Технологическая карта занятия по художественной литературе чтение стихотворения А. Дуйсенбиева «Пропажа».

Дата: 23.11.15

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы

Воспитатель: Привалова А. В.

Образовательная область: Коммуникация.

Раздел: Художественная литература.

</ Тема: Чтение стихотворе-ния А. Дуйсенбиева «Пропажа».

Цель: Продолжать знакомить детей с творчеством казахских поэтов, закреплять умение различать литературные жанры произведений. Обеспечить усвоение детьми со-держания стихотворения, правильное его понимание. Развивать речь, память, мышление. Учить детей анализировать явления природы в зависимости от состояния погоды. Познакомить детей с новым жанром малого фольклора «считалка». Закрепить знакомые слова на казахском языке. Воспитывать устойчивый интерес к произведениям художественного слова.

Оборудование: хрестоматия, портрет Ануарбека Дуйсенбиева, чудесные конверты.

Билингвальный компонент: күн - солнце, бұлт - туча, суық - холодно, жаңбыр - дождь.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно- побудительный

I. Вступительная часть. Педагог приглашает детей рассмотреть конверты и определить жанры предлагаемых Прекрасной Айсулу произведений. рассмотрев с детьми оформление конвертов , педагог сообщает детям, что сказочные друзья предлагают ознакомиться со стихотвореним Анурбека Дуйсенбиева «Пропажа».

Определяют жанр произведения.

Организационно - поисковый

II. Работа с художественным произведением.

1. Воспитатель предлагает детям рассмотреть портрет поэта А. Дуйсенбиева. Просит детей вспомнить имена и фамилии других детских поэтов и названия их произведений.

2. Чтение стихотворения.

3. Вопросы по содержанию стихотворения:

• Что произошло внезапно с погодой?

• Какие слова поэта вам запомнились при описании перемены погоды?

• Какие чувства вы испытали, когда слушали отрывок о надвигающемся проливном дожде?

• Почему расстроена и не убегает от дождя маленькая Каман?

• Как вы думаете, почему потерялась тень девочки?

III. Билингвальный компонент: күн - солнце, бұлт - туча, суық - холодно, жаңбыр - дождь.

IV. Работа с произведением малого фольклорного жанра. Педагог предлагает рассмотреть второй конверт. Вскрыв его, прочитывает, что Прекрасная Айсулу хочет познакомить детей со считалкой. Педагог знакомит детей с особенностями этого жанра и зачитывает считалку:

Тучи

Тучи - тучи - тучи - тучи,

Скачет - конь - большой - могучий.

Через - тучи - скачет - он.

Кто - не верит - выйди - вон!

Рассматривают портрет поэта, вспоминают фамилии знакомых детских поэтов.

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.

Повторяют слова на казахском языке.

Знакомятся с особенностями нового литературного жанра.

Знакомятся с текстом считалки, запоминают.

Рефлексивно- корригирующий

V. Заключительная часть. Воспитатель благодарит детей за работу, поощряет их. Напоминает им о необходимости поблагодарить Прекрасную Айсулу и Почтового Сокола за такие замечательные сюрпризы.

Делятся своими впечатлениями, благодарят сказочных друзей за интересный литературный подарок.

Ожидаемый результат

Знать: автора стихотворения, его название, содержание, особенности литературного жанра. Знать считалку «Тучи». Знакомые слова на казахском языке из текста.

Иметь: представление о внезапных переменах погоды, о том как важно понимать их. Иметь представление о литературном жанре «считалка»

Уметь: полными предложениями отвечать на вопросы по содержанию текста, делиться впечатлениями, полученными от нового произведения.

2