- Учителю
- « Чтение с листа на уроке фортепиано» (2 класс)
« Чтение с листа на уроке фортепиано» (2 класс)
Технологическая карта открытого занятия
по программе «Музыкальный инструмент -фортепиано» второго года обученияЗадачи
1. снять психологический «зажим» у обучающегося перед чтением нот с листа и сделать это занятие увлекательным;
2. развитие специфического зрительно-моторного навыка;
3. формирование внутреннего чувства ритма;
4. закрепление теоретических знаний;
5. приучать обучающегося к предварительному прочтению (простейшего анализа нотного текста глазами до его передачи на инструменте);
6. развитие комплексного восприятия нотного текста;
7. развитие навыка чтения с листа партий сразу обеих рук
Тема урока
</<font face="Times New Roman, serif">« Чтение с листа на уроке фортепиано»
Вид занятия
комбинированный урок (формирование умений и навыков; взаимодействие с предметом «сольфеджио»; использование игровых форм)
Методы, приёмы и формы работы на занятии
-
Метод самоконтроля обучающегося.
-
Применение игровых форм в работе.
-
Метод опережающего чтения нотного текста (с бегунком).
-
Метод «слепой игры».
-
Активизация слуха, обращение к музыкальному восприятию ученика.
-
Развитие мышления, творческой инициативы.
-
Метод развития умения продолжительно концентрировать внимание
(способность быстро и синхронно считывать сразу несколько информационных слоев текста).
Используемые педагогические технологии
Информационно-коммуникационные технологии
Межпрепдметные связи
Сольфеджио, теория музыки
Планируемый результат
Предметные результаты
УУД
постепенное знакомство ученика с основными принципами методики разбора и чтения нот с листа,воспитание осмысленного отношение к тексту, приучение к видению и слышанию обозначений в тексте,слышание в них музыкального содержания.
Познавательные: ориентируется в своей системе знаний; находит ответы на вопросы; умеет правильно интонационно и ритмически сыграть по нотам без остановок какое-либо незнакомое произведение, по трудности не превышающее собственные технические возможности, анализирует и сопоставляет,делает выводы на основании полученных знаний (результатов).
Коммуникативные:проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строит монологические высказывания.
Регулятивные: определяет и формулирует цель занятия с помощью педагога; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Занятие индивидуальное (45 минут)
Цель
формировать правильные навыки игры и постановки рук за инструментом
№
УЭ
Учебный материал (деятельность педагога)
Управление обучением (деятельность обучающихся)
Контроль
1. оргмомент
Цель: установление положительного контакта
1.0.
Готовность к занятию.
- Здравствуй, я рада видеть тебя на сегодняшнем занятии.
Эмоциональный настрой.
Приветствуют педагога.
Наблюдение. Внимание обучающего сконцентрировано, слушает педагога
2. подготовка к занятию
Цель: мотивация на дальнейшую деятельность обучающихся и подготовка к сознательному усвоению нового материала
2.1.
Сегодня наш урок будет посвящен полностью одному виду деятельности, очень важному, я не буду его специально называть, ты догадаешься потом сама и назовешь мне его. Просто скажу о нем то, что при регулярных занятиях как в классе, так и дома, благодаря ему расширяется музыкальный кругозор, развивается музыкальный слух, мышление, облегчается задача организации пианистического аппарата, вырабатывается быстрая ориентировка на клавиатуре, развиваются сложные двигательные навыки, формируется база для аккомпаниаторской практики и даже игры в ансамбле.
Ответы на вопрос педагога.
Рассуждения обучающегося
Наблюдение за ответамиобучающегося
3.творческая практическая деятельность
3.0.
предлагаю привести наши руки и пальцы в рабочее состояние, размяться, давай исполним упражнение Ш. Ганона
Выполнение задания
Проверка, практическая корректировка исполнения
Цель: развитие
комплексного
восприятия нотного текста
4.объяснение учебного материала
Цель- научиться свободно ориентироваться на клавиатуре
Цель- научиться ориентироваться в октавах
Цель-научиться предвидеть и читать с листа только мелодическую линию
Цель - научиться при чтении с листа смотреть вперед играемого текста
Цель - развитие тактильного восприятия клавиатуры, снижение зависимости от визуального контроля за движениями рук.
Цель -выработать чувство внутренней пульсации.
Цель - обратить внимание ученика на «ловушки», которые могут быть в нотном тексте.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
1.Игра «Живые нотки»
Обучающийся выкладывает пуговками- нотками на увеличенном нотном стане (который нарисован на альбомном листе) четыре поговорки:
1.в скрипичном ключе - ми, соль, си, ре, фа, ля, на линеечках сидят;
2.в скрипичном ключе - ре, фа, ля, до, ми, соль, те, в окошечки глядят;
3.в басовом ключе - там, где соль, си, ре, фа.ля, то басовая земля;
4.в басовом ключе - фа, ля, до, ми, соль, си, к ноте «до» скорей неси.
Игра поговорок за инструментом.
Задание: определить октаву ноты и саму ноту, найти на инструменте, сыграть и пропеть ее.
2. Игра «Музыкальное лото»
Обучающийся выбирает одну карточку, называет ноты на ней и отыскивает их на инструменте. Затем ученица ставит себе оценку («сам себе учитель»), следуя правилу: угадала три нотки - оценка «три», четыре нотки - оценка «четыре» и т. д.
Задание: прочитать ноты в скрипичном и басовым ключах и нажать соответствующую клавишу.
3.Упражнения «Змейки»
(целостные структуры - мелодические обороты)
В нотной тетради написана «змейка» - мелодическая линия из нот-бусин, которую надо сыграть на фортепиано. Важно: определить первую ноту, а дальше лишь следить за рисунком мелодии, чтобы вовремя остановиться или повернуть обратно (играть наощупь, не глядя на клавиатуру).
Необходимо помнить два правила:
• звуки на фортепиано следует играть подряд (одну за другой) в том случае, если после ноты на линейке, всегда следует нота, расположенная между линейками и так далее.
• звуки на фортепиано следует играть через клавишу в том случае, если ноты расположены либо на линейках, либо между линеек.
Сначала «змейки» играются в скрипичном ключе, а потом ноты надо перевернуть «вверх ногами» и сыграть их «задом наперед» в басовом ключе.
4.Чтение с листа (с бегунком)
Бегунок (вырезать из плотной бумаги любой формы). В момент взятия учеником ноты преподаватель закрывает ее бегунком, чтобы внимание переключалось на следующую ноту. Когда она берется, бегунок ее уже закрывает, и внимание ученика фиксируется на следующей ноте и т. д. Таким образом, бегунок перемещается чуть с опережением реальной игры.
Задание: чтение с листа маленьких пьес
5. Чтение с листа методом «Слепой игры»
Прием «слепой игры» на фортепиано - это прием, когда руки учащегося во время игры прикрываются листком бумаги.
Задание: чтение с листа маленьких пьес
6.Работа с ритмом
Ритм занимает центральное место в обучении и ему следует уделить особое внимание. Обучающемуся предлагается задание с ритмическими упражнениями :
• простучать ритм (на столе): левая рука - пульс, правая рука - ритм;
• прохлопать ритм под произношение счета вслух.
Задание в игровой форме: преподаватель играет две песни композитора Шумана ,,Марш,, и ,,Аннушка ,, Чешская народная песня. Ученица должна узнать (опознать) мелодию по ее ритмической записи (на карточке).
7. Чтение с листа
(анализ нотного текста: «предупреждающие» знаки)
Подобно дорожным знакам, перед многими пьесами выставлены «предупреждающие» знаки, которые облегчают анализ пьесы перед исполнением.
Задание: чтение с листа программных пьес, игра в ансамбле своей партии.
Выполнение заданий
Анализ деятельности
Выполнение заданий
Анализ деятельности
Самооценка деятельности
Выполнение заданий
Анализ деятельности
Выполнение заданий
Анализ деятельности
Выполнение заданий
Анализ деятельности
Выполнение заданий
Анализ деятельности
Выполнение заданий
Анализ деятельности
Наблюдение, корректировка деятельности
Наблюдение, корректировка деятельности
Наблюдение, корректировка деятельности
Наблюдение, корректировка деятельности
Наблюдение, корректировка деятельности
Наблюдение, корректировка деятельности
Наблюдение, корректировка деятельности
Цель :
повторение и закрепление теоретических знаний
5.контроль
Цель - повторение и закрепление теоретического пройденного материала
5.1.
,.Угадай-ка,,(термины, динамические оттенки, знаки)
Музыкальные термины и динамические оттенки написаны на настенной доске.
Музыкальныетермины: andante, moderato, alleqretto, ritenuto
Штрихи: legato, non legato, staccato
Динамическиеоттенки: f, mf, p, mp
Знаки: диез, бемоль, бекар, фермата, реприза, creshendo, diminuendo.
Задание: ученице следует прочитать термины, штрихи, динамические оттенки и дать им перевод,
Проверка знаний,
сравнительный анализ терминов
Проверка
6.актуализация знаний
Цель - подведение к теме и цели учебного занятия
6.1.
Педагог предлагает подвести итог занятию, выяснить, что нового обучающийся узнал для себя и что ему было уже известно, что вспомнил, что на занятии закрепил.
Педагог предлагает определить тему занятия
Проблемный вопрос, ситуация
Обучающийся пытается самостоятельно сформулировать тему сегодняшнего урока.
Рассуждения и ответы обучающейся
7. рефлексия
Цель - подведение итогов занятия
7.1.
Рефлексия содержания учебного материала.
Педагог предлагает дать самооценку своей деятельности (справился или не справился с работой, какие были затруднения), благодарит за работу, задает домашнее задание:
1) повторять и выкладывать цветными нотками четыре поговорки,
2) играть в музыкальное лото,
3) хлопать ритмические упражнения (карточки),
4) самостоятельное чтение с листа 2-5 в день маленьких пьес
Обучающийся дает оценку своей работе на уроке
Итоги рефлексии.
Предполагаемые результаты:
Личностные: обладают первичными умениями оценки своей деятельности и ответов на основе заданных критериев.
Регулятивные: оценивают свою работу на занятиии адекватно воспринимают высказывания педагога носящие оценочный характер.
Коммуникативные: умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.