Дикция и динамические оттенки в современной песни

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества»

Тема занятия:

«Дикция и динамические оттенки в современной песни»

по программе

«Основы хорового пения»

ФИО Тишкина Т. В.

педагог дополнительного образования

г. Трехгорный, 2016

АННОТАЦИЯ

Тема занятия «Дикция и динамические оттенки в современной песни».

Возраст 7-8 лет.

Образовательная программа «Основы хорового пения».

Форма групповое занятие

Цель занятия:

Знакомство с динамическими оттенками, приобретение навыков произнесения слов в музыке.

Задачи:

1. Работать над артикуляционным аппаратом;

2. Развить динамический слух;

3. Научиться исполнять музыкальные произведения с динамикой;

4. Воспитать музыкальный вкус.

Тип занятия: закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков

Приобретаемые навыки воспитанниками:

1. Правильное использование вокального дыхания при звукоизвлечении;

2. Развитие дикции при пении;

3. Умение применять разные свойства музыкальной выразительности при исполнении произведений.

Межпредметные связи: музыка.

Оборудование: фортепиано, магнитофон

Объём занятия: 45 минут.

Ход занятия:

Вводная часть:

Здравствуйте, ребята. Тема нашего занятия: «Дикция, динамические оттенки в современной песне». Сегодня мы познакомимся с динамическими оттенками, узнаем, что это такое; научимся исполнять песни с фразировкой. Поймём, насколько важна динамика и динамические оттенки для придания художественной музыкальной красоты произведения, насколько она его обогащает.

Основная часть:

Упражнения на дыхание:

Самое главное в постановке вокала - это правильное дыхание. Именно с правильного дыхания начинается исполнение песни, ведь это опора, на которой держится вся вокальная техника, и поэтому я рекомендую перед каждым распевом проделывать упражнения на дыхание, для разогрева.

Во время дыхательных упражнений нужно усвоить обязательные правила:

следить за положением тела. Шея не должна быть напряжена и вытянута вперед. Мы должны находиться в состоянии комфорта, слегка расслабляемся. Во время упражнений работает только живот.

1 упражнение: Активно вдохните и выдохните через нос (повторите 6 раз). 2 упражнение: Энергично вдохните через нос и выдохните через рот (повторите 6 раз). Это послужит своеобразным "массажем" для связок.

3 упражнение: Вдохните через рот, выдохните через нос (повторите 6 раз).

4 упражнение: Вдохните через одну ноздрю, выдохните через другую, зажимая пальцем нужную ноздрю (6+6 раз).

5 упражнение: Вдохните через нос и выдохните через плотно сжатые губы. С усилием проталкивайте воздух на выдохе через губы. Это упражнение поможет развить мышцы губ и интенсивность выдоха.

6 упражнение: Надуйте щеки, как шар. Резко "выхлопните" воздух через губы-трубочку. Это упражнение активизирует мышцы щек и мышцы губ, и пригодится для развития хорошей артикуляции.

Упражнения на артикуляцию:

Наше слово, обращенное к аудитории либо в речи, либо в пении, должно быть четким по произношению, выразительным и достаточно громким, чтобы слышали в последнем ряду зрительного зала.

Необходима хорошая дикция, то есть четкое, ясное произношение слов. Чтобы добиться хороших результатов, надо работать над усовершенствованием артикуляционного аппарата, разрабатывать его технические возможности.

Артикуляционный аппарат - это часть голосового аппарата, формирующая звуки речи, а органы, входящие в его состав - артикуляционные органы. Работа этих органов, направленная на создание звуков речи (гласных, согласных) называется артикуляцией.

К артикуляционному аппарату относятся: ротовая полость (щеки, губы, зубы, язык, челюсти, небо, глотка, гортань). Надо помнить, что ротовая полость - это очень важный резонатор (подвижный резонатор, от "архитектуры" которого зависит качество звука).

Первое условие работы артикуляционного аппарата - естественность и активность. Добиваться активной естественности можно через снятие различных зажатий и стимуляции четкой работы различных мышц и органов. Конечно, очень просто сказать: "снятие зажатий", - но ведь их надо сначала обнаружить и только после длительной работы перед зеркалом и с постоянным вниманием, эти недостатки начнут исчезать. В этой работе нам помогут простейшие упражнения:

1 упражнение: Для активизации мышц лица проведем лицевую разминку: вытягиваем губы вперед в виде «уточки», затем резко растягиваем их в улыбку; Потом вытянутыми губами визуально « рисуем круг».

2 упражнение: Для активизации языка. Пошевелим языком из стороны в сторону, вперед, назад, вправо, влево, круговые обороты в обе стороны. Высунем кончик языка, медленно его покусывая « как шинкуя морковку».

3 упражнение: Чтобы укрепить мышцы гортани, энергично и широко открывая рот произнесём согласные звуки: Ш, Ф, С, Б, В, Ж, З.

4 упражнение: Далее чтобы активизировать мышцы гортани, открытым ртом, не шевеля губами, произнесем, сначала согласные: Г - К - Х. А потом так же и гласные: А - О - У - Э - Ы.

5 упражнение: Для активизации языка делаем следующее упражнение: «цокаем» на гласных буквах - А, О, У, Ы.

6 упражнение: Очень хороши для тренировки скороговорки. Скороговорки применяются для разогрева артикуляционного аппарата и активизации певческой дикции. Читать скороговорки будем сначала медленно, постепенно убыстряя, по мере успешного совершенствования. Следим за ритмичностью произношения. Не забываем темп, дикцию.

Ехал Грека через реку, видит Грека в реке рак, сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку цап.

Распевание:

Распевание представляет собой одну из важнейших частей работы по воспитанию певческих навыков. Распевание применяется для разогрева голосового аппарата и активизации певческого дыхания. Работу по распеванию начнем с распевок по системе В.В. Емельянова:

1 упражнение: С использованием глиссандо снизу - вверх и сверху - вниз произносятся созвучие гласных и согласных букв:

А - у, у - а; о - а, а - о; о - ы, ы - о; у - ы, ы - у; у - шу; у - ша; у - ши; у - ша - жа; у - ша - жи.

2 упражнение: Далее постепенно увеличивая и постепенно уменьшая звук, произносим цифры от 1 до 10.

3 упражнение: Закрытым ртом «почесываем» языком верхнее небо, тем самым автоматически его поднимая. После этого закрытым ртом произносим отрывистый звук «м».

Распевки:

1 упражнение: Закрытым ртом, с буквой « м» пропеваем по полутонам попевку - до, ре, до.

2 упражнение: Закрытым ртом, с буквой « м» пропеваем по полутонам попевку - до, ре, ми, ре, до.

3 упражнение: Далее пропеваем закрытым ртом с буквой «м», а потом выводим звук на букву «о» - до, ре, ми, ре, до, ре, ми, ре, до.

4 упражнение: Лё - о - о - о (распевается по тоническому трезвучию на стаккато) - позволяет поставить звук на дыхательную опору.

5 упражнение: По тоническому трезвучию вниз пропеваем фразу « Я пою, хорошо пою».

Мы живём в мире полном звуков. И не смотря на то, что мы занимаемся всего лишь 1 год, мы знаем, что нас окружают звуки, которые делятся на шумовые и музыкальные. Музыкальные звуки объединяются композитором по смысловому содержанию в музыкальное произведение. Каждое музыкальное произведение имеет свои неповторимые способности, которые именуются как средство музыкальной выразительности. Одно и тоже музыкальное произведение может звучать совершенно по-разному, зависит это от того, какое средство музыкальной выразительности будет применено при исполнении.

Сейчас концертмейстер сыграет небольшой отрывок из песни два раза, мелодия будет одинаковая, но с разными средствами музыкальной выразительности. (Исполняется отрывок из песни 1 раз piano; 2 раз forte) .

- Ответьте мне, чем отличается один отрывок из песни от другого?

(ответ: 1 отрывок звучал громко, а 2 отрывок звучал тихо.)

- Правильно, вы услышали. 1 отрывок звучал громко, а 2 отрывок звучал тихо.

В музыке принято силу громкости называть динамическими оттенками.

Таким образом, динамика - это сила звучания музыки.

- Подумайте, и скажи мне, как может звучать музыка по громкости, по силе звучания?

(ответ: громко, тихо, умеренно).

- Правильно. В жизни мы тоже разговариваем не на одной громкости. Обычно, когда мы хотим сказать что - то важное, мы усиливаем подачу голоса - говорим громче, так и в музыке, наиболее важные слова в частности в песне, проговариваются громче.

- Почему, как ты думаете?

(ответ: чтобы привлечь внимание, подчеркнуть важность и т. д.)

- Начинаем исполнять песню мы довольно тихо, потому как у каждого музыкального произведения есть своё динамическое развитие. Сила звука постепенно нарастает, а потом постепенно снижается. Это в музыке и называется применением динамических оттенков и фразировкой, т. е. как у обычной разговорной фразы есть своя логика - что - то произносим громче, а что - то тише.

Сегодня мы продолжаем работать над песней «Моя новая метла». Мелодию вы знаете хорошо, текст мы с вами разобрали, и сегодня будем работать над фразировкой, т. е. добавим динамические оттенки, и песня сразу станет живой, добавятся эмоции.

- Как вы считаете, с какого динамического оттенка мы начнём исполнение?

(ответ: начнем песню с тихого исполнения). Сила голоса будет нарастать к припеву песни. 2 куплет нужно исполнить максимально громко, но не крикливо, т. к. здесь содержится главная мысль песни. А к концу песни, поскольку автор всё сказал, что хотел передать - динамика идёт на спад.

Работа над песней «Моя новая метла».

Трудно исполняемые места пропеваются с объяснением снова и снова. Работа над дикцией тоже прорабатывается с повторением сложных мест в тексте. Работа над динамикой и фразировкой прорабатывается поэтапно, а затем целиком охватывается все произведение.

Заключительная часть, подведение итогов:

Сегодня мы познакомились с динамическими оттенками, узнали, что музыка может звучать громко, тихо, умеренно, и это является динамическими оттенками, и в музыке называется средствами музыкальной выразительности.)

Ребята, дома продолжайте работать с дыханием, выполняйте упражнения на дикцию и на дыхание.

Наш урок окончен, до свидания. Спасибо что пришли на мой открытый урок, я надеюсь, мы с ребятами и с вами с пользой провели время.