Учителю
Дополнительная общеобразовательная программа «Веселая кисточка»

Дополнительная общеобразовательная программа «Веселая кисточка»

Автор публикации: Глущенко-Монакова О.Г.

Дата публикации: 14.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Иркутска

«Детско-юношеский центр «Илья Муромец»

«Рассмотрено»:

Методическим советом

Протокол № 02

от «22» сентября 2016 г.

«Утверждаю»:

Директор МБУ ДО г.Иркутска

ДЮЦ «Илья Муромец»

_______________ Е.В.Кузнецова

«22» сентября 2016 г.

Дополнительная общеобразовательная программа

«Веселая кисточка»

Направленность: художественно-эстетическая

Возраст обучающихся: 5-10 лет

Срок реализации: 3 года

Составитель: Монакова Ольга Геннадьевна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Иркутск, 2016 г.

Содержание

Пояснительная записка

Программа разработана на основе авторской программы «АдекАРТ» (школа акварели) М.С. Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.

Актуальность программы.

На сегодняшний день существует множество разнообразных программ для дошкольников, направленных на развитие их художественного творчества. Программа «Веселая кисточка» предполагает не только знакомство детей с миром цветов и красок, но и вводит их в мир математики (знакомит с начальными основами геометрии, а именно: с геометрическими фигурами), через серию занятий ребята узнают о разнообразных способах рисования.

Практическая значимость.

Вышеперечисленный комплекс занятий способствует разностороннему развитию детей и является начальным подготовительным этапом для усвоения школьного программного материала.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Цель программы: приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.

Задачи.

Образовательные:

- обучать основам образного языка рисования с натуры, по памяти и по воображению, посредством передачи в рисунках формы, пропорций, объема, перспективы, светотени, композиции;

Воспитательные:

- эстетически воспитывать учащихся, формировать их духовную культуру и потребность в постоянном общении с изобразительным искусством, воспитывать уважительное отношение к труду художника;

Развивающие:

- развивать зрительную память, пространственные представления, творческое воображение, эстетическое восприятие, эстетический вкус, эмоционально-чувственное отношение к предметам и явлениям действительности;

- формировать нравственно-эмоциональную отзывчивость к окружающей действительности и произведениям изобразительного искусства, интерес и любовь к изобразительному искусству.

Содержание программы построено по принципу концентричности: от простого к сложному.

В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Направленность программы «Юный художник» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению - учебно-познавательной, по времени реализации - двухгодичной.

Отличительные особенности программы.

Составлена для дошкольников (4,5-6 лет) и младших школьников (7-10 лет), способствует развитию мелкой моторики и одновременно позволяет решить творческие задачи доступным для обучающихся способом.

Сроки реализации образовательной программы рассчитана на 3 года обучения. Первый год является вводным и направлен на первичное знакомство с изобразительным искусством.

Второй и третий год закрепляет знания, полученные на первом году обучения, даёт базовую подготовку для использования этих знаний в дальнейшем.

Формы и режим занятий.

Учебные группы состоят из 10-15 человек, занятия проводятся по 2 часа в неделю на 1-2 году обучения для дошкольников, по 3 часа в неделю на 1-2 году обучения для обучающихся младшего школьного возраста. Всего в течение учебного года для дошкольников - 72 часа, для обучающихся младшего школьного возраста - 108 часов.

Предусматривается два варианта организации занятий:

1-й вариант. Групповая форма деятельности.

2-й вариант. Индивидуальная форма деятельности.

Ожидаемые результаты.

После первого года обучения:

Теория:

Понятие об основных цветах.

Понятие об основных приемах композиции.

Понятие о различных техниках ИЗО.

Понятие о декоративном рисовании.

Начальные знания о фигуре и голове человека.

Умения и навыки:

Первичные навыки работы с инструментами и материалами ИЗО.

Развитие мелкой моторики рук.

Аккуратность и терпение в выполнении работы.

Умение из простых форм создавать узнаваемые предметы.

Умение располагать изображаемый предмет в листе по центру.

Умение передать выразительность в работе.

После второго года обучения:

Теория:

Понятие о дополнительных цветах.

Понятие об основных приемах композиции.

Понятие о видах ИЗО (портрет, пейзаж, натюрморт).

Понятие о линейной перспективе (больше - меньше, ближе - дальше).

Углубление знаний о пропорциях человека.

Расширение знаний об ИЗО.

Умения и навыки:

Освоение различных техник работы с мелками и акварелью.

Развитие мелкой моторики рук.

Аккуратность и терпение в выполнении работы.

Умение передавать форму и цвет изображаемого предмета.

Умение передавать изображение первого и второго плана.

Умение самостоятельно составлять несложные композиции в декоративном рисовании, рисовании по воображению, сюжетном рисовании.

Способы определения результативности ожидаемых результатов.

Применяются следующие формы оценки результативности: промежуточный контроль - после первого полугодия; итоговый контроль - в конце каждого года обучения.

По результатам работы у ребенка будут формироваться навыки, для достижения эффекта и их эмоционального закрепления, необходимо перенесение акцента с планируемых результатов на сам процесс.

Ребенок приобретает умение переносить и воплощать свои мысли на бумагу.
Умение изображать на бумаге предметы по памяти и представлению, а также работать с натурой.
У ребенка расширяется интерес к различным видам изобразительного искусства.
Ребенок должен получить знания на основах изобразительной грамоты.
У ребенка будут сформированы навыки композиционного решения, понятия цветового решения.

Текущий контроль. Ребенок должен получить знания по рисунку:

Построение предметов, штриховка.

Ребенок должен получить знания по живописи:

знать цветовой круг;
создавать оттенки цвета;
смешивая краски с белилами, разбавляя их водой, а также смешивая краски между собой.

Ребенок должен получить знания по композиции:

понятие линия, пятно, контраст цветов;
отличить основные цвета от составных.

Итоговый контроль. Результат обученности ребенка оценивается по его личным достижениям относительно собственных возможностей. Уровень художественного развития определяется на основе выставочных работ.

Формы подведения итогов.

Отслеживание результата проводится по трем уровням сложности:

1. Репродуктивный (знание, умение).

2. Частично-поисковый (знание, умение).

3. Творческий (знание, умение).

Критерии знаний и умений определяются по тематическому плану.

Кроме того, используются следующие методы подведения итогов: отчетная выставка, викторина, устный опрос.

Учебно-тематический план

Дошкольный возраст, 1-й год обучения

Дошкольный возраст, 2-й год обучения

Младший школьный возраст, 3-й год обучения

108

Содержание программы

Дошкольный возраст, 1-ый год обучения.

Количество часов (теория + практика)

Тема 1. Введение в образовательную программу. Беседа - 2 часа (1+1)

Тема 2. "Радуга-дуга". Рисование по воображению 2 часа (1+1)

Тема 3. "Осенние листья". Рисование с натуры - 4 часа (1+3)

Тема 4. "Разноцветные шары". Рисование по воображению - 3 часа (1+2)

Тема 5. "Рыбки плавают в водице". Сюжетное рисование - 3 часа (1+2)

Тема 6. "Тихо, тихо снег идет". Рисование с натуры - 4 часа (1+3)

Тема 7. "Снежная баба" ("Снеговик"). Сюжетное рисование - 2 часа (1+1)

Тема 8. "Зайчик в зимнем лесу". Сюжетное рисование - 2 часа (1+1)

Тема 9. Девочка в зимней одежде". Сюжетное рисование - 3 часа (1+2)

Тема 10. "Красивая варежка". Декоративное рисование - 3 часа (1+2)

Тема 11. "Коврик". Декоративное рисование - 3 часа (0+3)

Тема 12. "Мамочка любимая". Беседа по искусству - 3 часа (1+2)

Тема 13. "Что мы подарим маме". Сюжетное рисование - 3 часа (1+2)

Тема 14. "Огни в окнах домов". Сюжетное рисование - 2 часа (1+1)

Тема 15. "Колобок катится". Сюжетное рисование - 2 часа (1+1)

Тема 16. "Веселые матрешки". Декоративное рисование - 4 часа (1+3)

Тема 17. "Жучки в траве". Рисование по воображению - 4 часа (1+3)

Тема 18. "Цветы растут на полянке". Декоративное рисование - 4 часа (1+3)

Тема 19. "Веселый клоун". Сюжетное рисование - 4 часа (1+3)

Тема 20. "Вышла курочка гулять". Сюжетное рисование - 3 часа (1+2)

Тема 21. "Травушка-муравушка". Рисование по воображению - 4 часа (1+3)

Тема 22. "Бабочка". Декоративное рисование - 4 часа (1+3)

Тема 23. "Что мы умеем рисовать". Сюжетное рисование - 4 часа (1+3)

Итого: 72 (22+50)

Содержание программы 1-го года обучения

1. Введение в образовательную программу. Беседа. Практическая работа.

2. «Радуга-дуга». Акварель. Проведение дуг различных цветов с помощью кисти. Введение в цветоведение. Основные и дополнительные цвета.

3. «Осенние листики». Акварель. Рисование округлой формы, располагая ее в любой части листа. Понятия о холодных и теплых цветах.

4. «Разноцветные шары». Акварель. Рисование округлой формы, аккуратное закрашивание в пределах контура. Смешивание красок для получения дополнительных цветов.

5. «Рыбки плавают в водице». Акварель. Правильная передача формы предмета, нанесение мазков. Техника работы акварелью по-мокрому.

6. «Тихо, тихо, снег идет». Рисование белой краской на цветной бумаге. Ритмичное нанесение мазков. Беседа о ритме в композиции.

7. «Снежная баба». Мелки. Рисование очертаний округлых форм разной величины. Составление изображения знакомого предмета. Расположение изображения в середине листа. Начальные знания о композиции.

8. «Зайчик в зимнем лесу». Мелки. Рисование очертаний округлых форм разной величины. Составление из них очертаний предмета. Расположение предмета в листе правильно.

9. «Девочка в зимней одежде». Мелки. Рисование изображения круглой формы, сочетание ее с фигурами других форм. Подведение детей к узнаванию в пятнах и мазках предметов и явлений действительности.

10. «Красивая варежка». Акварель. Лист бумаги с контурами варежки. Использование декоративных элементов для украшения отдельных частей рисунка (тычки, мазки, полоски, круги). Понятие о декоре.

11. «Коврик». Акварель. Ритмичное проведение вертикальных полосок разных цветов, нанесение точек, мазков. Подведение детей к простейшей орнаментальной композиции.

12. «Мамочка любимая». Мелки. Умение нарисовать овал, закомпоновать его в листе. Начальные знания о пропорциях головы человека.

13. «Что мы подарим маме». Мелки. Развитие самостоятельности детей при выборе замысла и материала для его осуществления. Передача в рисунке сходства с изображаемым предметом.

14. «Огни в окнах домов». Акварель. Ритмичное нанесение мазков в пределах контура предмета. Различение соотношений темных и светлых частей листа. Понятие о контрасте.

15. «Катится колобок». Акварель. Рисование округлой формы, располагая ее в любой части листа. Передача выразительности образа (колобок смеется).

16. «Веселые матрешки». Акварель. Рисование из округлых форм фигурки матрешки, расположение ее в середине листа. Использование декоративных элементов для украшения отдельных частей рисунка (тычки, мазки, линии).

17. «Жучки в траве». Акварель. Рисование округлых форм в сочетании с прямыми линиями. Расположение изображения на всем листе бумаги.

18. «Цветы растут на полянке». Акварель. Проведение линий по вертикали листа, передача их протяженности. Рисование цветов кругообразными движениями.

19. «Веселый клоун». Мелки. Сочетание округлых форм с прямоугольниками. Передача в рисунке сходства с изображаемым предметом. Понятие об основных пропорциях человека.

20. «Вышла курочка гулять». Мелки. Рисование округлой формы и сочетание ее с полосками и мазками. Расположение изображаемого предмета в середине листа. Дополнение композиции самостоятельными деталями.

21. «Травушка-муравушка». Акварель. Проведение линий разной толщины и характера (наклонные, прямые, завивающиеся). Дополнение композиции самостоятельными деталями.

22. «Бабочка». Акварель. Нанесение пятна в пределах контура предмета. Сочетание техник: работа акварелью по-мокрому, декорирование.

23. «Что мы умеем рисовать». Мелки. Способствовать развитию замысла. Повторение освоенных ранее изображений. Внесение нового содержания в рисунок. Разработка композиции на свободную тему самостоятельно.

Дошкольный возраст, 2-й год обучения.

Количество часов (теория + практика)

Тема 1. Повторение основ первого года обучения. - 2 часа (2+0)

Тема 2. «Цветы» - 4 часа(1+3)

Тема 3. «Осеннее дерево» - 4 часа (1+3)

Тема 4. «Веточка рябины» - 3 часа (1+2)

Тема 5. «Ежик по лесу бежит» - 5 часов (1+4)

Тема 6. «Рыбки плавают в водице» - 5 часов (1+4)

Тема 7. «Снежная баба» - 5 часов (1+4)

Тема 8. «Зажжем огни на елке» - 5 часов (1+4)

Тема 9. «Девочка в одежде» - 5 часов (1+4)

Тема 10. «Красивая варежка» - 4 часа (1+3)

Тема 11. «Коврик» - 5 часов (2+3)

Тема 12. «Мамин портрет» - 6 часов (2+4)

Тема 13. «Мой город» - 6 часов (1+5)

Тема 14. «Клоун» - 5 часов (1+4)

Тема 15. «Натюрморт с игрушкой» - 3 часа (1+2)

Тема 16. «Что мы умеем рисовать» - 5 часов (1+4)

Итого: 72 (19+53)

Содержание программы 2-го года обучения

1. Повторение основ первого года обучения.

2. «Цветы». Простой карандаш. Акварель. Развитие декоративного восприятия. Изображение цветов с помощью мазков, точек, кругов, линий. Понятие о центре композиции.

3. «Осеннее дерево». Простой карандаш. Акварель. Восприятие формы и цвета с натуры и передача ее в работе. Понятие о жанре в живописи "пейзаж".

4. «Веточка рябины». Карандаш. Акварель. Восприятие формы и цвета с натуры и передача ее в работе. Дополнительные знания о композиции.

5. «Ежик по лесу бежит». Акварель. Передача формы знакомого предмета и правильное расположение его в листе. Самостоятельное дополнение композиции предметами.

6. «Рыбки плавают в водице». Мелки, акварель. Рисование округлой формы, располагая ее по всему листу. Раскрашивание техникой сливания красок. Дополнение композиции веточками водорослей.

7. «Снежная баба». Мелки, акварель. Рисование округлой формы разных размеров, дополняя композицию по своему усмотрению выразительными деталями.

8. «Зажжем огни на елке». Мелки, акварель. Передача формы конкретного дерева. Гармония разноцветных красок. Понятие "контраст".

9. «Девочка в одежде». Мелки. Пропорции человека. Понятие "фон" в композиции.

10. «Красивая варежка». Акварель. Использование декоративных элементов в композиции (тычки, мазки, полоски, волнистые линии, зигзаги, круги разных размеров). Понятие о декоре в ДПИ.

11. «Коврик». Акварель. Самостоятельное составление композиции из декоративных элементов. Самостоятельный подбор цвета.

12. «Мамин портрет». Мелки. Закрепление знаний о пропорциях головы человека. Выразительность в изображении. Самостоятельный подбор цвета. Понятие о жанре в живописи "портрет".

13. «Мой город». Карандаш, мелки. Закрепление знаний о композиции. Начальные знания о линейной перспективе. Понятие о жанре в живописи "городской пейзаж".

14. «Клоун». Мелки, краски. Дополнение знаний о композиции. Выразительность (настроение, характер) в работе.

15. «Натюрморт с игрушкой». Карандаш. Акварель. Форма и цвет предметов в композиции. Понятие о жанре в живописи "натюрморт".

16. «Что мы умеем рисовать». Закрепление всех знаний и умений, полученных в течение года с самостоятельным выбором материалов. (Контрольная работа).

Младший школьный возраст, 3-й год обучения.

Количество часов (теория + практика)

Тема 1. Вводное занятие. Знакомство с детьми. Техника безопасности. - 2 часа (2+0)

Тема 2. Рисование на тему: «Как я провел лето» - 4 часа (1+3)

Тема 3. Рисуем осенние листья - акварель, гуашь - 4 часа (1+3)

Тема 4. Рисуем декоративную рыбку - 3 часа (1+2)

Тема 5. Теоретические основы изобразительной грамоты, смешивание цветов - 4 часа (2+2)

Тема 6. Рисуем декоративную бабочку - 3 часов (1+2)

Тема 7. Цветовой спектр. Технические упражнения - 4 часа (1+3)

Тема 8. Пейзаж «Золотая осень» - 4 часа (1+3)

Тема 9. Работа по цветоделению (растяжка цвета) - 3 часа (1+2)

Тема 10. Композиция «Осенний дождь» - 3 часа (1+2)

Тема 11. Композиция «Город и люди» - 4 часа (1+3)

Тема 12. Штриховка, наброски - 4 часа (2+2)

Тема 13. Натюрморт из геометрических фигур - карандаш - 4 часа (1+3)

Тема 14. Натюрморт (гуашь, акварель) - 4 часа (1+3)

Тема 15. Свободная тема «Новый год» - 4 часа (1+3)

Тема 16. Тема «Кошки» - свободная техника - 3 часа (1+2)

Тема 17. Композиция «Космос» - 4 часа (1+3)

Тема 18. «Чаепитие» или «Гости» - 4 часа (1+3)

Тема 19. Рисуем животных (гуашь, акварель) - 4 часа (1+3)

Тема 20. Рисуем птиц (карандаш) - 3 часа (1+2)

Тема 21. Рисуем птиц (краски) - 3 часа (0+3)

Тема 22. Выполнение графики в 1 цвет - 4 часа (1+3)

Тема 23. «Клоун» - портрет - 3 часа (0+3)

Тема 24. «Клоун» - портрет - аппликация - 4 часа (1+3)

Тема 25. Композиция на тему «Цирк» - 4 часа (1+3)

Тема 26. Композиция на тему «Моя семья» - 3 часа (0+3)

Тема 27. Рисуем сказку - 4 часа (0+4)

Тема 28. Рисуем пейзаж - 4 часа (1+3)

Тема 29. Рисуем натюрморт - 4 часа (1+3)

Тема 30. Свободная тема. Организационная, оформительская деятельность - 3 часа (0+3)

Итого: 108 (28+80)

Содержание программы 3-го года обучения

Тема 1. Вводное занятие. Техника безопасности.

Теория:

беседа о технике безопасности с инструментами и приспособлениями. Знакомство с детьми.

Тема 2. «Как я провел лето».

Теория:

объяснение правил поведения в здании школы и на занятиях;
знакомство с материалами (краски, карандаш).

Практика:

Рисование того, что детям запомнилось летом.

Тема 3. Рисуем осенние листья.

Теория:

беседа по теме;
правила построения;
композиционное решение на листе бумаги.

Практика:

на листе бумаги решаем композиционное решение орнамента;
учимся рисовать листья разных пород деревьев или кустарников.

Тема 4. Рисуем декоративную рыбу.

Теория:

беседа на тему;
смотрим иллюстрации с изображением рыб;
понятие декоративность.

Практика:

набросок рыбы;
закрашивание фона;
закрашивание самой рыбы;
прорисовка мелких деталей.

Тема 5. Теоретические основы изображения.

Теория:

знакомство с теоретическими основами изобразительной грамоты.

Практика:

учимся смешивать краски;
учимся получать разные цвета и оттенки.

Тема 6. Рисуем декоративную бабочку.

Теория:

рассматриваем фотографии и иллюстрации с изображением бабочек;
разнообразие бабочек;
строение и цвет бабочек;
анализ размера, строение, форма и цвет бабочки.

Практика:

набросок бабочек простым карандашом;
закрашивание фона;
закрашивание бабочек с прорисовкой мелких деталей.

Тема 7. Цветовой спектр.

Теория:

объяснить детям, что такое «цветовой спектр»;
как из комбинации трех основных цветов получить еще три и так далее.

Практика:

на листе бумаги рисуем круг, делим его на секторы и закрашиваем;
3 основных цвета (красный, синий, желтый) в комбинации дает еще три цвета.

Тема 8. пейзаж «Золотая осень».

Теория:

понятие пейзаж;
смотрим иллюстрации и репродукции на эту тему;
творческий подход.

Практика:

ищем композиционное решение;
находим линию горизонта;
цветовую гамму.

Тема 9. Работа по цветоделению.

Теория:

понятие растяжка цвета.

Практика:

выполнение практической работы по цветоделению (растяжка цвета);
от темного к светлому путем добавления белого или воды, или от светлого к темному постепенно насыщая цвет.

Тема 10. Композиция «Осенний дождь».

Теория:

повторение понятия «Пейзаж»;
различие пейзажей по времени года;
просмотр репродукции художников;
сравнение цвета неба;
прорисовка переднего плана.

Практика:

составление композиции работы;
рисование различных цветовых соотношений.

Тема 11. Композиция «Город и люди».

Теория:

рассматривание иллюстраций с изображениями улиц города;
общественного транспорта, людей.

Практика:

находим правильное композиционное решение;
придумываем творческую картинку;
прорисовываем детали;
закрашиваем.

Тема 12. «Графика».

Теория:

беседа на тему «Графика» и разные приемы в ее исполнении.

Практика:

овладение средствами графики (штриховка, линия, пятно);
выполнение набросков.

Тема 13. Натюрморт из геометрических фигур.

Теория:

изучаем построение простых геометрических фигур и строим натюрморт.

Практика:

Рисуем отдельно геометрические фигуры в объеме (шар, куб, цилиндр).

Тема 14. Натюрморт.

Теория:

понятие натюрморт;
постановка из 2-х предметов (кувшин, яблоко, драпировка);
найти правильное композиционное решение на листе бумаги;
построение предметов.

Практика:

находим композиционное решение;
построение предметов (карандаш);
закрашивание.

Тема 15. «Новый год».

Теория:

просмотр иллюстраций на обсуждаемую тему.

Практика:

полная свобода фантазий;
изображение сказочных героев, животных и символов.

Тема 16. «Кошки».

Теория:

знакомство с различными видами кошек;
просмотр иллюстраций, книг, фотографий.

Практика:

рисуем кошек в свободной манере;

приветствуется оригинальность в выборе композиции и в художественном решении.

Тема 17. «Космос».

Теория:

смотрим иллюстрации, книги, журналы.

Практика:

решаем композиционное решение;
прорабатываем детали рисунка;
закрашиваем в темных тонах.

Тема 18. «Чаепитие» или «Гости».

Теория:

смотрим подсобный материал (работы детей прошлых лет);
составление композиции.

Практика:

свободная тема;
приветствуется оригинальность решения композиции и цвета;
прорисовка мелких деталей и людей.

Тема 19. Рисуем животных.

Теория:

беседа о домашних и диких животных;
рассматриваем фотографии различных животных;
анализ размера, формы строения и цвета.

Практика:

рисуем животного на выбор;
вначале отрисовка карандашом, затем красками.

Тема 20. Рисуем птиц карандашом.

Теория:

рассматриваем альбомы с изображением птиц;

находим отличия разных видов птиц;
их строение и цвет.

Практика:

выбор эскиза индивидуален;
подробное изучение строения туловища, поворот головы, лапки;
делается набросок птицы, затем в графическом изображении с более точной штриховкой.

Тема 21. Рисуем птиц красками.

Теория:

рассматриваем альбомы с изображением птиц;

находим отличия разных видов птиц;
их строение.

Практика:

выбор эскиза индивидуален;
подробное изучение строения туловища, поворот головы, лапки;
делается набросок с последующей отрисовкой.

Тема 22. Выполнение графики в 1 цвет.

Теория:

знакомство с техникой «графика»;
просмотр публикаций на эту тему.

Практика:

рисуем картинку на любую тему;
работаем в технике «Рисунок линией»; тщательно прорисовываем рисунок, а затем обводим черной ручкой.

Тема 23. Клоун - портрет.

Теория:

беседа о цирке;
каких клоунов знают дети;
обратить внимание на антураж клоуна;
проявить фантазию в изображении клоуна.

Практика:

решаем композиционное решение;
рисуем персонаж;
прорабатываем детали образа (лицо, волосы, одежда).

Тема 24. Клоун - портрет - аппликация.

Теория:

• проявить фантазию с использованием элементов аппликации (волосы, бант, воротник).

Практика:

• прорабатываем детали образа (лицо, волосы, одежда).

Тема 25. Композиция на тему «Цирк».

Теория:

знакомая тема, но нужно ее усложнить;
включаем в композицию арену, животных, акробатов и др.

Практика:

композиционное решение - самостоятельное;
выбор сюжета и гаммы должен быть ярким, праздничным и нарядным.

Тема 26. Композиция «Моя семья».

Теория:

тема является свободной;
максимальная свобода выдумки и содержания;
беседы о семье, о быте;
смотрим литературу.

Практика:

выражаем свои творческие замыслы на бумаге;
техника исполнения и любой сюжет.

Тема 27. Рисуем сказку «Аленький цветочек».

Теория:

беседа с детьми и чтение отрывка из сказки «Аленький цветочек»;
анализ размера, строение формы и цвета волшебного цветка;
композиционное решение.

Практика:

рисование аленького цветочка по представлению;
композиционное решение на листе бумаги;
закрашивание;
смешивание цветов;
проработка мелких деталей.

Тема 28. Пейзаж «Весна пришла».

Теория:

смотрим репродукции, книги по искусству;
отмечаем погоду в это время (солнышко, капель, деревья начинают оживать).

Практика:

придумываем сюжет, композицию;
прорисовываем детали;
закрашиваем путем смешивания красок.

Тема 29. Рисуем натюрморт.

Теория:

повторение понятия «натюрморт»;
просмотр репродукций;
объяснение, как правильно построить предмет, входящий в этот натюрморт.

Практика:

ищем правильное композиционное решение;
строим предметы, прорисовываем и закрашиваем.

Тема 30. Свободная тема «Цветы».

Теория:

просмотр иллюстраций, репродукций книг;
выбор техники исполнения (живопись, графика, рисунок).

Практика:

прорисовываем цветы или другие элементы;
уточняем детали;
приступаем к техническому исполнению, применяя различную технику, смешивание красок, работа линией или пятном.

Тема 31. Весенний пейзаж.

Тема 32. Свободная тема «Детство».

Темы 33-36. Организационная, оформительская деятельность.

Свободные темы и темы для композиций могут быть изменены в зависимости от предлагаемых тем на конкурсы и фестивали.

Календарно-тематический план

Дошкольный возраст, 1-ый год обучения.

№

занятия

Сроки

Тема занятий

Количество часов

Все-го

Тео-рия

Прак-тика

1-2

Введение в образовательную программу

3-4

"Радуга-дуга". Рисование по воображению

5, 6, 7, 8

«Осенние листья». Рисование с натуры

9, 10, 11

«Разноцветные шары». Рисование по воображению

12, 13, 14

«Рыбки плавают в водице». Сюжетное рисование

15, 16, 17, 18

«Тихо, тихо снег идёт». Рисование с натуры

19-20

«Снежная баба» («Снеговик»). Сюжетное рисование

21-22

«Зайчик в зимнем лесу». Сюжетное рисование

23, 24, 25

«Девочка в зимней одежде». Сюжетное рисование

26, 27, 28

«Красивая варежка». Декоративное рисование

29, 30, 31

«Коврик». Декоративное рисование

32, 33, 34

«Мамочка любимая». Беседа по искусству

35, 36, 37

«Что мы подарим маме». Сюжетное рисование

38-39

«Огни в окнах домов». Сюжетное рисование

40-41

«Колобок катится». Сюжетное рисование

42, 43, 44, 45

«Весёлые матрёшки». Декоративное рисование

46, 47, 48, 49

«Жучки в траве». Рисование по воображению

50, 51, 52, 53

«Цветы растут на полянке». Декоративное рисование

54, 55, 56, 57

«Весёлый клоун». Сюжетное рисование

58, 59, 60

«Вышла курочка гулять». Сюжетное рисование

61, 62, 63, 64

«Травушка-муравушка». Рисование по воображению

65, 66, 67, 68

«Бабочка». Декоративное рисование

69, 70, 71, 72

«Что мы умеем рисовать». Сюжетное рисование

Итого:

Дошкольный возраст, 2-ый год обучения.

№

занятия

Сроки

Тема занятий

Количество часов

Все-го

Тео-рия

Прак-тика

1-2

Повторение основ первого года обучения

3, 4, 5, 6

«Цветы»

7, 8, 9, 10

«Осеннее дерево»

11, 12, 13

«Веточка рябины»

14, 15, 16, 17, 18

«Ёжик по лесу бежит»

19, 20, 21, 22, 23

«Рыбки плавают в водице»

24, 25, 26, 27, 28

«Снежная баба»

29, 30, 31, 32, 33

«Зажжём огни на ёлке»

34, 35, 36, 37, 38

«Девочка в одежде»

39, 40, 41, 42

«Красивая варежка»

43, 44, 45, 46, 47

«Коврик»

48, 49, 50, 51, 52, 53

«Мамин портрет»

54, 55, 56, 57, 58, 59

«Мой город»

60, 61, 62, 63, 64

«Клоун»

65, 66, 67

«Натюрморт с игрушкой»

68, 69, 70, 71, 72

«Что мы умеем рисовать»

Итого:

Младший школьный возраст, 1-й год обучения.

№

занятия

Сроки

Тема занятий

Количество часов

Все-го

Тео-рия

Прак-тика

1-2

Вводное занятие. Техника безопасности

3, 4, 5, 6

«Как я провёл лето»

7, 8, 9, 10

Рисуем осенние листья

11, 12, 13

Рисуем декоративную рыбку

14, 15, 16, 17

Теоретические основы изобразительной грамоты, смешивание цветов

18, 19, 20

Рисуем декоративную бабочку

21, 22, 23, 24

Цветовой спектр. Технические упражнения

25, 26, 27, 28

Пейзаж «Золотая осень»

29, 30, 31

Работа по цветоделению (растяжка цвета)

32, 33, 34

Композиция «Осенний дождь»

35, 36, 37, 38

Композиция «Город и люди»

39, 40, 41, 42

Штриховка, наброски

43, 44, 45, 46

Натюрморт из геометрических фигур - карандаш

47, 48, 49, 50

Натюрморт (гуашь, акварель)

51, 52, 53, 54

Свободная тема «Новый год»

55, 56, 57

«Кошки»

58, 59, 60, 61

Композиция «Космос»

62, 63, 64, 65

«Чаепитие» или «Гости»

66, 67, 68, 69

Рисуем животных (гуашь, акварель)

70, 71, 72

Рисуем птиц (карандаш)

73, 74, 75

Рисуем птиц (краски)

76, 77, 78, 79

Выполнение графики в один цвет

80, 81, 82

«Клоун» - портрет

83, 84, 85, 86

«Клоун» - портрет - аппликация

87, 88, 89, 90

Композиция на тему «Цирк»

91, 92, 93

Композиция на тему «Моя семья»

94, 95, 96, 97

Рисуем сказку

98, 99, 100, 101

Рисуем пейзаж

102, 103, 104, 105

Рисуем натюрморт

106, 107, 108

Итого:

108

Методическое обеспечение программы

Материально-техническое оснащение.

Для занятий изо и аппликацией необходимы следующее оборудование и материалы:

Акварельная бумага А4;

Акварельные краски 18 цветов;

Кисти №3, №6, №8 (синтетика);

Баночка для воды;

Тряпочки для протирания кистей;

Цветная бумага;

Картон;

Клей карандашный;

2 простых карандаша;

Ластик;

Ножницы;

Линейка;

Пластилин.

Кабинет должен иметь следующее оснащение:

- помещение с хорошим дневным и вечерним искусственным освещением;

- столы и стулья, соответствующие возрасту детей;

- доска магнитная, мольберты;

- раковина для забора воды и мытья рук.

Для успешности занятий в студии используются различные наглядные пособия, наглядный фонд:

- чучела птиц, муляжи фруктов, овощей, грибов;

- предметы быта (чашка, ваза, кувшин и т.д.);

- гипсовые геометрические тела и орнаменты.

Дидактические и методические материалы:

- наглядные пособия - позволяющие продемонстрировать обучаемым общие сведения о различных видах искусства;

- методические указания по выполнению различных техник рисунка и живописи;

- альбомы с заранее приготовленными образцами разных техник изобразительного искусства.

Условия реализации программы.

Основным условием для реализации занятий изобразительным искусством является творческая, эмоциональная атмосфера, раскрепощающая детей.

Методы, используемые в организации учебно-воспитательного процесса.

Формы и методы.

В работе с детьми используются: беседы, оживляющие интерес и активизирующие внимание, демонстрация наглядных пособий, позволяющая конкретизировать учебный материал, участие в конкурсах. Организация выставок детских работ. Программой предусматриваются следующие виды занятий:

- рисование с натуры;

- рисование на тему, по представлению, по памяти;

- рисование на декоративно-прикладную тематику;

- беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

На занятиях используются такие формы работы, как: конкурсы, игры, вызывающие творческую активность детей, их интерес к занятиям искусством. Содержание занятий учитывает интересы детей, их возрастные особенности и соответствуют принципам дидактики.

Занятия состоят из нескольких этапов:

- повторение - проверка полученных знаний;

- повторение пройденных знаний; объяснение материала, показ наглядного материала (репродукции, учебные таблицы, детские работы и т.д.);

- закрепление знаний - подведение итогов, обсуждение работ.

Список использованной литературы

Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству. 1-4 кл./ М.А.Абрамова. - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 122с.: ил. - (Библиотека учителя начальной школы).
Копцева Т. А. Природа-художник. Пособие для учителя. М.: Интерпракс, 1994.
Левин С. Д. Ваш ребёнок рисует. М.: Советский художник, 2000.
Любимова Т.Т. Учить не только мыслить, но и чувствовать. - Чебоксары, 1994 г.
Никитин Б. Развивающие игры. - М. 1995.
Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Летние праздники, игры и забавы для детей. - М., 1998.
Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. - СПб., 1996.
Символика поведения. Потанина Л.Т., Щуркова Н.Е. - М.: педагогическое общество России, 2001. - 96с.
Эдвардс Б. Художник внутри вас / Пер. с англ.; Худ. Обл. Б.Г.Клюйко. - Мн.: ООО «Попурри», 2000. - 256 с иллюстрациями.
Алексеева В. В. Что такое искусство? М.: Советский художник, 1993.
В.Одоевский Городок в табакерке (в любой редакции).
Зиедонис И. Разные проказные сказки. - Рига, 1988.
Кэрролл Л. Логическая игра. - М., 1991.
ЛеГуин У. Волшебник Земноморья: Фантастическая трилогия (любое издание).
Нийт Э. Папа, я и зайчонок. - Таллин, 1982.

Список рекомендуемой литературы для обучающихся

1. Энциклопедический словарь юного художника. - М., 1983.

2. Я учусь рисовать. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005. - 32с.: ил. - (серия «Готовимся к школе»).

3. Я учусь рисовать акварельными красками. - М.: «Белфаксиздатгрупп»: Издательский дом «ЮНИОН», 2006. -40с.: ил. - (Серия «Шаг за шагом»).

Список рекомендуемой литературы для педагога

Алексеев С.С. О цвете и красках.- М., 1973.
Алехин А.Д. Изобразительное искусство: Художник, педагог, школа. - М.: Просвещение, 1984.
Дейнека А.А. Учитесь рисовать.- М., 1961.
Карлов Г.Н. Изображение птиц и зверей.- М., 1976.
Павлинов П.Я. Каждый может научиться рисовать.- М., 1966.
Суздалев П.Н. Основы понимания живописи.- М., 1964.

Электронные образовательные и информационные ресурсы

1. Ярмарка мастеров. - www.livemaster.ru/

2. Федеральный портал "Российское образование" -www.edu.ru/

3. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" - window.edu.ru/

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов -school-collection.edu.ru/

5. Образовательный портал "Внешкольник" -vneshkolnik.ru/

6. Сайт о дополнительном (внешкольном) образовании -dop-obrazovanie.com

Приложения к программе

Методика отслеживания ожидаемых результатов.
Индивидуальная карта освоения образовательной программы.

Приложение 1.

Методика отслеживания ожидаемых результатов.

Для каждого года обучения по основным разделам курса выделяются измеряемые параметры, соответствующие ожидаемым результатам. В технологической таблице по краям оценочной шкалы (от 1 до 10 баллов) фиксируются минимальный и максимальный уровни выраженности этих параметров. Отдельной строкой выделяется развитие личностных качеств ребенка. Педагог, пользуясь шкалой, определяет у конкретного ребенка степень освоенности того или иного предметного параметра, а также уровень развития конкретных личностных качеств. Среднеарифметический результат по каждому из выделенных в таблице разделов заносится в индивидуальную карту освоения образовательной программы. Заполнение карты осуществляется 2 раза в год - в начале и конце учебного года. Методика расчета показана ниже на примере первого года обучения.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ

1.1. ЗНАНИЯ В ОБЛАСТИ ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ

Максимальная выраженность

Минимальная выраженность

Ребенок хорошо знает возможности инструментов

Ребенок не представляет потенциальной опасности используемых инструментов

Ребенок уверенно формулирует правила техники безопасности</<font size="4"> и личной гигиены при работе в изостудии

Ребенок не может самостоятельно сформулировать правила техники безопасности в изостудии

1.2. ЗНАНИЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Ребенок хорошо различает виды и жанры изобразительного искусства

Ребенок называет, но при этом путает виды и жанры изобразительного искусства

Ребенок уверенно характеризует особенности работы с различными материалами (карандашом, углем, акварелью, гуашью, глиной и т. д.)

Ребенок не может самостоятельно сформулировать особенности работы с различными материалами

Ребенок знает понятие «композиция» правила ее построения, может продемонстрировать знания на практике

Ребенок не понимает понятие «композиция», правила ее построения, не чувствует размеры листа

Ребенок знает особенности изображения предметов объемной формы в пространстве

Ребенок не понимает особенностей изображения предметов объемной формы в пространстве

Ребенок знает основные приемы росписи по дереву

Ребенку сложно дается освоение элементов росписи

1.3. ЗНАНИЯ В ОБЛАСТИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Ребенок знает основные приемы росписи по дереву

Ребенку сложно дается освоение элементов

Ребенок может самостоятельно составить орнамент, используя заданные элементы

Ребенок не может самостоятельно составить орнамент, используя заданные элементы

Ребенок легко запоминает этапы работы в технике конструирования (оригами)

Ребенку сложно запомнить этапы работы в технике конструирования

У ребенка хорошо разработана моторика руки

У ребенка недостаточно разработана моторика руки

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА РЕБЕНКА

2.1. ВЛАДЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ И ОСНАЩЕНИЕМ

Ребенок уверенно пользуется различными материалами и инструментами

Ребенок не может использовать материалы и инструменты самостоятельно, без пояснений и помощи педагога

2.2. ПРАКТИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

Ребенок самостоятельно работает в различных жанрах (пейзаж, портрет, натюрморт)

Ребенок не в состоянии самостоятельно использовать знания о различных жанрах (пейзаж, портрет, натюрморт)

Ребенок демонстрирует умение:

строить композицию в любом из видов изобразительной деятельности;

изображать предметы объемной формы в пространстве;

создавать узоры с использованием народных мотивов;

навыки росписи по дереву

Ребенок затрудняется:

строить композицию в любом из видов изобразительной деятельности;

изображать предметы объемной формы в пространстве;

создавать узоры с использованием народных мотивов;

наносить узоры на деревянную основу

3. ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА РЕБЕНКА

3.1. КОММУНИКАТИВНОСТЬ

Ребенок при затруднениях обращается за помощью к другим детям

При затруднениях остается с ними наедине

Любит быть на людях

Предпочитает быть один или общаться с узким кругом старых знакомых

Выражает готовность к коллективной деятельности

Предпочитает работать индивидуально

3.2. ТОЛЕРАНТНОСТЬ

Разрешает конфликты конструктивным путем

Легко втягивается в конфликтные ситуации

Способен к сопереживанию

Не умеет слушать и слышать

Демонстрирует уступчивый, доброжелательный стиль поведения

Демонстрирует агрессивный стиль поведения

3.3. ТРУДОЛЮБИЕ

Работу выполняет тщательно

Работу выполняет небрежно, неаккуратно

Стремится самостоятельно исправлять ошибки, достигать результатов

Ошибки исправляет после вмешательства педагога.

Приложение 2.

Индивидуальная карта освоения образовательной программы.

(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемых качеств)

Фамилия, имя ребенка______________________________________

Возраст ___________________________________________________

Вид и название детского объединения________________________

Ф. И.О. педагога ____________________________________________

Название программы _____________________________________

Дата начала наблюдения __________________________________

Сроки диагностики

Показатели

1-й год обучения

2-й год обучения

Начало| Конец

I. Теоретическая компетентность

1.1. Знания в области техники безопасности

1.2. Знания по изобразительному искусству

1.3. Знания в области декоративно-прикладного творчества

II. Практическая компетентность

2.1.Владение специальным оборудованием и оснащением

2.2.Практические умения и навыки

III. Личностное развитие

3.1. Коммуникативность

3.2. Толерантность

3.3. Трудолюбие

IV. Личностные достижения учащегося

⇧

⇩

скачать материал