Конспект урока по Основам грамоты Звук [с]

Тема урока: Звуки [с], [с']. Мебель

Цель:

• уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с], [с'], давать им качественную характеристику - дифференцировать твердые и мягкие согласные;

учить составлять рассказ по картинке в соответствии с логикой построения высказывания (завязка, кульминация, развязка), придумывать события, предшествующие и последующие изображенным на картинке;

• развивать творческое мышление, внимание, мелкую моторику;

• воспитывать навыки коллективной работы, бережное отношение к вещам, сделанным руками людей.

Ход занятия

I. Организационный.

- Рассмотри рисунок. Что это? Как называется магазин, в котором продают мебель? (Мебельный магазин)

Назови предметы мебели, находящиеся в витрине. Какой новый звук вы услышали? [с]

II. 1. Обведи предметы, в названии которых слышатся звуки [с] [с']. В каком слове слышится мягкий звук [с']? Что делают губы, когда мы произносим [с]? Где находится язык и какой он - широкий или узкий? Звук [с] произносится с голосом или без? (Рука на горлышке. Произносится без голоса - всегда глухой.) Он звучит твердо или мягко? (И твердо и мягко)

2. Артикуляция звука.

3. Характеристика звука.

4. Сделайте звуковой анализ слова стол.

5. В магазине предметов мало или много? Составьте предложения по образцу: один - много. Например: Один стул - В магазине много стульев. Лексический материал. Это стол. В магазине много... (столов). Это кресло. В магазине много... (кресел). Это диван. В магазине много... (диванов). Это шкаф. В магазине много... (шкафов). Это тумбочка. В магазине много... (тумбочек).

6. Сравните предметы. Расскажите, какие они? Чем похожи? Чем отличаются?

-Давайте представим себе, что мы пришли в мебельный магазин и хотим купить мебель в свою квартиру. Но мы не можем выбрать, что лучше: стул или кресло? Нам необходимо сравнить эти два предмета. Сначала скажите мне, чем они похожи? (И на стуле и на кресле можно сидеть; и у стула и у кресла есть сидение, ножки, спинка; и стул, и кресло - это мебель.) А теперь скажите, чем они различаются? (У кресла есть подлокотники, а у стула - нет; кресло мягкое, а стул - жесткий; стул сделан из дерева, а кресло покрыто тканью.) А в какие комнаты можно поставить стул? (В кухню, в гостиную, в спальню) А кресло куда можно поставить? (Только в гостиную) Прежде чем идти за покупкой, надо решить, для какой цели нам нужна мебель и потом уже выбирать.

7. Игра: «Чего нет?» Сказать полным предложением. Отремонтируйте мебель. Приклейте детали.

8. Составьте звуковую схему слова спинка. Рассказать о многозначности слова спинка: спинка стула, у животных, спинка ребенка.

Рассмотрите картинки по строчкам. Чего не хватает в первом ряду? (Прикроватной тумбы) Объясните свое решение. (В этом ряду мебель для спальни, во втором - мебель для гостиной (зала), в третьем - для кухни.) Наклейте.

Физминутка.

А теперь встанем и немного разомнемся. Дети выполняют упражнения, имитируя действия мастера.

Мы ребята - мастера. Стул сломали мы вчера, Молотком тук-тук стучали, Гвозди долго забивали,

Получилось как-то криво,

Отпилили мы красиво.

Зачищали шкуркой долго,

Покрывали лаком стойким,

Верх узором украшали.

Мастера смотреть позвали.

3. Расскажите, что случилось?

В нашем доме, в нашем доме

Есть проказливый щенок.

И щенка добром и лаской Воспитать никто не смог. Он с подушками играет, Их зубами разрывает. Тащит плед с дивана он... И щенок наш так смешон!

III. Выполнение упражнений на развитие мелкой моторики. Нарисуйте мячик на полке шкафа, около кошки, у стены, под креслом. Опираясь на рисунки, ответьте на вопросы:

• Что делают дети?

• Откуда вылезает кошка?

IV. Итог.

Что мы узнали нового на уроке? Какую букву изучили?