Опыт создания уроков игрового стретчинга в разновозрастной группе детского танцевального коллектива на примере открытого урока «Путешествие в сказочный лес»

Открытый урок был проведён в МОБУ «СОШ №8» г. Инта Республика Коми - Ордина А. С. Педагог дополнительного образования,1-2 классы.

Иногда педагог поставлен в довольно жесткие условия преподавания и у него нет возможности разделить коллектив по возрастным группам. Соответственно, приходится составлять единое занятие для детей, удовлетворяющее одновременно разным физиологическим и психологическим возрастным особенностям.

Определим некоторые из особенностей детей, которые нужно учитывать при проведении единого занятия игрового стретчинга для участников коллектива шести - девяти лет. Для детей 6-7 лет характерен травматизм связок и костей, подвижные суставы, возрастание мышечной силы, интенсивное развитие внимания, мышления, памяти. Развивается творческое воображение, дети этого возраста способны отвечать на вопросы. Возрастные особенности детей 7-8 лет. Подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концертировать свое внимание на чем-либо - вот, пожалуй, и все характерные черты. Ребенок может сосредоточить свое внимание на 15 минут. Но его произвольное внимание не прочно: если появляется что-то интересное, то внимание переключается. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Его суждения и оценки, выраженные эмоциональной и доступной для детей форме, легко становятся суждениями и оценками самих детей.

.

В связи с учетом особенностей на протяжении всего урока педагогом были выбраны упражнения в форме игры, детские стихи для понимания образа предложенного в упражнении, подобран музыкальный материал, соответствующий тематике данного урока. Занятия в группе основаны на игровом стрейчинге и детской аэробике. Опыт работы данной группы, где проводилось занятие - 1год.

В конце каждого творческого сезона проводятся открытые занятия, где дети показывают свои умения приобретённые за год. Актуальность открытых занятий состоит в том, что дети могут показать всё чему они научились за год; родители делают свои выводы в плане дальнейшего развития ребенка в хореографическом искусстве.

Цель данного урока - закрепить материал изученный в течении 1 месяца работы с данной группой. Автоматизировать навыки исполнения движений на координацию, силу мышц.

Задачи:

1. Развить образное мышление, внимание при исполнении движений преподавателя.

2. Создать игровую атмосферу для формирования интереса к урокам хореографии и привлечения детей к следующим занятиям.

Требование к помещению и оборудованию: танцевальный класс с зеркалами, аккомпаниатор с нотным материалом (детская музыка); коврики для занятий в партере. Маски животных, для создание образа в данной теме. 2 обруча, и заранее приготовленные «ягоды» (вырезанные кружки из цветной бумаги 2 цветов).

Форма работы - групповое занятие. Тип урока - закрепление знаний полученных ранее. Урок состоит из водной, основной и заключительной части.

Вводная часть - 5-7 минут.

Преподаватель:

Здравствуйте дети, сегодня мы с вами совершим путешествие в сказочный лес. Но до него ещё нужно добраться, так что садимся в наш волшебный поезд и поехали (дети встают в колонну друг за другом, педагог занимает место впереди всей колонны). Звучит детская музыка «Голубой вагон».

Когда все устраиваются на свои места, дети спокойным шагом двигаются за «водителем» по определённой траектории. ( 1,5 минуты)

Преподаватель:

А теперь ребята давайте остановимся и посмотрим вправо, какой там журчит весёлый ручей, посмотрим влево - там растут голубые ели. Обратите внимание на небе плывут разноцветные облака (учащиеся поднимают голову вверх). Музыкальный материал - «Облака». (1 минута).

А вот и озеро. Ребята давайте проедем по кругу , вокруг озера. (0,5 минуты).

Учитель:

Дети ну вот мы и добрались да нашего леса, но нам ещё нужно найти волшебную полянку, дальше мы пойдём пешком (дети выстраиваются за педагогом в одну линию).

Тропинка в лесу очень узкая и мы пойдём на носочках как по ниточке. (1 минута).

А теперь ребята я вас прошу найти под кустами волшебные ягоды (проводится игра продолжительность 2-3 минуты, раскладываются 2 обруча, в которые дети должны положить цветные кружочки разных цветов). Ну, что все нашли ягоды, давайте продолжим наш путь.

А теперь будем перешагивать через лужи, высоко поднимая ноги….стих, музыкальный материал - «Дождя не боимся».

Видите за кустом спряталась Лиса Патрикеевна, хочет поймать Зайчишку-трусишку. Покажите ребята, как крадётся Лиса за Зайцем (дети двигаются крадущимся шагом добавляя работу рук). А вот и Зайчишка увидел Лису и поскакал от неё.

А весёлые зайчата

Через поле за лесок.

Зайчик скачет быстро в поле

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке,

Непоседе-шалунишке.

(дети могут прыгать в хаотичном порядке, оглядываясь и тряся хвостиками, продолжительность задания - 0,5 минуты).

Ну, что убежали от лисы, молодцы. Посмотрите дети, какие высокие деревья в нашем лесу и мы можем быть такими (дети за педагогом двигаются на носочках, руки поднимаются вверх (вдох), опускаются вниз(выдох), изображая ветки деревьев; это движение поможет восстановить дыхание после прыжков). Ребята, вот мы и добрались до нашей полянки.

Смотрите здесь гуляют сказочные олени.

Вот олень - красавец стройный,

Благородный и спокойный.

У него рога ветвисты,

Ноги тонки,

Ноги быстры.

( дети бегают высоко поднимая колени, руки скрещены высоко над головой, продолжительность движения 1 минута).

Основная часть - 15-17мин.

В основной части занятия дети обучаются новым упражнениям, закрепляют старые.

Учитель: Ребята, посмотрите на рога нашего оленя села бабочка.

Дети садятся на пол, ноги вытянуты в стороны, руки свободно опущены вниз. Она махнула правым крылышком, левым крылышком, двумя руками, повернулась вправо, влево, показала какие у неё красивые крылья.(выполняется движение через потягивание, повороты)

А теперь наша бабочка устала. Дети садятся в партер, собирают ноги колени в сторону, стопы вместе перед собой (стопы придерживают руками). Наша бабочка устала, качается из стороны в сторону. Дети качаются, прижимая то одно то другое колено к полу. А теперь наша бабочка полетела на цветочек, дети машут коленями, как крыльями стараясь как можно сильнее прижать их к полу. Ну, а теперь бабочке пора подкрепиться, поесть пыльцы. С прижатыми к полу коленями дети с ровной спиной наклоняются вперёд.

Дети посмотрите какие красивые здесь берёзы, давайте дотянемся до них. Исполняем движение «берёзка».

И.п. Лечь на спин, руки вдоль тела ладонями вниз, ноги прямые с оттянутыми носками.

Поднять прямые ноги и таз до вертикального положения. Согнуть руки в локтях, упереться ладонями в бока в самом низу грудной клетки. Тело опирается на плечи, шею, голову, локти. Можно пошевелить стопами, как будто шевелятся листья. Опуститься в и.п. повторить нужное количество раз.

Учитель: Смотрите дети, на нашу поляну пришла сказочная пони.

И.п. Стать на колени. Держа колени вместе, раздвинуть ноги. Сесть на пол между ног, стопы притянуты к себе. Взять руками стопы ног с задней стороны (подошвы).

Приподнять руками стопы ног. Задержаться нужное время. Колени и пятки от пола не отрывать. Вернутся в и.п.

Можно использовать динамичный вариант: поочерёдное поднимать ноги. Повторить нужное количество раз.

Учитель: А вот и Михаил Потапович пожаловал на нашу поляну.

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, песенки поет.

И. п. Сесть в позу прямого угла, ноги согнуты в коленях, слега разведя их. Пятки приблизить к ягодицам. Руки провести под внешнюю. Сторону согнутых ног, захватить ладонью стопу с внешней стороны.

Поднять правой рукой правую ногу по возможности выше. Задержаться нужное время. Вернутся в исходное положение. Повторить движение с левой ноги.

Учитель: Ну, вот Царевна лягушка заглянула к нам со своего болота.

И.п. Лечь на живот. Руки подложить под голову.

Согнуть ноги в коленях. Стопы соединить, таз прижат к полу.

Учитель: Ребята, вот и вечер наступает, давайте посмотрим на небо, какие там красивые звёзды (дети переворачиваются на спину, руки и ноги врозь.) Смотрите какие красивые звёзды (дети шевелят руками и ногами по полу.)

Ну, вот и закончилось наше путешествие, пора двигаться к дому.

Заключительная часть - 5-7 мин.

В этой части занятия решаются задачи постепенного перехода к другим видам деятельности. Проводятся игровые танцы, разучиваются танцевальные движения в игровой форме.

Учитель: Ребята, так как день сегодня был сложный и мы все испачкались, давайте зайдем перед домом на пруд и постираем наши вещи. А вот и смешной енот стирает свои вещи. Давайте и мы поможем ему. Звучит ритмичная музыка. Проводится игровой танец «Стирка».

Выводы:

Итак, урок игрового стрейчинга - значимая дисциплина в процессе обучения детей дошкольного возраста.

Занятия способствуют активизации защитных сил организма, выработке у ребенка устойчивой правильной осанки, являются прекрасным средством профилактики сколиоза и плоскостопия, укрепляют и развивают мышечную систему. Воспитание в детях чувства внутренней свободы и уверенности в себе, развитие творческих способностей, чувства ритма, воображения, координации движений также достигаются благодаря занятиям игровым стретчингом.

1. В данном уроке были использованы упражнения для развития координации ребенка и активизации работы мышц.

2. За счет наглядного показа образов преподавателем были развиты образное мышление и внимание.

3. Создана игровая атмосфера, которая в дальнейшем привлечет детей к занятиям в хореографии.

4. с учетом физиологических и психических особенностей детей в данной группе, на протяжении всего урока педагогом были выбраны упражнения в форме игры, детские стихи для понимания образа предложенного в упражнении, подобран музыкальный материал, соответствующий тематике данного урока.