воспитатель:

- Ребята вы любите путешествовать? А вы хотите отправиться в путешествие? Посмотрите на картинки и догадайтесь, в какую страну мы отправимся. (На стене из зеркала картинки разного транспорта).

- В страну транспорта.

- Правильно! Мы отправимся в увлекательное путешествие по стране Транспорта со своими друзьями.

"Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг.

Стёпа друг, и Соня друг, …. Саша тоже друг.

(дети называют стоящего рядом товарища по кругу и дают руку)

Крепко за руки возьмёмся. И друг другу улыбнёмся".

- На чём мы отправимся в путешествие? (предположения детей). Давайте поедем на автобусе(даю ребенку руль). Кем ты будешь? (водителем, шофёром). А мы все - …(пассажиры).

- Мы поедем по извилистой дороге.

(Дети едут за водителем под фонограмму песни «Мы едем, едем, едем»)

1 остановка «Транспортная».

- Ребята, первая остановке называется «Транспортная» (дети садятся перед мультимедиа на стулья).

- Я загадаю вам загадки, а вы назовёте, какой это транспорт. Помогать нам будет волшебный экран (после отгадки на мультимедиа высвечивается картинка- отгадка).

1. Четыре колеса

Резиновые шины,

Мотор и тормоза.

И, что это? (Машина)

2. Еду в нем на верхней полке,

К морю, к солнышку, на юг.

А колеса без умолку:

Тук-тук-тук! Тук-тук-тук! (Поезд)

3. Я в любое время года,

И в любую непогоду,

Очень часто, в час любой,

Провезу вас под землей. (Метро)

4. По волнам дворец плывет,

На себе людей везет. (Корабль)

5. Вот стальная птица,

В небеса стремится,

А ведет ее пилот.

Что за птица? ( Самолет)

- Как называют транспорт, который ездит на земле?

- Наземный.

- Назовите ещё наземный транспорт.

</ (автобус, троллейбус, трактор, мотоцикл и т. д.)

- Как называют транспорт, который ездит по железной дороге?

- Железнодорожный.

- Как называют транспорт, который ездит под землёй?

- Подземный.

- Как называется транспорт, который плавает на воде?

- Водный.

- Назовите ещё водный транспорт.

(катер, пароход, лайнер и т.д.)

- Как называется транспорт, который летает в воздухе?

- Воздушный.

- Назовите ещё водный транспорт.

(вертолёт, ракета и т.д.)

Словесная игра «Назови, какой транспорт»

- Мы вспомнили, какой есть транспорт. Как вы думаете, про какой транспорт можно сказать:

Легковой - (автомобиль)

Легковые - (автомобили)

Легковая - (машина)

Грузовой - (корабль, грузовик)

Что можно сказать про этот транспорт:

Плавающий - (катер, корабль)

Плавающая - (яхта, лодка)

Летящий - (самолет, вертолет)

Летящая - (ракета)

Если транспорт перевозит пассажиров, он какой? (пассажирский)

Перевозит грузы? (грузовой)

- Ребята, как вы думаете, для чего люди придумали машины? (перевозить людей на дальние расстояния, чтобы облегчить труд людей, перевозить грузы, путешествовать и т.д.).

- Молодцы. Вы правильно ответили на мои вопросы. Следующая остановка «Испытательная» (дети переходят и садятся за столы).

2 остановка «Испытательная».

- Кто изобретает транспорт? (изобретатели, инженеры-конструкторы) Первыми изобретателями были Леонардо да Винчи и Иван Кулибин (высвечивается слайд на мультимедиа).

- Кто испытывает транспорт? (испытатели).

Игра « Проведи машину по трассе»

- Ребята, я предлагаю вам на время стать испытателями. Это достаточно увлекательное занятие. Возьмите маршрутный лист и машины-карандаши. Вам необходимо будет постараться пройти свой путь по стрелке слева направо, не отрывая машину-карандаш, без ошибок, так как маршруты дорог могут быть извилистые, зигзагообразные, крутые, с поворотами. Посмотрите на мой образец маршрута (слайд).

Отправляйтесь в путь. Напоминаю, что ваши работы должны быть аккуратными (выполнение работ детьми под музыку из фильма «Песенка шофёра»).

- Сдайте маршрутные листы в диспетчерскую (дети прикрепляют свои листы на магнитную доску). Как вы думаете, все справились с заданием?

- А мы едем дальше.

3 остановка «Профессиональная». На этой остановке мы вспомним, кто управляет транспортом.

- Давайте с вами поиграем в игру «Назови профессию». Я буду отправлять вам машину, и называть транспорт, а вы будете отвечать, кто им управляет и возвращать машину мне. Например: - Ракета. - Ракетой управляет космонавт (дети садятся в круг, воспитатель перекатывает машину детям, называя транспорт, ребенок отвечает и возвращает машину назад воспитателю).

Воспитатель - Самолет

Ребёнок - Самолетом управляет (пилот, летчик).

- Автобус (водитель)

- Корабль (капитан)

- Машина (водитель)

- Поезд (машинист)

- Троллейбус (водитель)

- Вертолет (пилот)

- Электропоезд (машинист)

- Ребята, как вы думаете, кто может управлять транспортом: мужчины или женщины? (и женщины и мужчины). Каждый ли человек имеет право водить транспорт? Что для этого нужно? (здоровье, обучиться и иметь права).

Нам пора отправиться на следующую остановку (дети встают).

4 остановка «Загадочная».

- Ребята, представьте, что мы на прогулке. Можем ли мы определить по звуку транспорт, не видя его? А мы сейчас проверим.

Дидактическая игра «Угадай на слух вид транспорта»

Воспитатель по очереди включает детям запись характерных шумов и сигналов, производимых различными видами транспорта - скрип тормозов, гудок поезда, гудок парохода, гул самолёта, стук колес вагона, звук работающего автомобильного мотора. После прослушивания фрагмента записи, дети должны определить, какому виду транспорта соответствует характерный шум. (звуковые сигналы: самолет, вертолет, машина, поезд, мотоцикл, пароход, ракета).

- Наша любимая остановка «Игровая».

5 остановка «Игровая» (на самокатах)

Физкультминутка.

- Поиграем в игру «Светофор». Берите самокаты и внимательно следите за сигналами светофора. Помните, что вы не должны создавать аварийную ситуацию на дороге и выполнять правила светофора.

По сигналу воспитателя: «Заводим моторы! «Р-р-р-р-р», дети начинают двигаться на самокатах. Воспитатель управляет движением, поднимая круглый лист картона соответствующего цвета - красный или зелёный (звучит песня «Светофор»).

- Ребята, все ли выполняли правила дорожного движения во время игры? (ответы детей). Молодцы! Вы должны запомнить, как надо себя вести всегда на любых дорогах и в любом виде транспорта (соблюдать правила движения водителям, пешеходам и пассажирам).

Поспешим к следующей остановке.

6 остановка «Специальная».

- Ребята, о чём пойдёт речь на этой остановке, вы догадаетесь, когда выполните следующее задание. Сложите картинки из частей (дети собирают спецмашины из частей на столах группами).

Игра «Сложи машины»

(под музыку из к/ф «Берегись автомобиля»).

- Куда и к кому спешит твоя машина? Чем она отличается от других машин? По какому номеру вызывают? (ответы детей)

(слайд спецмашин и их звуковой сигнал).

- Какое правила должны соблюдать все водители, услышав сигнал спецмашины? (Уступить дорогу).

- Ребята, в настоящее время существует единая служба спасения, которая вызывается по номеру 01.

7 остановка «Мастеровая»

- Ребята, наш автобус поломался, не может ехать дальше. Что нам делать? (отремонтировать автобус)

- Куда нужно обратиться, где ремонтируют машины? (в автосервис) (слайд автосервиса).

- Кто ремонтирует машины? (механики, автослесари).

- Предлагаю стать на время механиками. Вы будете ремонтировать автобус, называя, какие части вы проверили (дети на магнитной доске собирают из частей автобус).

- Какую часть автобуса ты проверил? (я проверил кабину, кузов, колёса, руль, фары, двери). Молодцы.

- Вы хотите узнать, где ремонтируют другой транспорт?

- Самолёты ремонтируют в АНГАРЕ (повторяют вместе).

- Поезда ремонтируют в ДЕПО.

- Корабли ремонтируют в КОРАБЕЛЬНОМ ДОКЕ.

(слайды ангара, депо, дока).

Выполнение коллективного панно кораблик «Мечты».

- Дорогие ребята! У вас у каждого есть своя мечта. Я предлагаю вам сделать кораблики мечты(дети сгибают квадрат по типу оригами, делают кораблики), (звучит песня «Маленький кораблик»).

- Ребята, у вас есть две схемы настроения человека. Прикрепите к кораблику то настроение, с которым вы хотите отправить его в море.

- Отправьте свои кораблики мечты в море (дети крепят кораблики на ватман с рисунком моря).

И пусть все, о чем вы мечтаете, сбудется, пусть все ваши идеи и задумки претворятся в жизнь.

- Наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось путешествие? Какие задания вы выполняли? Что понравилось больше всего?

Сегодня все замечательно поработали. Молодцы! Я вами очень довольна! Занятие закончено. Большое спасибо!