Портфолио воспитателя Основные сведения о профессиональной деятельности воспитателя Содержание 1. Первый раздел «Основные сведения о воспитателе» 2. Самоанализ педагогической деятельности 3. Характеристика воспитателя 4. Копия диплома

Портфолио воспитателя

Основные сведения о профессиональной

деятельности воспитателя

Содержание

1. Первый раздел «Основные сведения о воспитателе»

2. Самоанализ педагогической деятельности

3. Характеристика воспитателя

4. Копия диплома об образовании

6 .Копия свидетельства о повышении квалификации

7. Копия аттестационного листа

8 .Копии почётных грамот (перечислить)

9. Результаты педагогической деятельности

10 .Педагогический проект

11 .Конспекты мероприятий совместной деятельности с детьми

12 .Перспективный план работы по теме

15 .Консультации для родителей

Основные сведения о профессиональной

деятельности воспитателя

Сабировой Елены Валентиновны

г. Казань

Общие сведения.

Ф.И.О. Сабирова Елена Валентиновна

Дата рождения: 30 декабря 1965

Место жительство: г. Казань

Образование: Среднее - профессиональное

Татарский государственный гуманитарный институт,2001 - 2004г.

Специальность: Воспитатель дошкольного учреждения.

Стаж работы: 15 лет

Место работы: МАДОУ № 311

Квалификационная категория: Первая

Мое жизненное кредо:

"Росток, доверенный нам мамой - лелеем, любим и растим".

Мои принципы работы:

• Не быть назойливой: у каждого свой мир интересов и увлечений;

• Детям больше самостоятельности и права выбора;

• Не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона занятия;

• «Скрытая» дифференциация воспитанников по учебным возможностям, интересам, особенностям и склонностям;

• Уметь вставать на позицию ребенка, видеть в нем личность, индивидуальность;

• Помогать ребенку, быть социально значимым и успешным;

• Предоставляешь требования к воспитанникам, проверь, соответствуешь ли им сам;

• Все новое - это интересно!

Эссе

Назвать легкой работу воспитателя нельзя. Это кропотливый ежедневный труд, на мне лежит огромная ответственность за воспитание маленького человека. Я точно знаю, что сделала правильный выбор. Счастливые лица и улыбки моих детишек, и благодарность родителей - подтверждение тому. Наша профессия как никакая другая окружена любовью, и прекрасно, когда это любовь взаимна. Я люблю детей, как своих собственных, с пониманием отношусь к словам и поступкам каждого ребенка.

На свете есть много различных профессий

И в каждой есть прелесть своя

Но нет благородней, нужней и чудесней,

Чем та, кем работаю я!

В нашей работе невозможно остановится на достигнутом, здесь нужно

постоянно расти, как растут дети, пришедшие в детский сад.

Я люблю свою профессию за то, что вместе с детьми расту, развиваюсь и многократно проживаю самое счастливое время - детство. Пока я точно знаю, что сделала правильный выбор

Я знаю, я не напрасно тружусь,

Я воспитатель и эти горжусь

Мне вспоминается совет: «Не потеряйте ни одного воспитанника и пусть эти слова станут вашей педагогической философией». С тех пор я отношусь к своей деятельности как к служению, а не как к работе. Служба, как известно, понятие круглосуточное. Педагогом нельзя быть по понедельникам и пятницам и только на занятии. Наше попечение, как и любовь, не знает выходных дней и напоминает собой духовное «03». Вот почему местом моей встречи с детьми является не просто помещение, а сердце.

Детям нужно тепло, осознание своей необходимости, и если ты делаешь это, связь с ними становиться многолетней. Если малыш хочет видеть в тебе не только воспитателя, но и маму, то надо быть готовым к этому.

Есть притча о царе, который мечтал осчастливить свой народ и обратился за советом к мудрецам. Те задали ему три вопроса: какой час на земле самый главный, какой человек на земле самый главный, какое дело на земле самое главное? Царь не сумел найти ответы на эти вопросы. А они были очень просты самый главный час-настоящий, тот, который сейчас наступил; самым главным человеком является тот, что сейчас с тобой; дело, которое ты сейчас делаешь, и является самое главное.

Применительно к моей педагогической философии и моему воспитательскому счастью отвечу на эти вопросы так. Любое занятие - самое главное, ибо завтра будут уже другие. Проводить их - мое первое педагогическое счастье. Главный человек для меня мой дошкольник.

Важно найти для каждого именно то слово, в котором он сейчас нуждается. В этом заключается мое второе счастье. Именно сейчас я могу зажигать свет в их сердцах, звать к добру, задавать цель видеть

смысл в любом деле. Вот мое третье счастье.

И я думаю, что когда мои дети подрастут и станут взрослыми людьми, они оценят мои старания. Самой лучшей наградой за мой труд станет умение моих воспитанников жить в гармонии с окружающим миром, умение воспитывать эти качества в своих детях

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя

Сабировой Елены Валентиновн

Педагог - он вечный созидатель.

Он жизни учит, и любви к труду.

Я педагог, наставник, воспитатель.

За что благодарю свою судьбу.

Уйдут одни, придут другие дети,

Получат здесь и ласку и уют.

Меня оценят в ХХI веке,

Труд воспитателя оценят - добрый труд

Воспитывать детей - это большая ответственность. Перед педагогом не просто ребёнок, а будущий инженер, политик, врач или просто рабочий. Каким он будет? Добрым, сильным, открытым, чувственным или замкнутым, раздражительным, агрессивным. Такие серьёзные задачи решает профессия воспитателя. Я учу детей видеть прекрасное, быть добрыми и честными.

Основная идея, которой я руководствуюсь в работе с детьми, учить их радостно и творчески добывать знания. Приобретать умения и навыки. В детском саду они получают первый опыт общения, первый опыт обучения. Моя задача сделать этот опыт удачным, чтобы их старт был успешным.

Цель моей профессиональной деятельности - формирование гармонически развитой личности, развитие потребности в активном образе жизни, реализация физического потенциала каждого ребёнка с учётом его способностей и возможностей.

Она полностью согласуется с целью реализации программы МАДОУ детский сад № 311, а именно: совершенствование адаптивной образовательной среды, способствующей физическому, психологическому, личностному, социальному развитию ребёнка в соответствии с его потребностями, способностями и возможностями в условиях детского сада. В своей деятельности я руководствуюсь примерной основной программой под редакцией Е.В.Соловьевой, «Радуга»

Для реализации поставленной цели, мною решаются следующие задачи:

• Охрана и укрепление здоровья детей;

• Обеспечение физического и психического благополучия;

• Создание условий для повышения умственной и физической работоспособностей детей, полноценного физического развития с учётом индивидуальных особенностей и использования личностно - ориентированного подхода;

• Формирование экологической культуры детей

• Воспитание нравственно - волевых черт личности;

• Патриотическое воспитание детей через организацию работы по петербурговедению;

• Эстетическое воспитание детей;

Задачи передо мной стоят сложные. Я отдаю себе отчёт, что достижение положительных результатов возможно лишь при совместной согласованной деятельности. Поэтому свою работу планирую и реализую в трёх направлениях:

1. Работа с детьми (общая и индивидуальная)

2. Скоординированная работа с другими воспитателями групп, музыкальным работником; специалистами.

3. Сотрудничество с родителями, поскольку мы вместе формируем среду, в которой растут дети.

За период, прошедший после последней аттестации, мне удалось сделать следующее:

Моя педагогическая деятельность является составной частью общей работы по реализации программы развития нашего дошкольного учреждения. Я стараюсь быть активным реализатором, этой программы, как воспитатель, а также аналитиком, поскольку постоянно анализирую дальнейшую работу с детьми и родителями с целью повышения продуктивности своей работы.

В своей профессиональной деятельности я обязана учитывать образовательные потребности детей разных возрастных групп дошкольного возраста. Выбор средств развития, воспитания и подачи информации обусловлен уровнем развития детей. Главное - не нарушать принципы подачи информации, такие как:

• Принцип доступности изучаемого материала

• Опора на развитие самостоятельности мышления, индивидуальное творчество

• Принцип одобрения и принятия

• Проблемно - ситуативный характер заданий

• Вариативно - дифференцированное содержание заданий

• Эмоционально - насыщенная тематика заданий

• Привлекательность, занимательность, образность содержания образовательной деятельности

• Коммуникативный характер, раскрепощённая атмосфера доброжелательности

Меня давно волновала проблема патриотического воспитания детей. Главной моей целью на будущий учебный год, это создание проекта в котором - формирование у детей нравственных ценностей, любви к родному городу, чувства ответственности за судьбу Страны, республики, города - это главное. Решение этой цели возможно лишь при грамотном построении всей работы. Отсюда, вся моя деятельность направлена на организацию развивающей предметной среды:

• Создание условий для ознакомления с ближайшим окружением

• Создание условий для формирования у детей интереса к истории родного края, РФ

Углублённая работа по патриотическому воспитанию убедила меня в необходимости изготовления различного дидактичного материала и наглядных пособий, в подборе методической и художественной литературы по ознакомлению с городом, так как их отсутствие мешает правильно осуществлять работу с детьми.

По предыдущей моей работе по самообразованию темой которой является «Профилактика ДДТТ среди дошкольников» мною составлен отчет

( Приложение №1)

В своей работе руководствуюсь Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г., федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования, вступившими в силу с 1 января 2014 года, СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", основной программой «Радуга»

Чётко следую целям и задачам, стоящими перед нашим коллективом, стараюсь строить совместную деятельность с детьми по принципам развивающего обучения, направленную на совершенствование речи дошкольников, их мышления, воображения, творческих способностей. Общаясь с детьми, стараюсь обеспечить психологический комфорт. Повышенное внимание отвожу здоровью детей, соблюдая все режимные моменты. «Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь». Стараюсь создать благоприятные условия для самовыражения, организации коммуникативного общения, в котором каждый ребёнок имеет возможность проявить свою индивидуальнось. Различное познавательное содержание позволяет мне использовать такие виды совместной деятельности, как первично - ознакомительные, углублённо - познавательные, обобщающие и комплексные.

Для повышения эффективности обучения применяю различные методы и приёмы:

• Использование художественного слова, петербургских сказок;

• Проведение беседы и диалога;

• Использование наглядного, дидактического, занимательного материала;

• Применение сказочных персонажей, игрушек - аналогов;

• Использование физкультурных минуток, подвижных игр, сюрпризных моментов;

• Применение различных видов деятельности (изобразительной, музыкальной, игровой, физической, опытнеческой и трудовой).

Важное место в моей работе будет занимать пропаганда патриотического воспитания среди родителей. С целью выявления отношения родителей к вопросам патриотического воспитания детей проводить анкетирование. Знакомство с городом начинать со своего микрорайона. Впечатления от своих наблюдений дети будут передать в своих рисунках.

Немаловажное значение в моей работе это - развитие дидактических игр, с помощью которых у детей развивается наблюдательность, речь, внимание и память, формировать мыслительную деятельность. Закладывать основы нравственных ценностей, любви к родному городу, прогнозировать последствия своих поступков к другим людям. Зачастую в работе конечно будут возникать проблемы в нехватке информации, тогда за помощью я обращаюсь к ЭОР, показываю детям слайды, использовать загадки с опорой на слайды.

Немаловажную роль в воспитании дошкольников играет привитие трудолюбия. Дети выполняют роль дежурных в уголке природы, помогают при сервировке столов. Я обращаю внимание, чтобы трудовые поручения доводились до конца, чтобы дети ответственно относились к своим обязанностям. Это подтягивает детей, они испытывают гордость за то, что кому-то помогли. Я использую разнообразные средства развития, воспитания и подачи информации, соответствующие их возрастной категории:

1. Развивающие игры (игры - драматизации, сюжетно - ролевые, коррекционные, коммуникативно - лингвистические, игры на развитие технических навыков речи)

2. Игры, развивающие выразительность речи

3. Наблюдение речевых ситуаций с последующим анализом

4. Иллюстративный материал (схемы, пиктограммы, иллюстрации, репродукции)

5. Прослушивание сказок, поучительных историй, стихотворений с последующей беседой

6. Рисование по заданной ситуации речевого общения, иллюстрирование сказок, стихотворений

7. Сочинение сказок, поучительных историй, стихотворений

Всё воспитание и обучение детей строю на основе личностно - ориентированной модели. Для меня главное - это необходимость развития каждого ребёнка как личности, для этого создаю все условия, где формируются не только знания, умения, навыки, но и самостоятельность, инициативность, творческое отношение к делу, свобода поведения и самооценка.

Считаю уникальным средством обеспечения сотрудничества, способом реализации личностно - ориентированного подхода в образовании - это проектирование.

Для эффективного использования времени детей в совместной деятельности и в не её, я использую современные технологи, оптимальные организационные приёмы и методы, всевозможные средства подачи информации, которые экономят время.

Формы занятий разнообразны: это занятия - путешествия, занятия - беседы, занятия - конкурсы, занятия - решения ситуаций речевого общения, комплексные занятия, занятия - игры, интегрированные занятия.

В своей работе я использую разнообразные педагогические технологии, развивающие речь, мышление, воображение и другие психологические процессы детей, а также здоровьесберегающие технологии, такие как:

• Пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика (профилактика простудных заболеваний)

• Элементы технологии В. Ф. Базарного

Успех определяется тем, насколько системно выстроена работа.

Широко использую исследовательский метод обучения, именно он наиболее соответствует и природе ребёнка и современным задачам обучения. Его основные составляющие - выявление проблем, выработка и постановка гипотез, наблюдения, эксперименты, а также сделанные на их основе суждения и умозаключения.

В своей группе я буду стараться создать необходимую для проведения исследования развивающую среду - экологическую мини - лабораторию, в состав которой входят:

• медицинские материалы (пипетки, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, пинцеты)

• разные виды бумаги (альбомная, картон, салфетки бумажные, наждачная, копировальная)

• буклеты, брошюры, открытки и календарики с видом и достопримечательностями нашего города

Имеется календарь природы, в котором дети отмечают сезонные фенологические наблюдения.

Моё взаимодействие с детьми я организую так, чтобы каждому ребёнку было комфортно и безопасно для его здоровья. Детей неустанно убеждаю в том, что доброжелательным людям жить легче и веселее, что главное достоинство воспитанного человека - не мешать, не досаждать окружающим. Они это понимают и стараются, как могут следовать этому принципу.

Для предоставления ребёнку свободы самовыражения и удовлетворения потребностей в отдыхе и движении в группе создана развивающая среда. В общении с детьми придерживаюсь позиции равноправного партнёра. Проявляю уважение к интересам, желаниям и потребностям ребёнка. Работу воспитателя невозможно представить без взаимодействия с родителями. Работу и общение с родителями понимаю как процесс сотрудничества. Провожу планомерную целенаправленную работу с родителями с целью создания единого образовательно - оздоровительного пространства

«детский сад - семья». Стараюсь решать следующие, выделенные мной как приоритетные задачи:

• Повышение педагогической культуры родителей

• Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания

• Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы

Для решения поставленных задач на начало каждого учебного года составляется перспективный план работы с родителями. В начале учебного года провожу собрания, на которых знакомлю родителей с задачами воспитания и обучения детей на предстоящий учебный год.

Пропаганду педагогических знаний веду через систему наглядной агитации, оформляю «уголки для родителей», делаю подборку методических рекомендаций, составленных воспитателями, музыкальным руководителем и медицинским работником.

В течение учебного года организую выставки совместного творчества детей и родителей:

«Портрет осени», «Подарки городу», «Мое семейное дерево», поделки из природного материала «Новогодняя сказка», «Моё любимое место в городе»

Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы, которые становятся уже традиционными и вызывают огромный интерес детей и желание родителей заниматься со своими детьми изобразительным искусством.

Нельзя достигнуть хороших результатов, не имея единомышленников, нужна система взаимодействия всех, кто соприкасается с детьми. Мои взаимоотношения с коллегами складываются хорошо. Я сотрудничаю с интересными, творческими людьми, единомышленниками, открытыми для прогрессивного, нового. Порой приходится решать непростые задачи, и чтобы их решить быстро и качественно, мы привыкли работать «в одной команде», помогать друг другу. Мои коллеги любят свою работу, относятся к ней честно. За что я их уважаю и ценю. Думаю, они платят мне тем же.

Хороший педагог постоянно работает над повышением уровня своей компетентности. Раз в пять лет я прохожу курсы повышения квалификации.

Уровень мастерства растёт незаметно. Секрет в постоянном поиске, развитии. Дети не дают стоять на месте. Чтобы продуктивно трудиться, я неустанно работаю над своим самообразованием, отслеживаю новинки методической литературы, осваиваю новые педагогические технологии. Кроме того, стараюсь быть в курсе современной педагогики, слежу за новинками художественной литературы и психологии, посещаю художественные выставки, общаюсь с интересными мне людьми. Всё это не даёт мне стоять на месте.

Постоянно обращаюсь к сети интернет, это сайты: «социальная сеть работников образования nsportal.ru», «еду.татр», и другие.

В моей работе нередко встречаются трудности, которые необходимо преодолевать.

Большое количество бумажной волокиты, которую необходимо обрабатывать, чего совсем недавно не было. Всё меньше времени остаётся на непосредственную работу с детьми.

К сожалению не все родители понимают, как важно действовать целенаправленно и планомерно, ведь мы вместе формируем развивающую речевую среду, в которой растут дети. Иногда приходится сталкиваться с равнодушием родителей. Несмотря на сделанное, я отдаю себе отчёт в том, как много ещё предстоит сделать для улучшения воспитательно - образовательного процесса. Работу в этом направлении в дальнейшем намечаю проводить с решения следующих задач:

1. Повышение своей компетентности в вопросах индивидуально - дифференцированного подхода к развитию, воспитанию и обучению детей

2. Создание условий для обеспечения психического и физического благополучия детей

3. Тесного контакта с родителями по вопросам патриотического воспитания детей

В заключение хочу сказать, что от того, с какими знаниями и умениями я буду приходить ежедневно в детский коллектив, заложу ли искорки любознательности, добра и справедливости в детские сердца - зависит будущее.

Карта результативности профессиональной

деятельности педагогического работника Республики Татарстан (Воспитателя ДОУ)

1. Личные данные

Ученая степень, год присвоения (при наличии)

(реквизиты удостоверяющий документа)

Среднее профессиональное, Татарский государственный гуманитарный институт -ТГГИ, квалификация по диплому воспитатель детей дошкольного возраста по специальности «Дошкольное образование» Диплом №4350866,1 июня 2004 г.

1.10.

Курсы повышения квалификации (не менее 72 час. За последние 5 лет) (тематика курсов, количество учебных часов, место проведения, наименование образовательного учреждения, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи)

Профессиональная переподготовка не менее 500 час. (при наличии) ( наименование образовательного учреждения, где проводилась профессиональная переподготовка, количество учебных часов, полученная квалификация реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдача)

КФУ - УДОСТОВИРЕНИЕ о повышении квалификации

КФУ УПК 013071

Регистрационный номер УПК-20-004559/2014

Дата выдачи «03» октября 2014г

«Примерные основные образовательные программы дошкольного образования и методические пособия, обеспечивающие реализацию ФГОС» в объеме 72 часа

1.11.

(имеющаяся), дата присвоения и окончания срока действия квалификационной категории

Первая квалификационное категория

- 2011 -2016 г

1.12.

Государственные и отраслевые награды, включая

Почетные грамоты (полное наименование награды, год награждения)

Иные поощрения (благодарственные письма и др.)

2011г.- Почетная грамота от Ново- Савиновского РОО

2013 г.- Благодарственное письмо Отдел образования УО ИК МО г.Казани по авиастроительному и Ново- Савиновскому РОО

« Лучший воспитательгода-2013»

2014г.- Диплом, 2 место в районном конкурсе «Зеленый огонек»

2. Сведения о профессиональном рейтинге и достижениях за последние 5 лет

2.2. Руководство проблемными группами. Временными творческими коллективами (или участие в проблемных группах, временных творческих коллективах)

2.3. Участие в экспертных комиссиях, экспертных советах

2.4 .Распространение педагогического опыта за период (3-5 лет), предшествующий аттестации

2.4.1. Проведенные открытые занятия, мероприятия1

2

3

4

5

6

2.4.2. Проведение, участие в семинарах

1

2

3

4

5

«Использование новых технологий в работе над художественно-эстетическим развитием»

Сообщение на тему: Организация работы по формированию связной речи в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС

Сообщение на тему: Роль дидактической игры в развитии связной речи детей дошкольного возраста

Сообщение на тему:

«Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: комплексный подход»

«Современные подходы к формированию и реализации программного содержания (в контексте с ФГОС дошкольного образования»

Республиканский

Республиканский

Республиканский

Всероссийский

Издательство

« Просвещение»

Республиканский

Семинар для воспитателей дошкольных образовательных учреждений РТ слушателей курсов повышения квалификации ИПКРО

Семинар для воспитателей ДОУ РТ слушателей курсов КПК по проблеме: « Организация работы по формированию связной речи в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС

Семинар для воспитателей дошкольных образовательных учреждений РТ слушателей курсов повышения квалификации по проблеме «Использование новых технологий в работе над художественно-эстетическим развитием

Семинар «Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: комплексный подход»

Презентация на семинаре «Развивающее детско-взрослое сообщество: взгляд социолога» (Центр социально - гуманитарного образования)

2014

2015

2014

2014

2014

2015

2.4.3. Выступление на конференциях

2.4.4. Методические публикации1

2

3

4

5

Портфолио воспитателя детского сада

Проект

« Безопасная дорога детства»

Эссе воспитателя

Сценарий детской игры-олимпиады по правилам дорожного движения - «Олимпиада ПДДТТ» среди воспитанников подготовительной группы детского сада.</</p>

Всероссийский

Республиканский

Всероссийский

Всероссийский

multiurok.ru/sabirova-ieliena-valientinovna/edit/

www.kazanobr.ru/blog/15708

nsportal.ru/elena-sabirova

2016

2015

2015

2016

2.5. Результаты участия в конкурсах (конкурс в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», конкурсы профессионального мастерства, методические конкурсы и др.)

1

2

Конкурс « Росинка»

Конкурс «Росинка»

Конкурс по ПДД "Заботливая мама"

Конкурс драматизации сказок на татарском языке «Яшь артист».

«Воспитатель года - 2013г»

« Зеленый огонек - 2014»

« Воспитатель года - 2015»

"Гордость России 2016»

Районный

Районный

Районный

Районный

Районный

Районный

Районный

XII Всероссийский

Участие в подготовке воспитанников, группы .

Участие детей и родителей группы

Участие в подготовке воспитанницы Энской Анастасии.

Почетная грамота участника

Диплом - 2 место

Сертификат участника

Диплом первой степени

2012

2013

2013

2013

2013

2014

2015

2016

2.7. Другое (участие в проектах, в том числе по созданию новых образовательных программ, методических пособий, социально - значимых инициативах, мероприятиях педагогических сообществ, руководство педагогических практикой студентов педагогических учебных заведений и др.)1

2

3

4

5

Создание проекта по экологическому воспитанию старших дошкольников

« Путешествие капельки»

Создание проекта « Безопасная дорога детства»

Создание «Проект практического пособия по реализации современных педагогических технологий»

Создание рабочей программы по художественному развитию для детей 6-7 лет

Создание рабочей программы по развитию сенсорных способностей для развития детей раннего возраста 2-3 лет.

Образовательное учреждение

Городской

Республиканский

Образовательное учреждение

2012

2014

2014

2015

2016

2.7.1. Участие педагога в работе по внедрению УМК по обучению детей дошкольного возраста двум государственным языкам РТ

Прошла обучение по практике татарского языка на основании Приказа Управления образования ИКМО г. Казани в рамках внедрения новых учебно-методических комплектов по обучению двум государственным языкам Республики Татарстан в дошкольных образовательных учреждениях в Муниципальном бюджетном методическом учреждении «Городской Методический Центр» Управления Образования г. Казани. Справка № АН - 314 от «02» августа 2012 г. Совместная работа воспитателя и воспитателя по обучению детей татарскому языку в ДОУ по планированию тем, согласовании общих методов и приемов, используемых в работе с детьми: создание игровой ситуации, наглядность, разработка дидактических и развивающих игр, использование в НОД художественной литературы (потешки, загадки, сказки), использование песни, музыки, физкультминуток.)

2.8. Результаты профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационнойВид, тема (название или описание) мероприятия

Уровень (республиканский, федеральный, международный уровень)

Год

1

Участие в инновационном проекте «Проект практического пособия по реализации современных педагогических технологий»

Республиканский

2014

3. Результаты учебно - воспитательной работы за последние 3-5 лет

3.6. Результаты участия обучающихся (воспитанников) в конкурсах, смотрах, концертах, соревнованиях и др. мероприятиях по предмету (профилю образовательной программы, реализуемой педагогическим работником) как в очной, так и в дистанционной форме

3.8. Работа за рамками тарифицированных часов (внеклассная работа по предмету и др.)Тема, название

Дата проведения мероприятия

Уровень (образовательное учреждение, район, город, зональный, республиканский, федеральный, международный уровень)

Результаты (если есть)

Кружок

Кружок

«Путешествие капельки»

(старшая, подготовительная группы)

«Мой друг СВЕТОФОР»

(вторая младшая группа)

Сентябрь - май

Сентябрь - май

Образовательная организация

Образовательная организация

2012 - 2013 год

(положительный рост развития у детей в экологическом воспитании)

2013-2014 год (положительный рост развития у детей в ПДДТТ)

3.14.Организация предметно - развивающей средыРазработка методических материалов, их вид (конспекты, сценарии, рекомендации, проекты и др.)

Конспект по формированию психологического здоровья дошкольника «Будь здоров малыш»

Конспект занятий с воспитанниками: «Закрепление правил доброжелательного поведения», «Ежик», Светофор - наш друг и помощник», «Стайка снегирей», «Немного об одежде», «Здоровая пища», «Путешествие в страну Осень», «Осторожно, огонь».

Образовательное учреждение

Протокол педагогического совета №1 от 28.08.2015)

Изготовление дидактических пособий (развивающие игры, раздаточный материал, модели, схемы)

Развивающие игры:

«Рыбалка», «Цифры», «Азбука», «Цветовая мозаика», «Круглый год», «Что из чего?», «Цвета и формы», «Я - садовод», «Лото ассоциации».

Обучающие и познавательные игры, с карточками: домино «Фрукты и ягоды», лото «Весело учиться», «Геометрическое лото», Пазлы: «Транспорт», «Животные», «Сказки», «Я читаю, я считаю», «Букварь и арифметика».

На развитие мелкой моторики: «Мозаика» «Веселый человечик», «Лабиринт», «Пушистая картинка», «Мягкие пазлы», «Корзина мелочей».

Строительные материалы: кубики, лего, набор для строителя.

Физкультурные снаряжения: кольца, кегли, скакалка, мешки, мячи, обручи.

Сюжетно ролевой уголок «Кухня»: набор посуды, фрукты, овощи, продукты.

Сюжетно-ролевой уголок «Парикмахерская»: фен, расческа, туалетная вода, шампунь, мыло, крем.

Сюжетно ролевой уголок «Больница»: набор доктора.

Дидактические игры по УМК: «Бу кем?", "Кто это?", "Бу нәрсә?" , "Что это?", "Әйе-юк?", "Да -нет", "Нәрсә артык?", "Что лишнее?", "Уенчыклар кибете?", "Овощной магазин", "Яшельчәләр кибете", "Овощной магазин", "Телефон сойләшәбез", "Телефонный разговор", "Нәрсә юк?", "Скажи чего нет?", "Әйткәнне күрсәт" , "Покажи", "Командир!", "Гаилә" Семья", "Нәрсә кирәк?", "Что надо?", "Бу нәрсә? Нинди? Ничә", "Это что? Какой? Сколько?", "Бу нәрсә нинди?", "Это что? Какой?", "Бир әле"-"Дай пожалуйста", "Серле янчык " "Волшебный мешок", "Дөрес сана" , "Сосчитай правильно!", "Тупны өлешләрдән җый!", "Собери пазл".

Образовательное учреждение Протокол педагогического совета №1 от 28.08.2015)

3.15. Работа с родителями воспитанников или лицами, их заменяющих (Для педагогических работников ДОУ, воспитателей, социальных педагогов, учителей-дефектологов)Стендовая консультация

Совместное развлечение

Стендовая консультация

Папка - передвижка

Стендовая консультация

Рекомендации

Стендовая консультация

Стендовая консультация

Дни открытых дверей

Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста. Виды техники нетрадиционного рисования

Адаптация ребенка к условиям ДОУ

Развитие мелкой моторики

Возрастные особенности детей 6-7 лет

Работа с родителями гиперактивного ребенка

Агрессивный ребенок

Возрастные особенности детей 2-3 лет

Значение книги в развитии детей

образовательное учреждение

образовательное учреждение

образовательное учреждение

образовательное учреждение

образовательное

учреждение

образовательное учреждение

образовательное учреждение

образовательное учреждение

образовательное учреждение

2014

2014

2014

2015

2015

2015

2015

2016

2016

3.16. Другие результаты педагогических работников дошкольных образовательных учреждений (инновационная деятельность по использованию современных методик дошкольного образования, деятельность по реализации нового федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, организация участия воспитанников в концертах, конкурсах, других мероприятиях, результаты педагогической диагностики по уровню освоения программы, интеллектуальному и физическому развитию воспитанников аттестуемого работника, оценка предметно - развивающей среды на смотрах, наставничество др.)

3.23. Эффективность использования современных инновационных технологий, мультимедийных средств в профессиональной деятельности, образовательной практике

(Для всех категорий педагогических работников)В каких целях (мотивация обучающихся, актуализация знаний, проведение тестирование, педагогический мониторинг, учебное документирование в информационной системе «Электронное образование Республики Татарстан, электронные презентации методического опыта, обогащение творческой лаборатории за счет электронных учебных программ, презентаций и др.)

Внедрение в работу новых форм проведения ООД с использованием различных музыкальных инструментов, игровых партитур, музыкально-дидактических игр; документирование в соответствии с требованиями ФГОС; обогащение творческой лаборатории; создание презентаций опыта работы; проведение мониторинга знаний и умений детей; создание сценариев к праздникам, развлечениям, досугам, концертам для предоставления на сайте дошкольного учреждения для ознакомления родителей с фото и видео материалами с праздников, досугов, для создания видеотеки по обмену опытом работы.

Подпись аттестуемого работника Сабирова Елена Валентиновна

Заверяю достоверность сведений в карте результативности профессиональной деятельности Воспитатель, Сабирова Елена Валентиновна и подлинность документов, представленных мне аттестуемым работником в подтверждение своих достижений и результатов.

Заключение: уровень квалификации воспитателя (Сабировой Елены Валентиновны) соответствует требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории по должности воспитатель

Заведующий Муниципального автономного

дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №311 комбинированного вида»

Московского района г.Казани Г.Д.Храмайкова

Заведующая учебно-методическим сектором

информационно-методического отдела

по Кировскому и Московскому районам

Управления образования исполнительного

Комитета муниципального образования города Казани Л.М.Яранова

МП

Дата « » октября 2016 г.

План работы по самообразованию

Тема: «Сенсорное воспитание детей раннего дошкольного возраста».

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи:

- научить детей различать основные цвета;

- познакомить детей с величиной и формой предметов;

- сформировать навыки самостоятельной деятельности;

- повысить самооценку детей, их уверенность в себе;

- развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;

- сплотить детский коллектив.

Учебный год

Содержание работы

2016-2017г.

1.Изучение литературы по заданной тематике, сбор материалов для последующей работы по самообразованию:

-Высокова Т.П. «Сенсомоторное развитие детей раннего возраста». - Волгоград, 2011.

-Янушко Е.А. «Сенсорное развитие детей раннего возраста» .- Мозаика-синтез, 2013.

Собран дополнительный материал по сенсорному развитию детей раннего возраста из Интернет - источников.

2.Анкетирование и консультирование родителей: «Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников».

3. Проведение консультации для родителей «Адаптация ребенка к условиям ДОУ» и «Сенсорное воспитание детей раннего возраста».

4.Формирование картотеки дидактических игр, направленных на сенсорное развитие детей, изготовление материала для игр.

5. Родительское собрание «Сенсорное развитие малышей».

2017-2018г.

1.Продолжать изучение литературы по заданной тематике:

-Вартан В. П. Сенсорное развитие дошкольников - Мн. : БрГУ, 2007.

2.Проведение консультации для родителей на тему: «Какие игрушки необходимы детям».

3. Формирование картотеки дидактических игр, направленных на сенсорное развитие детей, изготовление материала для игр.

4.Оформление папки-передвижки для родителей на тему: «Сенсорные игры малышей» ;

5. Проведение консультации для родителей на тему: «Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста».

6.Экспериментирование с водой. Опыт «Разноцветная вода». Опыт «Прозрачность воды».

2018-2019г.

1.Продолжать изучение литературы по заданной тематике:

-Пилюгина Э. Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателя детского сада - М. : 1983

2.Проведение консультации для родителей на тему: «Роль развивающих игр для детей».

3.Формирование картотеки дидактических игр, направленных на закрепление понятия формы: «Найди предмет указанной формы», «Из каких фигур состоит? », «Найди предмет такой же формы», «Какая фигура лишняя? ».

4.Продолжение оформления папки-передвижки для родителей на тему: «Сенсорные игры малышей»

5.Оформление буклетов для родителей на тему: «Сенсорное развитие детей раннего дошкольного возраста»

6.Участие в работе педсовета

2019-2020г.

1.Продолжать изучение литературы по заданной тематике:

-Пилюгина Э. Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста.

2.Оформить в группе уголок «Сенсорики»

3.Оформление папки передвижки на тему: «Дидактические игры по сенсорике»

4.Анкетирование родителей, позволяющее оценить уровень удовлетворённости родителей работой дошкольного учреждения.

5.Консультация для родителей на тему: «Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста»

2020-2021г.

1.Анкетирование родителей на тему «Для чего нужна сенсорика»

2.Консультация для родителей на тему «Какие игрушки необходимы детям»

3.Провести мастер-класс для педагогов на тему «Изготовление пособий по сенсорике»

4.Формирование картотеки дидактических игр, направленных на закрепление понятия формы: «Найди предмет указанной формы», «Из каких фигур состоит…?», «Найди предмет такой же формы», «Какая фигура лишняя?».

5. Презентация « Сенсорное воспитание ребенка раннего возраста»