Партнёрство ДОУ и родителей детей в процессе билингвального образования

Партнёрство ДОУ и родителей детей в процессе билингвального образования

2 слайд. В целях реализации Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» в детских садах республики организовано обучение детей двум государственным языкам: татарскому и русскому.

В детском саду №20 «Колокольчик» г.Лениногорска функционируют шесть групп, которые посещают дети из татароязычных, русскоязычных и смешанных семей. Вся воспитательно-образовательная работа в соответствии с основной образовательной программой проводится на русском языке.

3 слайд Для решения задачи по обучению русскоязычных детей татарскому языку мы наметили три направления работы:

1.Создание языковой и предметно-развивающей среды.

2.Проведение основной образовательной деятельности.

3.Взаимодействие с родителями.

4 слайд Вместе с тем, организованное образовательное пространство ДОУ состоит из трёх взаимосвязанных субьектов: педагог- ребёнок- родитель»

В настоящее время педагог по обучению татарскому языку выстраивает свою педагогическую деятельность, опираясь на помощь и сотрудничество с родителями детей. Семья воздействует на ребенка постоянно и располагает возможностями формирования его личностных качеств. Поэтому одной из главных задач детского сада является объединение усилий преподавателя, детей и родителей.

5 слайд В связи с этим отмечены принципы взаимодействия ДОУ с родителями ребят:

1) доброжелательное общение педагога с родителями. Положительный настрой является прочным основанием, на котором строится партнёрство педагога с семьёй ребенка.

2) индивидуальный подход. Педагог, взаимодействуя с семьями воспитанников, должен чувствовать ситуацию, настроение родителей, а также успокоить, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

3) Серьёзная подготовка. Любое мероприятие по работе с родителями педагогу необходимо тщательно и серьезно подготовить.

4) Динамичность. В зависимости от потребностей и запросов родителей должны меняться формы и направления работы педагога и всего ДОУ с семьёй.

Успешное партнерство педагога по обучению языку и родителей старших дошкольников в первую очередь зависит от его профессиональной компетентности: готовности к творческой, инновационной деятельности, проявлению коммуникативных способностей в работе с воспитанниками и их семьёй.

6 слайд При этом одной из современных форм взаимодействия с семьями воспитанников является родительское собрание, главное предназначение которого- ознакомление родителей с образовательной деятельностью, с результатами диагностики, и так далее. Как система педагогического просвещения родительское собрание проводим в разнообразных формах:

- собрания- лекции. Включают в себя выступление педагога по обучению языку, показ презентации, рисунков, индивидуальные беседы и консультации;

- ролевые игры по различным темам и проблемам;

-собрание- практикум, тренинг- включает упражнения и рекомендации по обучению детей татарскому языку, может иметь вопросно-ответную форму;

Собрание выставка- час творчества, когда дети показывают свои творческие и коммуникативные способности в области изучения татарского языка;

-Круглый стол- обсуждение с родителями актуальных проблем в непринужденной обстановке;

- открытое родительское собрание, на которое приглашаются все лица, заинтересованные в решении поставленной проблемы.

При этом важно создать атмосферу доброжелательности, взаимопонимания и комфорта.

Проводились родительские собрание по различным тематикам: «Система обучения дошкольников государственным языкам Республики Татарстан с использованием УМК»,

«Формирование коммуникативной компетентности старших дошкольников на занятиях по татарскому языку», «Изучаем татарский дома», «Учим татарский по сайту», «Изучаем татарский играя» и другие.

7 слайд Большое место в работе с родителями занимают наглядные формы педагогической и методической пропаганды, которые позволяют доносить до них справочный и информационный материал. К ним относятся:

1. Стенды, родительские уголки, в содержание которых входит информация об изучение языка,

- о методических пособиях по обучению дошкольников

уголок краткой информации, который демонстрирует:

- яркие строки стихотворений на татарском языке ( с переводом)

- записи песен, стихов, слов и словосочетаний для прослушивания и заучивания дома; В информационном уголке для родителей представлен наглядный материал по составлению простых грамматических конструкций, образцы построения вопросительных и отрицательных предложений. Данный наглядный материал способствует не только закреплению полученных знаний, но также позволяет родителям познакомиться с процессом обучения. -Часто используем благодарственные письма- это обращение к родителям с благодарностью за помощь в организации и проведении каких- либо мероприятий в образовательной деятельности;

- открыткой- это форма письменного поздравления с достижениями ребенка, а также с праздниками и успехами родителей воспитанников; 8слайд Весьма актуальной формой взаимодействия педагога с родителями, открывающей дверь в мир раннего обучения татарскому языку, мы считаем «День открытых дверей». В этот день администрация, воспитатели детского сада, в том числе и педагог по обучению, выставляет на всеобщее обозрение семьям воспитанников свои достижения. «День открытых дверей» особенно актуален в начале взаимодействия ДОУ и семьи. Главная задача педагога провести презентацию то есть познакомить родителей с образовательной деятельностью, помещением, в котором проводятся занятия, программой обучения, по которой работает педагог, то есть с первых минут общения вызвать у родителей интерес, продемонстрировать настрой на взаимодействия и эмоциональную отдачу.

9 слайд Издаем памятки, буклеты: памятка- это хорошо структурированный короткий текст, напоминающий о чем-либо, а также призывающий родителей к воспитанию, обучению и развитию детей в семье и сотрудничеству с детским садом.

3) буклеты- это прекрасное средство информирования родителей о достижениях в области билингвального образования дошкольников. 10слайд Важная форма партнёрство ДОУ и семьи- совместная деятельность педагога по татарскому языку, родителей и детей. Совместной является деятельность, возникающая при объединении людей для достижения общих целей. Проводим разнообразные виды деятельности: Акции ( например, выставка плакатов на различные темы : «Тукай в наших сердцах», «Мы живем в Татарстане», «Мы едины, но мы разные», «Родной язык- язык общения», «Добрые слова на родном языке», «Язык - бесценное национальное достояние Конкурсы, викторины: - выставка лучших рисунков по просмотренным мультфильмам в рамках УМК.; - презентация родителей групп по созданию условий для повторения пройденного материала по татарскому языку дома; -конкурс совместных семейных рисунков на тему «Минем өем , «Акбай и Мияу- мои лучшие друзья» , «Тукай -детям» -конкурс по инсценировке произведений Г.Тукая; - конкурс стихов, посвященный творчеству Г.Тукая; , М.Джалиля; 11 слайдОрганизуем прогулки, экскурсии педагога, детей и родителей- совместное посещение краеведческого музея, библиотек и так далее. Впечатления от совместных мероприятий отражаем в рисунках, рассказах или стенгазетах.

Также проектная деятельность педагога, детей и родителей является действенной формой для улучшения билингвального образования дошкольников. В нашем саду были реализованы такие проекты: «Богатства родного края», «Дружба- дороже богатства, «Моя семья», «Татарстан - мой край родной», «Путешествие по книгам Тукая», «Творчество А.Алиша», «Национальное сокровище», «Национальные костюмы народов Поволжья» и др. Незаменимым помощником для нас в настоящее время является сайт детского сада в Электронном образовании, где создана страница «Татарча сөйләшәбез», «Говорим по- татарски» на которой родители и сотрудники детского сада могут ознакомиться с нормативными документами, прочитать консультации, использовать игровой материал, который помещен на сайте, посмотреть лексический минимум, который можно повторить в спокойной домашней обстановке.

12 слайд Кроме этого, мы советуем родителям просмотр татарских мультфильмов и телепередач на двуязычном телеканале ТНВ-Татарстан. Для закрепления речевого материала дома с ребенком наши родители пользуются карманными словариками, книжками-малышками с образцами диалогов по проекту УМК "Татарча сөйләшәбез" («Говорим по-татарски»).

Установлению тесной связи и постоянного контакта педагога татарского языка семьей дошкольника способствуют индивидуальные или групповые беседы с родителями.

Следующими формами работы с семьей мы выделили оказание помощи через совет, консультации, семинары. Педагог консультирует родителя по его запросам, информирует о способах разрешения педагогической ситуации, об успехах и достижениях ребенка, о результатах диагностики детей в конце учебного года.

Ещё одной важной задачей является вовлечение родителей воспитанников в образовательный процесс , в частности, в обучение татарскому языку. Когда мы познакомили родителей с проектом обучения в онлайн- школе татарского языка «Ана теле», они очень заинтересовались и активно подключились к занятиям.

13 слайд Родители нашего ДОУ положительно влияют на желание детей к изучению второго языка. В результате проведения совместных праздников и мероприятий: «День родного языка», «Грачиная каша», «Сабантуй», они в полной мере осознали необходимость изучения детьми двух государственных языков РТ.

Исходя из вышесказанного, совершенно очевидно, что педагогическое партнерство семьи ребенка с педагогом по обучению татарскому языку в условиях ДОУ помогает родителям глубже познать особенности и общие закономерности развития своих детей. 14слайд В заключение хотелось бы отметить, что такие формы работы с семьями детей позволяют педагогу по обучению языкам в условиях ДОУ решать такие задачи как:

- установление партнёрства с родителями, отношений сотрудничества;

-объединение усилий субъектов образовательного пространства ДОУ для обучения, воспитания и развития детей;

-создание атмосферы общности интересов, что способствует сплочению родительского коллектива и других участников педагогического процесса;

- просвещение, активизация образовательных знаний, умений и навыков родителей;

- поддержка педагогической уверенности родителей в возможностях их детей;

- развитие умения анализировать собственную педагогическую деятельность;