«Организация игровой деятельности на занятиях с психологом, «Интеллектуальная эстафета».

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА КМО ВОСПИТАТЕЛЕЙ НА ТЕМУ «ИГРЫ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС в ДОУ»

Добрый день уважаемые коллеги!

Сегодня мы с вами поговорим на тему «Игры в условиях внедрения ФГОС в ДОУ».

Существует три условия достижения основной психологической цели дошкольного образования. Первое условие - развивающее образование детей дошкольного возраста не может быть построено без участия семьи ребенка. Второе условие касается особенностей обучения детей дошкольного возраста. И третье условие становление и развитие детской игры.

• игра создает условия для целенаправленного развития воли и эмоций;

• игра в дошкольном детстве существует как особая деятельность и форма организации жизнедеятельности;

• хотя игра в силу наличия в ней правил способствует развитию произвольности, эта произвольность касается только поведения ребенка внутри игры.

Игра позволяет построить адекватную особенностям дошкольников систему обучения, обеспечивает особенности и вариативность дошкольного воспитания, связанные с культурным развитием ребенка, способствует включению семьи ребенка в систему дошкольного образования.

Именно детская игра обеспечивает те условия и те особенности организации дошкольного воспитания, которые необходимы для становления и развития психики и личности ребенка.

В основе ФГОСа лежит деятельностный подход, ребёнок узнаёт мир через деятельность.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - должна стать основой обучения ребенка, т.е. нам педагогам необходимо уйти от монологической речи и прийти к тому, что ребёнок станет самостоятельным. Другими словами добывает знания себе сам. Воспитатель лишь сопровождает ребёнка. Дошкольник должен почувствовать себя хозяином в том, что может ответить, когда ответить, как ответить. Иными словами, нет скованности. Мы не загоняем в определённые рамки, даём высказаться всем.

Это не означает, что мы не занимаемся. Мы педагоги занимаемся развитием ребёнка, зная его все физиологические особенности.

Новый документ ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника. Факт повышения роли игры как ведущего вида деятельности дошкольника и отведение ей главенствующего места, безусловно, положителен.

Итак, учитывая все эти параметры, хочу рассказать вам о том, какую интересную игру можно проводить в Старших и Подготовительных группах. Название ее «Интеллектуальная Эстафета».

Цель: развитие познавательных процессов в различных вида деятельности.

Материал. 4 заготовки для задания «Дорисуй картинку». Два набора игрушек и два ватмана с контурами этих игрушек, 2 обруча. Два бланка для задания «Найди предметы». Золотые (шоколадные) монеты на каждого ребенка, эмблемы на каждого ребенка с названием команды, заводная музыка для подвижных заданий, красочная презентация с картинками.

Организация помещения. Игра-занятие может проводиться как в физкультурном или музыкальном зале, так и в группе, единственное требование должно быть свободное место для активных двигательных заданий.

Продолжительность: 30 минут.

Участники. Две подгруппы детей старшей или подготовительной группы детского сада (по 10-12 человек).

Ведущая - Педагог-психолог.

В начале игры обыгрываю сюрпризный момент, что я недавно побывала на Острове Сокровищ, где нашла эти золотые монеты, и я решила, что подарю их самым активным участникам этой интеллектуальной эстафеты. Поэтому я решила провести игру для самых-самых внимательных, умных и ловких детей нашего садика и на эту игру я пригласила две команды ребят. После представляемся друг другу. Команды говорят название (это задание дается группам за несколько дней до самой игры, чтобы они могли подготовиться). После озвучиваются правила игры. Знакомимся с жюри - педагоги. Перед каждым заданием один ребенок любой желающий подходит к ведущей и вытягивает карточку с номером задания. Подчеркну, что дети сами выбирают задания, тем самым это формирует в них самостоятельность и ответственность. И так первое задание это общие вопросы. Цель, которого проверка общей осведомленности и сообразительности, а также создание позитивного настроения. Второе задание дорисовать картинку, цель - развитие воображения, которое возникает, реализуется и развивается в игре. Третье задание - математические загадки. Здесь цель-развивать сообразительность и умение быстро считать в уме. Конечно же мы не забыли и момент разрядки, мы его так же обыгрываем, как будто дети сами выбирают это задание. Это четвертое задание «Эстафета на внимательность» Цель: тренировка внимательности, сообразительности, соотнесения форм предметов и командной работы, а также смена деятельности и отдых от «сидячих» заданий. Пятое задание «Угадай загадку» Цель: проверка знания детьми сказок русских писателей, то есть расширяем кругозор. Шестое задание «Игра «Африка» - Цель: тренировка внимания и памяти; физическая и эмоциональная разрядка после сложных задания. И последнее заключительное седьмое задание «Игра найди предметы» Цель: тренировка наблюдательности и работы в небольшой команде. Здесь дети должны суметь договориться со своим соседом, обводить рисунки так чтобы не мешать друг другу.

</ По итогу игры ведущий говорит, что это было последнее задание, благодарит всех детей за участие в игре, объявляет, что победила дружба, и, конечно же, награждает всех обещанными золотыми монетами, так же вручается воспитателю группы Грамота за активное участие ее воспитанников.

Подводя итоги, хочется отметить, что эта игра - эстафета была составлена нами с учетом целевого ориентирования дошкольного образования по ФГОСу, а именно игра способствует инициативности и самостоятельности ребенка, развивает любознательность; способность выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности - то есть дети сами выбирали какое задание будет следующим, вытягивая карту с номером задания, сами выбирали капитанов команды; развитие уверенности в своих силах, открытость внешнему миру, положительное отношение к себе и к другим, чувство собственного достоинства; развитие воображения, умение соблюдать правила и социальные нормы; способность к волевым усилиям в разных видах деятельности, а так же эта игра способствует сплочению группы.