Рабочая программа Переплетное дело для глухих детей

СОГБОУ «Рославльская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат Ι,ΙΙ,V видов»

Рабочая программа дополнительного образования

для глухих и слабослышащих детей

Кружок «Переплетное дело»

Воспитатель Геронина Т.А.

Согласовано:

заместитель директора по УВР

2014 - 2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Для учащихся общеобразовательной специальной школы освое­ние навыков переплетно-картонажного дела позволяет овладеть доступной для них специальностью и стать полезным членом общества.

В процессе обучения учащиеся овладевают знаниями, умениями и навы­ками не только связанными с конкретной трудовой деятельностью, но и таки­ми, которые успешно могут быть применены в самых различных областях дея­тельности. Это относится к умению анализировать объекты и свои действия, делать соответствующие выводы, планировать свою деятельность, рисовать, чертить, вести простейшие измерения и вычисления, пользоваться различными инструментами и приспособлениями и т.д.

Выполнение предлагаемой программы преследует также и воспитатель­ные цели, в частности, формирование умения трудиться в коллективе, береж­ного отношения к школьному имуществу, аккуратности.

Важной специфической задачей уроков труда является значительное расширение словарного запаса школьников. Наряду с усвоением профессио­нальных терминов, учащиеся знакомятся с большим количеством общеупот­ребительных слов, которые усваиваются на этих занятиях.

Книга позволяет овладевать знаниями, познавать людей, окружающий мир, приобретать профессию и приобщаться к прекрасному. Но при частом пользовании, небрежном обращении, книга утрачивает свой первоначальный вид. Вот здесь и приходит на помощь кружок переплётного дела. Знания и трудовые навыки, полученные обучающимися в кружке переплётного дела, пригодятся в течение всей жизни. Традиционные несложные инструменты и приспособления для ручного переплёта всегда можно изготовить самостоятельно, поэтому реставрация и восстановление книг доступны каждому даже в домашних условиях.

Обучение по предлагаемой программе способствует также решению и эстетических задач в процессе общего развития школьников. Ведь не­достаточно сделать работу правильно и в срок - предметом труда в конечном счете служит книга. А это заставляет учащихся особое внимание обратить на эстетическую сторону результатов своей деятельности.

Цели и задачи рабочей программы:

Цель программы.

Создание условий для развития личности обучающегося посредством обучения основам переплётного дела.

Освоение программы предполагает решение обучающих, развивающих и воспитательных задач.

-Дать практические знания ручного переплёта книг различных конструкций.

Задачи:

1.Образовательные:

- познакомить с историей переплетного дела.;

- обучить основам переплетного дела;

- научить планировать работу, пользоваться технико-технологической документацией (составлять эскизы, читать чертежи и работать по ним);

- выработать у учащихся чёткое понимание профессиональной терминологии;

- выработать прочные профессиональные навыки обращения с материалами, инструментами, обучить приёмам самоконтроля за правильностью выполняемых действий;

- научить учащихся ремонтировать книги в тонком переплете.

- использовать межпредметные связи (чтение, история, математика, рисова-ние, черчение, биология, окружающий мир);

2. Коррекционные:

- развивать речь, пополняя словарный запас специальными терминами;

- развивать мелкую моторику, глазомер в процессе практических работ;

- развивать пространственную ориентировку при подготовке к выполнению отдельной операции;

- развивать зрительную и слуховую память при освоении техники ПКД;

- развивать мышление (анализ, сравнение, обобщение);

- развивать внимание, используя учебный и игровой вид деятельности;

- развивать сенсорную сферу (восприятие цвета, формы, пространства, линии);

3. Воспитательные:

- развивать познавательную активность и художественный вкус;

- прививать бережное отношение к инструментам и материалам;

- приветствовать творческую фантазию и самостоятельность;

- воспитывать аккуратность, трудолюбие и уважительное отношение к своему труду и труду других;

Требования к знаниям и умениям учащихся.

К концу учебного года учащиеся

Должны знать: правила ТБ с материалами и инструментами; способы складывания бумаги; приёмы работы с клеем; операции переплётных и картонажных работ.

Должны уметь: пользоваться инструментами и приспособлениями; ориентироваться в схемах и рисунках; планировать этапы работы; выполнять технологические операции: фальцовка листов, комплектовка блока, скрепление блока, обрезка блока с трёх сторон, разметка и раскрой развёрток коробок, оклейка коробок.

Формирование следующих УУД:

Личностных:

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей; родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

• развитие этических чувств, как регуляторов морального поведения;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

установка на здоровый образ жизни.

Регулятивных:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия; ^

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательных:

строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• усваивать основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, то есть осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии.

Коммуникативных:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

использовать речь для регуляции своего действия.

Список литературы

1. Васенкова Г.В. Азбука переплетчика: учеб. для учащихся 5-7 кл.спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида / Г.В. Васенкова. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2007.

2. Н.Мазюк Книга должна жить долго, Москва «Книга» 1985

3. Васенкова Г.В. Технологический альбом картонажно-переплетных работ: учеб. пособие для 5-9 и проф. кл. спец.(коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Г.В. Васенкова, Е.А. Воробьев, Л.Д. Степанова. - М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2006.

4. Трудовое обучение. 5-9 классы. Швейное дело. Картонажно-переплетное дело: развернутое тематическое планирование / авт.-сост. О.В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2010.

Учебно-тематическое планирование.

№

п/п

Название раздела

Кол.Часов

Дата проведения

теория

практика

1

Вводное занятие. Подготовка к работе. Инструменты и переплетные материалы.

Правила техники безопасности

2

2

2

3

История книжного дела.

Современная полиграфическая промышленность.

Экскурсия в книжный магазин.

3

3

4

Ремонт книг в тонком переплёте

16

5

Прокольный переплёт. Подшивка газет, журналов, документов

12

6

Разметка деталей прямоугольной формы. Закладки. Геометрическая аппликация.

1

6

7

Изготовление ёлочных украшений

1

7

8

.Бесшвейный способ скрепления корешка книжного блока

1

7

9

. Изготовление моделей книги в цельных и составных переплётах

Переплёт для потрёпанной книги. Отделка переплётной крышки

1

11

10

Укрепление выпавших листов.

1

11

11

Починка листов разорванных по тексту

1

8

12

Восстановление порванных страниц книги

1

11

13

Укрепление ветхих углов и кромок книжных листов.

1

8

14

Ремонт книг изготовленных бесшвейным способом. Выполнение операции по ремонту книг.

1

8

12

15

Реставрация брошюр.

1

7

20

124

Итог:

144ч.

Список воспитанников обучающиеся в кружке «Переплетное дело»

1.Костенков Дмитрий

2. Кулаженков Александр.

3. Земская Оксана.

4. Теплых Валерия.

5. Базеева Юля

6.Осипов Николай.

7. Романов Данила.

8. Курзенков Евгений.

9. Семченко Дмитрий.

Расписание занятий.

Вторник: 17.05 - 18.35.

Воскресенье: 10.05 - 12.25.