Атака на короля.Атака на слабый пункт f7 (f2)

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Группа: Четвертый год обучения..

Тип занятия: Усвоение новых знаний

Тема занятия: Атака на слабый пункт f7 (f2)

Цель занятия: Научить создавать атаку на слабый пункт f7 (f2).

Задачи:

1. Дать представление об атаке на слабый пункт f7 (f2)

2. Учить применять полученные знания на практике.

3. Формировать у юных шахматистов тактическое мышление и технику расчёта.

4. Воспитывать усидчивость, культуру общения и культуру умственного труда.

Оборудование и инструменты: демонстрационная доска, комплекты шахмат.

Дидактический материал: учебная литература, карточки с заданиями для решения.

План занятия

1. Организационный этап занятия.

2. Подготовка обучающихся к активному усвоению материала на основном этапе занятия.

3. Основной этап занятия - сообщение и первичное закрепление знаний, умений и навыков.

3.1. Сообщение нового материала.

3.2. Физ. минутка

3.3 Первичное закрепление знаний учащихся

4. Подведение итогов занятия

Содержание занятия

Если в начальной шах­матной позиции попытаться оп­ределить наиболее слабый пункт в позиции черных, то, несомненно, будет названо поле f7, защищаемое одним королем (в лагере белых соответственно - поле f2). Поэтому нападение на это поле и даже жертва сло­на или коня за пешку f7 (f2) с разрушением пешечного при­крытия короля - это темы ком­бинаций, осуществленных во многих партиях.

Начинающие шахматис­ты, не искушенные в дебютных вариантах, пешку f7 часто про­игрывают безо всякой компен­сации. Например, в защите Филидора после ходов 1. е4 е5 2. Kf3 d6 3. Сс4 Кc6 4. Кс3 Kf6? (Следовало играть 4. ... Се7) бе­лые выигрывают пешку ходом 5. Kg5.

Рассмотрим несколько примеров комбинационных уда­ров по пункту f7 (f2) в исполне­нии мастеров.

Гольцгаузен - Тарраш

Германия, 1912

1. е4 е5 2. Kf3 Кс6 3. Сс4 Се7 4. d4 ed (Лучше 4. ... d6, удерживая центр) 5. K:d4 d6 6. 0-0 Kf6 7. Кс3 0-0 8. h3 Ле8 9. Ле1 Kd7? (Теперь следу­ет жертва слона на f7 с извле­чением в центр черного короля) 10. C:f7+! Kp:f7 11. Ке6! Кр:е6 12. Фd5+ Kpf6 13. Фf5x

В следующей партии, сыгранной более 150 лет назад, первый русский шахматный мастер Петров осуществил рис­кованную жертву коня на f2, но последующую атаку он про­вел превосходно.

Гофман - Петров

Варшава, 1844

1. е4 е5 2. Kf3 Кс6 3. Сс4 Сс5 4. с3 Kf6 5. d4 ed 6. е5 Ке4? (сильнее 6. ... d5! с хорошей игрой у черных) 7. Cd5 K:f2?! 8. Kp:f2 dc+ 9. Kpg3 cb 10. C:b2 Ke7 11. Kg5? K:d5 12. K:f7 (Здесь неожиданно следует изумительный по красоте ход).





















Ход черных.

12. ... 0-0!! (Рокировка в момент, когда ферзь и ладья под боем! Жертвуется ферзь, но пара черных слонов и ладья f8 растерзают беззащитного белого короля) 13. K:d8 Cf2+ 14. Kph3 d6+ 15. e6 Kf4+ 16. Kpg4 K:e6 17. K:e6 С:е6+ 18. Kpg5 Лf5+ 19. Kpg4 h5+ 20. Kph3 Лf3х

Крогиус - Аратовский

Саратов, 1945

1. е4 е5 2. Kf3 d6 3. d4 Kd7 4. Сс4 с6 5. Kg5 Kh6 6. а4 (Коварная ловушка, в которую попадаются черные) 6. ... Се7 7. C:f7+!! K:f7 8. Ке6 Фb6 9. а5 Фb4+ 10. с3 Фс4 11. Кс7+ Kpd8 12. b3, и черные сдались, так как теряется ферзь.

А вот как белые атакуют пункт f7, а черные - f2 в одном из вариантов защиты двух ко­ней.

Апарцев - И.Зайцев

Москва, 1963

1. е4 е5 2. Kf3 Кс6 3. Сс4 Kf6 4. Kg5 Сс5!? 5. K:f7 (Надежнее 5. C:f7+ Kpe7 6. Cd5) 5. ... C:f2+! 6. Kpf1 (Плохо 6. Kp:f2 из-за 6. ... К:е4+ с сильной атакой у черных) 6. ... Фе7 7. K:h8 d5 8. Фf3? (Следо­вало играть 8. ed) 8. ... Ch4! 9. C:d5 Kd4 10. Фа3 K:d5 11. Ф:е7+ Кр:е7! 12. ed Ch3!! (Пре­красное продолжение атаки. Нельзя 13. gh из-за 13. ... Лf8+ 14. Kpg1 Лf2 и 15. ... Kf3x) 13. Кс3 Лf8+ 14. Kpg1 Лf2 15. d3 Л:g2+ 16. Kpf1 Лg1++! 17. Kp:g1 Kf3x

Закрепление материала

1. Решение тестовых заданий

2. Указать способы атаки на слабый пункт f7 (f2).

Подведение итогов занятия

а) выводы по занятию;

б) рекомендованное домашнее задание: полученные сегодня знания, закрепите практической игрой дома.