Конспект итоговой образовательной деятельности по ФЭМП в подготовительной группе

МБДОУ «Детский сад «Василек» общеразвивающего вида»

Заинского муниципального района РТ

Конспект итоговой ОД по математике в подготовительной группе

«Путешествие на остров сокровищ»

Воспитатель

Лукина Л.В.

2016 год

Тема: «Путешествие на остров сокровищ»

Цель:

1. Продолжать учить детей, составлять и решать задачи на сложение и вычитание; записывать их решение с помощью цифр.

2. Совершенствовать умение измерять и сравнивать отрезок при помощи мерки.

3. Закрепить умение определять время по часам.

4. Закрепить знания о последовательности дней недели.

5. Закрепить знания о составе числа 6.

6.Повторить элементы УМК для детей 6-7 лет.

7. Развивать зрительную память, воображение.

8. Воспитывать взаимопомощь, уважение друг другу, усидчивость, интерес к занятию.

Ход ОД:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Исәнмесез, балалар!

Дети: Исәнмесез!

Воспитатель: Хәлләр ничек?

Дети: Әйбәт, рәхмәт! Хәлләр ничек?(спрашивают у воспитателя)

Воспитатель: Әйбәт, рәхмәт!

В: Ребята, вы любите читать рассказы и смотреть фильмы про отважных моряков, коварных пиратов, поиски кладов?

Д: Да.

В: Сегодня мы сами отправимся в волнующее путешествие, будем искать сокровища, которые спрятал капитан Флинт. Это будет морское путешествие. Для начала нам надо проверить, все ли в порядке с нашим кораблем. Ой! Ребята, оказывается морские разбойники - пираты совершенно не хотят, чтобы мы отыскали их сокровища. Они разобрали весь корабль.

2. Собери корабль из кубиков набора «Иришка».

В: Наша задача - построить новый корабль из кубиков. Вот теперь все готово. Можно занимать места на корабле. Итак, представьте, мы - команда, и все построились на палубе. Я буду капитаном, вы - матросами. Наш корабль готов к отплытию. ( Звонок в колокол). Я, забыла у вас спросить, вы не боитесь трудностей и испытаний, которые нас подстерегают в пути?

Дети: Нет.

В: Тогда отправляемся в путь.

3. Порядковый счет.

В: Ребята, корабль не может отправиться в путешествие, если у него нет названия. Вам необходимо расставить по порядку карточки с цифрами и прочитать слово. Потом мы с вами выберем из этих слов подходящее название нашему кораблю.

4. Измерение отрезка при помощи мерки.

В: Ну что, давайте теперь узнаем, сколько же дней мы будем находиться в пути.

У вас на столах лежат голубые полоски. Это морской путь.

УМК

Воспитатель: Нинди полоска?

Дети: Ак, зур.

Воспитатель: Нинди полоска?

Дети: Соре, кечкене.

В: Ниче?

Д:Ике.

В: Есть 2 мерки белого и желтого цвета. Что можно сказать об их длине?

Д: Белая мерка длиннее желтой.

В: Наш корабль может плыть с разной скоростью. Полоски показывают, сколько миль в день может проплывать наш корабль. Подумайте и скажите, полоска какого цвета показывает большую скорость корабля?

Д: Белая.

В: Чем длиннее полоска, тем большее расстояние проплывает корабль в день, тем больше скорость корабля.

Сейчас возьмите карандаши и измерьте голубую полоску белой меркой. Сколько раз уложилась белая мерка в длине голубой полоски?

Д: Значит, если наш корабль будет плыть с такой скоростью, он доберется до места за 6 дней.

В: А сейчас возьмите желтую мерку и узнайте, сколько дней вы будете находиться в пути, если корабль выберет такую скорость. Какой получился результат?

Д: Мерка уложилась в длине голубой полоски 8 раз.

В: Что это значит?

Д:Мы будем находиться в пути 8 дней.

В:Давайте выберем большую скорость. Преодолеем путь за 6 дней. Нам же хочется поскорее найти сокровища?

5. Дни недели.

Интересно, а какой это будет день недели?

Посмотрите на доску. На ней размещен цветной календарик. Сегодня - четверг. Мы определили, что будем в пути 6 дней. Посчитайте и скажите, в какой день недели мы окажемся на месте?

(Это произойдет в среду)

А если бы мы плыли 8 дней, то в какой день недели мы бы прибыли?

(В пятницу)

Ну что, в путь! Мы будем стараться попасть на остров сокровищ вовремя, в среду.

6. Определение времени по часам.

В: А сейчас займите места в каютах, наше путешествие продолжается.

Капитан корабля всегда ведет вахтенный журнал. Он записывает в него, все, что происходит во время плавания. Давайте заглянем в этот журнал.

Подъем на корабле объявлен в 6 утра. Через час матросы идут на зарядку. Сколько это времени. (показывают на карточках).

Д: Ровно 7 часов утра.

В: Через два часа - завтрак. Сколько времени?

Д: 9 часов.

В:Три часа у матросов учения. Во сколько закончится учеба у матросов.

Д: 12 часов.

В: Через час объявляется обед. Сколько это времени?

Д: Ровно час дня.

В: Корабельный кок решил приготовить полдник к 5 часам вечера, а постарался и приготовил на час раньше. Во сколько часов покормил матросов корабельный кок?

Д: Ровно в 4 часа вечера.

В: Журнал старый и некоторые записи стерлись и их невозможно прочитать. А мы с вами продолжаем путь к нашему острову Сокровищ.

7. Физкультминутка «Ветер» Е. Железнова. Аудиозапись.
   
   Ветер дует, задувает,
   
   Пальму в стороны качает.
   
   Ветер дует, задувает,
   
   Пальму в стороны качает.

Чайка над водой летает,

И за рыбками ныряет,

Чайка над водой летает,

И за рыбками ныряет.

Под водой на глубине

Крокодил лежит на дне.

Под водой на глубине

Крокодил лежит на дне.

8. Задачи. ИКТ - презентация.

В: Мы уже в пути. Посмотрите, как красиво вокруг. Как блестит море, белыми барашками пробегают ласковые волны. А сколько разных животных в море!

Кого можно встретить в море?

(Дети перечисляют морских животных).

В: Вот в морской пучине играют дельфины. Давайте мы с вами составим задачу. Вспомните, из каких частей состоит задача.

Д: Условие. Вопрос. Решение. Ответ.

В: Кто желает составить задачу.

«С мячиком играли 2 дельфина, к ним приплыли еще 3 дельфина. Сколько дельфинов стало?»

Дети решают задачу при помощи разрезных цифр. Один ребенок выкладывает решение на наборном полотне. Проверка. Дети дают ответ к задаче. Проверяем на презентации.

В: Молодцы с этой задачей вы справились. Но вот еще одна задача.

«В море плавало 7 кораблей. 3 корабля уплыло вперед. Сколько кораблей осталось?»

Аналогичный разбор, решение, проверка.

9. Состав числа 6.

В: Матросы, берите в руки морской бинокль! Давайте посмотрим, что же нас там оживает? Ой, так ведь на нас идет пиратский корабль! Пираты не хотят, чтобы мы нашли клад! Вот-вот нападут на нас, они уже готовятся к абардажу! Надо спасаться!

У нас на палубе стоит настоящая пушка. Попробуем попасть в пиратский корабль. Для начала, надо определить расстояние до пиратов и зарядить пушку.

Подойдите к столам. На столе лежит план-схема боевых действий.

В: Чтобы поразить пиратский корабль, надо сделать 2 залпа. Нам попались очень хитрые и коварные пираты. Пушку мы будем заряжать математическими ядрами. Надо найти 2 ядра с такими цифрами, чтобы эти 2 числа вместе образовали число 6. Скажите, из каких двух чисел, можно получить число? Молодцы, если вы сейчас запишите правильно 2 числа, из которых составлено число 6, значит вы попадете в пиратский корабль. Работайте.

Ну что, расстояние определено, пушка заряжена. «Орудие, к бою!».

Проверка на презентации с анимационным эффектом.

УМК

В: Лиза, какие ты написала цифры?

Д: 1 и 5 - бер, бишь. Алте. Огонь.

В:Как составил число 6 Петя?

</ Д: Из чисел 2 и 4 - ике, дурт. Алте. Огонь.

В: Как Женя образовала число 6.

Д:6 это 3 и 3 - оч, оч. Алте. Огонь.

В: Вот сколько метких попаданий! Молодцы! Пираты повержены, путь свободен! Ура! Можно плыть за сокровищами дальше!

(Включается фонограмма шума моря).

10. Числовой отрезок. Д/и «Назови соседей числа»

В: Ну вот так быстро и весело мы преодолели последние мили пути. Корабль причалил к берегу. Высаживайтесь, давайте осмотрим остров. Посмотрите, растет необычное дерево, а нём золотые монеты. На монетах написана цифра. Сорвите монету и назовите соседей числа.

11. Опытно-экспериментальная деятельность с магнитом.

В: Прежде чем открыть замок от сундука мы должны найти ключ. Мы находимся на берегу моря, здесь очень много соли и где-то пираты потеряли ключ. Как нам найти ключ? Мы не будем перебирать соль руками, это очень долго. Предлагайте, как нам найти ключ. В этом поможет волшебный камень. В: Кажется, я знаю, о каком камне идёт речь. Пока мы плывем, я расскажу вам одну легенду, а вы слушайте внимательно: Когда - то давным-давно у подножья гор жили люди. Однажды на горе Ида старый пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название «магнит».

Дети: при помощи магнитов.

Дети проверяют действие магнита, на предметы, сделанные из железа и других материалов, находят железный ключ.

В: Мы справились и с этим заданием. При помощи чего отыскали, ключи в песке.

Дети: при помощи магнита.

В: Что можно сказать про действие магнита.

Дети: Магнитные силы проходят через песок. (Песок не мешает работе магнита).

Дети: Магнит притягивает все железные предметы. Предметы, сделанные из других материалов, не притягивает.

Звучит музыка, воспитатель открывает сундук, в котором лежат старинные украшения, «жемчуг», монеты.

Какой тяжелый сундук! А в нем полно разных монет! Сокровища найдены! Можно, не теряя ни минуты, отправляться в обратный путь. Занимайте места. (Звучит фонограмма шума моря).

В: Ребята, понравилось вам путешествовать по морю? Что понравилось? Мне тоже показалось путешествие очень интересным и захватывающим. Сегодня я убедилась, что все вы смелые моряки. Много знаете и умеете. Знаете геометрические фигуры, дни недели, цифры. Умеете измерять, составлять число из двух меньших чисел. Молодцы.

А вот и родные берега. Бросаем якорь.