Занятие по математике в подготовительной группе Время. Часы.

Тема: «Время. Часы - прибор, отсчитывающий время»

Цель: Закреплять полученные знания детей о времени.

Задачи:

Воспитательные:

• Воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, бережное отношение к результатам своего труда и труда взрослых.

• Воспитывать коммуникативные качества- сотрудничество, умение действовать в паре.

• Прививать чувства эмпатии, откликаться на эмоции воспитателя.

• Закреплять привычку достигать точности результатов при выполнении эксперимента.

Развивающие:

• Способствовать развитию мыслительных операций.

• Развивать умение представлять объект по условным обозначениям.

• Знакомить детей с приемами экспериментальной деятельности.

• Развивать смекалку, воображение.

• Развивать мелкую моторику рук путем различных движений и упражнений.

Образовательные:

• Познакомить детей с историей возникновения часов, их разновидностями.

• Учить детей изготавливать простейшие водяные часы.

• Закрепить умение детей ориентироваться во времени по часам (с точностью до часа) и самим показывать указанное время на модели часов.

• Уточнять знания детей о времени наступления основных режимных моментов.

• Учить детей оценивать длительность своей деятельности.

• Звуковая культура речи: закреплять у детей умение внятно и чётко произносить слова и предложения.

• Обогащение словаря: познакомить с новыми словами: часовщик, водяные, масляные, механические, электронные часы.

• Развитие связной речи: продолжать учить детей строить простые и сложные предложения, упражнять в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи между явлениями природы и временем; развивать связную монологическую речь.

Приемы руководства деятельностью детей в НОД:

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: создание проблемной ситуации - как научится вставать самому по будильнику

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание развивающей среды, загадывание загадки, создание проблемной ситуации, выполнение эксперимента, анализ и выводы.

3. Приемы организации практической деятельности детей: показ слайдов, комментирование, использование схем, моделирование, определение и демонстрация экспериментирования, продуктивная деятельность (изготовление модели часов).

4. Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора действия, экспериментирование, физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, чередование видов детской деятельности.

5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества продуктивной детской деятельности, взаимопомощь детей.

Создание среды для организации и проведения НОД разнообразные часы (солнечные, восковые, водяные, механические (карманные, наручные, настенные), электронные, гиревые, кварцевые; иллюстрации с изображением масляных и водяных часов; карточки с цифрами от 1 до 12; песочные часы интервалом 1 минута, 4 кувшина с водой; пластиковые бутылки емкостью 1,5 литра; раздаточный материал - игра "Режим дня"

Виды детской деятельности в НОД:

Игровая.

Коммуникативная.

Познавательно-исследовательская.

Продуктивная.

Ожидаемые результаты:

- развитие у воспитанников интереса к познанию окружающей среды, к экспериментированию;

- развитие умения определять время по часам;

- развитие умения контролировать время по песочным часам в процессе выполнения деятельности;

- появление чувства удовлетворения от умения выполнять задания на время;

- умения детей действовать самостоятельно;

- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;

- воспитание нравственных качеств;

- умение воспитанников решать интеллектуальные и личностные задачи;

- формирование универсальных предпосылок к учебной деятельности;

- расширение и активизация словарного запаса.

Критерии оценки деятельности детей на занятии

1. Ребенок задает вопрос.

2. Активно участвует в продуктивной деятельности.

3. Проявляет самостоятельность.

4. Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.

5. Сопереживает.

6. Эмоционально реагирует.

7. Соподчиняет мотивы.

8. Проявляет волевое усилие.

9. Аргументирует самооценку.

Интеграция образовательных областей:Области

Интеграция

Решаемые задачи

Познавательное

развитие

Выполнение экспериментов: "Изготовление простейших водяных часов"

Отгадывание загадок по теме "Часы",

Соотнесение условных обозначений времени и режимных моментов. знакомство с различными видами часов

Развивать познавательный интерес к изучению временных отношений.

Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение .

Принимать активное, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Социально- коммуникативное развитие

Игровое сотрудничество в тройке.

Соблюдение правил поведения в "музее часов"

Приучать решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту, применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым так и ребенком.

Развивать умения самостоятельно действовать, при затруднениях обращается к взрослому за помощью.

Развивать детское сотрудничество, взаимопомощь, умение действовать в тройке.

Учить использовать вербальные и невербальные средства общения,

владеть конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве);

Прививать умения планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Воспитывать бережное отношение к результатам труда.

Речевое развитие

Загадывание загадок, составление предложений из нескольких слов.

Формировать умения делать выводы, умозаключения. Учить детей придумывать предложения из 3-4слов с новыми словами. Упражнять в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи между режимными моментами и временем. Развивать связную монологическую речь.

Художественно- эстетическое развитие

Восприятие моделей часов, картинок старинных часов.

Воспитывать эмоциональное реагирование на музыкальные произведения.

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии моделей часов.

Соблюдать эстетику рабочего места.

Физическое развитие

Физ-минутка

Соблюдать элементарные правила здорового образа жизни.

Совершенствовать мелкую моторику рук.

План НОД

1.Вводная часть:

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей. Определение цели.

2. Основная часть:

Рассказ и беседа педагога с детьми о разных видах часов

Объяснение и показ педагога по изготовлению водяных часов

Практическая работа - Изготовление водяных часов

Физкультурная пауза (Пальчиковая гимнастика).

Рассказ педагога о механических часах

Игра "Режим дня".

3.Заключительная часть:

Оценка деятельности детей.

Мотивация на последующее изучение часов.

Длительность НОД

5 мин

22 мин

3 мин.

30 мин.

Ход непосредственно- образовательной деятельности

Части НОД

Содержание

Области

1. Вводная часть. Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей Определение цели.

Воспитатель: Ребята, в нашей группе появились новые предметы, найдите их, принесите на этот стол. (Дети приносят будильники ). Что это за предметы? Для чего они служат? (Будильник начинает звонить) А эти часы издают звон. Как они называются? Будильник. Я думаю, что он прозвенел неспроста. Сейчас я расскажу вам одну историю. Слушайте. Жил-был Саша, обыкновенный мальчик, который через несколько дней собирался пойти в 1 класс. Ему купили новенький ранец и много разных вещей для школы. Одно беспокоило Сашу. Раньше, когда он ходил в детский сад, его всегда будила бабушка. А что же теперь? Ведь стыдно, если тебя будут тормошить по утрам, как малыша Оставался один выход - вставать самому. Но с будильником у Саши были сложные отношения. Он знал цифры на циферблате и знал, что стрелки помогают узнавать, который час. Но как это сделать он не знал. И вот накануне 1 сентября, папа сказал Саше, что надо лечь пораньше, чтобы выспаться и встать в семь утра. Папа завел будильник, пожелал спокойной ночи и ушел. Саша долго не мог заснуть, и даже не заметил как глаза его закрылись, и он оказался в сказочной лаборатории. Ребята, а вы хотели бы там оказаться? (ДА). Закройте глаза. Я скажу волшебные слова "Крибле, крабле, бумс!" (включить звук работающих часов, воспитатель одевает мантию и шапочку и превращается в Магистра часов.)

Социально- Коммуникативная

2.Основная часть.

Выполнение экспериментов: "Изготовление простейших водяных часов"

Отгадывание загадок по теме "Часы",

Соотнесение условных обозначений времени и режимных моментов. Знакомство с различными видами часов.

Магистр: Здравствуйте, будущие первоклассники! Вы попали в лабораторию исследования часов. Послушайте загадку и отгадайте:

Мы днем не спим,

Мы ночью не спим,

И днем и ночью

Стучим, стучим.

Дети. Это часы.

Магистр: Правильно. Прошу вас пройти на выставку часов. Чем они похожи? Чем отличаются? Отгадайте как называются часы:

-если они стоят на полу?

-если они висят на стене?

-если они стоят на столе?

-если их носят на руке?

-если их носят в кармане?

-если носят дети?

- если их носят женщины?

-если носят мужчины?

Магистр: Молодцы правильно! Вы назвали разные виды часов. Скажите, для чего нужны часы? Как человек узнавал время, когда еще не было часов? Как вы думаете, что было первыми часами? (Подсказка - схематическое изображение солнца)? Как люди с помощью солнца отсчитывали время? Сейчас мой помощник(ребенок) расскажет вам о солнечных часах. Рассказ сопровождается демонстрацией слайдов.

СОЛНЕЧНЫЕ ЧАСЫ (слайд 1)

Как-то раз человек обратил внимание на тень, что падала на землю от дерева. Присмотрелся он и заметил, что тень не стоит на месте, а движется вслед за солнцем. Посмотрел человек как тень по кругу бегает и придумал часы: вкопал в землю столб, а вокруг столба начертил круг, разделил его на части. Каждая часть равнялась одному часу. Взошло солнце и тень от столба медленно двинулась по кругу, отмечая час за часом. Назывались они солнечными. (По И. Мельникову).

Магистр: Солнечные часы придумали древние египтяне.

Как вы думайте, удобны ли такие часы?

Дети. Нет, если нужно узнать время всегда придется к ним бегать.

И еще они не удобны тем, что в пасмурную погоду не определишь время.

Магистр: Да, такими часами люди пользовались не долго, а изобрели масляные и восковые часы.

Показ слайда (слайд №2) масляных и восковых часов.

Как вы думаете как они устроены? Дополнительные вопросы: что происходит со свечой, когда горит огонь?

Горит огонь, и масло в пробирке потихоньку сгорает. По отметкам на пробирке люди узнавали, сколько прошло времени.

Как вы думайте, а удобны ли эти часы?

Дети. Нет. Часы могут упасть и возникнет пожар.

Магистр: Какие еще часы могли придумать люди наблюдая за природой?

Магистр: В это же время люди придумали водяные часы, которые сообщали о времени и ночью, и в хмурый день. В высокий узкий сосуд с маленьким отверстием внизу наливают воду. На сосуде делают пометки - черточки: сколько воды вылилось, столько и времени прошло.

По такому же принципу работают и песочные часы.

Я предлагаю вам, сделать водяные часы.

Объяснение педагога по изготовлению часов.

Для изготовления водяных часов нам потребуется пластиковая бутылка, предварительно разрезанная на две части. Пробка у бутылки с отверстием. Еще нам нужен маркер, песочные часы (1 минута) и кувшин с водой. Разбейтесь на тройки. План работы такой. Один воду наливает. Другой сразу переворачивает песочные часы. Как только песок пересыплется, третий делает отметку маркером на бутылке с водой Так делаем несколько раз, чтобы на бутылке появилось несколько делений. Посмотрите на схему. Она вам поможет.

Практическая работа - изготовление водяных часов

Один ребенок наливает воду, другой следит за песочными часами, а третий делает через минуту на сосуде метку маркером.

Наши часы готовы. А теперь давайте их проверим в действии. Узнаем, сколько времени будет идти физминутка.

ЧАСЫ

Дети сидят на полу (на коленях).

"Бегут" пальчиками от пола до макушки.

Мышь полезла в первый раз

Посмотреть который час.

Вдруг часы сказали: «Бом!», Один хлопок над головой

Мышь скатилась кувырком. Руки скатываются на пол



Мышь полезла второй раз

Посмотреть который час.

Вдруг часы сказали: «Бом, бом!» Два хлопка

Мышь скатилась кувырком.



Мышь полезла в третий раз…

Посмотреть который час.

Вдруг часы сказали: «Бом, бом, бом!» Три хлопка

Мышь скатилась кувырком... Стоп.

Как узнать сколько минут заняла физминутка?

Магистр: Как вы думайте, удобны ли эти часы?

Дети. Нет, так как в них надо постоянно подливать воду.

Магистр: Не случайно с тех пор говорят о времени: "Сколько воды утекло!"

Я снова приглашаю вас в музей часов. Кто- нибудь знает, как одним словом называются все эти часы? Что находится внутри этих часов?

Дети. Механические, Внутри - механизм.

Показ слайда №3

Магистр: Появились механические часы. Первые механические часы были изготовлены в Китае. В давние времена часы считались редкостью. Их можно было увидеть только на главной башне дворца. При таких часах был мастер. Как вы думайте, его называли?

Дети. Часовщик.

Магистр: Что делал часовщик? Часовщик - это человек, который работает на заводе по изготовлению часов и ремонтирует часы. Часы имели сначала одну - часовую стрелку. Позже появилась минутная стрелка, а еще позже - секундная.

Шли века, жизнь становилась торопливей, люди стали дорожить временем. Часы стали необходимы каждому человеку. Для чего нам всем так нужны и важны часы?

Посмотрите на эти часы. Сколько времени они показывают? Что показывает часовая стрелка? На какое число показывает при этом минутная стрелка?

А вот эти часы какое время показывают? Что показывает часовая стрелка? Кто скажет какую часть часа прошла минутная стрелка? Как можно сказать про это время?

Игра "Режим дня"

У детей карты с нарисованными циферблатами часов и разрезанные картинки с режимными моментами.

А теперь вы получаете задание: нарисуйте, что показывают часы, когда идет то, что вы видите на картинке. Другие ребята узнайте, что показывают часы. На это задание вам всего 1 минута. Готовы? Отлично. А теперь постройтесь по порядку режима дня. Ставим по одному картинки на распорядок. Пока мы выполняли это задание прошло 4 минуты. Ребята, интересно следить за ходом времени? И еще вам задание от меня. Возьмите по одной карточке. Заинтересовались? Вам нужно дома узнать, что изображено и где это есть. Детям раздаются карточки с изображением часов.

УЛИЧНЫЕ ЧАСЫ

ЧАСЫ-СКАЗКА

БАШЕННЫЕ ЧАСЫ

КРЕМЛЕВСКИЕ КУРАНТЫ

Старинные часы

Часы с кукушкой

Часы - подвеска

Часы - кольцо

Морские часы - хронометр

Магистр: Вот и подошла наша встреча в лаборатории исследования часов к концу. Надеюсь, что вы как и Саша сможет теперь определять время по часам. Закройте глаза и я скажу волшебные слова "Крибле! Крабле! Бумс!" (включается звук часов, воспитатель снимает мантию и шапочку).

Социально- Коммуникативная

Развитие речи и знакомство с художественной литературой

Познание

Художественно-эстетическая

Физкультура

3.Заключительная часть.

Оценка деятельности детей

Вот закончилась игра,

Результат узнать пора.

Кто же лучше всех трудился.

И в запоминании отличился?

Какие часы были самыми первыми? Предлагаю вам летом изготовить солнечные часы.

Социально- Коммуникативная

Длительность НОД: 30 минут.

Дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад №21 «Семицветик»

ООО «Озон»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

в подготовительной группе по теме

"Время. Часы - прибор, отсчитывающий время."

</

Подготовила: Козлова Г.Ю., воспитатель

первой квалификационной категории

Дата проведения: 24.03. 2015г.

г.Оренбург