Технологические карты на сентябрь месяц в средней группе детского сада

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка №1

Білім беру саласы/ Образовательная область/: Коммуникация

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД:Развитие речи

Тақырыбы/ Тема/: Страна игрушек.

Мақсаты/ Цель/: Составление рассказа по плану.

Міндеттері/ Задачи/:

ЗКР: упражнять в произношении звуков [с], [ш].

ӨЖ/ СР/: развивать умение составлять описательный рассказ об игрушке.

Құрал-жабдықтар/Оборудование и материалы/: мяч, игрушки, картинки к игре «Почини игрушку».

Сөздік жұмыс/Словарная работа: пластмассовый, кабина, кузов.

Қостілділік компоненті/ Билингвальный компонент/: ойыншықтар - игрушки, доп - мяч, мысық - кошка, қуыршақ - кукла, машина - машина, үлкен - большой, кішкентай - маленький.Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Организация детей вопросами:

- Любят ли они играть?

- С чем играют?

- Как можно все это назвать одним словом?

Предлагает отправиться в страну игрушек и вспоминать какие бывают игрушки, из чего они сделаны, как с ними нужно обращаться. Уточняет, на чем можно отправиться в путешествие?

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы.

Во что любят играть, перечисляют любимые игрушки.

Находят обобщающие слово «игрушки».

Проявляют интерес и желание побывать в стране игрушек. Рассказывают из какого материала делают игрушки (из пластмассы, дерева, резины, меха), как с ними надо обращаться (играть аккуратно, чинить, если сломались). Предлагают варианты видов транспорта, останавливаются на машине.

Строят машину из стульчиков и рассаживаются.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Словарная работа: пластмассовый, кабина, кузов. Проблемная ситуация:

у машины спустилась шина.

Упражнение «Накачай шину».

Цель: активизировать звуки [ш] и [с], развивать речевое дыхание.

Знакомит со скороговоркой.

Цель:

автоматизировать звук [ш] в словах: Шуршат по дорогам веселые шины, спешит по дороге машина, машина.

Игра с мячом «Повтори за мной»

Цель: отрабатывать четкое произношение слогов и слов.

Сообщает, что приехали в страну игрушек.

Разучивание скороговорки:

Слоны умны, слоны смирны,

Слоны спокойны и сильны.

Читает стихотворение А. Дуйсенбиева «Озорной мячик»: Топ, топ, топ - мячик мой,

Скачешь ты, как заводной.

По ступенькам, по дорожке,

А потом по мостовой. Ой...

Слышишь мяч, звенит трамвай -

Далеко не убегай. Ай...

Я бегу за тобой, А за мною... Постовой.

Мяч,

Куда ты мчишься вскачь?

Озорной футбольный мяч.

Даже глазом не моргнешь,

Под колеса

попадешь. Ох...

Непослушный мячик мой,

Ну-ка, марш скорей домой.

Дает задание составить рассказ о понравившейся игрушке по плану.

- Что это?

- Какой величины?

- Какой формы?

- Какого цвета?

- Из какого материала сделана?

- Как с ней можно играть?

- Чем она тебе нравится и почему?

Билингвальный компонент:

игрушки - ойыншықтар, мяч - доп, кошка - мысық, кукла - қуыршақ, машина - машина, большой - үлкен, маленький - кішкентай.

Создает проблемную ситуацию,

Требующую разрешения.

Д/И «Почини игрушку».

Цель: учить видеть недостающий предмет, уметь объяснить его месторасположение.

Обобщает правила поведения с

игрушками: как нужно обращаться

с игрушками, чтобы они не ломались.

Физминутка «Веселые мячики».

Цель: отрабатывать прыжки.

Сообщает о возращении в группу.

Повторяют: пластмассовый, кабина, кузов.

Предполагают пути решения (накачать шину, заменить колесо).

Выполняют звуковую разминку:

Девочки - шины - спустили воздух - произносят звук [ш]. Мальчики - насосы - накачивают шины - произносят звук [с].

Чтобы занять место, каждый ребенок произносит скороговорку.

Каждый ребенок ловит мяч, брошенный педагогом, и повторяет чистоговорку: Ша, ша, ша - прогулка хороша; Сы, сы, сы - у нас насосы; Шу, шу, шу - я флажком машу; Со, со, со - у машины колесо; Шы, шы, шы - едут малыши; Са, са, са - кругом леса; Шо, шо, шо - на прогулке хорошо.

Выходят из машины, видят разные игрушки.

Повторяют скороговорку.

Слушают стихотворение.

Рассматривают, выбирают

понравившуюся игрушку,

рассказывают о ней по плану.

В беседе используют слова на

казахском языке:

игрушки - ойыншықтар, мяч - доп, кошка - мысық, кукла - қуыршақ, машина - машина,

большой - үлкен,

маленький - кішкентай.

\ Слышат шум.

Под деревом находят картинки

с игрушками.

Рассматривают, определяют

причину, почему игрушки

шумят.

Объясняют, что игрушки

сломаны.

Находят недостающие детали и

соединяют картинки.

Высказывают свое мнение.

Поворачиваются вокруг себя и представляют что они мячики.

Прыгают (руки на поясе) и

произносят слова:

- Раз, два повернись,

быстро в мячик превратись!

- Раз, два прыгай мячик, раз, два и мы поскачем (прыгают как мячики).

- Раз, два, повернись и в ребяток превратись!

Обыгрывают возвращение

в группу, садятся в машину,

проговаривают скороговорку: - Шуршат по дорогам веселые шины, спешит по дороге машина, машина.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает вспомнить о путешествии.

Вспоминают содержание

деятельности.

Участвуют в обсуждении.

Отвечают на вопросы:

- Где были?

- Что видели?

- Что делали?

Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат/:

Біледі /Знатьописательный рассказ об игрушке, называю отдельные части.

Игерді/Иметь: из какого материала сделаны игрушки, как с ними надо обращаться.

Меңгерді/Уметь: речевые и двигательные навыки в ходе занятия

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 2

Білім беру саласы/ Образовательная область/: Коммуникация, Познание.

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД:Развитие речи.

Тақырыбы/ Тема/: Моя семья.

Мақсаты/ Цель/: Составление рассказа по плану.

Міндеттері/ Задачи/:Словарь: расширять глаголами и прилагательными.

ӨЖ/ СР/: учить логически рассуждать, упражнять в умении pacсказывать о своих впечатлениях связно, последовательно, используя сложные предложения.

Құрал-жабдықтар/Оборудование и материалы/: персонаж Незнайка.

Сөздік жұмыс/Словарная работа: заботливая, крепкая, семья, внимательная, трудолюбивый.

Қостілділік компоненті/ Билингвальный компонент/: әке - отец, ана - мать, тату - дружно, шешемнің аты ... - мою маму зовут..., әкемнің аты ... - папу зовут..., біздің жанұя үлкен және тату - наша семья большая и дружная.Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Создание сюрпризного момента: в гости приходит

Незнайка.

Пальчиковая игра «Кто приехал?».

Цель: развитие мелкой моторики.

- О ком эта игра?

- Как называют всех вместе, одним словом?

Билингвальный компонент: отец - әке, мать - ана, дружно - тату, мою маму зовут ... - шешемнің аты, папу зовут ... - әкемнің аты, наша семья большая и дружная - біздің жанұя үлкен және тату.

Здороваются.

Интересуются как дела у Незнайки.

Проговаривают слова и выполняют

действия пальчиками.Пальцы обеих рук складываются кончиками вместе:

Кто приехал? (большими пальцами)

Мы, мы, мы (4-мя пальцами, кроме больших)

Мама, мама, это ты? (большими пальцами)

Да, да, да (указательными пальцами) Папа, папа, это ты? (большими пальцами)

Да, да, да (средними пальцами) Братец, братец, это ты? (большими пальцами)

Да, да, да (безымянными пальцами) Ах, сестричка, это ты? (большими пальцами)

Да, да, да (мизинцами)

Все мы вместе, да, да, да! (всеми

пальцами).

Называют членов семьи: мама, папа, дочь, сын.Обобщают словом «семья».

Используют слова и выражения на казахском языке: отец - әке, мать - ана, дружно - тату, мою маму зовут... - шешемнің аты папу зовут ... - әкемнің аты, наша семья большая и дружная - біздің жанұя үлкен және тату.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Моделирование проблемы: Незнайка живет в Цветочном городе, где живут такие же коротышки: Винтик, Шпунтик, Пилюлькин, Знайка, Кнопочка, Пончик и что такое семья он не знает.

Предлагает рассказать Незнайке о семье.

Игра «Какая, какой?».

Цель: обогащать словарь, активизировать прилагательные.

Игра «Кто что делает?».

Цель:

Активизировать глаголы,

Обогащать словарь.

Игра «Какая у вас семья?».

Цель:

формировать представление

о социальной значимости семьи,

активизировать прилагательные.

Вовлекает в составление рассказа о семье по плану:

- состав семьи и как их зовут;

- какую работу выполняют, и какими качествами обладают;

- как проводят выходные дни;

- как можно сказать о семье, какая?

Читает стихотворение У. Раджаба «Мамочка».

Слушают о проблеме Незнайки.

Проявляют желание рассказать о членах семьи.

Называют качества каждого члена семьи: Мама - добрая, ласковая. Папа - сильный, смелый, трудолюбивый, Бабушка - добрая, ласковая, заботливая, внимательная, старенькая.

Рассказывают о деятельности членов семьи: папа - зарабатывает деньги, готовит пищу, делает ремонт, убирает; мама -зарабатывает деньги, готовит пищу, стирает, ухаживает за детьми, гладит; сын - убирает, выносит мусор, ходит в магазин за продуктами, пылесосит;

дочь - моет и вытирает посуду, пыль, ухаживает за цветами, делает уроки; бабушка - вяжет, стирает, помогает маме,печет пироги, гуляет с внуками;

дедушка - мастерит, читает, помогает бабушке, папе, гуляет с внуками.

Рассказывают о семье:

большая, маленькая, дружная,

заботливая, трудолюбивая, веселая, добрая, хорошая, строгая, здоровая, крепкая, счастливая.

Составляют рассказ по плану.

Слушают стихотворение и договаривают последнее слово в строчке - мамочка: Кто пришел ко мне с утра? Мамочка. Кто сказал: «Вставать пора»? Мамочка. Кто косички мне заплел? Мамочка. Целый дом один подмел? Мамочка. Кто успел набрать цветов? Мамочка. Кашу кто успел сварить? Мамочка. Чаю в пиалу налить? Мамочка. Кто ребячий любит смех? Мамочка. Кто меня поцеловал? Мамочка. Кто на свете лучше всех? Мамочка.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Проводит рефлексию: что нужно делать, чтобы в семье у всех было радостное настроение? Обсуждают с Незнайкой значимость полученной информации.

Размышляют: не обижать, не ссориться, помогать, дарить подарки, убирать игрушки, трудиться, любить друг друга, вместе отдыхать.

Рассуждают о значении семьи в жизни человека.

Прощаются с Незнайкой.

Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат/:

Біледі /Знать: используют качественные прилагательные, называют деятельность членов семьи, составляют рассказ о семье.

Игерді/Иметь: значимость семейных отношений, правила поведения.

Меңгерді/Уметь:выполняют обязанности, помогают взрослым.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка №3

Білім беру саласы/ Образовательная область/: Коммуникация, Познание.

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД:Развитие речи.

Тақырыбы/ Тема/: Научим Буратино правилам поведения на улице.

Мақсаты/ Цель/: Составление рассказа по серии картин.

Міндеттері/ Задачи/:

ЗКР: автоматизация звуков [ж], [з], [р]. Словарь: активизировать антонимы, определять местоположение от себя.

Құрал-жабдықтар/Оборудование и материалы/: картинки с транспортом, сказочный персонаж Буратино, руль, дорожные знаки, картина из серии «Правила поведения на улице».

Сөздік жұмыс/Словарная работа: пешеход, тротуар, светофор, пешеходный переход - зебра, водитель, проезжая часть, транспорт, дорожные знаки.

Қостілділік компоненті/ Билингвальный компонент/: жол - дорога, жүргізуші - водитель, бағдаршам - светофор, көшелерде түрлі машиналар жүріп жатыр - по улицам мчатся машины, жол жиегінде ағаштар өсіп тұр - вдоль тротуаров растут деревья.

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Упр. «Отгадай загадку».

Цель: развивать наблюдательность и память.

1. Несется и стреляет,

Ворчит скороговоркой.

Трамваю не угнаться

За этой тараторкой.(Мотоцикл)

2. Что ж, дружочек,отгадай,

Только это не трамвай.

Вдаль по рельсам быстро мчится

Из избушек вереница.(Поезд)

3. С края на край

Режет черный каравай,

Бездорожье не преграда,

Нет дороги - и не надо:

Сам себе кладет подноги

Две широкие дороги.(Трактор)

4. Поднимает великан

Много груза к облакам.

Там, где встанет он, потом

Вырастает новый дом.(Подъемный кран)

5. Чудесный длинный ДОМ,

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином...(Автобус)

6. Бежит, иногда гудит.

В два глаза зорко глядит.

Только красный свет настанет

Он в момент на месте встанет.(Автомобиль)

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет быстроходный...

(Вертолет)

8. По волнам дворец плывет,

На себе людей везет.(Корабль)

Сюрпризный момент: под волшебным

деревом сидит и плачет Буратино.

Отгадывают загадки.

Находят нужную картинку-

отгадку и вешают на доске:

мотоцикл, поезд, трактор,

подъемный кран, автобус,

автомобиль, вертолет, корабль.

Обобщают словом

«транспорт».

Мотоцикл.

Поезд.

Трактор.

Подъемный кран.

Автобус.

Автомобиль.

Вертолет.

Корабль.

Проявляют заинтересованность.

Здороваются.

Узнают о причине слез.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Моделирование проблемной ситуации:

Буратино плачет Потому, что хотел перебежать через дорогу и чуть не

попал под машину. Он очень испугался.

Игра «Мы на улице».

Цель: закреплять знания о правилах поведения на дороге как для водителей,

так и для пешеходов.

Загадывает загадку: У дороги, словно в сказке, на столбе живет трехглазка.

Все мигает и мигает, ни на миг не засыпает.

Билингвальный компонент: дорога - жол, водитель - жүргізуші, светофор - бағдаршам, по улицам мчатся машины - көшелерде түрлі машиналар жүріп жатыр, вдоль тратуаров растут деревья - жол жиегінде ағаштар өсіп тұр.

Физминутка «Вот идет пешеход».

Цель: автоматизация звуков [ж], [з], [р].

Ознакомление с дорожными знаками.

Д/И «Какой знак где стоит?».

Цель: обогащение словаря, активизация предлогов.

Уточняет о знаках для пешеходов: где еще можно переходить улицу, если близко нет светофора?

Обращается к детям составить рассказ по картинкам о правилах поведения на улице.

Разрешение проблемной ситуации:

Буратино благодарит детей за то, что научили его правилам поведения на дороге, рассказали как переходить улицу по светофору и зебре.

Предлагают научить Буратино

переходить через дорогу,

познакомить с правилами

поведения на дороге.

Принимают участие в игре.

Рассказывают, часть улицы, по

которой движется транспорт,

называется проезжая часть.

На сигнал педагога: машины

поехали - берутруль,

изображают двигающиеся

машины.

«Едут» аккуратно, не

наталкиваются друг на друга,

не выезжают за границы

проезжей части.

На сигнал: мы пешеходы -«выходят» из машин и гуляют пешком (шагают). Рассказывают, людей, которые ходят по дороге называют пешеходы.

Называют дорогу, по которой ходят пешеходы (люди) -тротуар.

Встречают препятствие (светофор накрытый тканью). Отгадывают загадку, называют: светофор.

Рассказывают Буратино, как надо переходить улицу на светофор.

В беседе используют слова на казахском языке: дорога - жол, водитель - жүргізуші, светофор - бағдаршам, по улицам мчатся машины - көшелерде түрлі машиналар жүріп жатыр, вдоль тратуаров растут деревья - жол жиегінде ағаштар өсіп тұр.

Проговаривают слова и выполняют движения: Вот идет пешеход - раз, два, три.

Как он знает правила - посмотри! (шагают на месте) Красный свет - дороги нет, Стой и жди! (останавливаются)

Желтый свет горит в окошке Подождем еще немножко! А зеленый впереди - иди! (снова шагают) Рассматривают дорожные знаки.

Рассказывают, что они обозначают.

Знаки расположены с четырех сторон, ребенок становится в середину и рассказывает где относительно него стоят знаки.

Вспоминают пешеходный переход - зебру. Рассказывают, что это такое и как правильно надо переходить улицу по этому знаку.

Рассматривают картины из серии «Правила поведения на улице», составляют рассказ, рассказывают Буратино, где художник нарисовал ошибки, как правильно вести себя на улице.

Прощаются с Буратино.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Обобщает занятие:

- о чем беседовали?

- чему учили Буратино?

- что понравилось?

- что узнали нового?

Рассказывают.

Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат/:

Біледі /Знать проводят обучающую беседу о ПДД, замечая ют ошибки художника в картинах, используют предлоги, составляют рассказ.

Игерді/Иметь: месторасположение предметов относительно себя, пользу и необходимость транспорта.

Меңгерді/Уметь: знания о правилах поведения на дороге.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка №4

Білім беру саласы/ Образовательная область/: Коммуникация, Познание.

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД:Развитие речи.

Тақырыбы/ Тема/: Города и села, реки и поля - вот Родина моя.

Мақсаты/ Цель/: Составление рассказа из опыта.

Міндеттері/ Задачи/:

Словарь: расширять и активизировать.

ӨЖ/ СР/: развивать умение думать и говорить, выявлять причинно-следственные связи.

Құрал-жабдықтар/Оборудование и материалы/: видеозапись песни «Мой Казахстан», иллюстрации с улицами города и села.

Сөздік жұмыс/Словарная работа: Родина, столица, Казахстан.

Қостілділік компоненті/ Билингвальный компонент/: Отан - Родина, астана - столица, қала - город, ауыл - деревня, үй - дом, бес қабатты - пятиэтажный, бір (көп) қабатты - один (много) этажей, биік - высокий, мен әсем қалада тұрамын - я живу в красивом городе, қала көшелері кең - городские улицы широкие, ғимараттар үлкен және биік - здания большие и высокие.Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Показывает

видеозапись песни

«Мой Казахстан».

Внимательно смотрят, слушают,

подпевают.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Отвечают по содержанию

видеоматериала:

- называют интересные моменты,

знакомые слова (Казахстан, страна,

горы, друг, Медео, столица);

- названия городов (Астана,

Павлодар, Алматы, Шымкент, Тараз, Уральск);

Отвечают по содержанию

видеоматериала:

- называют интересные моменты,

знакомые слова (Казахстан, страна, горы, друг, Медео, столица);

- названия городов (Астана,

Павлодар, Алматы, Шымкент, Тараз, Уральск);

- подходят к обобщающему слову

«О Казахстане, о нашей Родине».

Билингвальный компонент: Отан - Родина, астана - столица, город - қала, деревня - ауыл, дом - үй, пятиэтажный - бес қабатты, один (много) этажей - бір (көп) қабатты, высокий - биік, я живу в красивом городе - мен әсем қалада тұрамын, городские улицы широкие - қала көшелері кең, здания болыпие и высокие - ғимараттар үлкен және биік.

Пальчиковая игра «Сколько в доме этажей».

Цель: развитие мелкой моторики. Этот дом - одноэтажный. Этот дом - он двухэтажный. А вот этот - трехэтажный. Этот дом - четырехэтажный. Этот дом - он самый важный.

Он у нас пятиэтажный. Задает вопросы: - Где мы с вами можем встретить пятиэтажные дома?

• Какие еще дома можно встретить в городе?

• Какие дома в селе? Проводит беседу о том, могут ли прожить жители города

без села?

Предлагает составить сравнительный рассказ о городе и селе.

Чтение стихотворения К. Идрисова «Мой край»:

Казахстан - это край и отар, и пшеницы. Край и степи, и горы вместивший в границы. Край заоблачных пиков, жайляу широких,

Неуемных и пенистых речек протоки. Край батыров, героев порывистых край. Лишь о нем мои думы, о нем мои строки.

получают продукты: молоко, сыр, творог,

Делают вывод, что в Казахстане

есть не только города, но и села.

Становятся в круг, ловят мяч,

перечисляют отличительные

признаки городской и сельской

местности:

В городе - высокие дома, много

машин, магазинов, парикмахерских, школ, садиков.

В селе - много животных, дома

невысокие, мало развлекательных

центров, магазинов, школ,

парикмахерских, мало жителей.

Используют выражения на казахском языке: Отан - Родина астана - столица, город - қала, деревня - ауыл, дом - үй, пятиэтажный - бес қабатты, один (много) этажей - бір (көп) қабатты, высокий - биік, я живу в красивом городе - мен әсем қалада тұрамын, городские улицы широкие - қала көшелері кең, здания большие и высокие - ғимараттар үлкен және биік.

Выполняют пальчиковую гимнастику, повторяют слова. Рукв сжимают в кулачки, на обеих рука вместе раскрывают пальцы по одному, начиная с мизинца.

Поддерживают беседу, отвечают вопросы, рассказывают о домах

Размышляют о том, что люди в держат животных, от которых

масло, сметану, мясо, яйца, и сырье: шкуру, шерсть, пух. Высказывают свои предположения почему нет домашних животных в городе, почему не сеют пшеницу, кукурузу, овес в городе. Устанавливают причинно- следственные связи между городом и селом: если в селе люди занимаются сельским хозяйством, то в городе можно продать эту продукцию, можно сходить в кафе, кино, в парк.

Составляют несколько рассказов на выбор о городе или селе. Вспоминают, что видели в селе, когда ездили в гости.

Слушают стихотворение. Анализируют: поэт воспевал наш родной край - Казахстан. В Казахстане есть поля, степи, горы, реки.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Работа над формированием

мышления.

Игра «Кем (чем) был раньше?»

Цель: учить видеть последовательность

событий.

Цыпленок

Лошадь

Корова

Хлеб

Шуба

Носок

Дом кирпичный

Дом деревянный

Яблоня

Сметана

Каша

Хлебное поле

Уточняет:

- что нового узнали

дети?

- что понравилось?

На предложенное слово педагога

называют последовательность

событий до этого состояния или

качества:

- яйцом

- жеребенком

- теленком '

- мукой

- мехом

- ниткой

- кирпичом

- бревном

- семечкой

- молоком

-крупой

- землей

Рассказывают о новых знаниях,

полученых в ходе ОУД.

Делятся впечатлениями, что

понравилось в ходе беседы.

Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат/:

Біледі /Знать :поддерживают беседу, отвечают на вопросы, высказывают умозаключения о жизни людей в селе и городе.

Игерді/Иметь: взаимосвязь между селом и городом.

Меңгерді/Уметь: знания в расстановке последовательности событий, согласовывают слова в роде, числе и падеже при составлении предложений.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка №____

Білім беру саласы: Образовательная область: Познание, Творчество

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД: Конструирование.

Тақырыбы: Тема: Погремушка.

Мақсаты/Цель: учить конструировать из бросового материала

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: продолжить обучение детей конструированию поделок из бросового материала;

Дамытушылық/Развивающая: развивать воображение, радость творчества при самостоятельном изготовлении игрушек и музицировании на них;

Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать самостоятельность, трудолюбие.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы: словесный, поисковый, показ, вопросы

Сөздік жұмысы/Словарная работа: звенит, гремит.

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: по 2 пластиковые бутылки каждому ребенку, высушенные рисовые зерна, горох или другой шуршащий или гремящий насыпной материал, наклейки для оформления бутылок, или нарисованные на цветной пленке с клейкой основой фигуры для аппликации, ножницы, раздаточный материал

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: сылдырмақ - погремушка.Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент.

В гости пришел Петрушка. Он принес детям пустые бутылки из-под лимонада, ярко покрашенные рис и горох.

Предлагает детям изготовить любимую игрушку и загадывает детям загадку:

Как звенит она, гремит

Малышей всех веселит.

Ваша первая игрушка -

Это, дети, ... (погремушка).

Билингвальный компонент:

погремушка - сылдырмақ.

Словарная работа:

звенит, гремит.

Отгадывают загадку,

проявляют интерес и

желание изготовить

погремушки,

повеселиться с

Петрушкой.

Повторяют:

погремушка - сылдырмақ.

Повторяют: звенит, гремит.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Петрушка предлагает детям

рассмотреть образец погремушек.

Обращает внимание на яркое оформление, на звучание погремушек.

Показывает содержание погремушек -

покрашенный рис и горох, объясняет

детям, что брать их в рот не нужно

и много насыпать не надо, иначе

погремушка не будет звонко звучать.

Объясняет последовательность

изготовления игрушки на рис. 19, 19.1:

- Сначала надо художественно

оформить бутылки путем наклеивания на нее наклеек или способом аппликации из цветной 1 самоклеющейся пленки.

- Далее бутылочки заполняются насыпным материалом: рисовыми зернами или горохом (можно использовать мелкие пуговицы, бусинки).

- Бутылка закрывается крышкой. Нужно встряхнуть погремушки и послушать, как они звучат - звонко, красиво или глухо, беззвучно. Если глухо, то надо высыпать немного содержимого и снова послушать. Предлагает детям приступить к изготовлению погремушек. Проводит индивидуальную работу.

Рассматривают погремушки,

сделанные из пластиковых бутылок, наполненных покрашенным рисом, бусинками.

Слушают звучание погремушек.

Рассматривают рисунки.

Слушают объяснение

последовательности

изготовления.

Рассматривают подготовленный материал, выбирают бутылки, материал для оформления, для заполнения бутылок.

Выполняют работу, соблюдая последовательность. Готовую погремушку встряхивают и слушают, как она звучит.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Рефлексия.

Вместе с Петрушкой оценивают детские поделки, отмечают красивое, аккуратное оформление и хорошее звучание погремушек. Петрушка предлагает исполнить «Танец с погремушками» (сл. и муз. М. Картушиной). Наш забавный друг Петрушка К нам на праздник прибежал И ребятам для веселья Погремушки он раздал. Припев: Раз-два! Позвени,

Звонкая игрушка!

Раз-два! Позвени,

Наша погремушка! Научи-ка нас, Петрушка, С погремушечкой плясать. Будем, будем погремушкой По ладошке ударять. Припев.

Спрячем, дети, погремушки

Мы за спинки поскорей.

Ты попробуй, наш Петрушка,

Отыщи-ка их быстрей!

Где же, где же погремушки?

Их никак я не найду.

Демонстрируют погремушки Петрушке и друг другу. Отмечают понравившиеся.

Исполняют танец с погремушками.

Помогите мне, ребятки,

Отыщите, вас прошу!

Припев.

Вот, вот, вот она -

Звонкая игрушка!

Вот, вот, вот она -

Наша погремушка!

Петрушка прощается с детьми.

Прощаются с петрушкой.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать рассматривают бросовый материал как основу будущей поделки, обыгрывают поделки: музицируют, танцуют.

Игерді/Иметь: правила работы с мелкими деталями, приемы оформления поделки.

Меңгерді/Уметь: приемы конструирования из бросового материала поделки, дополняя и оформляя готовую форму (бутылочки).

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка №2

Білім беру саласы: Образовательная область:Познание

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД:Конструирование

Тақырыбы: Тема: Дома

Мақсаты/Цель:учить изготавливать поделки из бумаги способом оригами

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: учить складывать из бумаги поделки методом «оригами», учить складывать квадратный лист бумаги, совмещая стороны и углы;

Дамытушылық/Развивающая: закреплять умение вырезать и приклеивать к основной форме детали: на дом - окна, двери, трубу; развивать глазомер, аккуратность в работе с бумагой;

Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать самостоятельность, усидчивость.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы:показ картин,загадывание загадок,чтение стихов

Сөздік жұмысы/Словарная работа: сгибаем, проглаживаем линию сгиба

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: квадратные листы (15x15 см) двух разных цветов или двухцветные квадратные листы (15x15 см), полоски цветной бумаги, ножницы, клей, салфетки, кисточки, мелкие игрушки, деревья, сделанные детьми ранее, раздаточный материал (рис. 30, 30.1).

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: үй - дом, терезе - окно, есік - дверь.Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент.

В гости пришла кукла Айгуль

с просьбой сделать то, о чем говорится в загадке:

Есть окошки, есть крылечко, А внутри большая печка.

Поселиться можно в нем.

Догадались? Это...

Педагог предлагает детям научиться

строить дом способом складывания бумаги.

Проявляют интерес.

Отгадывают загадку:

- дом.

Соглашаются построить дом.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Обращает внимание на дома,

изображенные на рис. 30, затем

показывает образец и просит детей

назвать детали дома (крыша, стены,

окна, дверь).

Билингвальный компонент:

дом - үй, окно - терезе, дверь - есік.

Уточняет, из какой формы бумаги

сделан дом из скольких листов? Можно сделать из одного, но двухцветного плотного квадратного листа.

Словарная работа:

сгибаем, проглаживаем линию сгиба.

Объясняет последовательность

складывания квадратных листов

1. Квадратный лист желтого цвета

накладываем на квадратный лист

оранжевого цвета. Совмещаем углы,

стороны.

2. Затем складываем вместе листы

пополам, проглаживаем линию сгиба.

3. Получившийся прямоугольник

складываем пополам, проглаживаем

линию сгиба и раскрываем, по центру

видно складку.

4. К складке по центру сгибаем

противоположные стороны, хорошо

проглаживаем линии сгиба, нам

видно четыре складки.

5. Теперь загибаем верхние края

углами вниз к первым складкам, как на рисунке, проглаживаем линии сгиба, у нас получились треугольники и квадратики по краям.

6. Раскроем треугольники и квадратики - основа домика у нас готова.

7. Из полосок цветной бумаги вырезаем окна, дверь и трубу и аккуратно приклеим их к дому. Проговаривает процесс создания дома и демонстрирует последовательность постепенно, по мере выполнения действий детьми.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять -

Будем в пальчики играть.

Вместе пальчики сведем -

Это будем новый дом.

В доме кошка будет жить,

В гости к деткам приходить:

И улитку позовем,

И она придет к нам в дом.

И про мышку не забудем,

Дружно в доме жить мы будем.

Проводит индивидуальную работу, напоминает правила работы с ножницами, клеем.

Рассматривают рисунок и образец, называют детали дома:

крыша, стены, окна, дверь.

Повторяют: дом - үй,

окно - терезе, дверь -есік.

Изучив, называют: из листов квадратной формы, из двух листов.

Повторяют: сгибаем, проглаживаем линию сгиба.

Выполняют работу, следуя объяснению педагога, проговаривают свои действия:

(детям раздаются листы бумаги для

того, чтобы они выполняли работу

параллельно):

- Проглаживаем линии сгиба, совмещаем

углы, складываем пополам, и т.д.

Из заготовок полосок вырезают окно, раскладывают их, определяют место расположения, затем приклеивают. Вырезают дверь и трубу, приклеивают их.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Продолжают выполнять работу.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Рефлексия. Анализируя работы детей, отмечает, какие красивые дома получились у них, как они аккуратно сложили и наклеили.

Кукла благодарит детей и предлагает им обыграть поделки с игрушками.

Обыгрывают поделки, используя мелкие игрушки, деревья, сделанные детьми на предыдущем занятии.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать: слушают объяснение педагога о процессе изготовления поделки и выполняют работу.

Игерді/Иметь: дом состоит из частей: крыша, стены, окна, двери; правила работы с ножницами, клеем.

Меңгерді/Уметь: приемы работы с бумагой путем аккур_атн0го складывания бумаги (оригами), складывают квадратный лист, проглаживают линии сгиба, вырезают и наклеивают детали.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 3

Білім беру саласы: Образовательная область:Познание

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД:Конструирование

Тақырыбы: Тема: Улица нашего города

Мақсаты/Цель:учить строить дома из строительного материала

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: продолжить учить детей сооружать дома различной конструкции, использовать детали разного размера, цвета и формы, учить конструктивно располагать постройки в пространстве;

Дамытушылық/Развивающая: развивать умение делать обобщения, излагать свои мысли, умение работать в подгруппе;

Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к партнерам, любовь к своему городу.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы:показ картин,прсмотр слайдов,чтение стихов,загадывание загадок

Сөздік жұмысы/Словарная работа: конструкции.

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: набор строительного материала, картонные деревья, кустики, трава, мелкие игрушки, раздаточный материал

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: қала - город, көше - улица, үй - дом, жол - дорога.Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент. В гости пришел Незнайка. Он спрашивает, какой у нас город, какие у нас улицы. Предлагает детям вспомнить, что они видели во время экскурсии по улице Толе би. Какие дома?

Что расположено перед всеми домами?

- Какой транспорт ездит по улице?

- Что растет на наших улицах?

Предлагает детям построить одну из улиц нашего города и показать ее Незнайке.

Проявляют интерес к Незнайке, отвечают на вопросы:

Во время экскурсии видели дома, кафе, магазины. Дома высокие, низкие. Перед всеми домами есть проезжая часть улицы - дорога. По улице ездят машины, автобусы, трамвай. На улицах растут деревья, кустарники, цветы.

Проявляют интерес и желание строить улицу.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Предлагает детям рассмотреть улицу, изображенную на рис. 9.

Билингвальный компонент: город - қала, улица - көше, дом - үй, дорога - жол.

Уточняет, что есть на этой улице.

- Из каких деталей построены дома? (Кубики, пластины, призмы.)

Словарная работа: конструкция.

- Из каких деталей построены машины? (Кубик, пластина, бруски). Автобус? (Кубики, длинные пластины, бруски.)

- Из каких деталей построена дорожка для людей - тротуар? (Из кирпичиков.)

Физкультминутка.

Гляньте радуга над нами,

Над деревьями, домами,

И над морем, над волной.

И немножко надо мной.

Предлагает детям строить в подгруппах из 4-6 человек. Напоминает, что работать в подгруппе нужно дружно, необходимо сначала договариваться, кто что будет строить.

Напоминает, что дома находятся по краям улицы, в центре - широкая проезжая часть. Тротуар расположен ближе к домам.

Следит, чтобы в подгруппах сложились доброжелательные взаимоотношения, чтобы все дети принимали активное участие. Проводит индивидуальную работу.

Рассматривают рисунок.

Повторяют: город -қала, улица - көше, дом - үй, дорога - жол. Отмечают, на улице есть разные здания, дорожки для людей -тротуары, по широкой дороге едут машина, автобус. Повторяют: конструкция. Называют детали построек. По наводящим вопросам педагога вспоминают, как строили дома (высокие низкие), машину, автобус.

Выполняют движения по показу педагога.

Объединяются в подгруппы.

Договариваются, как будут строить

улицу, как и где будут располагать здания, транспорт.

В подгруппах строят улицу.

Построив улицы, располагают около домов деревья, кустарники, цветы (картонные). На тротуары ставят «жильцов» улицы: мелкие игрушки из «Лего» или киндер- сюрпризов, в автобус, машину рассаживают пассажиров.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Рефлексия.

Предлагает назвать улицы и организовать для Незнайки экскурсию.

Отмечает, что здания разные, прочные. Улица широкая с транспортом, тротуар ровный, длинный. Улица оформлена красиво. Незнайка благодарит детей за экскурсию, отмечает, что такие красивые улицы получились у детей, потому что они работали вместе дружно и очень старались.

В конце ОУД предлагает детям аккуратно, бесшумно разобрать постройки, сложить строи материал в коробки.

Придумывают названия улицам, обыгрывают постройки. Принимают участие в экскурсии

Разбирают в подгруппах постройки, складывают строи материал в коробки, игрушки по местам.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать называют детали строительных материалов, их цвет, размер, форму, устанавливают детали в разных положениях

Игерді/Иметь: дома бывают разной конструкции, во время совместной работы и игры нужно быть доброжелательным, уметь договариваться.

Меңгерді/Уметь: умение строить машины, автобус, сооружают из строительных материалов дома разной конструкции, располагают постройки в пространстве.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 1

Білім беру саласы: Образовательная область:Творчество

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД:Лепка

Тақырыбы: Тема: «Шустрые мячики»

Мақсаты/Цель: продолжить учить детей лепить предметы круглой формы;

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: - продолжить учить детей передавать форму предмета, путем скатывания пластилина в ладонях; формировать знания детей о правилах игры с мячом в группе;

Дамытушылық/Развивающая: развивать внимание, мышление, мелкую моторику;

Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать интерес к лепке;

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы: наглядный, словесный, игровой; игра, загадка, физкультминутка,

Сөздік жұмысы/Словарная работа:шустрый

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: пластилин, досточки, салфетки, мячи,

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: доп - мяч

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Педагог загадывает загадку:

Его пинают,

А он не плачет.

Его бросают-

Назад скачет. Что это?

Билингвальный компонент/: доп - мяч

Раскидывает мячики на ковер.

Педагог - Ребята, вы любите играть? Посмотрите, на ковре вас ждут весёлые мячики, они хотят с вами поиграть. А вы хотите с ними поиграть? Группа у нас большая, но для игры с мячиками надо не забывать правила, чтобы не случилась беда. Какая беда может случиться?

- А как можно играть с мячиком в группе?

- Мячики очень шустрые, весёлые, могут не послушаться и разбаловаться. Давайте научим их играть в группе осторожно и аккуратно.

Проявляют интерес

Слушают педагога

Отгадывают загадку

Мяч

Проговаривают: доп - мяч

Слушают педагога, отвечают на вопросы

дети говорят, педагог уточняет

дети берут мячики, играют, отмечают, что они круглые и гладкие

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Воспитатель сообщает детям, что игрушки в нашем игровом уголке тоже хотят поиграть с мячиками. Предлагает слепить мячики в подарок игрушкам.

Показ приёмов работы.

- Я беру в ладони кусочек пластилина. А где у вас ладони, покажите.

- Вот так раскатываю. А вы как будете раскатывать, покажите (имитация).

Выполнение работы детьми. Индивидуальная работа: помочь разделить пластилин на кусочки, раскатывать.

Физкультминутка «Мяч»

Мой веселый, звонкий мяч.

Ты куда помчался вскачь?

Красный, синий, голубой,

Не угнаться за тобой.

Слушают педагога

Внимательно смотрят

Имитируют ладошками раскатывание пластилина

Лепят мячики

Произвольно прыгают по группе

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Рефлексия

Рассматривание работ

-Что мы лепили?

Педагог предлагает детям раздать игрушкам мячики.

Проявляют радость

- мячики

берут маленький ковёр, рассаживают игрушки и раскладывают мячики.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать знать правила игры с мячом в группе;

Игерді/Иметь: иметь умение лепить предметы круглой формы;

Меңгерді/Уметь: уметь передавать форму предмета, путем скатывания пластилина в ладонях;

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 2

Білім беру саласы: Образовательная область :Творчество

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД:Лепка

Тақырыбы: Тема: «Как белочка грибы к зиме сушила»

Мақсаты/Цель: продолжать учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей;

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: формировать умение детей передавать форму предмета в лепке, скатывать пластилин в шар, раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями рук (создание палочки-ножки);

Дамытушылық/Развивающая: - развивать умение соединять отдельные части, прижимая и примазывая их друг к другу, сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета; прививать интерес к лепке;

Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать бережное отношение к животным;

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы: наглядный, словесный, игровой; игра; сюрпризный момент; загадка; физкультминутка;

Сөздік жұмысы/Словарная работа:сушить,подготовка к зиме,запасы

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: игрушка белочка (или иллюстрация), изображение грибов разных видов; пластилин; дощечка для раскатывания пластилина, салфетка

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: тиін- белка, саңарауқұлақ - грибҚызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Загадка

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет

Сушит на зиму грибы?

Педагог показывает игрушку белку (или иллюстрацию)

Билингвальный компонент/: тиін- белка

- Заканчивается осень. Скоро, совсем скоро иступит зима. Все животные готовятся к ее приходу, делают припасы на зиму. Ведь зимой еду не найдешь. Бобры заготавливают веточки деревьев, чтобы зимой есть их кору. Хомяки, сурки, мышки делают запасы зерна, различных семян. А вот белочка на зиму собирает шишки да грибочки и раскладывает их в разных местах, дуплах деревьев.

- Придет зима, белочка свои кладовые разыщет и тогда ей не будет страшен никакой мороз, ведь она будет сыта.

- Но не всякий гриб полезен. Это белочка должна очень хорошо знать. «Белочка-белочка, ты рыжики ешь, подосиновики сыроежку, и груздь, и сморчок, боровик и масляник. Только смотри не ешь красивый гриб в белых пятнышках: это ядовитый гриб мухомор - отравишься» (Е. Чарушин),

Воспитатель последовательно прикрепляет на доске изображения грибов.

- Белочке необходима помощь. Зима длинная, грибов надо много собрать. Целый день белочка с веточки на веточку прыгает, разыскивает грибы по всему лесу. Устала, бедная.

Физкультминутка «Белочка»

Физзарядкой белочке не лень

Заниматься целый день

С одной ветки прыгнув влево

На сучок она присела.

Вправо прыгнула потом,

Покружилась над дуплом.

Влево - вправо целый день

Прыгать белочке не лень.

- Слепим для нее грибочки?

Проявляют интерес

Слушают, отгадывают загадку

Белочка

Рассматривают белочку

Проговаривают: тиін- белка

Слушают педагога

Рассматривают иллюстрации грибов

Слушают педагога

Прыжки в стороны чередуются с приседаниями и бегом по маленьким кругам

Ответы детей

Проговаривают: саңарауқұлақ - гриб

Билингвальный компонент/: саңарауқұлақ - гриб

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

- Посмотрите, у каждого гриба есть ножка и шляпка. Ножка похожа на палочку, поэтому как мы будем ее лепить? Покажите.

Воспитатель раскатывает пластилин и показывает детям вылепленную ножку.

- Вот какая ножка у меня получилась. Теперь нам нужно вылепить … что? Шляпку. На что она похожа? Правильно, шляпка у гриба похожа на половинку шара, поэтому сначала из комочка пластилина скатаем шар. Как мы будем это делать? Покажите.

Воспитатель скатывает пластилин в шар.

- Вот такой шар у меня получился. Теперь мы его слегка сплющим, и у нас получится шляпка гриба.

Воспитатель выполняет данную операцию.

- Остается только соединить ножку и шляпку. Воспитатель обращает внимание детей на то, что при соединении отдельных частей, необходимо примазывать их друг к другу.

- Вот и готов наш грибок. Пора и вам взяться за работу. Белочка уже корзинку приготовила для наших грибочков.

Слушают педагога

Дети выполняют прямые движения обеими руками

Ответы детей: шляпку

Дети выполняют круговые движения ладонями

Дети лепят грибы

Деятельность детей.

Индивидуальная работа: помочь разделить пластилин, соединить детали

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Работы детей выставляются на столе.

Воспитатель :- Мы в лес пошли, мы грибы нашли. Теперь надо проверить, нет ли среди них ядовитого мухомора. Посмотрите на изображение мухомора и поищите, нет ли его среди наших грибов. Нет? Значит, мы собрали для белочки только полезные грибочки. Вот их как много. Белкина корзинка будет полной.

Рассматривают работы

Проявляют радость

-Суши, белочка, грибочки. Готовься, белочка, к зиме.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать: знать как лепить предмет, состоящий из нескольких частей;

Игерді/Иметь: иметь умение соединять отдельные части, прижимая и примазывая их друг к другу, сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета;

Меңгерді/Уметь: уметь передавать форму предмета в лепке, скатывать пластилин в шар, раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями рук (создание палочки-ножки);

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 1

Білім беру саласы: Образовательная область: Коммуникация

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД:Художественная литература

Тақырыбы: Тема: Чтение стихотворения Шалаевой «Берегите игрушки».

Мақсаты/Цель: Формировать представления детей о нормах поведения и взаимоотношениях со сверстниками, бережного отношения к своим игрушкам.

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: Познакомится с пословицей о дружбе, закреплять знакомые слова на казахском языке,

Дамытушылық/Развивающая: развивать, мышление, речь

Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать чувство дружбы, коллективизма.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы: наглядный, словесный, игровой; игра; сюрпризный момент; загадка; физкультминутка;

Сөздік жұмысы/Словарная работа:беречь,заботиться

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: хрестоматия, азбука-тетрадь «Веселый Колокольчик», цветные иллюстрации.

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: қуыршақ - кукла, көйлек - платье, доп - мяч, ойыншықтар - игрушки.Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

«Веселый Колокольчик» зазывает детей к ОУД. В целях повышения интереса детей к предстоящей работе педагог должен постоянно

задавать вопросы: «Интересно, какое же произведение сегодня нам советует прочитать наш маленький друг?»; «Интересно, кто же автор произведения?»; «Давайте попробуем отгадать, о чем же может быть наше произведение?» и т. д. Демонстрируется портрет «Красавицы Божьей Коровки». Педагог побуждает детей вспомнить об

особенностях произведений, которые дарит «Красавица Божья Коровка», объявляет автора и название рассказа: Г. Шалаева, стихотворение называется «Берегите игрушки».

Проявляют неподдельный интерес к предстоящей работе с книгой. Выражают положительные эмоции при встрече со сквозным персонажем. По портрету сквозного персонажа определяют жанр произведения. Используют свои познания об особенностях литературного жанра - стихотворения.

Настраиваются на восприятие стихотворения.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Читает стихотворение. Проводит беседу. Вопросы по содержанию произведения:

• Понравилось ли стихотворение?

• С какими игрушками играл Заяц?

• Что произошло с игрушками, которыми играл Заяц?

• Как вы думаете, правильно ли поступил Заяц с игрушками?

• Почему он так ведет себя?

• Расскажите о своих любимых игрушках.

Как вы относитесь к ним?

- Какие игрушки самые любимые в нашей группе?

- Какими словами можно назвать детей, которые бережно обращаются со своими игрушками?

Физминутка.

Стоит робот на дороге,

У него не гнутся ноги,

Может он махать руками,

Может он моргать глазами,

Может головой кивать,

Раз, два, три, четыре, пять.

Закрепляет с детьми знакомые слова на казахском языке по тексту рассказа: қуыршақ - кукла, көйлек - платье, доп-мяч, ойыншықтар - игрушки.

Проводит работу с азбукой-тетрадью. Проводит индивидуальную работу.

Слушают стихотворение. Выражают свое мнение о содержании стихотворения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения. Рассуждают, пытаются дать оценку поступкам Зайца в соответствии с принятыми нормами поведения и обращения с игрушками.

Пытаются подобрать нужные слова для описания его поведения. Делятся собственным опытом бережного отношения к своим игрушкам.

Принимают участие в физминутке, изображая образ по тексту.

Закрепляют знакомые слова на казахском языке: қуыршақ - кукла, көйлек - платье, доп - мяч, ойътшықтар - игрушки. Выполняют задания в азбуке-тетради.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Педагог сообщает, что время ОУД истекает, благодарит детей за активную совместную работу. Напоминает детям, что необходимо поблагодарить маленьких друзей за интересное стихотворение.

Благодарят маленьких друзей, делятся своими впечатлениями от совместной работы.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать фамилию автора стихотворения, название произведения, коротко содержание стихотворения, знакомые слова на казахском языке из текста, информацию о характерных особенностях литературного жанра - стихотворения.

Игерді/Иметь: о необходимости бережного обращения с игрушками, о выполнении и соблюдении определенных норм поведения в социуме, во взаимоотношениях со сверстниками.

Меңгерді/Уметь: коммуникативные возможности, при активном участии в беседе, при подборе определений, при анализе и оценке поступков персонажа; способность сосредотачиваться для восприятия произведения, для работы в тетради; свои познания при определении жанровых особенностей произведения.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 1

Білім беру саласы: Образовательная область:Творчество

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД:Аппликация

Тақырыбы: Тема: Дом для друзей.

Мақсаты/Цель: Развивать художественное воображение и эстетический вкус, моторику. Воспитывать чувство дружбы, усидчивость, аккуратность. Формировать умение включаться в игровую ситуацию.

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: Познакомить детей с ножницами и работой с ними, рассказать о технике безопасности.

Дамытушылық/Развивающая: Научить разрезать квадрат по диагонали (от уголка до уголка) для получения треугольника - крыши дома; срезая и закругляя углы прямоугольника, получать полукруг - окошко под крышей.

Тәрбиелік/Воспитательная: Дать представление о различных породах собак и кошек.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы:наглядный,словесный

Сөздік жұмысы/Словарная работа: порода.

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: иллюстрации и фотографии различных пород собак и кошек; раздаточный материал, ножницы, клейстер, салфетки, наклейки щенков и котят по количеству детей.

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: үй - дом, достар - друзья, мысық - кошка, ит - собакаҚызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Вводная беседа:

Очень давно, когда нас с вами на свете не было, люди приручили замечательных

зверей. А вот каких, угадайте сами:

Вы послушайте загадку

И найдите в ней отгадку.

Что за зверь такой?

Если косточку грызет,

То сердито он поет: «Р-р-р».

Если с вами он играет,

Весело и звонко лает: «Гав-гав-гав».

Верно, ребята, это собака. А это кто?

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается.

Молоко из плошки пьет,

Возле норки мышку ждет.

Молодцы, отгадали. Собаки - самые преданные и верные друзья. На нашей планете существует огромное количество разных пород этих животных.

Словарная работа: порода.

Одни из них служат для охраны и спасения людей, другие - для помощи людям с ограниченными возможностями, третьих можно смело назвать няньками, а некоторых мы любим просто за то, что они живут рядом и приносят много радости. Показывает иллюстрации:

Пекинес. Это очень маленькая собачка. Ее надо каждый день расчесывать. Любит, чтобы все внимание было ей одной, поэтому к детям относится равнодушно, ей лучше, когда их нет.

Пудели. Хорошо ладят с детьми, очень привязаны к своим хозяевам. Беда всех пуделей - лай без причины. Пудели участвуют в выставках, им делают красивые прически.

Болонка - самая маленькая декоративная собачка. Участвует в выставках. Эти собачки тяжело переносят болезни, поэтому им надо своевременно делать прививки. Чау-чау похожи на льва или небольшого медвежонка. Собаки очень спокойные, но не поддаются дрессировке. Очень преданы хозяину, будут его защищать до конца.

Кошки тоже живут рядом с человеком, приносят пользу и много радости. Посмотрите, как много разных пород кошек!

Показывает иллюстрации:

Ангорская. Жизнерадостная, игривая кошечка. Легко привыкает, молчалива. Общительна и активна, легко ладит с хозяевами и другими животными в доме.

Сибирская. Крупная, спокойная, молчаливая. Озорная и ласковая, с удовольствием играет с детками даже в зрелом возрасте. Хотя шерсть у нее пушистая, она не требует особого ухода.

Канадские и донские сфинксы. Любознательные, ласковые, активные и общительные. Добрые, любят детей, спокойны к другим животным в доме. Любят спать под одеялом, могут заменить грелку. Персидская. Отличается ленивостью, может часами терпеть расчесывание шубки и общение, но не любит шумных игр.

Слушают, проявляют

интерес, отгадывают

загадки.

- Это собака.

- Кошка.

Повторяют: порода.

Слушают рассказ воспитателя о разных породах собак и кошек и рассматривают иллюстрации или фотографии.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Сегодня, ребята, к нам пришли в гости собачка и котенок, давайте с ними познакомимся. (Воспитатель достает и показывает мягкие игрушки: собаку и котенка.) Наших гостей зовут Дружок и Мурка, и перед занятием они рассказали мне, что пришли просить у вас помощи. Дело в том, что у них нет домика и им негде жить. Давайте им поможем и сделаем домики.

Билингвальный компонент: дом - үй, друзья - достар, кошка - мысық, собака - ит. Обращает внимание на образец, уточняет, из каких деталей составлен дом: крыша и основание (стены).

Какой формы крыша?

А основание?

Верно, еще у домика есть...

Как вы думаете, в какой последовательности мы будем выполнять аппликацию? Что приклеим сначала, а что потом?

Молодцы, ребята, всем понятна последовательность выполнения аппликации? Прежде чем приступить к ее выполнению, я познакомлю вас с правилами безопасности при работе с ножницами.

Работать только за своим столом.

Нельзя держать ножницы концами вверх.

Нельзя резать ножницами стоя или на ходу.

Нельзя подходить к товарищу во время работы с ножницами.

Класть ножницы так, чтобы они не лежали на краю стола и были закрыты.

После работы убрать свое рабочее место. - Запомнили? Молодцы.

Физкультминутка «Где чей дом»:

Воробей живет под крышей.

В теплой норке - домик мыши.

У лягушки дом в пруду,

А у птичек дом в саду.

- Эй, цыпленок, где твой дом?

- Он у мамы под крылом.

Предлагает приступить к работе. Оказывает индивидуальную помощь.

Рассматривают

игрушки.

-Дом-үй, друзья

достар, кошка - мысық, собака - ит.

Крыша треугольная.

А основание прямоугольное.

Квадратные окна и окошко под крышей, полукруглое. Размышляют, называют правильную последовательность и на доске конструируют дом.

Слушают, запоминают правила.

Под фоновую музыку;

машем руками («крылья»); соединили их над головой («домик»); сложили ладошки «гнездышком»;

- изображаем «ушки» мыши;

- присели, колени раздвинули, ладони врозь («лягушка»); круг руками перед собой («пруд»);

- помахать «крыльями»; руки вверх («деревья»); правую руку вперед («эй»); пальцы в «яичко» («цыпленок»); руки развести, плечи поднять и сделать «домик».

- помахать «крыльями».

Выполняют работу.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

- Посмотрите, какие замечательные домики у нас получились. А Дружок и Мурка пригласили к нам своих бездомных друзей. Они знали, что вы поможете им. (Воспитатель достает наклейки с изображением щенков и котят и раздает каждому ребенку.)

Порадуйте каждого из них, усадите рядом с домиком, и тогда у всех будет свой дом! Дружок и Мурка благодарят вас за помощь!

Проявляют радость от результата своего труда. Приклеивают наклейки.

Игрушечная собачка «лает», котенок «мяукает».

Дети подходят к игрушкам, тискают, обнимают, прощаясь с собакой и котенком.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать режут ножницами в соответствии с правилами безопасности.

Игерді/Иметь: различие некоторых пород собак и кошек; что животные нуждаются в уходе и заботе.

Меңгерді/Уметь: умение разрезать квадрат по диагонали для получения треугольников, соблюдают правила безопасности.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 2

Білім беру саласы: Образовательная область: Творчество

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД:Аппликация

Тақырыбы: Тема: Спелые яблоки.

Мақсаты/Цель: Развивать творческое воображение и образное мышление.

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: Познакомить детей с новым способом аппликации - наклеиванием обрывков бумаги.

Дамытушылық/Развивающая: Закрепить навыки аккуратности при работе с клеем.

Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать самостоятельность.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы:словесный,наглядный

Сөздік жұмысы/Словарная работа: румяные, наливные.

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: иллюстрации или фотографии яблоневого сада, корзина для игры с яблоками, яблоки, кукла в образе «Осень»; ножницы, клей-карандаш, салфетки, раздаточный материал.

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: алма - яблоко, күз - осень.

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент:

У нас гостья, угадайте, кто она:

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

Молодцы! Вот она. Вы ее узнали?

Ты, Осень, как всегда, хороша в своем наряде. Посмотрите, какой красивый у нее наряд из осенних листьев!

Дидактическая игра

«Кто быстрее соберет яблочки»:

Проводит Осень: Воспитатель делит яблочки пополам, кладет их на два противоположных края стола и ставит корзинку в центр. Двое ребят соревнуются, кто быстрее соберет яблоки в корзину.

Проявляют интерес, рассматривают гостью, отгадывают загадку:

- Осень.

-Да.

Вовлекаются в игровую деятельность.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Предлагает сделать картинки яблоневого сада и подарить их Осени.

Обращает внимание на образец, затем объясняет и показывает приемы и порядок работы:

-Сначала, обрывая коричневую бумагу, мы сделаем ствол дерева и приклеим его. Затем наклеим листики, обрывая зеленую бумагу, но только небольшими кусочками, приклеим их на дерево, нарежем и наклеим травку, а в конце добавим спелые яблоки - румяные, наливные.

Словарная работа: румяные, наливные.

Уточняет, какого цвета листики и яблоки.

Билингвальный компонент: яблоко - алма, осень-күз.

Пальчиковая гимнастика «Пять пальцев»:

На моей руке пять пальцев -

Пять хватальцев, пять держальцев,

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтоб дарить.

Их нетрудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Предлагает приступить к аппликации.

Проводит индивидуальную работу

Рассматривают образец, наблюдают за действиями воспитателя.

Повторяют: румяные, наливные.

-Листики зеленые, а яблочки красные. -Яблоко- алма, осень - күз.

Выполняют движения пальчиковой гимнастики в соответствии с текстом.

Самостоятельно работают, проговаривая свои действия.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель благодарит детей от имени

Осени. - Какой красивый яблоневый сад

получился!

Осень:

- Спасибо, вам, ребята. А за ваш труд

примите от меня угощение - осенние плоды и спелые яблочки.

Проявляют радость

от выполненной

работы, благодарят

за угощение,

прощаются.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать выполняют аппликацию в новой технике - наклеивании обрывков бумаги.

Игерді/Иметь: о приметах осени и осенних плодах - яблочках; знают, где они растут.

Меңгерді/Уметь: умение аккуратно наклеивать составленную композицию.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 1

Білім беру саласы: Образовательная область: Познание

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД: ФЭМП.

Тақырыбы: Тема: Один - много, сравнение множеств, установление соответствия между ними. Большой и маленький. Круг (находить среди множества фигур).

Мақсаты/Цель: формирование представлений о понятиях «один», «много»; формирование умений сравнивать предметы по величине (большой, маленький); закрепление знаний о геометрических фигурах.

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;закрепить знания о геометрической фигуре «круг» (находить среди других геометрических фигур);сформировать представление, что круги могут быть разного размера;

Дамытушылық/Развивающая: развивать умение сравнивать две группы предметов, устанавливать равенство между ними;развивать умение сравнивать знакомые предметы по величине (большой, маленький), объединять предметы по этому признаку;

Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы:наглядный,словесный

Сөздік жұмысы/Словарная работа: один - много, большой, маленький, круг

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: демонстрационный материал (таблица №1 «Сравнение групп предметов. Один - много»), рабочая тетрадь №1, игрушка «зайчик», конверт с загадками.

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: бір - один, екі - дваҚызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент. Появление игрушки «зайчик». В лапках у него письмо. Читает письмо: «Дорогие ребята! Я приглашаю вас в гости, в свое королевство. Вы узнаете много интересного. Думаю, что вам у меня понравится. Очень аду встречи с вами. Но зайчику нужно вернуться в лес, а помочь ему можете только вы. Отгадайте мои загадки, и зайчонок окажется в лесу». Королева Математика.

Игра «Загадки и отгадки»

Ее всегда в лесу найдешь -

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

Hy-кa, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет.

Зимой белый, летом серый.

В норке живет и морковку грызет.

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть - нет головы

Отгадывают загадки, называют. Проявляют интерес, слушают.

Елка.

Сойнце.

Зайчик.

Гриб.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Работа с демонстрационным материалом (Таблица 1)

Каких предметов на картинке иного? Каких предметов по одному? Закрасьте предметы, которые по одному.

Билингвальный компонент: один - бір, два - екі.

Игра «Проведи дорожку». (Рабочая тетрадь, с.4, № 2): рассмотреть на доске предметы и сравнить их по величине (большое - маленькое), затем в тетради провести дорожку от большого чайника к большой пиале, а от маленького чайника к маленькой пиале. Проверяет правильность выполнения задания.

Физкультминутка.

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли,

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

Игра «Соедини правильно». (Рабочая тетрадь, с. 5, № 3): соединить линией карточки с одинаковым количеством предметов.

Игра «Найди и закрась». (Рабочая тетрадь, с. 5, № 4): отгадать загадку и закрасить отгадку. Педагог загадывает детям загадку: Эта форма у клубка, У планеты, колобка, Но сожми ее немножко, И получится лепешка.

Сколько кругов вы закрасили? Какого размера круги вы закрасили? Обращает внимание, что одна и та же геометрическая фигура - круг, может быть разного размера. Проводит индивидуальна работу.

Рассматривают таблицу. Отвечают на вопросы, называют, что на картине много шишек, зайцев. Один предмет -солнце, гриб, елка. Выполняют задание в рабочей.) тетради (с. 4, № 1). Закрашивают солнце, гриб и елку.

Повторяют: один -бір, два - екі.

Выполняют задание: проводят дорожку от большого чайника к большой пиале, от маленького чайник к маленькой пиале, проговаривают свои действия.

Выполняют движения по тексту.

Выполняют задание.

Отгадывают

загадку.

Круг.

Закрашивают круги и отвечают, что закрасили два круга - большой и маленький.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Самоконтроль и самооценка выполненной Можно использовать два вида самоконтроля.

По образцу: педагог показывает детям заранее приготовленный лист с правильно выполненным заданием и предлагает сравнить свою работу с образцом. Если работа ребенка соответствует образцу, просит нарисовать в правом нижнем углу зеленый кружок, если есть одна ошибка -желтый, если ошибок много - красный.

Объясняет, что эти цвета символизируют светофор и обозначают: зеленый - все в порядке, можно переходить к следующей страничке, желтый - надо быть чуть внимательнее, красный - необходимо выполнить некоторые задания еще раз. По словесной инструкции предлагает детям проверить, что:

1. Должны быть закрашены: грибок, солнышко, елка.

2. Надо соединить большой чайник с большой пиалой, а маленький - с маленькой пиалой.

3. Должны быть соединены между собой тюбетейки и юрты.

Оценивают себя, работы

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать сравнивают знакомые предметы по величине (большой, маленький), объединяют предметы по этому признаку, сравнивают две группы предметов, устанавливают равенство между ними.

Игерді/Иметь: сравнение двух групп предметов, как устанавливать равенство между ними; понятия «один» и «много».

Меңгерді/Уметь: различают, где один предмет, а где много; умение находить круги среди других геометрических фигур.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 2

Білім беру саласы: Образовательная область: Познание

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД: ФЭМП.

Тақырыбы: Тема: Сравнение чисел 3-4, счет по образцу. Времена года (осень) Слева, справа.

Мақсаты/Цель: сравнение чисел 3-4, счет по образцу; формирование ориентировки во времени и пространстве; развитие самоконтроля и оценки.

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: учить считать предметы в пределах 4-х;

считать по образцу, устанавливать равенство между двумя группами предметов; закрепить знания о времени года (осень);

Дамытушылық/Развивающая: продолжать учить обозначать словами положение предмета по отношению к себе; учить ориентироваться на листе бумаги; развивать логическое мышление, мелкую моторику рук;

Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать любовь к природе.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы:наглядный,словесный беседы , рассказ воспитателя , вопросы поискового характера

Сөздік жұмысы/Словарная работа: слева, справа.

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: демонстрационный материал (таблица 4 «Времена года»), рабочая тетрадь №1, видеописьмо от Осени.

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: бір - один, екі -два, үш - три.Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент. Находит на своем столе диск (флэшку, кассету) и предлагает ребятам посмотреть, что здесь записано.

Осень предлагает детям посмотреть, кто обитает в лесу и выполнить задание: хлопнуть столько раз, сколько животных она покажет.

Проявляют интерес.

Выполняют задание.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Игра «Сосчитай и нарисуй». (Рабочая тетрадь, с. 6, № 1): посчитать шарики в верхнем прямоугольнике и нарисовать столько же кружков под ним. Сколько кружков и мячей вы нарисовали?

Билингвальный компонент: один - бір, два - екі, три - үш.

Чего больше мячей или кружков? Проводит индивидуальную работу.

Игра «Подскажи словечко».

(Рабочая тетрадь, с. 6, № 2): подсказатьслово в конце каждого стихотворения.

Чтоб тебя я повез

Мне не нужен овес.

Накорми меня бензином,

На копыта дай резины,

И тогда, поднявши пыль,

Побежит..

Ездить нужно осторожно,

За рога держаться можно.

Жаль вот только - гривы нет...

Что за конь?..

Задание: найти на картинке велосипед, автомобиль и закрасить столько кружков в прямоугольниках, сколько колес у этих предметов.

Сколько колес у велосипеда, у автомобиля?

Колес больше у велосипеда или автомобиля?

Физкультминутка «Два хлопка». Два хлопка над головой, Два хлопка перед собой. Две руки за спину спрячем И на двух ногах поскачем.

Игра «Слушай, смотри, делай». (Рабочая тетрадь, с. 7, № 3). Работа с демонстрационным материалом. (Таблица 4)

Читает стихотворение:

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурится, если дождик льется, -

Это время года осенью зовется.

Предлагает детям найти картинку с

изображением осени и раскрасить

листочки красками осени (желтые,

оранжевые, красные).

Какие еще времена года изображены на

картинках?

Игра «Будь внимательным». (Рабочая тетрадь, с. 7, № 4): рассмотреть картинку слева и сказать, как расположены на ней предметы.

Задание:На картинке справа нарисуйте: солнце в левом верхнем углу; елку - справа от юрты.Сравните две картинки и скажите, чем они отличаются друг от друга. Проводит индивидуальную работу

Выполняют задание: считают и рисуют 3 кружка; 4 мяча. Отвечают: кружков -3, мячей - 4.

Повторяют: один -бір, два - екі, три -үш.

Мячей больше, чем кружков, а кружков меньше, чем мячей, на один.

Договаривают слова в стихотворениях.

Автомобиль.

Велосипед.

Выполняют задание и отвечают на вопросы: у велосипеда три колеса, у автомобиля четыре.

У автомобиля колес больше, чем у велосипеда.

Выполняют движения по тексту стихотворения.

Рассматривают таблицу и называют времена года.

Слушают стихотворение.

Раскрашивают листочки желтым, оранжевым, красным цветом.

Отвечают: зима, весна, лето.

Рассматривают картину, отвечают, солнце находится в левом верхнем углу, юрта - посередине, слева от юрты находится елка.

Выполняют задание в тетради, называют различие картин: на картинке слева солнце - в правом верхнем углу, а на картинке справа - в левом верхнем углу; на картинке слева елка - слева от юрты, а на картинке справа - елка справа от юрты.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает провести самоконтроль и самооценку выполненной работы. Рефлексия:

Сколько кружков вы нарисовали? Сколько мячей вы нарисовали? О каком времени года говорилось в стихотворении?

Сравнивают свою работу с образцом педагога. Кружков - три. Мячей - четыре. Об осени.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать считают по образцу, устанавливают равенство между двумя группами предметов, ориентируются на листе бумаги.

Игерді/Иметь: сезонные изменения а природе, навыки самоконтроля и самооценки.

Меңгерді/Уметь: определяют положение предмета по отношению к себе.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 3

Білім беру саласы: Образовательная область:Познание

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД:ФЭМП

Тақырыбы: Тема: Соответствие между числом и количеством предметов. Большой, поменьше, самый маленький. Квадрат (находить среди множествафигур).

Мақсаты/Цель: установление соответствия между числом и количеством предметов; формирование представлений о размере - большой, поменьше, маленький, о квадратах разного размера

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: учить устанавливать соответствие между числом и количеством предметов;закрепить умение считать предметы (в пределах 5);продолжать учить сравнивать предметы по величине (большой, поменьше, самый маленький), использовать эти слова в речи.

Дамытушылық/Развивающая: учить выделять признаки сходства предметов (величина) и объединять их по этому признаку;закрепить знания о геометрической фигуре « квадрат»;сформировать представление, что квадраты могут быть разного размера;развивать внимание, память.

Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать аккуратность.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы:показ,загадывание загадок,объяснение

Сөздік жұмысы/Словарная работа: большой, поменьше, маленький

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: демонстрационный материал (таблица 3 «Сравнение предметов. Величина»), рабочая тетрадь №1, коробка с геометрическими фигурами.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар:/Предварительная работа: на прогулке с детьми мелками нарисовать геометрические фигуры разного размера. Игра «Кто спрятался?».

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: сәбіз - морковь, алма - яблоко, шаршы - квадрат, қоян - заяц.Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент. Посылка отКоролевы Математики.

Математика прислала нам посылку с

геометрическими фигурами и новым

заданием. Она предлагает вам поработать

у доски, найти среди геометрических

фигур квадрат и рассказать, что вы знаете

о нем.

Проявляют интерес.

Находят квадрат ирассказывают о нем:квадрат - этофигура, у которойвсе 4 стороныодинаковые.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Игра «Соедини правильно».

(Рабочая тетрадь, с. 8, № 1): рассмотреть

картинки и ответить на вопросы:

Сколько морковок?

Сколько вишенок?

Сколько репок?

Сколько груш?

Задание.

Соедините линией карточки с кружками

и карточки с предметами так, чтобы

количество кружков и предметов было

одинаковым.

Игра «Яблоки».

(Рабочая тетрадь, с. 8, задание 2)

Работа с демонстрационным материалом.

(Таблица 3)

Работа в тетради. Рассматривает рисунок

и задает вопросы:

Какого размера тарелочки?

Какого размера яблоки?

Предлагает «разложить» каждое яблоко в свою тарелочку - соединить линиями яблоки и тарелочки одного размера.

Соединяют линиями яблоки и тарелочки одного размера.

Физкультминутка «Күшік».

Мен - күшік, саққулақ,

Ойнаймын шапқылап.

Серікпін қашан да

Малшыға, шопанға.

Игра «Найди и раскрась». (Рабочая тетрадь, с. 9, № 3). Читает стихотворение. Познакомьтесь, вот квадрат! Он знакомству очень рад! В нем угла уже четыре, Нет его ровнее в мире: Стороны четыре в нем, Две скрепляются углом. Круг в нем может разместиться, В куб он сможетпревратиться.

Ребята, про какую геометрическую фигуру говорится в стихотворении? Раскрасьте в тетради только квадраты, Сколько квадратов раскрасили? Какого размера квадраты? Проводит индивидуальную работу.

Игра «Узнай, кто убежал».

Предлагает детям рассмотреть животных,

сидящих на верхней и нижней скамейке.

(Рабочая тетрадь, с. 9, № 4.)

Сколько зверюшек сидит на верхней

скамейке?

Назовите их.

А теперь сравните количество животных

на верхней и нижней скамейке.

Кто из зверей ушел?

Закрасьте в прямоугольнике под

картинкой столько кружков, сколько

животных ушло.

Если Дети затрудняются назвать их,

загадайте про них загадки.

Кто зимой холодной

Бродит в лесу

Злой и голодный?

По веткам скачет,

Да не птица,

Рыжая,

Да не лисица.

Билингвальный компонент: морковь -

сәбіз, яблоко - алма, квадрат - шаршы,

заяц - қоян.

Рассматриваюткартинки и

отвечают, чтона карточках

изображены триморковки, две

вишенки, пятьрепок, четыре

груши.

Выполняют задание.

Сравниваютпредметы по

величине.

Рассматриваюткартинку и

отвечают, чтотарелочки - по

размеру: большая,поменьше, самаямаленькая.

Так же яблоко -большое, поменьше,самое маленькое.

Соединяют линиями яблоки и тарелочки одного размера.

Выполняют движения за педагогом.

Слушают стихотворение и отвечают на вопросы.

Про квадрат. Закрашивают квадраты. Три.

Большой, поменьше, самый маленький.

Выполняют задание, отвечают: на верхней скамейке сидят пять зверей: зайка, лиса, ежик, волк, белка.

Ушли два зверя -волк и белка. Закрашивают два кружка.

Волк.

Белка.

Повторяют: морковь- сәбіз, яблоко- алма, квадрат -шаршы, заяц - қоян.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает провести самоконтроль и

самооценку выполненной работы.

С какой карточкой вы соединиливишенки? Почему?

А груши?

Сравнивают своюработу с образцомпедагога.

Объясняют своидействия: вишенкисоединили скарточкой, накоторой 2 точки,потому что вишеноктоже 2.

Груши соединилис карточкой, накоторой 4 точки.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать)/: используют понятия в речи - «большой», «поменьше», «самый маленький»; считают предметы (в пределах 5); сравнивают предметы по величине; объединяют предметы по этому признаку.

Игерді/Иметь: что квадраты могут быть разного размера.

Меңгерді/Уметь: понятия «большой», «поменьше», «самый маленький»; признаки сходства предметов (величина); умение сравнивать и находить различия в картинках.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 4

Білім беру саласы: Образовательная область:Познание

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД:ФЭМП

Тақырыбы: Тема: Счет по образцу, сравнение чисел 4 и 5. Части суток. Слева, в середине, справа.

Мақсаты/Цель: формирование умений считать в пределах 5, знаний о частях суток, о расположении предметов (слева, посередине, справа).

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: продолжать учить считать предметы в пределах 5;учить добавлять к меньшей группе недостающий предмет;учить устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов;

Дамытушылық/Развивающая: закрепить представления о частях суток;развивать умение сравнивать две группы предметов, мелкую моторику рук;продолжать учить обозначать словами положение предметов по отношению к себе (слева, посередине, справа);

Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать взаимопомощь.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы:показ,объяснение,чтение,загадывание

Сөздік жұмысы/Словарная работа: слева, в середине, справа, части суток.

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: демонстрационный материал (таблица 6 «Части суток»), рабочая тетрадь №1, раздаточный материал, игрушка «звезда».

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: таңертең - утро, кеш - вечер, бес -пять

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент. Педагог находит у себя на столе звездочку, показывает детям.

Посмотрите, к нам с неба звездочка упала. Она, наверное, заблудилась. Нам нужно объяснить звездочке, в какое время суток мы можем ее увидеть на небе. И обязательно помочь звезде попасть к себе домой, на небо, а помогут нам в этом волшебные картинки.

Проявляют интерес,

рассматривают звездочку.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Приглашает детей поработать скартинками у доски.

Рассмотрите картинки и определите, где

на картинках художник изобразил утро,

где день, где вечер и почему.

Смотрите, наша звездочка улетела нанебо!

Работа с раздаточным материалом.

На нижнюю полочку ставит 3 медведя, а

на верхнюю - 4 белочки.

Задает вопросы:

Сколько медведей?

Сколько белочек?

Кого больше (меньше): медведей или

белочек?

Какое число больше: 3 или 4? Какое

меньше: 4 или 3?

Что надо сделать, чтобы медведей и

белочек стало поровну?

Сколько стало мишек?

Как получилось 4 мишки?

Сколько теперь белочек и мишек?

Мишек и белочек

теперь поровну: 4 белочки и 4 медведя.

Игра «Сосчитай и дорисуй». (Рабочая тетрадь, с. 10, № 1): предлагает посчитать тюбетейки и сапоги. Сколько тюбетеек? Сколько сапог?

Чего больше, чего меньше?

Что надо сделать, чтобы тюбетеек и сапог стало поровну, по пять? После того как дети наклеят один сапог, уточняет, что сапог и тюбетеек поровну, по пять.

Работа в тетради (с. 10, № 2).

Игра «Закончи предложение».

Спим мы ночью, а делаем зарядку Завтракаем мы утром, а обедаем ... Обедаем мы днем, а ужинаем ... Ужинаем мы вечером, а спим ... Ребята, сколько частей в сутках? Назовите части суток по порядку.

Билингвальный компонент: утро -таңертең, вечер - кеш, пять - бес.

Физкультминутка «Вороны».

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны.

Кар-кар-кар, кар-кар-кар!

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали.

Кар-кар-кар, кар-кар-кар!

Только к ночи умолкают

И все вместе засыпают.

Игра «Считай и рисуй» (Рабочая тетрадь,

с.11,№3).

Читает стихотворение. Раз, два, три, четыре, пять, Можно все пересчитать: Сколько птиц у деда в клетке И синиц в саду на ветке. Раз, два, три, четыре, пять, Можно все пересчитать!

Задает вопросы и дает задание: Сколько птиц в клетке? Сколько птиц на дереве? Где птиц, больше?

Нарисуйте в прямоугольнике под клеткой столько кружков, сколько птиц в клетке. Нарисуйте в прямоугольнике под деревом столько кружков, сколько птиц на дереве. Сравните кружки в прямоугольниках. Что можно сказать об их количестве? Проводит индивидуальную работу.

Игра «Закрась правильно» (Рабочая тетрадь, с. 11, № 4). Читает стихотворение: Азамат, Марат, Айдар Пришли вместе на базар. Каждый выбрал по рубашке. Кто в какой будет ходить?

У Азамата зеленая рубашка. Справа от Азамата стоит Марат в желтой рубашке, а слева от Азамата стоит Батыр в красной рубашке.

Задание: раскрасить одежду мальчикам: мальчику слева - красным цветом, справа - желтым, посередине - зеленым. Какого цвета рубашка у мальчика слева, справа, посередине?

Работают скартинками,

определяют частисуток и объясняютсвой выбор: этоутро, потомучто....

Вместе с педагогомсчитают медведей,сравниваютколичествомедведей и белочек,числа 3 и 4.

Далее выясняют,для того чтобыстало поровну,нужно поставитьеще 1 медведя, либоубрать 1 белочку.

Решают добавитьеще 1 медведя.

Четыре.

Добавили 1 медведяк трем медведям.

Считают предметы, тюбетеек пять, сапог четыре.

Тюбетеек больше, чем сапог, а сапог меньше, чем тюбетеек.

Надо наклеить один сапог.

Сопоставляют части суток с картинками. Соединяют рисунки.

Слушают,

продолжают

предложение:

утром.

днем.

вечером.

ночью.

четыре.

утро, день, вечер, ночь.

Повторяют: утро - таңертең, вечер - кеш, пять - бес.

Выполняют соответствующие движения: бегают, размахивая руками, садятся на корточки, кладут руки под щеку и «засыпают».

Слушают. Отвечают на вопросы: птиц в клетке четыре, на дереве пять. На дереве птиц больше, а в клетке меньше.

Выполняют задание. В левом

прямоугольнике кружков меньше, чем в правом, а в правом - больше, чем в левом.

Слушают стихотворение и задание к нему, раскрашивают рубашки. Слева - красная рубашка, справа -желтая, посередине - зеленая.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Самоконтроль и самооценка выполненной работы.

Сколько вы насчитали тюбетеек? Сколько насчитали сапог? Что вы сделали, чтобы тюбетеек и сапог стало поровну?

Сколько частей в сутках? Назовите их.

Сравнивают своюработу с образцомпедагога.

Пять.

Четыре.

Дорисовали один сапог.

Четыре - утро, день, вечер, ночь.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать добавляют к меньшей группе недостающий предмет, устанавливают равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов.

Игерді/Иметь: положение предметов по отношению к себе (слева, посередине, справа); представление о частях суток.

Меңгерді/Уметь: навык счета предметов в пределах 5.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 1

Білім беру саласы: Образовательная область: Социум

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД: Основы экологии

Тақырыбы: Тема: Вода-основа жизни»

Мақсаты/Цель:

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: Обобщить знания о значении и использовании воды в жизни человека и всех живых существ. Познакомить детей со свойствами воды (по вкусу, цвету, запаху).

Дамытушылық/Развивающая: Развивать логическое мышление, память, внимание, разговорную речь.

Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать интерес к окружающему миру, любознательность, бережное отношение к воде и своему здоровью.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы:показ,объяснение,чтение,загадывание

Сөздік жұмысы/Словарная работа: пресная, соленая

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: глобус, четыре стакана воды на каждого ребенка, различные виды красок, сахар или варенье, рабочая тетрадь

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: су - вода, мөлдір - прозрачная, жер-земля.Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Предлагает организовать круг радости, взяться за руки, сказать друг другу теплые пожелания. Предлагает отправиться на прогулку в осенний лес. Для этого вы должны расслабиться, закрыть глаза, сесть поудобнее (играет спокойная музыка). Мы идем по цветущей поляне. Дует прохладный ветерок, солнце согревает нас своими лучами. Мы пришли к роднику.

Родник звонко журчит и течет между камнями.Отдохнули, теперь возвращаемся в детский сад.

Встают в круг, берутся за руки, говорят друг другу теплые пожелания.

Проявляют интерес, закрывают глаза, слушают педагога.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Предлагает рассмотреть глобус, уточняет, какого цвета на глобусе больше. Как они думают, что этот цвет обозначает? Рассказывает о назначении воды: Несмотря на то что на земле много воды, она не вся питьевая. Вода бывает пресная (питьевая) и соленая.

Словарная работа: пресная, соленая.

Сообщает, сегодня будут ставить опыт, определять свойства воды. Налейте в тарелку немного воды. Намочите губку и выжмите ее. Что вы заметили?

Вода течет, капает, воду можно переливать. Значит вода жидкая

Какие еще жидкие вещества вы знаете?

Какой цвет у молока?Посмотрите, какого цвета вода в ваших стаканах?

Давайте изменим цвет воды. Добавьте любую краску в стакан с водой. Что вы заметили? Обобщает, цвет воды меняется, когда в нее добавляем краску.

Теперь попробуйте воду. Какой у нее вкус?

Как можно изменить вкус воды?

Положите сахар в воду и размешайте.

Если добавить в воду соль, то какой она будет на вкус? Значит, если мы добавляем в воду сахар или соль, то у воды появится вкус.

Есть ли у воды запах? Понюхайте воду.

Значит у воды нет запаха. Если в воду добавить мыло, то у воды появляется запах.

Проблемный вопрос: что будет, если не станет воды?

Обобщает, что нужно экономно и бережно относиться к воде. Какую помощь могут оказать дети по охране воды?

Билингвальный компонент: су - вода, молдір - прозрачная, жер - земля.

Игровое упражнение «Загадки-отгадки».

Он пришел -

Наполнил кадки,

Поливал ударно грядки,

С шумом окна промывал,

На крыльце потанцевал,

Побродил по крыше вволю

И ушел по лужам в поле.

Не конь, а бежит.

Не лес, а шумит.

Стоит корыто, полно воды налито.

Предлагает выполнить задание в

рабочей тетради, стр. 8.

Проводит индивидуальную работу.

Рассматривают глобус, отмечают, что голубого цвета больше, предполагают, что это цвет воды.

Повторяют: пресная, соленая.

Проявляют интерес. Проводят опыт 1. Рассказывают, что при выжимании губки появляются капли..

Повторяют: жидкая.

Молоко, компот, сок.

Молоко белого цвета.

Отмечают, что вода бесцветная.

Проводят опыт 2. Добавляют краску в воду, смешивают, рассказывают, какой цвет получили.

Пробуют воду, отмечают, что у воды нет вкуса.

Если в воду добавить мед, варенье, сахар, то вкус воды меняется.

Проводят опыт 3. Добавляют в воду сахар, пробуют ее. Говорят, что вода стала сладкой.

Соленой.

Нюхают, отмечают, у воды нет запаха.

Проводят опыт 4.Добавляют в воду мыло и замечают, что у воды появился запах.

Размышляют, если не будет воды, то все живое на Земле погибнет.

Не загрязнять водоемы, не бросать мусор в воду. Воду нужно экономить.

Повторяют: су - вода, молдір - прозрачная, жер - земля.

Отгадывают загадки:

Дождь;

Река.

Озеров

Выполняют задания

в тетради.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Педагог спрашивает у детей, чем

они занимались, чему научились,

какие впечатления получили.

Просит рассказать о свойствах

воды

Делятся впечатлениями, рассказывают, какие опыты, проводили, перечисляют свойства

воды: вода жидкая,

ее можно наливать

и выливать.

Вода бесцветная и

прозрачная.

У воды нет вкуса.

У воды нет запаха.

Свое настроение отмечают смайликамив тетради.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать свойства воды; значимость воды для людей, растений, животных.

Игерді/Иметь: как изменить вкус, запах, цвет воды, о необходимостидля жизни растений и животных.

Меңгерді/Уметь: умение экономить воду, проводить опыты, принимать участие в беседе

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 1

Білім беру саласы: Образовательная область:Познание

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД: Естествознание

Тақырыбы: Тема: «Прощай лето»

Мақсаты/Цель:

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: Побуждать замечать простейшие сезонные изменения

в природе, погоде, в растительном мире, в одежде людей.

Дамытушылық/Развивающая: Развивать добрые чувства, любопытство,любознательность, связанные с красотой окружающего мира и бережным отношением к нему.

Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать желание самостоятельно наблюдать природные явления, задавать вопросы причинно-следственного характера.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы: беседы , рассказ воспитателя , вопросы поискового характера

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Көрнекі құралдар/ Используемый материал:

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент:

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Спасибо солнышку за свет,

Спасибо маме за обед,

Спасибо всем моим друзьям,

А теперь давайте все друг другу улыбнёмся и подарим всем хорошее настроение. Ребята, вы хотите узнать, о чём мы сегодня будем разговаривать.

Тогда надо отгадать загадку.

Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою.

Я реки согреваю,

«Купайтесь» - приглашаю.

И любите за это

Вы все меня.

Спасибо вам, и вам, и вам.

Проявляют интерес.

Выполняют задание.

Дети стоят по кругу, взявшись за руки, и произносят благодарение.

Ответы детей.

Дети. Лето!

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

А какая пора года была до лета?

Давайте прислушаемся и услышим звуки лета.

Артикуляционная гимнастика.

Пролетел весёлый жук - ж-ж-ж.

Зазвенел комарик вдруг - з-з-з.

Ветер ветки раскачал - у-у-у.

Шарик громко закричал - р-р-р.

Зашумел в воде камыш - ш-ш-ш.

И опять настала тишь - ш-ш-ш.

-Ребята, а какие летние месяцы вы знаете? -Какой первый летний месяц?

-А последний летний месяц?

-Назовите самый жаркий месяц?

Ребята, мы с вами разучивали стихи о лете. Кто нам расскажет стихотворение.

Упражнения для развития обоняния.

-А теперь давай присядем на коврик. У меня сохранились запахи прошлого лета. (Предлагает детям определить по формату малину, клубнику и т.д.) Сейчас мы по очереди будем передавать и рассказывать, кто какой запах ощутил.

(Звучит тихая музыка.)

Вот сколько запахов у лета, и они все такие разные!

- А сейчас давайте вспомним слова про лето.

-Дети, у меня есть картинка, но она заколдованная. Чтобы узнать, что на ней нарисовано, надо выполнить несколько заданий. За каждое выполненное задание вы получите часть картинки. Если вы сделаете всё правильно, мы узнаем, что же здесь нарисовано.

Физкультминутка: «Лето»

Задание «Назови ласково».

У вас на столе лежат картинки, на которых нарисованы предметы. Внимательно посмотрите на них и придумайте к ним ласковые слова.( Солнце - солнышко. И т.д).

Задание «Подбери слово-признак».

Подберите к предмету на картинке слова, обозначающее его признак.

Задание «Подбери слово-действие».

Подберите к предмету на картинке слова, обозначающие его действия.

Ответы детей.

Дети выполняют артик. гим-ку

Дети. Июнь, июль, август.

Дети. Первый летний месяц - июнь.

Дети. Последний летний месяц - август.

Дети. Самый жаркий летний месяц - июль Июнь

Дети рассказывают стихи по желанию

Дети ощущают запахи трав, ягод по веточкам и рассказывают чем пахнет.

Дети называют признаки лета.

Дети заканчивают предложение

Выполняют физминутку.

Называют ласковые слова.

.( Солнце - солнышко. И т.д).

( Солнце - круглое, жёлтое...)

Называют слова признаки.

Дети называют слова действия

Составляют картинки

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Все задания выполнены, давайте посмотрим, какая картинка получилась. Что здесь нарисовано? А как вы догадались, что это лето? Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо поработали, так много рассказали. Даже о том, какие есть запахи, звуки у лета. А сколько ласковых слов о нём я услышала!

Ребёнок. Солнце - светит, греет...

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать летние изменения в природе, погоде, в одежде людей

Игерді/Иметь: представление о времени года.-лете

Меңгерді/Уметь: наблюдать и замечать природные явления

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 2

Білім беру саласы: Образовательная область:Познание

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД: Естествознание

Тақырыбы: Тема: «В лес за грибами и ягодами»

Мақсаты/Цель: Знакомить детей с тем ,что осень -это время сбора урожая овощей, фруктов,грибов

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: Уточнять представление детей о значении леса в жизни людей. Показать своеобразие растительного мира леса (что растёт в лесу). Воспитывать желание самостоятельно наблюдать природные явления, задавать вопросы причинно-следственного характера. Закрепить умения описывать предметы, замечая характерные признаки

Дамытушылық/Развивающая: Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой; Развивать добрые чувства, любопытство,любознательность, связанные с красотой окружающего мира и бережным отношением к нему.

Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать внимательность.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы:показ,чтение,загадывание загадок,объяснение

Сөздік жұмысы/Словарная работа: листопад,запасы,заготовки

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: Букет осенних листьев, муляжи овощей и фруктов, корзины, картинки грибов, зонт.

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: күз-осень, жапырақтар-листья, жаңбыр-дождь

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Ребята, я сегодня шла в детский сад и нашла вот такие листочки.

Вам нравятся листочки?

Почему листочки стали желтыми?

Вводит билингвальный компонент.

Листочкам становится холодно и они желтеют и оподают

-Как называется такое явление? Конечно, листопад.

Словарная работа: листопад.

Посмотрите у нас в группе тоже листопад.

Игра «Подбери по-цвету»

Давайте соберём только желтые листочки. Возьмите их.

-Молодцы.

Отвечают на вопросы.

Солнышко светит плохо, на улице холодно.

Листопад

Повторяют слова за воспитателем.

Собирают листочки

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Осень принесла нам в подарок не только листочки, но и ёщё вот что. Показывает корзину с овощами и фруктами.Давайте назовём что это.Молодцы!

Ребята, осень не только в огороде нам много подарков принесла, но и в лесу. А что можно найти в лесу?

Дидакт.игра «Кто где растет»

Пальчиковая гимнастика «За грибами»

Слушайте мои загадки и называйте скорее отгадки.

Давайте вспомним главное правило грибников.

А что можно приготовить из грибов?

Мы в лес шли, шли, на полянку пришли.

Здравствуй дремучий лес, полный сказок и чудес…

Грибы - это необычные растения, у них нет ни ветвей, ни листьев, ни цветов. (рассматривание картинки). Что есть у грибов? Ножка, шляпка, корни грибница. Грибы размножаются спорами. Споры - это маленькие частицы, которые прячутся в шляпках грибов. Когда грибы созревают, споры падают на землю. Из спор вырастают молодые грибочки. Через корни - ниточки грибы получают из земли воду и полезные вещества. Людей, которые идут в лес за грибами называют грибниками. Съедобные грибы очень вкусные и полезные. Их можно варить, жарить

-У каждого гриба есть свой дом, где он растет. Белый гриб-боровик растет в сосновом и еловом лесу. Растут они семьями.

- В сосновом лесу растут маслята, шляпка у масленка скользкая, словно маслом смазана. Какой гриб мы нашли под осинкой? Какой под березкой?

- А вот в густой траве выросли лисички - рыжие лисички.

-Ай, а это что за чудо - пень? Весь усыпан грибами. Это опята, растут они большими семьями на пеньках.

-На полянке мы увидели красивый гриб: красный с белыми пятнами. Это мухомор. Когда мухомор состарится, края его шляпки загнутся кверху и он превратится в блюдечко. Пройдет дождь, в блюдечке останется вода. Не простая - ядовитая. Напьется этой воды муха и погибнет. Поэтому и называют его Мухомор.

Топ-топ. Пять шагов, в туесочке пять грибов.

Мухомор красный - гриб опасный.

А второй - лисичка, рыжая сестричка

Третий гриб - волнушка, розовое ушко.

А четвертый гриб - сморчок, бородатый толстячок.

Пятый гриб - белый, ешь его смело

-Этот гриб живет под елью, под ее огромной тенью.

Мудрый бородач-старик, житель бора (боровик)

-Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту - зовусь я - подосиновик...

-На пеньке сидят братишки. Все - в веснушках шалунишки. Эти дружные ребята называются опята

-В лесу, на радость людям, средь молодых сосенок,

В блестящей темной шляпке растет грибок ... (масленок)

-Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички - золотистые .лисички.

- Возле леса на опушке, украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый мухомор

А все ли грибочки можно собирать?

Игра «Собираем грибочки»

Давайте поиграем и соберём грибочки для белочки.

Вот сколько мы подарков собрали.

Берут предмет из корзины и называют его.

Грибы

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Ребята, пока мы собирали грибочки на небе набежали тучки.

Игра «Солнышко и дождик»

Дорогие ребята, сегодня мы узнали какая добрая Осень, она нам подарила столько разных овощей и фруктов! И еще она умеет раскрашивать листочки в разные цвета. Вам нравится осень? Мне тоже очень нравится

Отвечают на вопросы

Играют в игру

Радуются.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать называют сезонные изменения в природе,слова билингвального компонента

Игерді/Иметь: приметы осени

Меңгерді/Уметь: навыки наблюдения за сезонными изменениями.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 3

Білім беру саласы: Образовательная область:Познание

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД: Естествознание

Тақырыбы: Тема: «Что нам осень принесла»

Мақсаты/Цель: Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная:. Закрепить умение узнавать и называть овощи (морковь,огурцы, помидоры, лук, капуста, картошка) и фрукты (яблоко, груша,апельсин, мандарин, лимон), знания об их полезных качествах.

Дамытушылық/Развивающая: Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки овощей и фруктов. Развивать разговорную речь, внимание, память, умение отвечать на вопросы.

Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать любовь к природе.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы: беседы , рассказ воспитателя , вопросы поискового характера

Сөздік жұмысы/Словарная работа: дары осени

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: волшебный сундучок, овощи (огурцы, помидоры, лук, капуста, картошка) и фрукты (яблоко, груша, апельсин, мандарин, лимон), картинки с изображением солнца и чудесного дерева, рабочая тетрадь №1, цветные карандаши.

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: күз - осень, сыйы - дары, жемістер - фрукты, көкөністер - овощи.Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Организует круг радости.

- Взгляните в окно, све-

тит солнце, излучает свое

тепло. А наш круг радости

улыбается, но не светится.

Ребята, скажем друг другу

хорошие пожелания и по-

можем солнышку светить

ярко.

Какое сейчас время года?

Какие признаки осени вы

знаете? Назовите.

Словарная работа: дары осени.

Встают в круг, смотрят вокно, любуются лучамисолнца, говорят друг другутеплые пожелания, протя-

гивают руки вверх и поютпесню:

Любит солнце все живое:

Птицы, звери и цветы,

Любят солнце даже в море И дельфины, и киты! Солнышко слепящее, Радость всем дарящее!

Осень.Осенью дни становятся

короче, листья на деревьях желтеют, опадают. Часто идут дожди. Птицы улетают в теплые края. Осенью собирают в огородах и садах собирают урожай фруктов и овощей. Повторяют: дары осени.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Загадывает загадки:

1.Круглый, круглый,

Сладкий, сладкий,

С полосатой кожей гладкой,

А разрежешь - посмотри:

Красный, красный

Он внутри.

2.Красна девица сидит в темнице,

А коса на улице.

Билингвальный компонент: күз - осень, сыйы-дары, жемістер - фрукты, көкөністер - овощи.

Игра «Волшебные коробки». Вносит две коробки, показывает детям. Предлагает отгадать, что находится внутри.

-Дети, как вы думаете, что находится в этой коробке?

-Это съедобное, растет на плодовом дереве. Отгадайте загадку:

Круглое, румяное

Я расту на ветке,

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

Отгадали, это - яблоко. Открывает коробку и достает яблоко.

А что находится во второй коробке?

Нет, в этой коробке тоже съедобное.

Да - это овощ. Он красного цвета, круглый, растет в огороде.

Правильно, это помидор, открывает коробку и достает помидор.

Чем полезны фрукты и овощи для человека?

Что можно приготовить из фруктов?

Где растут фрукты? Где растут плодовые деревья? (Если ребенок затрудняется ответить, педагог подсказывает.)

Какие еще овощи вы знаете?

В составе овощей и фруктов, очень много полезных витаминов и микроэлементов.

Соки из фруктов очень полезны для человека. Из овощей готовят салаты, их добавляют в супы. В составе овощей есть много полезных витаминов для роста, развития и укрепления организма человека. Овощи растут в огороде.

Какие стихи вы знаете про овощи и фрукты?

Предлагает детям разделиться на две группы. Дает задание: первой группе приготовить салат из фруктов, второй - салат из овощей. В процессе работы педагог напоминает о технике безопасности.

Физминутка.

Мокнет ежик, мокнет птичка,

Мокнет в поле электричка, Мокнут ветки и соседки: Не успели до беседки, Мокнут зонтики и шляпы, Мокнут чьи-то мамы, папы, Мокнут лавочки, ограды, Лишь лягушки очень рады: В лужах скачут, танцьд пляшут,

И зеленым флагом машут.

- Благодать, благодать!

Предлагает детям угостить друг друга приготовленными салатами.

Игра «Угадай по запаху». Правила игры: дети с закрытыми глазами должны определить по запаху фрукт или овощ.

Задание в рабочей тетради №1, стр. 17.

Проводит индивидуальную работу.

Слушают, отгадывают загадки.

- Арбуз.

- Морковь.

Повторяют: күз - осень, сыйы - дары, жемістер -фрукты, көкөністер - овощи.

Рассматривают коробку, предполагают, в коробке находятся игрушки: машина или кукла.

Перечисляют фрукты: банан, груша или яблоки.

Перечисляют, что может быть в коробке: карандаши, конфеты, печенье, фрукты, овощи.

Активно ищут ответ, делятся возможными вариантами и определениями, называют: помидор.

Овощи и фрукты богаты витаминами.

Можно приготовить компот,салат.

На плодовых деревьях. Плодовые деревья растут всаду

- Морковь, огурец. Внимательно слушают педагога.

Вспоминают, читают стихи об овощах и фруктах.

Делятся на две группы, рассматривают свежие овощи и фрукты, выполняют задание.

Выполняют движения за педагогом.

Угощают друг друга.

Принимают участие в игре, по запаху определяют и называют овощи и фрукты.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Спрашивает, какие впечат-

ления получили от занятия,

какое настроение, какие

были трудности.

Делятся впечатлениями.

В рабочей тетради отмечают свое настроение соответствующим смайликом.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать название фруктов и овощей, на ощупь определявют фрукты, овощи

Игерді/Иметь: пользе овощей и фруктов.

Меңгерді/Уметь: нарезать овощи и фрукты, соблюдая правила техники безопасности, принимают участие в беседе.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 4

Білім беру саласы: Образовательная область:Познание

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД: Естествознание

Тақырыбы: Тема: Что мы знаем о воде?

Мақсаты/Цель:формировать знания детей о значении воды

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: Обобщить знания о значении и использовании воды в жизни человека и всех живых существ. Познакомить детей со свойства-ми воды (по вкусу, цвету, запаху).

Дамытушылық/Развивающая: Развивать логическое мышление, память, внимание, разговорную речь.

Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать интерес к окружающему миру, любознательность, бережное отношение с воде и своему здоровью.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы: Игровой ( внесение игрового персонажа , сюрпризные моменты.)

Наглядный ( панно «Кому нужна вода» , схемы , символы).Практический ( опыт)

Словесный ( беседы , рассказ воспитателя , вопросы поискового характера)

Сөздік жұмысы/Словарная работа:опыт,зеленка,эмблема

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: панно «Кому нужна вода» инвентарь для опытов: стакан с водой ( по количеству детей) , пустые стаканы ,соль , сахар , зеленка , марганцовка , ложечки символы обозначающие свойства воды ,эмблемы « Помыл руки-не забудь закрыть кран»,кукла Незнайка.

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент:су-водаҚызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Ребята ,я сегодня шла в детский сад и встретила Незнайку. Он сидел такой грустный. Я спросила его ,что случилось , и он мне сказал , что оказывается , ничего не знает о воде. Я его, ребята успокоила и сказала, что мы ему сможем помочь. Поможем ?. Незнайка , присаживайся на стул. Наши ребята еще немного знают о воде ,но вместе , я уверена , мы все выясним.

Проявляют интерес.

Выполняют задание.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

-Ребята , что такое вода ?

Вода-это жидкость. Она течет. Ее можно налить во что-нибудь : в стакан , в ведро , в вазу. Её можно вылить , перелить из одного сосуда в другой.Хотите , ребята , попробовать перелить воду из одного стакана в другой.Проходите к столам , удобно пристраивайтесь.

Опыт № 1 « Вода-это жидкость»

Вывод: вода - это жидкость , её можно наливать , переливать. А чтобы вам ребята и тебе Незнайка , лучше запомнить , я приготовила вот такой символ ( вывешивает на доске).-Ребята , как вы считаете , какого цвета вода ? Сейчас мы проверим.

Опыт № 2 «Вода бесцветная»

На столе у воспитателя белый лист бумаги , стакан с молоком , стакан с водой.

- Какого цвета молоко? ( белого ). А можно сказать про воду , что она белого цвета?

Вывод: вода не имеет цвета ,она бесцветная

- Ребята,а я знаю что вода может изменять свой цвет . Хотите убедиться в этом ? а ты Незнайка , хочешь?

На столе у воспитателя 2 стакана с водой , зеленка , марганцовка. Этот опыт проделывает только воспитатель.

-Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик ( марганцовку) и мы посмотрим , что произойдет с водой. Изменила вода свой цвет ? А теперь я в воду добавлю волшебную капельку ( зеленку). Посмотрим , что произойдет с водой. Изменила вода свой цвет?

Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того , что в неё добавили.

Воспитатель: Как вы думаете , изменит вода свой цвет , если в неё добавить варенье. Попробуйте сделать это дома.

А теперь , я предлагаю вам , ребята, попробовать воду на вкус ,Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая?

Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.

А чтобы вы ребята , не забыли это и ты , Незнайка что бы не забыл , я приготовила вам символ этого свойства воды.

Опыт № 3

Воспитатель: давайте проведем с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой вещество , которое находится у вас на столе ( воспитатель демонстрирует) . Размещайте ,а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус?. Как вы думаете , что вы добавили в воду?

Опыт № 4 « Вода не имеет запаха»

Воспитатель: а теперь , я предлагаю вам , ребята понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?Вывод: вода ни чем не пахнет , у неё нет запаха.Вывешивается символ этого свойства воды.

Воспитатель: мы с вами узнали , дети , что вода может изменить цвет , вкус. А может ли она изменить запах? Как вы думаете? Попробуйте дома проделать такой опыт , и что произойдет , вы расскажите всем детям.

Воспитатель: а сейчас я предлагаю вам , ребята пройти на стулья. Садись и ты Незнайка.

Мы сегодня , ребята , много говорим о воде , много о ней узнали. Но давайте Незнайка расскажем , для чего нужна вода и кому?

( Работа с панно «Кому нужна вода»).

Воспитатель: молодцы ребята ! Ну что Незнайка , узнал что-нибудь нового о воде?

Незнайка: да! Только это так трудно запомнить.

- А ребята тебе Незнайка , еще раз напомнят. Слушай и запоминай:

• Вода-это жидкость , её можно налить , перелить , вылить ;

• Вода-бесцветная;

• Вода-безвкусная;

• Вода не имеет запаха.

Незнайка : Ну, спасибо , теперь я все знаю о воде.

-А ты знаешь Незнайка , что воду нужно беречь , и когда моешь руки , нужно сразу закрывать кран?

Незнайка :- А зачем её беречь. Вон сколько воды!

Воспитатель: воды много , но для умывания , приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду , люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь , плотно закрывать кран.

А чтобы ты Незнайка не забыл про это , вот тебе памятка- напоминание « Помыл руки плотно закрой кран»

Незнайка : Спасибо ребята теперь я ни за что не забуду что кран нужно всегда плотно закрывать.

-Ребята ,давайте и мы у себя в умывальной комнате повесим такие же памятки.

Ответы детей

Подходят к столам

Переливают воду из одного стакана в другой

Перед детьми вывешивается символ этого свойства

Наблюдают за действиями воспитателя

Делают умозаключения

Отвечают на вопросы

Делают умозаключения

Отвечают на вопросы

Детям предлагается кипяченая вода

Детям раздаются пиалы с солью или сахаром ,ложечки

Дети отвечают

Ответы детей

Делают умозаключения

Отвечают на вопросы

Делают умозаключения

Отвечают на вопросы

Делают умозаключения

Отвечают на вопросы

Делают умозаключения

Отвечают на вопросы

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, море, океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

Ледником в горах зовётся,

Лентой серебристой вьётся.

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Мы привыкли, что вода -

Наша спутница всегда!

Без воды нам не умыться,

Не напиться, не умыться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Слушают стихотворение

Прощаются с Незнайкой.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать:свойства воды

Игерді/Иметь: представления о явлениях природы

Меңгерді/Уметь: отвечать на вопросы,делать умозаключения

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 1

Білім беру саласы: Образовательная область: Социум

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД: Ознакомление с окружающим

Тақырыбы: Тема: «Человек живое существо»

Мақсаты/Цель: Формировать первоначальные понятия о том, что человек является частью природы

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: Формировать первоначальные понятия о том, что человек является частью природы. Научить определять сходство и различие людей по внешним данным. Дать понятие, что внутренние органы у всех людей одинаковые (сердце, желудок, легкие), о необходимых условиях для жизни и роста человека: вода, свет, воздух, пища, тепло, движение и отдых.

Дамытушылық/Развивающая: Развивать познавательную активность, разговорную речь, умение находить причинно-следственные связи.

Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение ко всем людям

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы: беседы , рассказ воспитателя , вопросы поискового характера

Сөздік жұмысы/Словарная работа:человек,организм,органы,болезни

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: слайды, рабочая тетрадь, цветные карандаши, незавершенные рисунки с изображениями людей.

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: адам - человек.Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Предлагает организовать круг радости и послушать песню:

В Казани он - татарин,

В Алматы - казах,

В Полтаве - украинец

И осетин в горах.

Он в тундре - на оленях,

В степи - на скакуне,

Он ездит на машинах,

Он ходит по стране

Живет он в каждом доме,

В кибитке и в избе,

Ко мне приходит в гости.

Является к тебе.

Он с компасом в кармане

И с глобусом в руках,

С линейкою под мышкой,

Со змеем в облаках.

Строятся в круг

радости, подпевают песню,

выполняют

движения.

Размышляют, называют - песня очеловеке.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

Педагог показывает детям слайды

о людях, их образе жизни, трудовой деятельности. Рассказывает,что люди отличаются друг от друга по национальности, по половому и возрастному признаку.

Показывает на слайдах этапы роста человека с младенческого до

преклонного возраста. Объясняет,

что постепенно, с возрастом у человека меняется выражение лица,

голос и внешние данные. Предлагает особо обратить внимание на

сходство и различия людей.

С помощью примеров, объясняет

о возможности определения сходства и различия людей по внешним данным. Например, Думанвысокого роста, волосы черные икороткие, глаза черные, а Алешаростом ниже, волосы рыжие, глазасиние, и т.д.

Словарная работа: внутренниеорганы.

Объясняет, что внутренние органы

(сердце, желудок, легкие, печень,почки) у всех людей бывают одинаковыми.

Люди испытывают одинаковые чувства: радость, боль, огорчение. Что вы чувствуете, когда приходит вечером ваша мама?

- Родители тоже радуются, когда видят вас. Поскольку они скучают по вам. Поэтому спешат увидеться с вами.

Педагог объясняет, что вместе с радостями у человека бывает плохое настроение. Что вы скажете маме и папе, чтобы поднять им настроение?

Уточняет у детей, какие нужны условия для растений, чтобы они росли.

- Правильно ребята, также как и людям им необходимы воздух, свет, тепло и пища, а также уход.

Подумайте, что будет, если человек с утра до вечера или в течение нескольких дней, месяцев будет непрерывно работать, при этом питаться несвоевременно, не гулять на свежем воздухе и не ухаживать за собой.

- Такой человек будет легко подвержен болезням, раздражителен, и постоянно находиться в плохом настроении. Поэтому человек должен следить за собой: заниматься спортом, гулять на свежем воздухе, употреблять больше овощей и фруктов.

Билингвальный компонент: адам - человек.

Просит детей поделиться на две группы. В первой группе детям предлагается завершить рисунки, выполненные

на бумаге.Вторая группа выполняет задание в рабочей тетради, стр. 4,5.

Физминутка.

Нам полезно без сомненья

Все, что связано с движеньем.

Вот поэтому ребятки

Будем делать мы зарядку.

Будем вместе мы играть,

Бегать, прыгать и скакать,

Чтобы было веселее,

Мяч возьмем мы поскорее.

Станем прямо, ноги шире

Мяч поднимем - три-четыре,

Поднимаясь на носки.

Все движения легки.

В руки мы возьмем скакалку

Обруч, кубик или палку.

Все движения разучим

Станем крепче мы и лучше.

Предлагает детям поменяться местами.

Проводит индивидуальную работу.

Рассматривают

слайды, слушают

педагога, включаются в беседу,делятся впечатлениями из личного

опыта.

Повторяют: внутренние органы.

При встрече с мамой радуемся.

- Я скажу маме и папе как сильно я их люблю, я крепко обниму их.

Необходим воздух, свет, почва, вода.

Размышляют, человек устанет.

Повторяют: адам - человек.

Делятся на двеподгруппы посвоему желанию.

Дети первой группы дорисовывают

рисунок. Описывают его. Например, человек,

который радуется

(по какой причине радуется) или сердитый человек (по какой причине сердится). Вторая группа выполняет задание в рабочейтетради.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Продолжают выполнять задания.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Педагог поощряет детей за активность, интересуется, какое у них настроение.

Делятся впечатлениями, рассказывают, что им

понравилось,что было интересно. В рабочей тетради выбирают соответствующий смайлик, объясняют свой выбор.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі /Знать человек является представителем человечества, по внешним данным определяют сходство и различие между людьми.

Игерді/Иметь: у всех людей одинаковые внутренние органы, о необходимых условиях роста и развития людей.

Меңгерді/Уметь: умение отвечать на вопросы, выполняют задание в рабочей тетради.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка №1

Білім беру саласы: Образовательная область:Здоровье

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД: Физкультура

Тақырыбы: Тема: Наш спортивный зал.

Мақсаты/Цель: Закреплять умение ходить в колонне, сохраняя направление, не выходя из колонны.

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: Учить находить свое место в колонне.

Дамытушылық/Развивающая: Развивать ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве зала.

Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать интерес к занятиям по физической культуре.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы: обучающий метод.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: колонна, на носочках, руки на поясе.

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: игрушка кот

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: колонна - сапҚызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

-Посмотрите кто к нам в гости пришел. Здравствуйте, ребята! Я - кот Василий. И сегодня я хочу с вами поиграть. Давайте вы все будете мышками. Мы с вами пойдем на прогулку и немножко поиграем. (Далее все говорит кот).

- А вы знаете, что такое «колонна»? Вы должны встать друг за другом, спрятаться за спинку, и смотреть на голову другого ребенка.

-В одну колонну друг за другом - становись!

-Шагом - марш! Голова и спинка прямо, смотрим вперед, идем ровно с пятки на носок, ноги поднимаем, живот подтянут, руки работают вперед-назад, дышим ровно.

-А теперь пойдем на носках. Ноги прямые, руки на поясе, голова приподнята, смотрим вперед, шаги короткие, спина прямая, пятка не касается пола, прямо как у кошек.

-А еще я люблю ходить в цирк, и там лошадки умеют красиво ходить. Давайте пойдем как лошадки. Спина прямая, голова приподнята, нога поднимается вверх не высоко, шаг короткий, носочек оттягиваем вниз, а опускаем на всю стопу.

-Догоняйте, ребята. Туловище и голова слегка наклонены, смотрим вперед, ноги поднимаются, руки работают вперед-вверх, пальцы согнуты в кулачок.

-Ох, устал немножко, переходим на ходьбу. Голова и спинка прямо, смотрим вперед, идем ровно с пятки на носок, ноги поднимаем, живот подтянут, руки работают вперед-назад, дышим ровно.

-Ну, что мышки, не устали? Давайте немножко отдохнем и поиграем.

(Детям воспитатель показывает игрушку-кота)

- построение в колонну

- ходьба обычная

- на носках

- с высоким подниманием бедра

- бег в колонне по одному.

- обычная ходьба

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

ОРУ:

«Мышки играют в своих норках»

1)И.п.: лежа на животе, упор руками. «Ну-ка, мышки, давайте поиграем. Ложимся на пол на живот, руками упираемся в пол.»

«Поднимаемся и выпрямляем руки, поворачиваем голову вправо и влево, выпрямляем руки до конца»

Повторить: 4 раза.

2) «А теперь мышки поползли по своей норке на четвереньках и снова поворачиваем голову вправо и влево» (20сек.)

3)И.п.: лежа на спине. «Устали мышки и легли отдохнуть. Легли на спину и болтаем руками и ногами» Повторить: 3 раза.

4) И.п.: лежа на животе. «Повернулись на живот. Молодцы! А теперь снова на спину.» Повторить: 4 раза.

Основные движения:

1.построение в колонну по одному; подскоки вверх на месте;

2.ходьба между двумя линиями (ширина 15 см, длина 3 м).

Подвижная игра «Кот и мыши» (3 мин)

М/игра: «Найди свою пару».

Цель: развивать ориентировку в пространстве, умение быстро находить пару.

1. 1-4 - разгибание руки в упоре, повороты головы направо-налево. 5 -6 - и.п.

2. ползание по полу на четвереньках с поворотами головы вправо, влево

3. 1-4 - беспорядочные движения ногами и руками. 5-6 - и.п.

4. 1-3 - поворот на спину, затем на живот («Ноги не разводить»);

4 - и.п.

1.Строятся в колонну по одному

2.Ходят между двумя линиями

Дети сидят. Это мыши в норках. На противоположной стороне сидит кот. Кот «засыпает», а мыши разбегаются по всей комнате - «Кот спит!». Но вот кот «просыпается», потягивается, мяукает и начинает ловить мышей - «Кот проснулся!». Мыши быстро убегают и прячутся в норках. Пойманных мышей кот уводит к себе.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Дерево на ветру. ИП: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая.

- Пора прощаться, побежал я к другим ребятам! До свидания!

Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.

- До свидания!

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

Білу/Знать: что такое «колонна», как в нее строиться.

Игеру/Иметь: навыки ходьбы на носках, бега, марширования.

Істей білу/Уметь: строиться друг за другом, ходить на носках.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 2

Білім беру саласы: Образовательная область: Здоровье

ҰОІ түрі: Раздел ОУД: Физкультура

Тақырыбы: Тема: Играем в спортивном зале

Мақсаты/Цель: научить детей строиться в круг

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: Учить ходить в колонне, сохраняя направление, останавливаться по сигналу педагога. Учить строиться в круг.

Дамытушылық/Развивающая:. Развивать ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве зала.

Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать интерес к занятиям по физической культуре

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы:объяснения,худ.слово,вопросы,

Сөздік жұмысы/Словарная работа: прыжки на месте, бег врассыпную, построились в круг, наклон головы, присесть

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: обруч, картинка с изображением солнца, блина.

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: колонна - сап, круг - ауқымҚызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Доброе утро!

-Ребята, сегодня мы поиграем так. Вы будете маленькими воробышками, а я - вашей мамой воробьихой. Мама воробьиха зовёт своих детей:

«Ко мне, мои воробышки,

Летите поскорей.

Сегодня начинаем учится мы летать.

Скорее в круг вставайте, и будем начинать. А что такое круг? Круг - это окружность, на круг похоже солнышко, обруч(воспитатель показывает детям обруч), блины.

-Уснула воробьиха, а воробышкам только того и надо. Расправили они крылышки и разлетелись кто куда.Летают воробышки по всему залу.

«Воробьиха» просыпается:

Чик-чирик, чик-чирик,

Что за шум, что за крик?

В круг скорее становитесь,

И опять летать учитесь.

Воспитатель снова делает вид будто засыпает, дети разбегаются врассыпную, затем «воробьиха» просыпается.

- Задремала я всего на минутку,

Воробьишки расшалились не на шутку.

Буду строго я теперь следить за вами,

Чтоб послушными росли вы воробьями.

А сейчас, мои ребятки, воробьиная зарядка.

Доброе утро!

Построение в круг. Ходьба по кругу с характерными движениями рук «помахивание крыльями».

- бег врассыпную

Дети становятся в круг, игра повторяется.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

ОРУ

1.Чистим пёрышки: и.п.- о.с.

2.Расправим крылышки: и.п.- ноги на ширине стопы, руки внизу.

3.Умываемся: и.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе.

4.Найдём зёрнышко: и.п. - о.с.

5.Учимся летать: и.п. - то же.

6.Мы растём: и.п. - ноги вместе, руки внизу.

Полетим мы стайкой дружной,

Друг за другом встанем дружно.

На дальнюю полянку

Отправимся сейчас.

Там много вкусных зёрен

Припасено для вас.

Основные движения:

1.построение в круг;

2.ходьба обычная в колонне по одному с остановкой по сигналу

Игра: «Самый быстрый»

Цель: закреплять умение бегать в прямом направлении, развивать быстроту

1. Сделать пружинку, наклонить голову вправо, и.п., то же влево.Доз.4 раза.

2. Поднять правую руку вверх, посмотреть, и.п., тоже с левой рукой.Доз. по 4 раза.

3. Наклон вперёд - характерные движения - умывание, и.п. Доз.5 раз.

4. Присесть, постучать пальцами по полу, и.п. Доз. 4 раза.

5. Прыжки на месте со взмахами рук.

6. Поднять руки вверх, потянуться - вдох, и.п. - выдох.

Построение в колонну по одному.

Ходьба в колонне за «мамой воробьихой».

1. Строятся в круг

2. Ходьба в колонне

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Релаксация под фонограмму «Звуки природы».

-Набегались воробушки за день,наигрались,спать захотели.Сели они и закрыли глазки.Стали воробушки засыпать.И приснилась им чудесная полянка, зелёная трава, красивые цветы.Вот летит пчёлка собирать мёд с цветка, ветерок чуть колышет траву, солнце ласково согревает всё вокруг.Стало воробушкам тепло и уютно, они посмотрели чудесный сон, проснулись отдохнувшими и бодрыми.

Дети расслабляютя, воображают.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі/Знать: что такое «колонна», как в нее строиться, что такое «круг», как образовывать круг

Игерді/Иметь: навыки ходьбы по кругу, бега в рассыпную, прыжков на месте.

Меңгерді/Уметь: навыки построения в колонну по одному, ходить друг за другом

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 3

Білім беру саласы: Образовательная область: Здоровье

ҰОІ түрі: Раздел ОУД: Физкультура

Тақырыбы: Тема: Наши ленты словно птицы».

Мақсаты/Цель: научить детей подпрыгивать на двух ногах на месте

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: Учить выполнять подскоки (ноги вместе - ноги врозь). Закреплять умение ходить по кругу, сохраняя ровное построение.

Дамытушылық/Развивающая:. Развивать</ у детей эмоциональность, выразительность движений.

Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать интерес к занятиям по физической культуре

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы:объяснения,худ.слово,вопросы,показ

Сөздік жұмысы/Словарная работа: ходьба на носочках, друг за другом, побежали, покружились, наклонились.

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: ленточки(длина 25-30 см),

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: круг - ауқым лента - таспа.

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Доброе утро! Сегодня наше занятие называется « Наши ленты словно птицы».

- В руки ленточки мы взяли.

Друг за другом зашагали.

-Как красивы ленты,

Ленты-поясочки.

Поднимаем руки вверх,

Ходим на носочках.

- Машем лентой-поясочком,

Побежали на носочках.

- Поднимаем дружно ножки -

Мы шагаем по дорожке.

Здравствуйте.

Ходьба друг за другом.

Ходьба на носочках.

Бег.

Ходьба друг за другом.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

ОРУ (с ленточками) :

1. И.п.: встать свободно, руки опущены.

- Дунул сильный ветер, ветер-ветерок.

И летит по небу лента-поясок.

2. И.п.: сидя, ноги вместе, ленту держать обеими руками за концы.

- Наклонились, потянулись,

Ножек ленточкой коснулись.

3. И.п.: лёжа на спине, ленту держать обеими руками за концы.

-Выше ножки поднимаем,

Друг за дружкой успеваем.

4. - Машем лентой-поясочком,

Попрыгаем на носочках.

Спокойная ходьба. Отдать ленты воспитателю.

«Танец с лентами»

Наши ленты словно птицы,

Стали в воздухе кружиться.

Ля-ля-ля…

Побежали мы по кругу,

Поглядели друг на друга.

Ля-ля-ля…

Закружились быстро сами,

Закружились ленты с нами.

Ля-ля-ля

Основные движения: 1.подпрыгивание на двух ногах (ноги вместе-ноги врозь);

2.ходьба по кругу

Игра : «Огурчик»

Цель: упражнять в беге с увертыванием , развивать умение выполнять правила игры

1. Взмахнуть лентой перед собой, отвести назад. То же выполнить другой рукой. Повторить по 4-6 раз каждой рукой.

2. Наклониться вперёд, коснуться лентой ступней ног, выпрямиться. Стараться не сгибать ноги в коленях. Повторить 3-4 раза.

3. Поднять руки и ноги, коснуться лентой стоп ног и опустить на пол. Дети могут сгибать ноги в коленях. Повторить 4-6 раз.

4. Поскоки на месте на двух ногах, взмахи лентой.

Качают лентами над головой.

Бегают по кругу.

Кружатся.

1.Прыгают на месте на двух ногах

2.Ходят по кругу

Играют

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Дыхательное упражнение

«Задуй свечу»

-Сделайте один большой вдох и сразу выдохните весь воздух

- Сделайте один большой вдох и выдохните тремя небольшими выдоха

- Сделайте один большой вдох и медленно задуйте много свечей.

- Молодцы, ребята! А с чем мы сегодня занимались на занятие? А как по - казахски лента? А как мы задували свечки? Сколько? Какие упражнения выполняли в танце?

- До свидания!

Задувают большую свечу;

Задувают три свечи;

Задувают много свечей.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

- До свидания!

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат

Біледі/Знать: что такое «колонна», как в нее строиться, что такое «круг», как образовывать круг

Игерді/Иметь: навыки ходьбы по кругу, бега в рассыпную, прыжков на месте.

Меңгерді/Уметь: навыки построения в колонну по одному, ходить друг за другом

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 4

Білім беру саласы: Образовательная область:

ҰОҚ түрі: Раздел ОУД: Физкультура

Тақырыбы: Тема: Сундук с игрушками

Мақсаты/Цель: Учить катать мяч друг другу из положения сидя

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная Учить катать мяч друг другу, сохраняя направление движения мяча. Закреплять умение прыжком ставить ноги вместе и врозь.:

Дамытушылық/Развивающая: Развивать коммуникативные способности

Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать, самостоятельность, дисциплинированность.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы: обучающий метод.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: на носочках, по кругу, на пятках, бег друг за другом.

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: мячи (по количеству детей).

Қостілділіккомпоненті/Билингвальный компонент: игрушка - ойыншық,доп-мяч

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Здравствуйте! Сегодня мы будем заниматься с игрушками!

Они очень хотят заниматься физкультурой, но не умеют. Давайте научим их. Встаньте рядышком с игрушкой, кто с какой хочет.

1. Пойдёмте гулять с игрушками.

2. Несите игрушки в «домики».

3. Теперь сами погуляем.

4. Давайте покажем игрушкам, как мы умеем бегать.

Здравствуйте!

Дети встают рядом с понравившейся игрушкой.

1.произвольная ходьба по залу.

2. сажают игрушки в обручи.

3. - ходьба друг за другом по кругу;

- на носках, руки на пояс;

- на пятках, руки согнуты в локтях

4. - лёгкий бег друг за другом.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

- Возьмите свои игрушки и встаньте в круг.

ОРУ: каждое повторять 3 - 4 раза

1. Поднять игрушки вверх, опустить. Смотреть на игрушку.

2. Обхватить руками игрушку и покачать её. Повороты туловища вправо - влево.

3. Посадить игрушки на пол и посмотреть им в глазки. Приседания 4 - 6 р.

4. Поиграем с игрушками в прятки. Лечь на живот. Поднять голову и посмотреть на игрушку, спрятать лицо в ладошки. Хорошо поднимать голову и прогибать спину.

5. Потанцуем с игрушками. На месте полуприседания.

Игрушки хотят посмотреть, как вы катаете мячики.

Молодцы, а сейчас возьмем игрушки и попрыгаем ножки вместе, ноги врозь.

Подвижная игра « Солнышко, тучка и дождь».

Инструктор стоит с зонтом. Девочки по команде «солнышко» ходят по залу, одна держит солнце. Мальчики с тучкой, по команде бегут за девочками, которые прячутся под зонт.

Основные движения:

1.катание мячей друг другу

(из положения сидя ноги врозь, расстояние1,5м метра). 2.Подпрыгивание на двух ногах (ноги вместе - ноги врозь).

Игра: «Мышки»

Цель: закреплять умение быстро находить место в колонне, формировать умение выполнять движения по тексту потешки.

Дети выполняют физические упражнения вместе с воспитателем.

Дети катают мячи друг другу сидя.

Дети играют в подвижную игру.

1. Катают друг другу мячи

2. Подпрыгивают на двух ногах

Играют

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

"Ленивая кошечка".

Поднять руки вверх, затем вытянуть вперед, потянуться, как кошечка. Почувствовать, как тянется тело. Затем резко опустить руки вниз, произнося звук "а".

Игрушки устали, отвезём их домой на поезде.

Встают в колонну по одному и уходят в группу

.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

Білу/Знать: как ходить на носках, руки на поясе; на пятках; медленно бежать по кругу.

Игеру/Иметь: навыки полуприседания, прыжков ноги вместе, ноги врозь.

Істей білу/Уметь: строиться в круг, ходить друг за другом по кругу, не выходя из него, катать мяч друг другу.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 5

Білім беру саласы/Образовательная область: « Здоровье»

ҰОІ түрі/ Раздел ОУД: Физическая культура

Тақырыбы/Тема: Малыши-карандаши

Мақсаты/Цель: Учить ползать на четвереньках, сохраняя направление движения.

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательная: Закреплять умение катать мяч друг другу, сохраняя направление движения мяча.

Дамытушылық/Развивающая: Развивать силу толчка мяча руками.

Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать осторожность, взаимопомощь.

Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: побежали на носочках, поднимаем руки вверх, лежа на спинке, покружились.

Көрнекі құралдар/ Используемый материал: мячи, лента (по 2 на каждого ребенка).

Қостілділік компоненті/Билингвальный компонент: дом - үй.Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Действия воспитателя

Баланың қызметі

Действия детей

Мотивациялық-қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

- Доброе утро! Сегодня, ребята, мы снова будем заниматься ленточками! Как по - казахски лента?

- В руки ленточки мы взяли.

Друг за другом зашагали.

-Как красивы ленты,

Ленты-поясочки.

Поднимаем руки вверх,

Ходим на носочках.

- Машем лентой-поясочком,

Побежали на носочках.

- Поднимаем дружно ножки -

Мы шагаем по дорожке.

- Здравствуйте.

Таспа.

Ходьба друг за другом.

Ходьба на носочках.

Бег.

Ходьба друг за другом.

Ұйымдастыру-іздестіру

Организационно-поисковый

ОРУ (с ленточками) :

1. И.п.: встать свободно, руки опущены.

- Дунул сильный ветер, ветер-ветерок.

И летит по небу лента-поясок.

2. И.п.: сидя, ноги вместе, ленту держать обеими руками за концы.

- Наклонились, потянулись,

Ножек ленточкой коснулись.

3. И.п.: лёжа на спине, ленту держать обеими руками за концы.

-Выше ножки поднимаем,

Друг за дружкой успеваем.

4. - Машем лентой-поясочком,

Попрыгаем на носочках.

Спокойная ходьба. Отдать ленты воспитателю.

- А сейчас доползем до ленточки!

А теперь покажите, как вы умеете катать мяч в парах.

Танец с лентами»

Наши ленты словно птицы,

Стали в воздухе кружиться.

Ля-ля-ля…

Побежали мы по кругу,

Поглядели друг на друга.

Ля-ля-ля…

Закружились быстро сами,

Закружились ленты с нами.

Ля-ля-ля…

Основные движения:

1.ползание на четвереньках в прямом направлении (на расстояние 4 метра).

2.Катание мячей друг другу из положения сидя ноги врозь, расстояние - 2 метра.

Игра: «Скорее в круг»

Цель: упражнять в беге в определенном направлении, развивать внимание, быстроту реакции

1. Взмахнуть лентой перед собой, отвести назад. То же выполнить другой рукой. Повторить по 4-6 раз каждой рукой.

2. Наклониться вперёд, коснуться лентой ступней ног, выпрямиться. Стараться не сгибать ноги в коленях. Повторить 3-4 раза.

3. Поднять руки и ноги, коснуться лентой стоп ног и опустить на пол. Дети могут сгибать ноги в коленях. Повторить 4-6 раз.

4. Поскоки на месте на двух ногах, взмахи лентой.

Дети ползут к лежащей ленте на полу.

Дети катают мяч из положения сидя.

Качают лентами над головой.

Бегают по кругу.

Кружатся.

1.Ползают на четвереньках в прямом направлении

2.Катают мячи

Играют

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Пальчиковая гимнастика "Дом" .

- Стук, стук, постук,

раздается где-то стук.

Молоточки стучат, строят домик для зайчат!

Вот с такою крышей!

Вот с такими стенами!

Вот с такими окнами!

Вот с такою дверью!

И вот с таким замком!

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Повертели,

Покрутили,

Постучали,

И - открыли!

- Молодцы, ребята! А с чем мы сегодня занимались на занятие? Какие упражнения выполняли? Кому строили домик?

- До свидания!

(кулачками друг о друга стучат)

(ладошки над головой)

(ладошки около щечек)

(ладошки перед лицом)

(одна ладошка перед лицом)

(сцепили ручки)

(выполняют круговые движения руками)

(расцепили ручки)

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

- До свидания!

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

Білу/Знать: как прокатывать мяч друг другу.

Игеру/Иметь: навыки ходьбы и бега на носочках, друг за другом.

Істей білу/Уметь: кружиться вогруг себя на носочках, бегать по кругу, ползать по залу.

Тәрбиеші/Воспитатель: Савицкая Г.М.

Ортаңғы тобының балаларына (4-5 жас ) арналған

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Для детей средней группы (4-5 лет)

Группа/ тобы № 4 « Жұлдыз »

Дата :«___»_____20___ ж./г.

Карточка № 6

Білім беру саласы: Образовательная область: Здоровье

ҰОІ түрі: Раздел ОУД: Физкультура