Образовательная программа элективного курса Природа и человек (9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15»

г. Мичуринска Тамбовской области

Образовательная программа

элективного курса

«Природа и человек»

для 9 классов

Автор: Кожевникова О.В.,

учитель биологии

I квалификационной категории

Мичуринск, 2015г

Пояснительная записка

Человек - существо биосоциальное, для него характерны все основные формы взаимодействия с другими живыми организмами и факторами неживой природы. Однако социальная среда в известной степени снижает зависимость человека от природы и уменьшает интенсивность давления на него абиотических и биотических факторов.

В результате научно- технического прогресса изменились условия жизни человека, - жизнь его стала более комфортабельной, - но вместе с тем произошел разрыв единения человека с окружающей его природой, доминирующим стало утилитарное, потребительское отношение к ней.

Широкое распространение экологической культуры дало бы возможность устранить противоречия, возникшие в системе «человек-общество-природа». Новый, экологический тип мышления позволит человеку преодолеть разлад с природой и преобразовать биосферу Земли в ноосферу - «сферу разума» (по Вернадскому В. И.), представляющей собой царство гармонии человеческой личности, общества и природы.

Настоящая программа предназначена для преподавания и изучения элективного курса «Природа и человек», ориентированного на раннюю профориентацию и способствующего решению общих задач предпрофильной подготовки и профильного обучения. Курс предназначен для учащихся 9 классов, рассчитан на 17 часов в год (0,5 ч в неделю).

Цель данного курса: формирование экологической культуры школьников.

Задачи курса:

1. Формирование важнейших экологических понятий: среда обитания и факторы среды, способность организмов к адаптации; экосистемы разного уровня; глобальные экологические проблемы биосферы; принципы рационального природопользования и ресурсы планеты.

2. Формирование экологического мышления.

3. Воспитание осознанного отношения к природным процессам и природопользованию, исключающего потребительский подход.

В результате изучения курса по выбору у учащихся будут сформированы представления:

- о экологии как науке, разделах экологии, экологических дисциплинах, предмете, задачах, проблемах экологии;

- окружающей среде и экологических факторах;

- экосистемах разного уровня;

- учении В. И. Вернадского о биосфере и ноосфере;

- об адаптации человека к различным природно-климатическим условиям;

- масштабах воздействия человека на природу;

- видах загрязнения окружающей среды;

- глобальных экологических проблемах планеты;

- общих экологических проблемах городов;

- принципах и научных основах рационального природопользования;

- правовых и социальных аспектах экологии.

Учащиеся овладевают следующими способами деятельности:

- характеризовать последствия хозяйственной деятельности человека на разных этапах образования социальной структуры общества и выявлять их причины;

- выявлять в природе основные абиотические и биотические факторы и да- вать им краткую сущностную характеристику;

- выделять в структуре любого биоценоза его основные компоненты, выявлять взаимосвязи между ними;

- аргументировано объяснять наличие причинно-следственных связей, лежащих в основе функционирования экосистемы любого уровня;

- использовать полученные знания о процессах, происходящих в биосфере, для обоснования мероприятий по охране природы;

- выявлять черты адаптации человека к различным природно-климатическим условиям и давать им краткую сущностную характеристику;

- аргументировано объяснять эколого-географическую обусловленность некоторых заболеваний у человека; обоснованно характеризовать влияние неблагоприятного воздействия на здоровье человека шума, электромагнитного излучения и радиации;

- выявлять основные источники загрязнения пищевых продуктов, аргументировано объяснять с биологических позиций необходимость перехода к массовому выращиванию экологически чистой продукции;

- выявлять основные источники экологической опасности в своем регионе, микрорайоне школы;

- раскрывать экологические последствия техногенных аварий;

- характеризовать основные направления осуществления мер по обеспечению воспроизводства окружающей среды;

- обосновывать экономическую целесообразность освоения новых источников энергии;

- аргументировано доказывать необходимость поддержания и сохранения биологического разнообразия;

- называть редкие и исчезающие виды растений Тамбовской области и обосновывать необходимость их охраны;

- анализировать федеральные целевые программы по охране окружающей среды;

- приводить примеры международного сотрудничества в области охраны окружающей среды;

• характеризовать ноосферу, как новое качество биосферы, измененной под влиянием человеческой деятельности;

• овладевать навыками систематизации информации, обобщения результатов исследования;

• работать со справочной литературой.

Программа курса «Природа и человек» включает 4 блока:

Введение (2ч)

I. Основы экологии (3ч)

II. Человек и окружающая среда (5ч)

III. Экология города (4ч)

IV. Рациональное природопользование (3ч)

В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждой изучаемой теме.

Содержание

Введение (2ч)

Роль природы в формировании личности. Цивилизация и природа. Масштабы воздействия человека на природу. Взаимоотношения «человек - природа» в историческом аспекте. Глобальные экологические проблемы планеты и их причины.

Демонстрация в/ф « Жить или не жить?»; таб. « Прогнозируемое время выработки ресурсов»; схем загрязнения атмосферы транспортными и промышленными выбросами.

Основные понятия. Научно - техническая революция. Природные ресурсы. Антропогенное воздействие. Опустынивание. Невосполнимые ресурсы. Озоновый слой. Парниковый эффект. Биологическое разнообразие. Эрозия почв. Кислотные дожди.

Умения. Характеризовать причины и следствия противоречий в системе «человек - общество - природа». Характеризовать последствия хозяйственной деятельности человека на разных этапах образования социальной структуры общества и выявлять их причины.

I.Основы экологии (3ч)

Экология как наука. Разделы экологии: аутэкология, демэкология, эйдэкология, синэкология, глобальная экология. Экологические дисциплины. Предмет, цели, задачи, методы экологии. Связь с другими науками. Значение экологических знаний в современном обществе. Окружающая среда и экологические факторы. Закономерности действия экологических факторов: закон оптимума, правило ограничивающего (лимитирующего) фактора; неоднозначность действия факторов на разные функции организма, закон взаимодействия факторов. Понятие об экосистемах и их границах. Компоненты и состав экосистем. Цепи питания и типы экосистем. Экосистемы разного уровня. Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Ноосфера.

Демонстрация схем «Экологические дисциплины»; «Экологические факторы, влияющие на организм»; в/ф «Учение В. И. Вернадского о биосфере»; коллекций, гербарных материалов, результатов опытов и длительных наблюдений в природе по выяснению влияния различных экологических факторов на растения и животных; коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в природных биогеоценозах; моделей экологических систем.

Основные понятия. Экология как наука. Общая экология. Частная экология. Глобальная экология. Социальная экология. Прикладная экология. Популяционная экология. Экологическая медицина. Биосфера. Ноосфера.

Умения. Выявлять в природе основные абиотические и биотические факторы и давать им краткую сущностную характеристику. Выделять в структуре любого биоценоза его основные компоненты, выявлять взаимосвязи между ними. Аргументировано объяснять наличие причинно-следственных связей, лежащих в основе функционирования экосистемы любого уровня. Использовать полученные знания о процессах, происходящих в биосфере, для обоснования мероприятий по охране природы.

II. Человек и окружающая среда (5ч)

Проблема адаптации человека к условиям окружающей среды. Уровни адаптации человека. Расовые признаки как результат адаптации человека к условиям окружающей среды в ходе антропогенеза. Распространение экологических правил на человека. Виды загрязнения окружающей среды. Предельно допустимые концентрации вещества. Проблема отходов. Рециклинг ресурсов. Экологическая безопасность человека и экосферы. Источники экологических опасностей глобального, регионального и локального масштаба. Экологические поражения. Экологическая безопасность в быту. Критерии экологической безопасности для человека и экосферы. Правила поведения, обеспечивающие экологическую безопасность человека. Экологические катастрофы: природные, антропогенного характера. Их классификация и причины. Понятие об антропогенной экологической катастрофе. Виды, причины и последствия техногенных экологических катастроф.

Демонстрация таблицы «Оценка силы землетрясения по шкале Рихтера»; таблицы « Время до начала землетрясения, когда изменяется поведение животных»; карты радиоактивного загрязнения земной поверхности после аварии на Чернобыльской АЭС.

Основные понятия. Адаптация. Ионизация. Географический ландшафт. Солнечное облучение. Уровень радиации. Загрязнение: физическое, физико-химическое, химическое, биологическое; первичное, вторичное; природное, антропогенное. Магнитная буря. Искусственные электромагнитные поля. Промышленные, бытовые отходы (бытовой мусор, бытовые стоки). Нитраты. Патогенные микроорганизмы. Пестициды. Аллергены. Тяжелые металлы. Экологическая безопасность. Экологические катастрофы: природные и антропогенного характера. Техногенная авария.

Умения. Выявлять черты адаптации человека к различным природно-климатическим условиям (тропиков, аридных зон, высокогорья, умеренного климата, Крайнего Севера) и давать им краткую сущностную характеристику. Определять оптимальные условия для жизни человека. Аргументировано объяснять эколого-географическую обусловленность некоторых заболеваний у человека. Давать сравнительную характеристику различным видам загрязнения окружающей среды. Обоснованно характеризовать влияние неблагоприятного воздействия на здоровье человека шума, электромагнитного излучения и радиации. Анализировать решение проблемы городского мусора. Выявлять основные источники загрязнения пищевых продуктов, аргументировано объяснять с биологических позиций необходимость перехода к массовому выращиванию экологически чистой продукции. Выявлять основные источники экологической опасности в своем регионе, микрорайоне школы. Раскрывать экологические последствия техногенных аварий.

III. Экология города (4ч)

Урбанизация. Характерные черты крупного города. История развития городов. Экологические требования к заложению городов. Город как экологическая система (урбоэкосистема). Роль зеленых насаждений в городских экосистемах. Экологические проблемы городов: природно-ландшафтные, ресурсно-хозяйственные, антропоэкологические. Промышленные и твердые бытовые отходы города. Микроклиматические проблемы города. Пути решения экологических проблем городов. Экополис. Экологическая архитектура. Экологическая обстановка Тамбовской области. Урбанизация и здоровье населения. Инфраструктура урбосистемы. Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека. Способы уменьшения негативного влияния городской среды.

Демонстрация диаграмм, отражающих динамику увеличения количества городов с численностью населения более 1 млн. человек; таблицы «Размеры лесопарковой части зеленой зоны городов».

Основные понятия. Городская среда. Техносфера. Народонаселение. Общие экологические проблемы городов: природные, ресурсно-хозяйственные, антропоэкологические. Здоровье общества как индикатор состояния окружающей среды. Урбанизация. Мегаполис. Городские экосистемы. Урбоземы. Предельно допустимая концентрация (ПДК). Предельно допустимый выброс (ПДВ). Видеозагрязнение. Фитонциды. Растения-индикаторы.

Умения. Аргументировано объяснять экологические требования к заложению городов. Анализировать общие экологические проблемы городов. Давать сущностную характеристику экологической обстановке г. Мичуринска. Выявлять специфику болезней горожан. Комментировать роль зеленых насаждений в городе.

IV. Рациональное природопользование. (3ч)

Сущность и основные виды природопользования. Аспекты предпочтения и принципы рационального природопользования. Основные принципы концепции устойчивого совместного развития человека и биосферы. Экологический мониторинг и его функции. Виды экологического мониторинга. Правовые и социальные аспекты экологии. Охрана окружающей среды. Сведения о Красной книге. Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки.

Демонстрация таблицы « Классификация подсистем мониторинга»; таблицы «Биоиндикаторы вредных веществ в воздухе при активном мониторинге»; схем новых экологически безопасных технологий получения энергии для промышленных и бытовых нужд; схем безотходных и малоотходных технологий.

Основные понятия. Природопользование. Природоресурсный потенциал. Рациональное природопользование. Альтернативные источники энергии. Ветроэнергетика. Гелиоэнергетика. Геотермальная энергетика. Приливно-отливная энергетика. Невосполнимые ресурсы. Экологическое прогнозирование. Экологический мониторинг. Кадастры. Экологическое право. Экологическая политика. Международное экологическое сотрудничество. Охрана природы. Красные книги. Особо охраняемые природные территории. Заповедник. Заказник. Национальный парк. Памятники природы. Банк семян. Генетический банк. Генофонд. Реликт.

Умения. Раскрывать смысл понятия «рациональное природопользование». Комментировать пути предотвращения истощения природных ресурсов. Характеризовать основные направления осуществления мер по обеспечению воспроизводства окружающей среды. Приводить примеры безотходных и малоотходных технологий. Обосновывать экономическую целесообразность освоения новых источников энергии. Аргументировано доказывать необходимость поддержания и сохранения биологического разнообразия. Давать определение основных видов охраняемых территорий. Перечислять редкие и исчезающие виды растений Тамбовской области, обосновывать необходимость их охраны. Раскрывать смысл понятия « экологический мониторинг», давать сущностную характеристику его основным методам. Давать определение экологического права. Анализировать федеральные целевые программы по охране окружающей среды. Приводить примеры международного сотрудничества в области охраны окружающей среды.

Методические рекомендации по организации изучения курса

При изучении данного курса рекомендуется использовать лекции, беседы, проводить семинары, организовывать дискуссии и самостоятельные литературные исследования учащихся, а также мультимедийное приложение к каждой теме элективного занятия.

Курс по выбору имеет научно-исследовательскую направленность.

Учебно-тематическое планированиеТема/ Количество часов

Форма

Цель

Понятия

Формы контроля

Введение (2ч)

1. Цивилизация

и природа

вводное

занятие

раскрыть роль природы в формировании личности; выявить последствия хозяйственной де-ятельности человека на разных этапах развития общества

научно-техни-ческая револю-ция; природные ресурсы; антропогенное воздействие

собеседование

2.Современные

экологические

проблемы

экологическая конфе-ренция

дать сущностную характеристику глобальным эколо-логическим проблемам современности и раскрыть их причины

опустынивание; невосполнимые ресурсы; озоновый слой; парниковый эффект; биоразнообразие; эрозия почв, кислотные дожди

ученич. презентации

I.Основы экологии (3ч)

3. Экология как наука

вводное

занятие

сформировать понятие экологии как науки; охарактеризовать предмет, задачи, методы исследования и разделы экологии; раскрыть роль экологии в современном обществе.

экология как наука; предмет, цели, задачи, методы экологии; разделы экологии: аутэкология, демэкология, эйд-экология, син-экология, гло-бальная экология; связь с другими науками

терминологический диктант

4. Окружающая среда. Эколо-гические фак-торы

Экологи-ческая беседа

сформировать экологические понятия: среда обита-ния, экологические факторы; выявить закономерности действия факторов среды на живые организмы

среда обитания; экологические факторы: абиотические, био-тические, антропогенные; закономерности действия экологиче-ских факторов

составле-ние опор-ных схем

5. Экосистемы.

Биосфера.

Ноосфера.

лекция с элементами беседы

сформировать понятие об экосистемах, их границах, компонентах и составе, структуре и типах; познакомить с основными поло-жениями учения В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере.

экосистема, биогеоценоз, продуценты, консументы, редуценты, цепи питания, экологическая пирамида, биосфера, ноосфера.

составле-ние опор-ных схем, сообщения

II. Человек и окружающая среда (5ч)

6. Адаптация человека к условиям ок- ружающей среды

экологическое исследо-вание

сформировать понятие об уровнях адаптации человека; выявить черты приспособленности человека к проживанию в различных природно-климатических условиях; рассмотреть распространение экологических правил на человека; выявить особенности адаптации человека на современном этапе

адаптация; уровни адаптации: физиологическая, психологическая, социальная; адаптивные типы человека

отчеты об экологических исследова-ниях

7. Загрязнение среды обитания человека. Проблема отходов

проблем-ный урок

охарактеризовать основные виды загрязнения окружа-ющей среды; выя-вить способы решения проблемы отходов

загрязнение: при-родное, антропогенное (биологическое, механическое, физическое, химическое); предельно допустимые концентрации вещества; отходы; рециклинг ресурсов

решение экологи-ческих задач

8.Экологическая безопасность человека и окружающей среды

экологи-ческий семинар

сформировать понятие об экологической безопасности человека и экосферы; знакомство с основными правилами поведения, обеспечивающими экологическую бе-зопасность человека

экологическая безопасность; источники экологических опасностей глобального, регионального и локального масштаба; экологические поражения; экологическая безопасность в быту; критерии экологической безопасности для экосферы и человека

экологи-ческое исследование

9. Природные катастрофы как угроза ч ловеку

урок-обозрение

охарактеризовать основные виды природных экологических катастроф, раскрыть их причины и роль в жизни человека

природные ката-строфы: космичес-ких тел, в гео-сферах, в бисфере и их причины; лимнологическая катастрофа; ката-строфизм

сообщения

10. Антропоген-ные экологи- ческие катастрофы

экологический диспут

сформировать понятие об антропогенной экологической катастрофе; раскрыть экологические последствия техногенных аварий и других экологических катастроф антропогенного характера и выявить их основные причины

экологические катастрофы и стихийные бедствия антропо-генного характера; техногенная авария; виды тех-ногенных катастроф: аварии на химически-, ра-диационно-, биологически-, пожаро- и взрывоопасных, гидродинамических опасных объектах, на транспорте, на коммунально- энергетических сетях; чело-веческий фактор

ученичес-кие презента-ции

III. Экология города(4ч)

11. Городские экосистемы

лекция

сформировать понятие об урбани-зации как характер-ной особенности современной жизни; обосновать эко-логические требования к заложению городов; выявить специфические особенности городских экосистем; раскрыть роль зеленых насаждений в городских экосистемах

урбанизация; мегаполис, городская экосистема (урбоэкосистема); городская среда; фитонциды, шумопоглотители, растения-индикаторы

собеседование

12. Экологические проблемы городов

экологическая конфе-ренция

выявить общие эко-лгические проблемы городов: природно-ландшафтные, ресурсно-хозяйствен-ные, атропоэкологи-ческие и некоторые пути их решения

экологические проблемы городов: природно-ландшафтные, ресурсно-хозяй-ственные, антро-поэкологические; промышленные и твердые бытовые отходы города; микроклимат города, экополис; экологическая архитектура

доклады

13. Экологическая обстановка Тамбовской об- ласти

экологическое исследо-вание

исследовать экологическую обстановку (выявить состояние природных ресурсов) Тамбовской области

экологическая обстановка

экологическое исследо-вание

14.Урбанизация и здоровье населения

экологи-ческий диспут

установить взаимосвязь между урбанизацией и ухудшением здоровья населения; выявить специфику болезней горожан; познакомить со способами уменьшения негативного влияния городской среды

здоровье общества как индикатор состояния окружающей среды; здоровый образ жизни как фактор уменьше-ния негативного влияния город-ской среды

экологи-ческое исследо-вание

IV. Рациональное природопользова-ние (3ч)

15. Принципы рационального прирдопользова-ния

16. Экологический мониторинг

проблем-ный урок

урок-ис-следова-ние

обосновать необхо-димость рациональ-ного подхода к при-родопользованию; раскрыть принципы рационального при-родопользования и его научные основы

сформировать понятие об экологическом мониторинге и его функциях, охарактеризовать основные виды и методы экологического мониторинга

природоресурсный потенциал; рациональное природопользо-вание; концепция коэволюции человека и биосферы

экологическое прогнозирование; экологический мониторинг; виды экологического мониторинга; биоиндикаторы;

выпуск экологи-ческого бюллетеня

экологи-ческое иссле-дование

17. Охрана окру-жающей среды

обощаю-щий урок

обосновать необходимость охраны окружающей среды, знакомство со структурой и содержанием Красной книги; выяснить роль особо охраняемых территорий в деле охраны природы

охрана природы; Красная книга; особо охраняемые территории; реликт; международное экологическое сотрудничество.

Изготовле-ние букле-тов при-родоох-ранного содер-жания

Литература

1.Биология и экология. 10-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. М.В. Высоцкая. - Волгоград: Учитель, 2008.

2.Гурова Т.Ф. Основы экологии и рационального природопользования: Учеб. пособие / Т.Ф. Гурова, Л.В. Назаренко. - М.: Издательство Оникс, 2005.

3.Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М., Снитко И.В., Цветкова И.В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2001.

4.Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы. - М.: 5 за знания, 2007.

5.Неделя экологии в школе: Учебное пособие по методике преподавания биологии / Л.Д. Бобылева, Л.П. Петрищева, Л.Ф. Скрылева и др. Мичуринск: Издательство МГПИ, 2001.

6.Новиков Ю.В. Природа и человек. - М.: Просвещение, 1991.

7.Экология. 6-11 классы: внеклассные мероприятия, исследовательская деятельность учащихся / сост. И.П. Чередниченко. - Волгоград: Учитель, 2010.