Программа кружка Креативный мир

12

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВИШЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

улица Школьная, 39, с. Вишенное, Белогорский район, Республика Крым, 297613

тел.(06559) 9-45-40, e-mail:vishenskayaoshHYPERLINK "mailto:vishenskayaosh@mail.ru"@HYPERLINK "mailto:vishenskayaosh@mail.ru"mailHYPERLINK "mailto:vishenskayaosh@mail.ru".HYPERLINK "mailto:vishenskayaosh@mail.ru"ru, ЕГРПОУ 24405434

«УТВЕРЖДАЮ»

директор МКОУ «Вишенская СШ»

________________ А.Н. Архипова

_____________________________

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования учащихся

Художественно-эстетической направленности

Срок реализации программы - 1 год

Составитель:

Загребельная Элина Рамзиевна

учитель изобразительного искусства

Пояснительная записка.

Введение.

Занятия по прикладной композиции и работа в материале способствуют развитию мышления, творческого воображения, художественных способностей обучающихся и их эстетическому воспитанию.

Разнообразие произведений декоративно-прикладного искусства, с которыми знакомятся учащиеся в процессе занятий в объединении, развивают у них эстетическое отношение к действительности. Процесс эстетического познания декоративно-прикладного творчества на занятиях включает в себя как восприятие произведений, так и практическую работу.

Виды декоративно-прикладного творчества очень разнообразны, но при этом они характеризуются несколькими общими чертами, среди которых в первую очередь необходимо назвать художественную ценность предмета и его функциональность. Признаком искусства в бытовом предмете является соединение целесообразности и красоты, что находит отражение и в форме предмета, и в правильно выбранном для него материале, и в характере декора. Художник-прикладник выражает мировосприятие современников, свои эстетические воззрения, эмоциональный настрой, не прибегая в декоре к натуральному изображению предметов. Занятия с обучающимися строятся на основе развития у них понимания органического сочетания декора с формой, материалом, назначением вещи.

В декоративно-прикладном искусстве широко используется обобщение, даже символизация образа. Иногда достаточно бывает вместо подробного изображения внешнего вида предмета дать лишь одно его «качество», по которому этот предмет может быть узнан. В процессе осмысления формы художник, сохраняя пластическую выразительность, выделяет главное и типичное, отказываясь от второстепенных деталей. Все наблюдаемые в реальной форме оттенки, как правило, сводятся к нескольким цветам.

Многочисленные примеры декоративной трактовки форм можно найти в истории декоративного искусства самых разных времён. На занятиях по декоративно-прикладному творчеству обучающиеся должны усвоить зависимость создаваемого ими образа от материала, его физических качеств и особенностей. Материал, его свойства, вводят начинающего мастера в строгие рамки, ограничивают его в передаче внешних сходств с изображаемым, и придают последнему черты условности и декоративности.

В процессе занятий декоративной работой последовательно и целенаправленно формируется у обучающихся чувство композиции, проявляющееся в умении строить предмет, исходя из единства утилитарного и художественного.

Актуальность программы.

В концепции модернизации дополнительного образования обозначена важность создания условий для творческого развития личностных потребностей детей в образовании.

Исходя из практической деятельности, дополнительная образовательная программа "Креативный мир" составлена в соответствии с интересами и потребностями учащихся. В программе учитываются реальные возможности их удовлетворения, что помогает обучающимся сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулирует их самообразование, влияет на личностную реализацию.

Программа "Креативный мир» является по содержанию художественной; по функциональному предназначению - прикладной; по времени реализации - одногодичной. Программа является основой для дальнейшего знакомства детей среднего школьного возраста с элементами дизайна, различными видами декоративно - прикладного искусства, современного хенд мейда.

Новизна.

Используются нестандартные формы проведения занятий и методы работы с творчески одарёнными детьми - программа дополнена элементами свободного творчества. Реализация данной программы является педагогически целесообразной, так как базовые знания, которые обучающиеся получают в общеобразовательной школе на уроках развивающего труда и технологии, углубляются и расширяются на кружковых занятиях, что способствует осмыслению и восприятию окружающей действительности через творчество, обогащает внутренний мир ребёнка, позволяет с пользой провести свободное время.

Образовательная программа "Креативный мир" разработана с учётом современных образовательных технологий.

Принципы обучения:

• индивидуальность,

• доступность,

• преемственность,

• результативность.

Цели и задачи программы.

Цель - формирование у учащихся социально значимых, ценностно-смысловых установок, развитие способности к творческому самовыражению и самореализации через теоретическое и практическое знакомство с декоративно-прикладным творчеством.

Задачи:

• Развить понимание художественно-выразительных особенностей языка декоративно-прикладного искусства.

• Научить использовать линию ритм, силуэт, цвет, пропорции, форму, композицию как средства художественной выразительности в создании образа декоративной вещи.

• Овладеть процессом стилизации природных форм в декоративные.

• Объяснить взаимосвязь формы украшаемого изделия и выбираемого декора.

• Познакомить с различными видами современного хенд мейда.

• Развить навыки работы обучающихся с различными материалами и в различных техниках (бисероплетение, квиллинг, айрис фолдинг, скрапбукинг)

• Учитывать взаимосвязь формы объекта с его функциональным назначением, материалом, украшением в процессе эстетического анализа предметов декоративно-прикладного искусства.

• Создавать предметы декоративно-прикладного творчества.

Отличительные особенности программы.

Настоящая дополнительная образовательная программа разработана с учётом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы образовательной области «Технология» для общеобразовательных школ, в которой совсем не уделяется внимания современным видам декоративно-прикладного искусства и современным видам хенд мейда: бисероплетение, декупаж, граттаж, ганутель, скрапбукин и др.

Настоящая программа не дублирует ни одну из вышеперечисленных программ, соотносится со школьной программой «Технология», методами и формами работы в данной образовательной области.

Однако, программа, являясь существенным дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики, призвана научить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники выше перечисленных видов декоративно-прикладного творчества, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы. В программе прослеживаются межпредметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая основы материаловедения, учащиеся пользуются знаниями, полученными на уроках природоведения. При выполнении схем, эскизов изделий, работе над композицией применяются знания из областей: рисование, математика.

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на один год обучения.

На освоение программы отводится: 85 часов в год (2 раза в неделю - 1,5 часа, 1 час);

Программа рассчитана на обучения детей с 10 - 14 лет. Группы для обучения комплектуются в количестве 15 человек.

Формы проведения занятий.

Обучение осуществляется через проведение кружковых занятий, посещение выставок, участие в конкурсах, викторинах, «предметные гостиные», встречи с интересными людьми.

Для более эффективной реализации содержания программы предлагается использовать различные формы занятий. Прежде всего, это занятия в группах и подгруппах.

Групповые занятия помогают освоить кружковцам теоретический материал, формировать определённые умения и навыки в области декоративно прикладного творчества. По подгруппам целесообразно проводить занятия по сложным темам, требующим многократного повторения и закрепления пройдённого материала. По подгруппам проводятся занятия с учащимися, которые работают над собственным проектом, коллективной работой.

По дидактическим целям и задачам обучения занятия делятся на следующие виды:

• Занятие - знакомство с историей, технологией (занятие освоения и первичного закрепления теоретического материала курса)

• Занятие - практическая работа, задание, упражнение (занятие освоения практических умений и навыков раздела).

• Занятие - конкурс, смотр, выставка (занятие контроля и оценки полученных учащимися знаний, умений и навыков).

• Занятие - беседа, игра (занятие решения воспитательных задач).

Методы и средства обучения.

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседы, демонстрация, упражнение, практические работы репродуктивного и творческого характера в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы, методы мотивации и стимулирования, обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля, познавательная игра, проблемно-поисковый, ситуационный, экскурсии.

Предполагаемые результаты:

По окончании обучения учащиеся должны знать и уметь:

• Виды декоративно-прикладного искусства и популярные направления современного хенд мейда.

• Виды и свойства материалов для прикладного творчества (бумага, картон, ткань, бусины, пуговицы).

• Уметь стилизовать природные формы.

• Работать с различными материалами и в разных техниках (оригами, квиллинг, айрис фолдинг, цзумами).

• Уметь использовать ритм, линию, силуэт, цвет, пропорции, форму, как средства художественной выразительности при создании образа декоративной вещи.

• Уметь декорировать формы, предметы и элементы интерьера.

• Овладеть техническими навыками выполнения кругового и параллельного бисероплетения.

• Приобрести навыки конструирования и моделирования из различных материалов.

• Уметь грамотно вести работу с точки зрения композиции.

• Уметь применять полученные знания в комплексе на практике.

• Знать правила ТБ при работе с инструментами и приспособлениями.

Итогом годовой работы учащихся - является выставка творческих работ обучающихся, на которую приглашаются учащиеся, родители, гости.

С целью выявления уровней обученности предлагается следующая градация:

I уровень - репродуктивный с помощью педагога;

II уровень - репродуктивный без помощи педагога;

III уровень - продуктивный;

IV уровень - творческий.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.

I. Промежуточный контроль.

• Фронтальная и индивидуальная беседа.

• Выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности.

• Решение ситуационных задач, направленное на проверку умений использовать приобретённые знания на практике.

• Решение кроссвордов.

• Игровые формы контроля.

• Промежуточный и итоговый контроль предусматривает участие в конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества разного уровня.

Методы, используемые в мониторинге личностных достижений: педагогическое наблюдение, анализ и изучение педагогической документации, анализ и изучение результатов продуктивной деятельности, анкеты для родителей, психологические тесты и методики.

Основания для осуществления контроля:

• Уровень знаний, умений и навыков

• Мастерство, качество исполнения, культура оформления работы

• Степень самостоятельности.

II. Итоговый контроль.

Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения в творческом объединении, а также предусматривает выполнение итоговой работы. Конечным результатом выполнения программы предполагается выход учащихся на III - IV уровни обученности; участие в выставках, смотрах и конкурсах различных уровней.

Для организации успешной работы необходимо иметь оборудованное помещение (кабинет), в котором представлены в достаточном объёме наглядно-информационные материалы, хорошее верхнее освещение, наличие необходимых инструментов и материалов.

Учитывая специфику работы детей с колющими и режущими инструментами, необходима инструкция по технике безопасности по всем видам рукоделия, предусмотренным в программе «Креативный мир». Занятие прикладным творчеством требует отдельного рабочего места для каждого ученика.

Материально-техническое обеспечение:

• помещение (кабинет) - 40 квадратных метров;

• качественное электроосвещение;

• столы и стулья не менее 10 шт.;

• шкафы, стенды для образцов и наглядных пособий;

• стеллажи для хранения кистей, красок, посуды для их смешивания, воды;

• инструменты и материалы для бисероплетения и изготовления кукол (нитки, ткани, ленты, бисер, стеклярус, ножницы);

• приспособления для скрапа (станки для тиснения, фигурные дыроколы, различные фигурные ножницы, скрап линейки, инструменты для квиллинга)

• канцелярские принадлежности;

• компьютер;

• принтер

Учебно-тематический план работыОригами

Цзумами.

12,5

2

10,5

3.

Объёмный квиллинг.

10

1

9

4.

Айрис фолдинг

10

1

9

5.

Тканепластика.

Темы:

• Цветы из ткани

• Коллаж из ткани.

12,5

2

10,5

6.

Работа с бисером.

10

1

9

7.

Лепка из солёного теста

10

1

9

8.

Ганутель.

7,5

1

6,5

9.

Скрапбукинг.

7,5

1

6,5

10.

Итоговая выставка работ.

2

2

11.

Экскурсии, конкурсы.

2

2

ИТОГО:

85

Содержание программы.

Вводное занятие.

Тематическое занятие «Легенды о цветах».

Теоретическая часть. Инструктаж по ТБ и Пб.

Классификация цвета по группам. Таблицы сочетаемости цветов. Смешанные цвета. Японская легенда о цветах.

Раздел I.

Складывание из бумаги и ткани.

Тема 1. Оригами.

Теоретическая часть.

Японское искусство складывания из бумаги. Базовые детали и элементы. Чтение схем. Изготовление шаблонов. Способы разметки листа.

Практическая часть.

Изготовление элементов: лист, крыло, модуль. Изготовление на основе базовых элементов рыбы, лягушки, журавля, гнома, тюльпана. Декоративное изделие из отдельных модулей («Ангел», «Одуванчик», «Шмель»).

Тема 1.Цзумами.

Теоретическая часть.

Японское искусство складывания из ткани. Технология изготовления лепестков из квадратов. Способы соединения в цветок. Соединение модулей клеем и нитками.

Практическая часть.

Изготовление шаблонов. Крой деталей. Различные варианты складывания при помощи пинцета. Примерное изделие. «Бабочка на цветке», «Стрекоза».

Раздел II.

Объёмный квиллинг.

Теоретическая часть.

Объёмный квиллинг (петельный, извилистый). Технология скручивания, элементы соединения, многофигурные соединения. Виды материалов для квиллинга (двусторонняя бумага, квиллинг полоски, гофрированный картон, креп, перламутровый картон). Материалы и приспособления. Шаблоны.

Практическая часть.

Изготовление элементов объёмного квиллинга. Соединение их в единое изделие. Композиция «Дерево счастья» из бахромчатых цветов. Композиция «Лесные жители» из разноцветных скрученных модулей.

Выставка работ по итогам изучения раздела. Оформление авторских уголков и совместных композиций.

Раздел III.

Айрис фолдинг (радужное складывание).

Теоретическая часть.

Технология «Радужного складывания» из Голландии. Шаблоны. Составление схем. Последовательность склеивания. Оформление готовых работ.

Практическая часть.

Изготовление шаблона основы. Расчёт полос и количества используемых видов бумаги. Крепление скотчем или клеем. Изготовление панно «Ёлка» из трёх цветов бумаги. Открытка «Сердце» из бумаги и перламутрового картона. Панно «Дельфин» или «Утка» с использованием материала и цветов по выбору.

Раздел IY.

Тканепластика.

Тема1. Цветы из ткани.

Теоретическая часть.

Цветы из ткани. Технология изготовления многослойных цветов из драпа и флиса.

Изготовление шаблонов лепестков и листьев. Материал для тычинок и чашелистиков. Использование цветной проволоки. Цветы из квадратов, овалов.

Практическая часть.

Изготовление объемных тюльпанов, подсолнухов, хризантем. Композиция из них.

Тема 2. Коллаж из ткани.

Теоретическая часть.

Технология изготовления «Мусорной пиццы». Тканевый коллаж с использованием газет.

Практическая часть.

Творческая работа в технике клеевого коллажа с использованием различных материалов (ткань, бумага, картон, природный материал) на тему «Мой город», «Мой двор».

Раздел V.

Работа с бисером

Теоретическая часть.

История бисероплетения. Техники плетения бисером на проволоке, леске, нитках.

Плетение по схеме.

Практическая часть.

Плетение объёмных изделий, игрушек. Оплетение яйца (от середины или от конца) различными видами плетения с использованием бисера, стекляруса, рубки и бусин. Изготовление бижутерии («фенечки», бусы). Плетение на проволоке броши «Стрекоза», Плетение ожерелья на шею в технике «Волна»

Раздел VI.

Лепка из солёного теста

Теоретическая часть.

История солёного теста. Основы работы с солёным тестом. Секреты приготовления и окрашивание солёного теста.

Практическая часть.

Изготовление из теста панно «Ваза с цветами»,

Раздел VII.

Ганутель.

Теоретическая часть.

Техника декорирования пружинок. Способы заполнения пространства внутри петли.. Технология соединения и крепления деталей.

Практическая часть.

Декоративная работа. «Фуксия». Оформление готовой работы в картонное паспарту.

Раздел VIII.

Скрапбукинг.

Теоретическая часть.

История. Стили и направления. Винтаж, Европейский, Американский, Фристайл, Классический. Характерные особенности стилей. Использование в скрапе навыков приобретённых ранее (квиллинг, айрис фолдинг, бисеропластика, ганутель).

Значимость декора. Использование бусин, пуговиц, объёмных мелочей. Тематическое занятие «Большая жизнь маленькой пуговицы».

Практическая часть.

Изготовление открытки «Винтаж», фотоальбома «Путешествие», скрап коробочки «Тортик», конвертиков с секретом, пасхальных сувениров, оформление блокнота кулинарных рецептов.

Проведение конкурса пасхальных открыток.

Раздел IX.

Итоговая выставка работ. Оформление работ. Организация деятельности детского жюри.

Раздел X.

Участие в конкурсах, экскурсия в ЦДЮТ

Список литературы.

Официально-документальные материалы:

1. Закон РФ «Об образовании». - М: Новая школа, 2004

2. Типовое положение учреждений дополнительного образования. - 1997

3. Сборник нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей.-М., 2000

4. Конвенция ООН «О правах ребёнка». - ЮНИСЕФ, 1999

5. Законодательство РФ об образовании.// Федеральные базовые законы. - М.: ИФ

6. Образование в документах, 2001

Книги:

1. Банакина Л. Лоскутное шитье. - М.: АСТ-пресс, 2000

2. Буровик К. Родословная вещей. - М.: Знание, 1991

3. Глушко Е., Медведев Ю. Словарь Славянской мифологии. - Н.Новгород: Русский купец, 20

4. Дворкина И. Гобелен за десять вечеров. - М.: Культура и традиции, 1998

5. Жегалова С. Русское народное искусство. - М.: Просвещение, 1984

6. Кирсанова Р. Розовая ксандрейка и драдедамовый платок. - М.: Книга, 1989

7. Кискальт И. Соленое тесто. - М.: АСТ-пресс, 2001

8. Лындина Ю. Бисер. - М.: Культура и традиции, 2009

9. Ляукина М. Бисер. - М.: АСТ-пресс, 2001

10. Мителло К. Апликация: техника и искусство. - М.:ЭКСНО, 20

11. Уильяме М. Шелковая лента. - М.: ЭКСМО-пресс, 2000

12. Федотов М.. Валюх Г. Цветы и букеты. - М.: Культура и традиции

Сайты:

1. www.rukukla.ru/

2. www.10ruk.ru/

3. error.caravan.ru/

4. www.digl.ru/hobby/master_class/

5. community.livejournal.com/</</u>

« » г.