Конспект НОД в старшей группе на тему Вода чистая нужна, вода чистая важна

Тема: «Вода чистая нужна, вода чистая важна»

Цели: Познакомить детей с процессами очистки воды разными способами, с нахождением воды в природе в различных агрегатных состояниях, закрепить знания детей о глобусе как о макете Земли.

Развивать исследовательские способности детей, мышление, память, крупную и мелкую моторику; обогащать словарный запас.

Воспитывать любовь к родной планете, бережное отношение к её богатствам, учить беречь воду.

Материалы и оборудование: глобус, стаканы, воронки, фильтровальная бумага, ситечки, марлевая ткань, уголь древесный, камни, тряпочки, «грязная вода», игрушки, карандаши и бумага для фиксирования результатов эксперимента, плакаты показывающие загрязнение окружающей среды.

Методические приёмы: беседа, игра, экспериментирование.

1. Организационный момент:

Собрались все дети в круг

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся.

2. Беседа по вопросам.

Показываю детям глобус: Что это ребята?

Дети: Это глобус-макет планеты Земля.

Воспитатель: Что на макете нарисовано?

Дети: Океаны, моря, реки, материки, горы, леса и.т.д.

Воспитатель: Каким цветом обозначена вода на глобусе?

Дети: Синим, голубым.

Воспитатель: Нашу планету называют голубой планетой (Показываю картину). Где есть вода на планете Земля?

Дети: В океанах, морях, реках, озёрах, водопадах, снегах, льдах…

Воспитатель: Ребята у планеты Земля есть два полюса (Показываю на глобусе) Северный полюс и Южный полюс. Солнце плохо греет эти полюса, солнечные лучи падают не прямо, а только скользят по ним. Поэтому на полюсах всегда холодно. Там много снега и много льда. Что происходит со снегом и льдом в тепле?

Дети: Снег и лёд тают и превращаются в воду.

Воспитатель: Значит снег и лёд это твёрдые состояния воды. А как образуются облака?

Дети: Вода испаряется с поверхности земли и поднимается в небо, там охлаждается и образует облака.

Воспитатель: Пар это газообразное состояние воды. А вода которая находится в морях, озёрах, реках, которая течёт находится в жидком состоянии. Вода это жидкость.

3. Игра «Маленькие водяные человечки».

Воспитатель: Вода состоит из очень маленьких частичек-молекул. Назовём их «маленькими водяными человечками». Мы знаем, что снег и лёд это твёрдые состояния воды, и маленькие человечки в твёрдом состоянии находятся очень близко друг к другу, тесно прижавшись , и не могут двигаться .А в воде (в её жидком состоянии) маленькие человечки располагаются более свободно. И могут двигаться. Вода течёт. Вода это жидкость.

А пар это газообразное состояние воды. Маленькие водяные человечки - молекулы отрываются друг от друга и двигаются свободно.

Давайте поиграем в игру «Водяные человечки».

(Рассказываю условия игры)

Вы будете частичками воды - «водяными человечками». Когда я скажу «снег и лёд» вы встаёте плотно друг к другу и не двигаетесь. Если я скажу «вода» вы держитесь за руки и ходите по кругу. А если я скажу «пар» вы расходитесь в разные стороны и двигаетесь свободно, можете даже потанцевать.

Проводится игра

4. Кому нужна вода?

Воспитатель: Кому нужна вода?

Дети: Людям, растениям, животным.

Воспитатель: Воды на планете Земля много, но вся ли вода пригодна для питья? Какая на вкус вода в океанах и морях?

Дети: солёная.

Воспитатель: пресной воды на земле очень мало. Она находится в реках, озёрах, снегах и льдах. Поэтому её надо беречь: хорошо закрывайте кран, чтобы вода не капала, не тратте воду просто так - когда чистите зубы набирайте воду в стакан.

Но и пресная вода не всегда бывает чистой. Как загрязняются наши водоёмы, кто их загрязнет?

Дети: Заводы, фабрики, люди бросают мусор в воду.

Воспитатель: (Показываю картинки со схематичным изображением завода загрязняющим окружающую среду) Ребята, вы согласны , с тем, что люди загрязняют окружающую среду, выливают грязную воду в реки, бросают мусор в водоёмы. (Ответы детей)

Давайте зачеркнём эти рисунки и повесим эти плакаты у нас в группе.

5. Экспериментирование

Воспитатель: Ребята, а что делать если вода грязная? (Ответы детей)

Незнайка оставил вам различные предметы. Он не знает, какие из них могли бы пригодится для очистки воды. Давайте поможем Незнайке и выберем нужные предметы. (На столах лежат: марля, промокательная бумага, ситечко, камни, стеклянные стаканы, воронки, угольный фильтр - графин, игрушки, книжки. Дети подходят к столам и выбирают.)

I Постановка исследовательской задачи.

Предлагаю детям очистить грязную воду различными способами (через марлю, промокательную бумагу, ситечко, через камни, через уголь (домашний фильтр - графин)) Ребята нужно помнить, что мусор бывает крупным и мелким.

II Прогнозирование результата .

Какой фильтр будет лучше очищать воду? (предположения детей) А давайте проверим.

III Выполнение эксперимента.

Меры предосторожности. Напоминаю детям о том, что со стеклянными предметами нужно обращаться очень осторожно, водой не плескаться, наливать воду нужно двумя руками.

Дети под моим руководством выясняют как сделать различные очистительные устройства. В стакан ставится воронка, а на воронку различные фильтры - марлевая ткань, промокательная бумага, камни. Ситечко проверяется отдельно. Рассказываю детям об устройстве бытового фильтра - графина. В графин вставляется стаканчик с древесным углем, через который проходит вода и очищается.

Дети делятся на группы и приступают к работе. Изготовляют фильтры и проверяют их действие, выясняют какой фильтр лучше очищает воду.

IV Фиксирование результатов эксперимента.

Вместе с детьми проверяем качество профильтрованной воды. Выясняем какой фильтр лучше очищает воду. Делаем выводы: Воду хорошо очищает промокательная бумага, но лучше всех оказывается угольный фильтр - графин. Дети зарисовывают результаты эксперимента и убирают рабочее место за собой.

6. Итоги занятия

Воспитатель: Что вы сегодня узнали? (ответы детей)

Дети: вода бывает твёрдой, жидкой, газообразной. Грязную воду можно очищать различными способами. Чистой воды на земле мало. Воду надо беречь.