Сообщение 'Формирование учебной мотивации при подготовке детей к школе'

1. Формирование учебной мотивации при подготовке детей к школе

Формирование фундамента школьной готовности должно осуществляться естественно и непринуждённо в рамках «специфически детских видов деятельности».

В.Г. Кудрявцев

2. Детство - этап подготовки к будущей жизни

Период, от рождения до поступления в школу, является, по признанию специалис тов всего мира, возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребёнка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течении последующей жизни, качеств и свойств делающих его человеком.

3.Что служит мотивацией подготовки дошкольников к школе?

Мы готовим детей к школе, обучая знаниям, умениям и навыкам необходимых для поступления в 1 класс и обращаем особенное внимание на подготовку психологическую. Ведь «готовность к школе» означает не только способность ребёнка действовать по заданию, отвечать на поставленный вопрос, соблюдать правила, налаживать отноше ния сотрудничества с учителями и одноклассниками, но прежде всего желание ребёнка учиться.

4.Наше отношение к возрастным особенностям дошкольника

* Дошкольник, он в первую очередь - ребёнок. Наша обязанность - подходить к ребёнку не нагружая его преждевременно таким званием, что он дошкольник, что он обязан, что-то должен и раньше времени спрашивать плодов не благоразумно.

* Двух одинаковых детей не бывает. Их нельзя сравнивать: он лучше тебя, а ты хуже его. Своим вниманием, участием к каждому ребёнку мы подведём их к раскрепо - щённости, уверенности в себе.

* Воспитатель в общении с детьми выступает не в роли оценивателя, судьи, а в первую очередь в роли друга, сотрудника.

5. Что дошкольнику важно и что интересно

* Активно познаёт окружающий мир, ведь познание - это деятельное, не только лишь созерцание: сам задаёт вопросы, сам формулирует, создаёт свои версии, догадки. Это помогает ему развиваться. Адаптация к этому миру не проходит гладко. Мир сложен, иногда, мало объясним, и это для дошкольника является часто трудным и непосильным.

* Дошкольник желает демонстрировать себя миру, он привлекает к себе внимание. Стоит только ему найти свидетеля самовыражения, он будет провоцировать взрослого на внимание даже плохими поступками. Он требует к себе внимания: «А посмотрите, как я могу!» Всякое внимание взрослого для ребёнка актуально: не оценивающим, не умилительным, а созидательным, для того, чтобы личность ребёнка росла и развивалась.

* Ребёнок проверяет прочность границ, которые выставляет взрослый. Выставлять границы, которые воспитатель не может соблюсти, просто не имеет смысла. Дошкольник с трудом собственное своё «хочу» может соизмерять: с чужими потребностями и возможностями. Хочет получить то, что он хочет. Надо ценить такие моменты, когда ребёнок отказывается от чего-то своего (игра, подарок и т.д.)

* Дошкольник только учится управлять своим поведением. Мы не можем требовать, чтобы он научился этому моментально. Он учится, общаясь со сверстниками, контролировать своё поведение. Он желает этого общения. В дальнейшем он сможет управлять своим поведением с другими детьми.

* Если ребёнок хочет сделать что-то сам, надо ему разрешать. Он развивает свою логику: в бытовых ситуациях, в каждых своих действиях.

* Формируются устойчивые чувства: любознательность, любопытство, дошкольник может быть с чувством юмора, речь становится не только коммуникативной, но и ребёнок сам планирует её. Формируются моральные чувства - гордость за свою семью, своих родных. Новое, очень важное чувство - чувство дружбы. Оно выходит на важный план, настолько детям важно чувствовать, что у него есть друг.

* Неудобные вопросы - с ними мы сталкиваемся каждый день. Отвечаем на них, когда затрудняемся ответить: в этом надо признаваться.

6-7. Готовность к школе - набор качеств, т.е. компетентность

* Эмоциональная

Способность выдерживать нагрузки.

Способность понести разочарование.

Уверенность в себе и в своих силах.

Адекватность в новой ситуации.

* Социальная

Умение слышать, слушать.

Чувствовать себя членом группы.

Желание конструктивно решать конфликтные ситуации.

Понимать значение правил и умение соблюдать их.

* Моторная

Собственная инициатива и активность.

Умение воспринимать препятствия и взаимодействовать с ними.

Равновесие, тактильные и кинестетические ощущения.

Координация «рука - глаз», ловкость пальцев и рук.

* Когнитивная (мыслительная)

Концентрация внимания в течении некоторого времени.

Слуховая и визуальная память.

Любознательность и интерес к учению.

Логически связное мышление, способность

усматривать взаимосвязи и закономерности.

8. Развитие двигательной сферы

Развитие двигательной сферы способствует формированию высших психических качеств. Развитие двигательной сферы влияет на формирование всех психических фун- кций: речь, письмо, чтение, счёт, что так актуально в школе. Не только мелкая моторика влияет на развитие речи, но и «грубая» моторика - движение тела. Предос- тавлять детям максимальное движение в пространстве.

9. Наша цель и задачи: помогать родителям воспитать детей здоро- выми, умными, жизнерадостными и неравнодушными

* С уважением относитесь к его мыслям и чувствам.

* Обеспечивайте возможности для творчества, а не эксплуатируйте его таланты.

* Формируйте разумные границы и отстаивайте их.

* Помогайте понять людей, но не общайтесь за него.

* Постепенно снижайте контроль и опеку.

* Признавайте в нём помощника - стимулируйте «взрослость» , а не требуйте

подчинения, подтверждая беспомощность.

10.Готовность к школе означает, что у ребёнка есть основа для развития в следующем периоде

Если по каким- либо причинам развитие ребёнка, на одном из этапов подготовки его к школе, было неполноценным, он не освоил свойственной деятельности, не получил специфических черт личности, то в школе он будет испытывать серьёзные трудности и его развитие будет идти искажённым путём.

По мнению Г.А. Цукермана: «Не только дошкольники должны быть подготовлены к школе, но и школа должна быть готова: учить, развивать и любить самых разных детей, помогать их личностному росту.»

Такова основополагающая мотивация истинно-гуманной педагогики!

11. Что нужно сохранить в ребёнке, чтобы он был успешным?

* жизнерадостность

* любовь к природе

* интерес к новому

* любовь к маме, семье

* у меня всё получится, я смогу

Не бояться отпускать малыша… и в тоже время: быть с ним рядом!

КГУ «Крыловская СШ отдела образования акимата Сарыкольского района»

Сообщение

Подготовила: воспитатель КПП Данилова Ирина Александровна

21 августа 2014 г. Секция «Дошкольное образование» воспитателей КПП