Развитие информационной культуры младших школьников в НОУ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КСТОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Лицей № 7

Выспупление учителя Щенниковой Ирины Николаевны на ШМО учителей начальных классов по теме самообразования: «Развитие информационной культуры в деятельности НОУ МБОУ Лицея №7».

В условиях постоянно растущего потока информации человеку необходима способность: выбирать и реализовывать на практике адекватные способы ее получения, то есть быть информационно грамотной личностью.

Исследователи - педагоги подчеркивают резко возросшую информированность детей. Раньше для ребенка школа была основным источником получения информации о мире, человеке, обществе, природе, а сегодня СМИ оказываются существенным фактором формирования у детей картины мира. Расширение кругозора, высокий рост эрудиции - несомненное преимущество современных детей. По мнению современных педагогов, уже на первой ступени обучения система образования должна в полной мере использовать новые возможности - современные образовательные технологии, формирующие умения работать с информацией, в том числе информационно-коммуникационные технологии, информационный потенциал Интернета, различные дистанционные формы обучения и др. В данном вопросе используются следующие термины: «информационная культура» и «информационная грамотность».

Информационная культура личности - одна из составляющих общей культуры человека, совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей.

Информационная грамотность трактуется как комплекс навыков, которые требуются для того, чтобы осознавать необходимость в информации, уметь ее найти, дать верную оценку и эффективно использовать необходимую информацию для успешного включения в разнообразные виды деятельности и отношений.

Сопоставление понятий «информационная грамотность» и «информационная культура личности» свидетельствует об их значительном сходстве. Оба понятия характеризуют сложный процесс взаимодействия человека и информации. В составе объема обоих понятий выделяется много компонентов: от умения вести поиск информации, анализировать и критически оценивать найденные источники информации до их творческого использования в целях решения многообразных задач, возникающих в учебной, профессиональной, досуговой или иной деятельности.

Вместе с тем понятие информационной культуры личности шире, чем понятие информационной грамотности. В отличие от информационной грамотности она включает такой компонент, как информационное мировоззрение, предполагающее обязательную мотивацию личности на необходимость специальной информационной подготовки.

В ФГОС говорится, что высокое качество образования невозможно без высокого уровня информационной культуры как учащихся, так и учителей и родителей. Главное - умение учащихся быстро реагировать на изменения в информационном мире, критически мыслить, искать и перерабатывать необходимую информацию. И все это открывает новые возможности для работы учителя.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения не только по программам всех учебных предметов, но и по междисциплинарной программе «Формирование УУД», а также ее разделов: «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ-компетентности».

Информационная грамотность в новом образовательном стандарте рассматривается как компонент метапредметных и предметных результатов образования, предусматривается ее формирование на всех учебных предметах и во внеурочной деятельности.

Вопрос о необходимости формирования ИКТ-компетентности на ступени начального образования горячо обсуждался в течение многих лет, приобретя и противников, и сторонников.

На сегодняшний день ясно одно - начальная школа не может не учитывать, что дети, переступающие порог школы, уже знакомы на практике, не систематически, с современными технологиями передачи и обработки информации, а в будущем должны стать гражданами информационного общества.

Стандарт является отражением социального заказа и представляет собой общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством, поэтому он должен учитывать и потребности развивающегося информационного общества.

Учебные программы УМК « Гармония» по дисциплинам: «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир» и др. предполагают работу с информацией (преобразование и интерпретация), но лишь ознакомительно, с минимальным понятийным инструментарием. Так у нашей творческой группы родилась идея создания на базе МБОУ Лицей №7 НОУ начальных классов « ЭВРИКА».

Особенность данного проекта заключается: в реализации педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться - самостоятельно добывать из информационных источников новые знания, систематизировать их.

Актуальность педагогического проекта заключается в том, что его реализация способствует формированию информационного мировоззрения, помогает расширить навыки работы с информацией, приобретаемые в процессе исследовательской и проектной деятельности.

ЦЕЛЬ: трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей в процесс саморазвития:

• выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с информацией,

• получат возможность научиться самостоятельно, организовывать поиск информации, преобразовывать информацию, приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации

ЗАДАЧИ:

1. Обучать учащихся самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве;

2. Развивать критическое мышление;

3. Формировать коммуникативные навыки учащихся.

Нормативно - правовой базой проекта стали:

• Приказ по школе об организации научно-исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время.

• Положение о научно-практической конференции учащихся.

• Положение о научно-исследовательской работе учащихся.

• Положение о проведении Дней Науки и Творчества учащихся.

• Положение о научном обществе учащихся.

• Положение о совете Научного общества учащихся

Мной была разработана « Модель НОУ учащихся начальной школы» и дописана программа внеурочной деятельности « Уроки информационной грамотности».

Следующим этапом моей работы стало внедрение эксперементальной программы « Уроки информационной грамотности» НОУ Лицей №7.

На данном этапе работы использовались следующие педагогические технологии:

• технологии логико-смыслового моделирования

• технологии деятельностного метода

• технология проблемно-диалогического обучения

• технология развития критического мышления

• проектное обучение и исследовательская деятельность учащихся

В результате работы над проектом было выявлено, что потребность в исследовательской деятельности ежегодно возрастает.

В настоящее время, я осваиваю методику работы над сетевыми проектами.

2015-2016 год планируем работу в сети Интернет на площадке

https://globallab.org/ru/

</ Благодарю за внимание.