Проект непосредственно образовательной деятельности с детьми группы VII вида по теме Насекомые. «Путешествие муравья»

Проект непосредственно образовательной деятельности

с детьми группы VII вида

по теме Насекомые. «Путешествие муравья»

Проект разработан как зачётная работа

по модулю «Образовательные технологии

деятельностного типа в рамках реализации

федерального государственного

образовательного стандарта ДО»

учителем-дефектологом ГБДОУ д/с №41

Пушкинского района г. Санкт-Петербурга

Рундусовой Гульдар Вакильевной

2015г.

План проекта НОД

Тема: Насекомые «Путешествие муравья»

Группа VII вида (5-7лет)

Цель: формирование развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов у детей.

Задачи

Обучающие:

1. Формирование применения опыта знаний о многообразии окружающего мира

2. Обогащение активного словаря (домовитая хозяйка, похлопочет, заросли.)

3. Обогащение сенсорного опыта детей.

Развивающие:

1. Способствовать развитию тактильного восприятия и тактильной памяти.

2. Способствовать развитию зрительно-моторной координации и логического мышления.

3. Способствовать развитию свободного общения педагога с детьми.

4. Способствовать развитию умений сравнивать вкусовые ощущения, отличать запахи.

5. Способствовать развитию мелкой моторики.

6. Способствовать развитию связной речи и речевого дыхания.

7. Способствовать развитию навыков балансировки и координации движений.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к природе и окружающему миру (формирование предпосылок экологического сознания у детей).

2. Воспитывать такие качества как взаимопомощь, дружелюбие.

3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость (эмоциональное восприятие окружающей действительности).

Образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Оборудование:

1. Развивающие игры: «Сенсино», «Подбери пару», «Замок приключений»

2. «Кочки на болоте»

3. Магнитный плакат «Природное сообщество луга».

4. «Деревянные бусы»

5. «СенсиБар»

6. Игрушка муравей

7. Макет дерева (берёза)

8. Пособие для развития речевого дыхания «листочки».

9. Аудио запись «плач», «стон».

10. Восковые мелки, тонированная бумага в виде листочков деревьев.

Проектирование НОД

• Наблюдение с воспитателем на прогулке за сезонными изменениями в природе, за насекомыми.

• Беседы «Деревья», «Насекомые леса», «Кто, где живёт?».

• Чтение рассказа В. Бианки «Путешествие муравья», басни И.А. Крылова «Стрекоза и муравей», «Муравей».

• Просмотр мультфильма «Путешествие муравья»

• Рассматривание картин природа леса, луга, альбома «Насекомые».

• Слушание музыки «Звуки природы»

• Изобразительная деятельность рисование «Насекомые», изготовление поделок (в том числе с использованием природного материала и вторсырья) в разных техниках: лепка, аппликация, конструирование.

• Прогулки детей с родителями.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Организационный момент: «Доброе утро! Ты всем улыбнись.

Справа и слева друзьям поклонись.

К солнцу ладошки свои протяни.

Наши ребята очень дружны».

Дети выполняют движения под текст.

(аудио запись «плач»)

Педагог: Ой, вы слышите, что это за звук? Кто то плачет? Почему?

Дети: (предполагаемые ответы детей) Больно, потерял маму и т.д.

Педагог: А может быть, кто то попал в беду?

Давайте посмотрим, кому нужна помощь.

(макет дерева берёзы на ней игрушка муравей)

Педагог с детьми подходят к берёзе.

Педагог: Ребята, кто это?

Дети: Муравей.

Педагог: Действительно, муравей на дереве.

Как называется это дерево?

Дети: Берёза.

Педагог: Как вы думаете, как он туда попал?

Дети: (предполагаемые ответы детей) Он там живёт, он туда залез, забрался и т.д.

Педагог: А помните ребята, мы с вами читали рассказ В. Бианки «Путешествие муравья»? В этом рассказе муравей тоже залез на берёзу. Зачем?

Дети: (предполагаемые ответы детей) Посмотреть сверху на свой дом, лес и т.д.

Педагог: Как называется дом муравья?

Дети: Муравейник.

Педагог: Ребята, а какими кажутся предметы сверху?

Дети: Маленькими.

Педагог: Сел наш муравьишка на листочек берёзы, чтобы отдохнуть, но тут подул сильный ветер, листочек оторвался и полетел.

(Дыхательная гимнастика «Ветерок листок срывает»)

Педагог: Приземлился муравей на полянку и встретил …, а вот чтобы узнать, кого он встретил, отгадайте ребята загадки.

«Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.» (Бабочка)

«Домовитая хозяйка

Полетела над лужайкой.

Похлопочет над цветком-

Он поделится медком.» (Пчела)

( Магнитный плакат «Природное сообщество луга»)

(Развивающая игра «Сенсино»)

Дети отгадывают загадки, отгадки находят сначала на плакате, затем наощупь в кармашках развивающей игры «Сенсино»

Педагог: Ребята, а как можно назвать одним словом муравья, бабочку и пчелу?

Дети: Насекомые.

Педагог: Молодцы. У всех есть свой дом, и у насекомых тоже. Сейчас мы с вами узнаем, кто, где живёт.

(Развивающая игра «Найди пару»)

Детям раздаются фишки с разными поверхностями. Они должны на ощупь найти пару, на которой наклеена картинка с изображением муравейника, улья, травы, кустарника и т.д., и назвать насекомое которому принадлежит домик на картинке.

Педагог: Ребята, что то стало жарко и новая знакомая нашего муравья со своей семьёй желает перебраться в тень. Как может божья коровка перебраться через болото в тень?

Дети: Перелететь.

Педагог: А мы с вами можем перелететь? Почему?

Дети: (предполагаемые ответы детей) Нет крыльев, не умеем летать и т. д.

Педагог: Тогда мы с вами перейдём по кочкам через болото.

( «Кочки на болоте»)

Дети ходят по кочкам и выполняют движения под текст.

Божьей коровки папа идёт,

Следом за папой мама идёт,

За мамой следом детишки идут,

Вслед за ними самые малышки бредут.

Красные юбочки носят они,

Юбочки с точками чёрненькими.

Встречают дружно новый день,

А если будет жарко им,

То спрячутся все вместе в тень.

Педагог: Долго бродил муравей, многое узнал о своих друзьях насекомых, и вдруг муравей понял, что он заблудился, кругом были заросли (много кустов и высокая трава).

(Развивающая игра «Волшебный замок»)

Дети с помощью магнитика выходят из лабиринта, работая и правой и левой руками.

Педагог: Наконец наш муравьишка выбрался из зарослей и увидел вдалеке ту самую берёзу, возле которой находился его муравейник.

«Не плохо бы подкрепиться»-подумал муравей.

Педагог: А вы ребята, не хотите подкрепиться? Совсем рядом находится кафе «У пчёлки», давайте зайдём туда.

( «СенсиБар»)

Дети на вкус (по запаху) определяют фрукты «блюдо», которое они пробуют и называют его.

Педагог: Ребята, скоро наступит вечер, муравейник закроется и наш муравьишка может остаться ночью один в лесу. Кто же ему ещё может помочь? Вспомните рассказ, на ком добирался муравей к своему муравейнику?

Дети: (предполагаемые ответы детей) На паучке, на гусенице и т. д. (слышатся стоны)

Педагог: Кажется кому то, нужна помощь! Давайте посмотрим.

Педагог с детьми подходит к столу, где рассыпаны деревянные бусы.

Педагог: Ой! Ребята, это же гусеница, но что это с ней, она наверное заболела и поэтому рассыпалась. Давайте «вылечим» гусеницу, соберём её.

(Развивающая игра «Деревянные бусы»)

Дети на шнурок нанизывают деревянные бусы.

Педагог: Молодцы ребята! Теперь муравьишка успеет добраться до своего муравейника, а поможет ему спасённая вами гусеница.

Педагог: Муравьишка вернулся в свой дом, а вы ему в этом помогли.

-Вы не устали?

-Что интересного вы увидели (узнали) в путешествии?

-А что больше всего вам понравилось?

-Какое у вас настроение после такого путешествия?

</ -Давайте нарисуем то, что больше всего вам понравилось в путешествии, а свои работы подарим нашим гостям (мамам, папам, и т.д.)