Рабочая программа кружка Театр бумажной моды

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Магистральнинская средняя общеобразовательная школа №22» .

Рассмотрено

на заседании МО

__________________

Протокол №____

от «__» ___ 2015_г

Согласовано

«___» ______2015__г

Зам.директорапо УВР

_______/Бобина И.В..

Утверждаю

Приказ №___

от «__»_____2015 г

Директор школы

___________/Лобкова Е.Л.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«ТЕАТР БУМАЖНОЙ МОДЫ»

для учащихся 7-8 класса

дополнительного образования детей

(художественно- эстетической направленности)

Образовательная область: Искусство

Разработала:

Лабазова Ирина Александровна

учитель изобразительного искусства

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

В течение всей истории существования человеческого общества люди создавали

для себя одежду, и каждое последующее поколение внесло свой вклад в этот

беспрерывный процесс. Причем процесс этот творческий, бесконечно разнообразен и

доступен большинству людей. Каждый человек может проявить здесь фантазию,

понимание прекрасного и мастерство.

Во все века одежда служила не только для защиты от непогоды. Очень важными

были ее социальная и эстетическая функция. По костюму всегда можно было догадаться

об общественном положении, достатке и роде занятий его владельца.

Благодаря одежде человек может изменить свой внешний вид, украсить, скрыть

недостатки, подчеркнуть достоинства внешности. Стремление выглядеть неповторимо

вызывает у многих желание фантазировать. В настоящее время настолько разнообразна мода по художественному исполнению одежды, по материалам, по назначению и применению.

Актуальность данной программы заключается в том, что через приобщение детей к

миру культуры костюма и моды развивается фантазия, формируется художественный

вкус.

Программа «Театр бумажной моды» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Программа направляет на созидательную деятельность в оформлении предметной

среды в пространстве моды и позволяет выявить интерес к выбору будущей профессии.

Целесообразность программы состоит в воспитании у детей самосознания личности, ее самоопределение в актуальной жизни и на перспективу, самореализация и

самоутверждение.

Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно- конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности и такой вид художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности.

Это вооружает детей, будущих взрослый граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее на отношения с людьми, с окружающим миром.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи

формирования у детей умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в

системе внеурочной деятельности;

системность организации учебно-воспитательного процесса;

создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в

художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями актера, дизайнера, художника - оформителя, художника - модельера, модели. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Цель:

Познакомить учащихся с основными направлениями современной моды, совершенствовать практические навыки работы с бумагой.

Задачи:

Обучающие:

-углубить и расширить знания учащихся об изготовлении одежды;

-совершенствовать навыки учащихся по конструированию,

моделированию и изготовлению изделий,

Развивающие:

-развивать образное мышление, фантазию, творческие способности, эстетический вкус;

-способствовать формированию всесторонне развитой личности;

- развивать сенсорику, мелкую моторику рук, пространственное воображение, техническое и логическое мышление, глазомер; способность ориентироваться в информации разного вида;

Мотивационные:

-формировать активную творческую личность;

-способствовать дальнейшей социальной адаптации

подростков;

Оздоровительные:

-коррекция психофизических недостатков;

Воспитательные:

- воспитание интереса к искусству, наблюдательности, интереса познания нового и

понимания прекрасного.

-воспитание чувства коллективизма, ответственности за общее дело.

Условия реализации:

Условно в программе можно выделить несколько разделов:

1. Азбука моды

2. Основы художественного моделирования

3. Конструирование и технология

4. Сценическое движение. Дефиле.

Учитывая возрастные и психические особенности обучающихся, при реализации

программы будут использованы такие методы и формы, как рассказ, беседа, демонстрация

образцов и приемов работы, компьютерные презентации, а также разнообразные

практические работы. Практические работы выполняются в виде индивидуальных и

коллективных творческих проектов.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: 13-16 лет

Сроки реализации данной дополнительной образовательной про

граммы: 2015- 2016 учебный год

Занятия кружка проводятся еженедельно в среду и пятницу с 15.30 до 16.00 часов. В неделю - 2 часа. Всего - 68 часов

Технологии обучения:

технология развивающего обучения;

технология проблемного обучения;

игровая технология;

здоровьесберегающие технологии;

проектная технология;

технология разноуровнего обучения;

информационные технологии.

Содержание программы

Вводное занятие

План работы, цели и задачи. Правила безопасности труда.

Оборудование, инструменты, приспособления.

Азбука моды

Что такое мода? Как мода пришла в Россию? В поисках определения. Споры

продолжаются. Авторы и соавторы моды. Мода вербует сторонников. Мода для одного и

для тысяч. Кто заводит «часы» моды? Роль моды в жизни людей. Мода на подиуме.

Понятие стиля одежды.«Русский стиль» - продолжение традиций. Планирование

моды.

Виды стилей одежды Классический стиль. Стиль «Шанель». Романтический стиль.

Спортивный. Деловой. Авангардный. Фольклорный. Диффузный. Конструктивистский.

Разрушение стилей. Изобилие моды. Мода предлагает испытание.

Индивидуальный стиль-образ. Модный образ разных столетий и конца II тысячелетия.

Девушка в поисках самой себя.

Практические работы. Работа с журналами мод по определению стилей одежды.

Знакомство с коллекциями профессиональных модельеров. Рисование эскизов одежды.

Изучение своей фигуры и определение типа, особенностей. Подбор готовой одежды в

соответствии с типом фигуры и пропорциями.

Основы художественного моделирования

Виды моделирования: техническое, конструктивное. Специфика художественного

моделирования. Профессия художник-модельер.

Моделирование с учетом возраста, характера, телосложения. Зависимость формы

одежды от индивидуальных особенностей фигуры.

Понятие «модели одежды». Специфика выполнения эскизов модели одежды.

Принципы составления коллекции. Одна основа - несколько моделей. Техника переноса

фасонных линий с рисунка на чертеж основы или на готовую основу.

Понятие «фигура». Понятие «пропорции» как соотношения продольных и

поперечных размерных признаков. Классификация фигур (применительно к

конструированию и моделированию одежды).

Композиция в одежде - организация всех элементов ее формы.

Форма и содержание одежды. Форма и силуэт. Форма и поверхность. Линии

контуров одежды, ее частей, деталей: конструктивные и декоративные.

Декоративные элементы в одежде.

Использование нетрадиционных материалов для создания одежды

Практические работы. Рисование моделей одежды на бумажные шаблоны фигуры

человека. Подбор декоративных элементов к готовой одежде. Просмотр записей показа

коллекций одежды из нетрадиционных материалов. Пробное рисование эскизов одежды.

Разработка коллекции одежды из нетрадиционных материалов.

Основы бумагопластики

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).

Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна,

но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность,

воплотить замысел, ощутить радость творчества.

Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные

качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Конструирование и моделирование костюма

Моделирование и технология изготовления костюмов из бумаги. Моделирование с

Помощью разных приемов конструирования. Расчет количества бумаги. Разработка коллекции одежды. Подбор бумаги, материалов, выполнение эскизов.

Моделирование, конструирование, примерка. Возможные дефекты и способы их устранения.

Практические работы.

Составление плана работы. Поэтапное создание модели разработанной для себя. Анализ выполняемых операций. Примерки.

Исправление недочетов. Изготовление аксессуаров, головных уборов.

Сценическое движение. Дефиле.

Понятие правильной осанки. Пластика головы, шеи, рук, ног. Повороты, наклоны.

Мимика, жесты, пластика и эмоции. Понятие «дефиле». Техника подиумного шага.

Практические работы. Просмотр видеозаписей движения манекенщиц. Отработка

упражнений.

Отработка шага, положения рук, головы, мимики. Выполнение упражнений без

музыки и с музыкой.

Итоговое занятие

Демонстрация коллекции одежды созданной участниками театра моды, ее анализ.

Календарно- тематическое планирование занятий

График контрольных работ

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках-показах, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио. Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий, как практическая реализация:

1. Участие в общешкольных праздниках, Новогоднем представление, « Алло ,мы ищем таланты» и в других

2. Организуется показ работ учащихся в конце года и обсуждение показа с участием педагогов, родителей, гостей.

3. Участие в областном конкурсе театров моды

Критерии оценки

Подведение итогов работы является необходимым моментом в работе творческого

коллектива. Наиболее подходящими формами оценки работ участников школьного театра

мод являются совместный просмотр и обсуждение эскизов одежды, разработанных

учащимися, выставка эскизов, совместный просмотр и обсуждение каждого костюма,

демонстрация коллекции в школе, выступление на областном конкурсе театров моды.

Оценка результатов

I. Знание основных геометрических понятий и базовых форм бумагопластики- умение делать базовые скульптурные формы из листа бумаги используя ребро жесткости:

- Высокий уровень - делает самостоятельно,

- Средний уровень - делает с помощью педагога или товарищей,

- Низкий уровень - не может сделать.

II. Умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

создавать изделия, пользуясь инструкционными картами и схемами.

- Высокий уровень - делает самостоятельно,

- Средний уровень - делает с помощью педагога или товарищей,

- Низкий уровень - не может сделать.

III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.

- Высокий уровень - почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;

- Средний уровень - имеются небольшие отклонения от контура по одну сторону;

- Низкий уровень - значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в

другую сторону.

IV. Создание композиций костюма; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы:

- Высокий уровень - работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;

- Средний уровень - работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;

- Низкий уровень - работы выполнены на недостаточном уровне.

V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

Высокий уровень- делает самостоятельно

- организовать свое рабочее место, аккуратно выполнить работу,

- рационально использовать необходимые материалы,

Средний уровень - делает с помощью педагога или товарищей

- организовать свое рабочее место, аккуратно выполнить работу,

- рационально использовать необходимые материалы,

Низкий уровень - не может сделать.

- организовать свое рабочее место, аккуратно выполнить работу,

- рационально использовать необходимые материалы,

Требования к уровню подготовки

Учащиеся должны знать:

- правила безопасной работы при работе с ножницами, резаком;

- особенности одежды разных эпох;

- особенности работы модельера;

- основные стили одежды;

- свойства бумаги и других материалов;

- использование декоративных элементов в одежде;

- основные направления современной моды;

- моделирование и конструирование одежды;

Учащиеся должны уметь:

- отбирать и анализировать информацию;

- выполнить эскиз костюма;

- изготавливать выкройки;

- выполнять моделирование на основе базовой выкройки;

- планировать работу по изготовлению изделия;

- анализировать недостатки и находить пути их устранения;

- изготавливать и подбирать аксессуары к костюмам;

- демонстрировать изготовленные костюмы.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой

деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

устойчивого интереса к новым способам познания;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия с незнакомым

материалом;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции своего действия;

контролировать действия партнера.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру

необходимую информацию как ориентир для построения действия;

владеть монологической и диалогической формой речи;

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой

задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом

информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих

задач и представления их результатов;

анализировать объекты, выделять главное;

осуществлять синтез (целое из частей);

обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

подводить под понятие;

устанавливать аналогии.

.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой

задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом

информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих

задач и представления их результатов;

анализировать объекты, выделять главное;

осуществлять синтез (целое из частей);

обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

подводить под понятие;

устанавливать аналогии.

.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской

задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном

учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое

мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и

областями применения;

познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных

материалов;

использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми

функциями уже известных инструментов;

создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные

роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

достичь оптимального для каждого уровня развития;

сформировать систему универсальных учебных действий;

сформировать навыки работы с информацией.

Предметными результатами работы являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда,

элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных

профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Перечень программно- методического обеспечения

Для проведения занятий необходимо оборудование:

рабочий просторный кабинет со столами и стульями;

наборы бумаги для занятий;

карандаши, ножницы, канцелярский нож, скрепки, пинцет, клей, линейки, и т.п.;

манекен

в качестве дополнительного оборудования - компьютер для просмотра и работы

соответственно с имеющимися Internet- материалами по различным техникам работы с

бумагой.

методические:

инструкционные карты сборки изделий;

образцы изделий;

пояснительные плакаты, схемы и т.п.;

тематическая литература;

Интернет сайты по прикладному творчеству.

Для проведения репетиций необходим зал, оснащенный музыкальным оборудованием.

Список литературы

1. Б.Г.Гагарин. Конструирование из бумаги. -Ташкент 1988 г.

2. Джун Джексон. Поделки из бумаги. - "Росмэн", Москва 1996г.

3. Элен и Питер Макнивен. Куклы.- Полигон С.-Петербург 1998г.

4. Н.В.Калмыкова, И.А.Максимова. Макетирование из бумаги и картона. "Университет", Москва 2000

5. В.Н.Полунина. Искусство и дети. - "Просвещение", Москва 1982г.

6. А.П.Врона, Е.Г.Лапина, В.Н.Пузанов. Макетные материалы и их применение. Бумага. Подготовительные и вспомогательные работы.- "Техническая эстетика", 1985г., N4

7. В.Я.Данилено. Краткосрочные учебные задания-средства активизации творческой интуиции. //Техническая эстетика, 1984г. N5

8. Екшурская Т.Н. Модное платье. С.-Петербург « Лениздат»1992.